活用教材
- 不断追求，努力进阶
去靠近；以“活用教材”为特征，探索语文教学；用新的方式解析教材教学点，有了一双“新的眼睛”，有了新的开始。关键词：语文教学；教书匠；活用教材说起教语文，我是被“临时分配”的。从小到大我的数学成绩都是非常好的，甚至还有奥数天赋—没有接受过专项训练，参加第一届“华杯赛”基层选拔时就取得了不错的成绩。中师毕业时，我也认为最适合我的学科是数学。相比而言，我的语言天赋并不高。记得正式成为教师的那一天，得知是教语文时，我的情绪有些低落。不是因为没有让我教自己擅长的，而
教育研究与评论 2023年3期2023-05-30
- 教材，写作的活水
；模仿课文；活用教材吕叔湘先生曾说：“语文的使用是一种技能习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”引导学生从借鉴、模仿起步，提高写作水平。现行小语教材，具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多样，为写作教学提供了“物质”材料，而且在写作方法与技巧上给予直接引导。 一、教材，写作的活水要做到：“五借鉴” 1.借鉴课文语句彰显作文语言魅力课文好词佳句，多积累，灵活用，得法于课内，运用于课外。一是取材于课本，只要上课专心，就取之不尽，用之不
科学导报 2023年31期2023-05-19
- 活用教材，提高小学语文课堂教学的实效性
：小学语文;活用教材;实效性教材中的每一个单元、每一篇文章、每一道课后习题都有它设计的初衷和缘由。因此，抓好语文教材是开启语文学习的第一步。教师在钻研教材时，不仅要反复阅读名家文章，做好注解，更要考虑学生在学习教材时会有怎样的心理感受。教材中的有些内容我们在平时生活中没有接触过，再加上学生的认知水平、能力发展都不尽相同。因此，教师在教学设计时要做到与实际生活相结合、与学生实际相结合，要做到一切以学生为主体，根据具体学情对教材加以合理运用，开展有效的课堂互动
基础教育论坛·上旬 2022年6期2022-07-11
- 活用教材、创设情境、丰富输出
：听说教学;活用教材;创设情境;丰富输出一、案例背景《中等职业学校英语课程标准》指出，“语言技能是在语言交际活动中发展形成的，是语言功能能力的重要组成部分。语言交际活动包括语言理解、语言表达、语言交互等形式”。听说教学是培养语言技能的重要渠道。在完成理解性技能“聽”之后，再迁移到表达性技能“说”，能更有效地培养学生的语言能力。然而，笔者在为期不长的教学实践中发现，对于听说课存在以下困惑：1、本校所使用的教材虽然比较典型，但因为教材较老，吸引不了学生的兴趣;
三悦文摘·教育学刊 2022年10期2022-05-31
- 论小学数学教学如何从正确解读文本到活用教材
确解读文本到活用教材的教学方针转移开展策略讨论。关键词：小学数学;教学模式;正确解读;活用教材;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-136引言小学数学学科作为一门理论知识严谨外加运用方式多变的逻辑学科，其在教材文本中理论知识点的正确解读讲解与对教材知识点灵活运用有着截然不同的基本要求。但受限于数学学科广泛运用的影响，解读与活用两个个体实则是被紧密绑定因而导致统一协调解读文本与活用知识的紧密关系成为能否小学数学教学成果与质量
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 活用教材 提升学生数学学习力
：小学数学;活用教材;学习力;教学方法中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2095-9192（2021）11-0046-02引 言发展学生多元数学思维、提高学生数学学习能力，是小学数学教师的重要教学任务。教师应积极打造提升学生数学学习能力的“智慧数学课堂”，引导学生从“学会”变为“会学”“慧学”，优化学生
名师在线·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 引实践活水 润作文园地
合性学习 活用教材 实地采访 新闻简报中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.049《初中语文新课程标准》指出：作文要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力”。明确提出学生“45分钟能完成不少于500字的习作”的具体要求。可是从作文教学现状来看，教师每次带着学生上作文课，总有学生抓耳挠腮不知写什么，也有人皱眉苦脸一副痛苦样，更有学生唠唠叨叨问东问西浪费时间
南北桥 2021年10期2021-05-30
- 提升探究能力 激发创新意识
升探究能力;活用教材，提升教学效果;加强物理学与生活、生产的联系，培养学生的科学精神。【关键词】 重视发现 利用实验 合理质疑 活用教材苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”初中物理旨在提高学生的科学素养，让学生养成良好的思维习惯，具有初步的科学探究能力，保持探索科学的兴趣与热情，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 活用教材 引领学生深度学习
习。关键词：活用教材;教学;深度学习我们使用的教材是专家们根据课程标准编写的，编写者对教材上的内容编排会涉及多方面的考虑，例如知识的完整性、准确性等，但学生刚接触新的内容时，不能立刻对所学知识形成准确、完整的认识。例如在苏科版九年级下册“家庭电路与安全用电”中，需要学生认识家庭电路的组成，课本上先展示了一张家庭电路图，如果老师一开始就介绍这张图以及安全用电的安装规则，学生只能被动地接受，不能理解，只能死记硬背安装规则，然后通过大量的练习来应对考试。实际教学
新课程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 道德与法治教学要树立“用教材教”的策略
;把准目标;活用教材;回归生活道德与法治课程开展五年以来，伴随着新课标倡导的教学理念的普及，我们感受到课堂教学面貌发生了很大变化，更注重学生在教学活动中体验道德情感、感悟法治的内涵。但小学道德与法治课程的教学工作一般多由兼职教师担任，他们精力有限，对这种兼职的学科无法投入较多时间进行深度教研。这导致不少教师依旧没能准确理解教材的编写意图，在教材的运用上仍存在偏离教学目标的现象。常规课会出现照本宣科或离开教材漫无边际教授的情况;虽然有些课堂看上去也挺活跃，很
教师·下 2020年7期2020-10-26
- 活用教材，绘声绘色
结合教学实际活用教材，引导学生循序渐进进行系统的说写结合训练，使学生能言善道、能说会写，让低年级写话教学变得绘声绘色、多姿多彩。【关键词】统编版语文 低年级写话 活用教材 教学策略写话教学既是低年级语文教学的重点，也是难点之一，因为它体现了学生对语文知识的综合运用能力。为此，我们要研透统编版语文教材的编排特点，充分发掘教材中的写话教学资源，并制定科学、可行的写话教学计划，才能目标明确、有的放矢地进行系统的写话训练，学生才能真正掌握写话的要领，并充分体验到写
小学教学研究 2020年10期2020-10-12
- 让学生在体验中感悟概念
;联系实际;活用教材;感悟概念中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0287-01数学概念是小学生学习数学基础知识一个非常重要的方面、掌握正确的数学概念是学习数学知识的基石。而数学概念一般比较抽象，对于以具体形象思维为主要形式的小学生来说，学习起来不易掌握，如何使学生准确地掌握概念呢？新课标把“经历、体验”作为数学概念教学的过程性目标之一，突出了学生在数学概念的获取上，教师决不能包办代替，不仅要使他们理解结果，而
读与写·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 抓“活”字，让品德课真正“生活化”
独特性，从“活用教材、活用教法、让学生变活”三方面阐述如何进行品德课的有效教学从而促进学生良好品德形成和社会性发展，培养学生对生活积极态度和参与社会的能力。◆关键词：品德课教学;活用教材;活用教法;让学生变活新课标指出：品德课程要引导学生热爱生活，帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”，促进学生良好品德形成和社会性发展，培养学生对生活积极态度和参与社会的能力。由于品德课程的独特性，所以我们在教学中要以教材为凭据，让品德课走进生活，充分利用“社会环境”，让
速读·下旬 2020年4期2020-09-07
- 初中历史教学用好教材提升质量
，教学过程中活用教材进行教学方法，用活教材在初中历史课教学中发挥真正的作用，进而提高历史教育质量。关键词：中学历史;活用教材;提高质量活化教材首先领会新课标课程基本理念：”义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。 历史课程要以唯物史观为指导，坚持科学的、正确的思想导向，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识人类社会历史的问题”。学生历史学
西部论丛 2020年9期2020-08-28
- 如何提升小学语文创新教学方法探析
：小学语文;活用教材;课堂气氛青少年是祖国和民族的希望，小学阶段作为祖国花朵的首要发展阶段，对其影响尤其重要。在小学阶段能够实现对其创新思维的不断培养，必将为学生在今后的几个学习阶段中注入新的创新发展思维元素，有利于其在整个人生发展历程中不断推陈出新，为我国核心创造力提供必然的人才发展基础。一、教师要不断创新教学观念，从培养学生参加活动兴趣入手在教学过程中，教师是学生学习上的引路人和指导者。教师在传授学生知识的同时，还应注意发展学生的非智力因素，针对汉语文
视界观·下半月 2020年8期2020-08-24
- 巧用资源活用教材让道德与法治课更生动
让学生乐学;活用教材让学生愿学;抓住时机让学生勤学。关键词：巧用资源;活用教材;抓住时机一次我在外地参加教研活动。在任教不同科目的同行中我以聊天形式做调查：“有音乐和道德与法治两堂研讨课，你选择听哪一节？”“当然是音乐课了。又唱又跳，既生动又有趣的。不像道德与法治课，从头到尾都是说教……”我也在学生家长中以交谈形式做调查“你对别科教师占用道德与法治教学课时怎么看？”占67%的家长回答“无所谓了。道德与法治老师给孩子在书上把重难点圈点批画出来孩子背背就行了。
新课程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 中职语文教学中如何培养学生的语言表达能力
以人为本 活用教材一个人要想成功需要具备良好的语言表达能力和与人的沟通能力。这是中职语文教学中必须要紧抓的事情。表达能力的提升对于学生步入社会参加工作会有很大的帮助。但由于教师们只注重授课，并没有注重对学生表达能力的提升培养。中职学生对于“说”有很大的抵触情绪，甚至反感。中职学生的语言表达能力不容乐观。一、中职教育语文教学中学生语言表达存在的问题中职学校是培养适应岗位需要的技术性人才，在学校培育的过程中，只要认真的学好基础课，掌握好岗位的工作技能，并投入
职业·中旬 2019年10期2019-11-30
- 巧设语言情境 优化英语教学
键词：坚持；活用教材；学生主体新版的PEP英语教材将词汇教学放置对话教学之后，编写意图在于教师能够引导学生在词汇教学时做到词不离句，以句练词，从而达到语言的交际性。现结合个人教学经验，谈一谈对词汇教学的初步认识。一、教师坚持英语组织课堂教学在英语课堂教学中，教师要尽量避免使用汉语，在刚开始学英语时，每节课涉及一些简单的英语课堂指令，学了之后坚持使用，在课堂中就逐步运用起来。针对课堂上出现的不同情况，正确使用体态语帮助学生理解英语，运用英语，进而掌握英语。在
新课程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 活用教材资源实现小学语文读写结合
。【关键词】活用教材;小学语文;读写结合【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0169-01引言《语文课程标准》中指出“作文教学要与阅读教学密切配合”。所以活用教材，注重阅读和写作相结合是提高学生写作能力的最佳途径。在写作教学中，要从审题，选材到布局最后在到题目确定等，都需要教师在每篇的课文学习中加以引导，练习。一、活用教材把握教材活用教材是老师讲课的必备条件之一。教师在教学的过程中需要将个人的
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 以学定教：培养学生数学核心素养
;核心素养;活用教材;精准问题“发展核心素养”与“以学定教”都是突出“以生为本”. “以学定教”[1]它通过“定”这个桥梁，将学生的“学”和教师的“教”结合起来， 凸顯了学生的主体地位和教师的主导作用，摆正了教与学的关系. “发展核心素养”是通过“学科教学和综合实践活动课程来具体实施的”，落实学科核心素养的主阵地是课堂.现以“解二元一次方程组”的教学为例，谈谈“以学定教”的方式来培养初中学生“数学学科核心素养”的实践与思考.课堂小结：从方法和知识两个方面进
数学教学通讯·初中版 2019年8期2019-09-12
- 小学数学参入式课堂教学的实践研究
：数学课堂;活用教材;学习习惯;主动性;情绪体验一、重设教学目的，为学生发展而教1.调动学生积极参与，激发学生乐学促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。如果学生没有意愿，教师花再多的工夫也是枉然因此如何培养学生的学习兴趣已成为普遍关注的一大课题。（1）通过做游戏，激发学生学习兴趣。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。如：在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双
读书文摘（下半月） 2019年11期2019-09-10
- 提高历史教学有效性的几点做法
;教学改革;活用教材;改革教法;提高效率新课程新的教学理念时刻影响着我们的课堂教学。中学历史课堂教学要积极进行教学改革，建立教师和学生的和谐关系，要在新课程的教学理念指引下，以训练学生的思考能力和提高学生的综合能力为目标，唤起学生对学习的强烈兴趣;精准把握课程标准，活用新教材;精选教学内容，合理设计教学结构;改革教学方法，引导学生正确理解历史概念，丰富教育内容，切实提高课堂教学效率，最大限度地促进学生全面发展。1.建立教师和学生的和谐关系，唤起学生对学习的
高考·上 2019年1期2019-09-10
- 高中信息技术《获取网络信息的策略与技巧》
：因生定教;活用教材;有效导入;任务驱动随着信息技术的不断普及，使信息技术课程在素质教育中显得愈发重要，但在实际的教学中还存在许多不尽如人意的地方，致使课堂效率低下。如何提升信息技术课堂教学效果，实现有效教学，下面以《获取网络信息的策略与技巧》这一课为例，谈一谈自己在教学实践中的一些粗浅尝试。一、用心研究学生，增强教学针对性教师要尊重学情因生定教。在上课前研究了解学生的认知水平，留意他们的兴趣爱好，课堂上采用适合学生的教学方法， 让学生有兴趣学，老师才能有
新教育论坛 2019年5期2019-09-10
- 小学一年级识字教学初探
创设情境 活用教材 拓展渠道《语文课程标准》指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”对于刚刚入学的孩子，他们正处活泼、好动、对新鲜事物感到好奇的阶段，当学生打开课本接触到枯燥乏味的汉字时，教师怎样才能激发学生对识字的兴趣，让学生在识字教学中快乐识字，增强学生主动识字的欲望，提高他们识字的能力呢？下面我结合自己任教的一年级语文课程对识字教学谈几点看法。一、创设情境，提高识字兴趣兴趣是最好的老师。一年级孩子刚刚从幼儿园毕业出来，年龄较小，性
学习与科普 2019年12期2019-09-10
- 活用数学教材的举措探析
，列举了如何活用教材的方法和技巧。【关键词】熟悉教材；活用教材；改编教材；补充教材我们的数学教材又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书，教材是课程的具体化，它根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而选编的材料，这是对教材的定义。关键词有“课程标准”“教学大纲”等统一要求，因此，笔者认为教材具有权威性，具有刻板性。若是教师完全尽信教材，按部就班地照搬教材内容，给学生进行讲解，长期以往，教师个人在教学的主观能动性会受到绑架，无法注入促进学
广东教学报·教育综合 2019年92期2019-09-10
- 小学技术学科落实课程目标的几点探究
研究教材 活用教材 延伸教材（1）教材我们称之为课本，是教育专家和课程教师依据课程标准编写的，教材是教师课堂教学的工具，是教师可以利用的课程资源。在教学中会不断生成新的问题，教材中的话题内容不能概括所要学习的内容，教材不是课堂教学唯一使用的课程资源。，因此教师在教学中要创造性的使用这个可以利用的工具。技术教学应该立足于学生未来的发展，贴近学生的生活，生活就是可以利用的教学资源。从生活中发现问题，找到可以借鉴的生活经验，引导学生参与解决问题的学习活动。如：
科教导刊·电子版 2019年18期2019-08-16
- 初中语文教材的灵活运用
教本 活用教材语文教学中，有些教师把每一篇讲读课文都教得很详细了，甚至连课内外自读课也不放过。学生几乎没有个人学习的时间。教师苦，学生也苦，但成绩不理想。为什么呢？经过多年的实践和深入的反思。是教师没有对教材进行大胆的取舍和灵活的运用。未能很好地弄清楚哪些该讲，哪些要多讲，哪些可以少讲甚至可以不讲，从而节省出更多的时间，在教师的指导下多读课外书，达到新课标要求的阅读量，提高阅读能力，养成了良好的读书习惯。如何大胆处理和灵活运用教材呢？第一，单篇文本的
新教育时代·教师版 2019年23期2019-08-07
- 从正确解读文本到活用教材探微
师正确解读与活用教材的问题，认为教师应通读教材整体感知教材的大致内容，研读教材形成完整的知识网络，细读教材读懂文本主题图和提示语，深读教材把握知识的本质和结构。【关键词】小学数学 教材文本 活用教材 通读 深读 研读 细读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）03A-0076-02如何从正确解读文本到活用教材呢？新课标要求教师要用教材去教数学，而不是教教材上的数学。教师应成为课程的开发者，导演好每一节课，让孩子们主动地
广西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 直面起点 不走寻常 别样精彩
数学;建模;活用教材;数形结合《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的起始课。教材上关于这节课的内容编排分为三大块：一是从具体的活动情境中抽象出同数连加算式;二是沟通同数连加算式与乘法算式的关系，教学乘法的意义;三是教学乘法的各部分名称。基于教材的编排，我们大致会这样地去上课：【镜头】教师呈现游乐园主题图。师问：从主题图中看到了什么？生答：我看到了这里有很多游乐项目，有划船，有小火车，有旋转小飞机，还有做长椅上休息……师：请你再仔细看看，能看到什么数
中小学教学研究 2019年5期2019-06-13
- 统编《道德与法治》九年级下册教材使用建议
；研读教材；活用教材；社会实践《道德与法治》九年级下册教材（以下简称“本册教材”）即将进入课堂，进入到教师的教学实践中。把握教材编写的基本理念，厘清教材的结构、内容体系，明确教材的价值追求，实现教材的主要功能，是教材编写者与教学实践者的共同期许。一、厘清教材结构体系，明确教材的价值追求本册教材，由“我们共同的世界”“世界舞台上的中国”及“走向未来的少年”三个单元构成。从教材结构看，三个单元内容以“世界—中国—少年”为明线，以世界发展、国家发展及少年成长的“
教学月刊中学版·政治教学 2019年2期2019-06-11
- 数学生活化，提升学习力
创造情境 活用教材 培养兴趣 发展能力数学知识来源于生活，而最终又服务于生活。华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会实践、学习活动联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”这样看来，应该让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生
小学教学研究 2019年3期2019-05-31
- 如何教“活”小学英语
英语;教学;活用教材语言学习本身是较为单调枯燥的，一味地以教师“讲”、学生“听”这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的事物，他们才会有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。如何在学生感受到英语学习的快乐，并感受其美，欣赏其美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢？根据笔者这几年的教学实践，就英语教学的趣味性谈几点认识，让我们的英语教学“活”起来。一、挖掘教材潜在美，活用教材英语作为一种语言，它本身就具有语言美，在字里行间，英
新一代 2019年1期2019-05-29
- 浅谈如何在中学英语教学中有效活用教材
语教学中有效活用教材的重要性。以Stephen Krashen的语言输入假说和Merrill Swain的语言输出假设理论为基础，分析了如何在英语教学中灵活使用教材，争取为日后英语教学活动中的英语教材使用提供一定的导向性。关键词 活用教材 语言输入假说 语言输出假设理论中图分类号：G633.41 文献标识码：A1英语教学中活用教材的重要性（1）在中学英语教学中有效活用教材是课程改革的要求。在《中学英语新课程标准》的教材使用建议中明确提到：教师要善于结合实际
科教导刊·电子版 2019年8期2019-05-18
- 初中道德与法治教学中活用教材的策略
与法治教学中活用教材的策略，具体为：挖掘关键信息，切合教材的知识点;整编素材情境，解决学生的困惑点;改编素材内容，整合教材的知识点。【关键词】道德与法治 教材素材 活用教材【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）01A-0099-02初中道德与法治教材提供了非常丰富的素材，然而在实际教学中，如何在时间有限的课堂中用好这些素材，是当前教师亟待解决的难题。笔者认为，将教材内容和课堂实践结合起来，对教材中的素材进行取舍、改编和
广西教育·A版 2019年1期2019-04-12
- 活用教材，构建小学数学高效课堂
—超越教材、活用教材。教师要从学生实际出发，准确理解教材与课标的连接点，与课改新动向相适应，对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，作出有个性的演绎，面对复杂多变的教育情景及时增删、延展教材中的内容，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。只有教师用活教材，才能激活学生，构建高效课堂。【关键词】 小学数学 活用教材 高效课堂引言现行北师大版小学数学教材重视通过情境让学生体会知识，感受知识，尽可能地通过个人的努力来进行学习，对于学
考试与评价 2019年11期2019-03-25
- 引领学生在阅读的天空快乐翱翔
;创设情境;活用教材;注重感悟[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0017-01翻开低年级的语文教材，我们可以发现新教材安排的阅读内容具有强烈的时代气息，语感鲜明，文质兼美，又密切联系儿童生活，具有趣味性、可读性和感染力，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。在新课改中，教师只有充分理解教材的编写意图，切实地指导学生加强阅读实践，为学生的语言实践开辟广阔的天地，才能有利于学生感受语言、积累语言、发展语言
小学教学参考(综合) 2019年2期2019-03-13
- 用好教材，发展求异思维
；探索求异；活用教材；多解求异中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0114-01全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。新的理念、新的教材对我们教育工作者提出了新的更高的要求：必须将学生培养成求异思维突出、能创造的一代新型人才。教师要培养学生的求异思维，必须摒弃过去教学与教材脱离实际的一些陈旧的教学方法。要提高学生学习的兴趣，让他们大胆地探索，用活教材、更新教法，最大限度地让学生参与到学习活动中来
读与写·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 立足教材，活用教材，提高初中生书面表达能力
；立足教材；活用教材【作者简介】吴瑞玲，晋江市陶英中学。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》是以学生的发展为宗旨，英语教师要完成的使命是：在英语教学的过程中，使每一位学生的综合语言应用能力都得到发展，其中书面表达能力也是学生综合知识与技能的要求之一.学生本身要成为自主处理学习问题的主人，他们不仅要能读懂文章、听出文章大意、会与他人口头交换信息，而且还能进行书面上的表达。近年来，在中考英语中，书面表达已被列为一个重要的项目，而且难度要求以及形式也在逐步提
校园英语·上旬 2018年11期2018-11-30
- 浅谈小学生课外阅读习惯的养成
】言传身教；活用教材；选择读物；留下足迹；漂书活动；拓展平台【中图分类号】G623 【文献标识码】A作为一名语文工作者，将阅读教学迁移到写作是我们的终极目标，但我们往往发现学生到了高年级，写作用词还极其贫乏，甚至提起作文就害怕，出现表达困难。归根到底，就是知识积累少，正所谓“巧妇难为无米之炊”。当前，精彩斑斓的世界让很多人远离了阅读的沃土，怎样让阅读热情重回到孩子的身边呢？作为教育第一线工作者，必须承担起激发学生阅读兴趣的责任，让他们养成良好的阅读习惯。下
课外语文·下 2018年9期2018-11-26
- 高中历史探究式教学入门：从活用教材开始
探究式教学；活用教材[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0068-02探究式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在全面实施素质教育的今天，探究式教学因其在培养学生科学精神和创新思维习惯方面的有效性而成为备受广大教师推崇的课堂教学模式。开展探究式教学的首要环节
中学教学参考·语英版 2018年10期2018-11-16
- 活用教材中的“阅读材料”，追求有效教学
论。关键词：活用教材；阅读材料；有效教学在人教版小学数学教材中，“阅读材料”往往被教师忽视，认为这部分内容只是一种可有可无的装饰，也有部分教师因自身对“阅读材料”，特别是“你知道吗”中的数学史料不熟悉，不知如何讲解，因此将此部分内容搁浅。如何充分挖掘“阅读材料”的教学资源，寻找最佳契机，使用恰当的方式，使之与课堂教学有机融合，最大限度地发挥“阅读材料”的教学价值，提高课堂教学的有效性，这是每位一线小学数学教师应该思考的问题。下面我结合自己的教学实践，谈谈个
新课程·上旬 2018年8期2018-11-12
- 活用英语教材 提高教学质量
]小学英语；活用教材；教学质量[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24003402小学阶段英语教学形式多样，其中，教师通过丰富课堂活动能够让学生主动参与到英语学习中，以培养学生听、说、读、写的基本技能。由于英语教材内容是固定的，有些内容并不符合学生的认知特点以及兴趣爱好，所以教师应结合教学经验活用教材、超越教材，设计出富有趣味性与科学性的课堂活动，提高学生综合应用英语的能力。一、以研究教材为基础研究
小学教学参考(综合) 2018年8期2018-09-28
- 敢问作文“路在何方”
。【关键词】活用教材；活化教材；提升思想；强化思维；抒写心灵；展现自我【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）51-0021-03【作者簡介】张金保，江苏省句容市教师发展中心（江苏句容，212400）督导室主任，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。说起作文，学生发毛，教师发怵。很多人有这样的感觉，初中三年下来，学生作文水平几乎处于“望天收”的状态，作文教学陷入重重困境之中。李凤老师
江苏教育·中学教学版 2018年7期2018-09-27
- 活用教材 活化教法
式。教者唯有活用教材，活化教法，才能让学生拥有学习内容的“获得感”、学习过程的“享受感”与自主发现的“成就感”。【关键词】活用教材；获得感；享受感；成就感【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）51-0015-03【作者简介】周卫红，江苏省如东县实验中学（江苏如东，226400）教师，江苏省特级教师。写作教学是一项非常复杂的系统工程，拘泥于教材的亦步亦趋，或脱离了教材的天马行空，都容易将写作教学引入歧途。唯有
江苏教育·中学教学版 2018年7期2018-09-27
- 活用教材，提高计算教学的有效性
。[关键词]活用教材；计算教学；有效性[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0067-02依据课程标准编写的教材是教学活动的重要资源，具有很强的科学性，同时也为创造性地使用教材留有弹性空间。如果教师在没有很好地理解教材编写意图的前提下一味地照本宣科，就有可能导致学生产生厌学、畏惧数学的心理。那么如何使学生喜欢数学，并能轻松学好数学呢？一、活化教材概念，化抽象为形象，促进数感形成数学知识来源于生活
小学教学参考(数学) 2018年7期2018-09-01
- 小学口语交际教学的误区与教学策略
。【关键词】活用教材；现实情境；语言提升相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。口语交际教学要求的面广了，标准也提高了。然而在实际教学中我们不难发现，许多教师对情境的创设流于形式，不善于挖掘其中的情感价值，学生的互动机械勉强，使得口语交际课陷入了一些误区。误区一：教学重心偏移口语交际的训练重点是发展学生的口头语言，培养学生的口语交际能力。但在实际教学中，许多教师并没有关注这方面的培养和训练，有的将口语交际训练变成了思
成长·读写月刊 2018年8期2018-08-30
- 农村小学数学中“问题解决”的教学策略
：问题解决；活用教材；学会提问；寻求策略；形成技能；实践运用《义务教育数学课程标准（2011年版）》总目标之一从以下四个方面具体阐述“问题解决”：1.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。3.学会与他人合作交流。4.初步形成评价与反思的意识。西师版数学教材在编排理念上为了调动学生的积极性和主动性，在编排“问题解
新课程·上旬 2017年12期2018-03-07
- 活用教材，提高课堂教学有效性
，具体分析了活用教材提高课堂教学有效性的方法。关键词：解读文本；活用教材；课堂教学有效性如何用新课程理念解读教材和实施教学，是值得每位教师探讨的问题。我认为：“教学应源于教材，但又不能完全依赖教材，而要高于教材。”只有这样才能真正体现数学教学的灵活性。本文就以《化简比》一课的教学为例，谈谈自己的点滴体会。一、正确“解读文本”是“活用教材”的基础“解读文本”是教师教学前需要完成的一项重要任务，因为解读是否到位直接关系到确立教学目标和教学重难点，关系到教学设计
新课程·上旬 2018年9期2018-02-23
- 挖掘听英语的灵性，提升训练效率
听力训练 活用教材 兴趣 默契 灵性【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-199-02听力得分是保证学生后续学习和生活实践运用的一种能力，是学困生比较容易获取分数得到安慰的捷径，但是听力是我们农村小学生英语学习的一个较大的障碍。目前小学英语教学中普遍存在侧重读写，忽视听说的现象，造成课堂对话简单、枯燥，缺乏深度和延伸度。如何挖掘听的灵性，刺激学生“听英语”的兴趣，提升听力训练效率呢？下面我从
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年11期2018-01-28
- 语文教学如何体现“学生立场”
”的切入点。活用教材，是使教学契合学生发展需要的有效策略。关键词：学生立场；教结构；用结构；大问题；合作支架；活用教材新基础教育语文课堂教学要求呈现以学生“资源生成”为目的的“有向开放”，以促进“过程生成”为目的的“交互反馈”，以促进“拓展生成”为目的的“开放延伸”，以提升学生思维水平为核心的“互动生成”。这些目标的达成，都得基于“学生立场”方可实现。那么，什么是“学生立场”？目前没有明确的定义。用李政涛教授的两句话来表述：一、学生的实际状况是教育教学的起
新课程·上旬 2018年10期2018-01-22
- 巧妙运用多种方法提高小学数学教学效率
学数学教学；活用教材；优化教学过程对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，课堂教学发挥着至关重要的作用，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。下面是本人在教学中的几点体会：1.通过游戏性活动诱发兴趣，让学生喜欢上你的数学课兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，"良好的开端是成功的一半"，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引
神州·下旬刊 2017年9期2017-12-21
- 如何教“活”小学英语
英语；教学；活用教材语言学习本身是较为单调枯燥的，一味地以教师“讲”、学生“听”这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的事物，他们才会有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。如何在学生感受到英语学习的快乐，并感受其美，欣赏其美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢？根据笔者这几年的教学实践，就英语教学的趣味性谈几点认识，让我们的英语教学“活”起来。一、挖掘教材潜在美，活用教材英语作为一种语言，它本身就具有语言美，在字里行间，英
都市家教·下半月 2017年9期2017-11-14
- 让小学英语教学“活”起来
英语；教学；活用教材【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C【文章编号】 1004—0463（2017）15—0112—01语言学习本身是较为单调枯燥的，一味地以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的事物，他们才会有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。如何让学生感受到英语学习的快乐，并感受其美，欣赏其美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢？根据笔者这几年的教学实践，就英语教学的趣味性谈几点认识，让
甘肃教育 2017年15期2017-09-30
- 从“活用教材”与“分层教学”入手开展作文教学
体做法：一、活用教材课文是知识之舟，是能力之桥，是学生写作的金钥匙，也是写作素材的大宝库。把作文教学贯穿于平日的课文学习中，把解读课文与作文教学紧密地结合起来，我认为是提高学生作文水平行之有效的方法。因为这样的方法可以帮助学生解决写什么和怎么写的问题。（一）写什么同样站在中考的起跑线上，相对城里的学生，农村学生在语文的学习中则显得稍逊“风骚”。一是逊色于语文的阅读量，这样在写作中就显得缺少丰厚的文化底蕴；二是逊色于语言的综合运用能力，尤其是语言的表达能力，
黑龙江教育·中学 2017年7期2017-09-17
- 深度研读文本 合理用活教材
；处理教材；活用教材《品德与社会》学科是一门综合课程，融社会知识与品德教育于一体，体现了先进的、现代化的课程理念。能活用教材，合理取舍与拓展。注意抓住教材中的省略号、留白来进行教学。闪现出教师思考和钻研的痕迹。课堂采用体验生活、模拟生活、走进生活，以求高效教学。教师应当用开放、动态的眼光看教材，把教材当作一种充满了变性和弹性的课程资源，深度研读文本，才能对其做出极富个性化的处理，用活教材，从而达到让《品德与社会》课程焕发生命的目的。一、开发教材教材是课程实
黑河教育 2017年9期2017-09-11
- 活用教材活化教学
节，从而达到活用教材、活化教学的目的。[关键词]活用教材；活化教学；数学学习[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0050-02《义务教育数学课程标准》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考与探索。”教材编写建议也指出：教材编写要努力凸显特色，积极探索教材的多样化。教材所选择的学习材料应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对学习内容的理
小学教学参考(数学) 2017年8期2017-09-05
- 提高小学数学课堂教学的有效性策略
】数学课堂；活用教材；学习习惯；主动性；情绪体验课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学
都市家教·上半月 2017年7期2017-08-15
- 用童话点燃孩子习作起步的明灯
]童话引入；活用教材；多创机会；童话长廊[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0078-03踏入三年级的孩子，总以为写作文是一件高深莫测的事，从而造成畏惧心理。有些孩子在经过三年级两个学期每周两节作文课训练后，还是下笔两三言，继续带着对作文的畏惧，忐忑地升到更高一年级。教育前辈陶行知一首《教师歌》，阐释着最朴素的教育理念，作为孩子习作起步的开路人，更要像歌中说的那样：要发现孩子，了解孩子，解放孩
小学教学参考(语文) 2017年8期2017-08-12
- 浅谈三年级的快乐习作教学
：激发兴趣；活用教材；快乐习作作文是语文的重要组成部分，是学生学习生活中的一项重要内容，是对现实生活的一种反应，是对《大纲》所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合运用，是整個语文教学工作的难点。针对小学三年级学生的特点，《小学语文教学大纲》明确指出：“小学三年级的作文，只是一种书面表达的练习，只要求学生能把自己的见闻、感受和想象写出来。”但要想让你的学生喜欢上你的作文课，喜欢上写作，根据我多年的教学和研究，下面谈谈我的几点见解。一、激发学生的兴趣，让学生快
速读·中旬 2017年7期2017-08-02
- 管窥提高小学数学质量关键在于探究
，需要科学的活用教材，从学生生活实际出发精心设计教学内容，从学生心理水平出发，加强课堂双边互动交流，让学生去思考，去实践，成为知识的主人。关键词：数学教学；活用教材；联系生活；加强互动中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0133-01苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者，研究者。"可见学生也有主动学习的愿望和需要。课堂教学是一种师生双边参与互动的过程，学生是学习的主人
读与写·下旬刊 2017年5期2017-06-17