中职语文教学中如何培养学生的语言表达能力

姜元东

摘要：中职语文的教学大多数类似于高中老师教学，老师具有权威性。课堂教学一般为老师在讲台上硬讲，学生们在讲台下被动的听，根据自己的学习情况去自主消化，根本没有自主思考和课堂发言的机会，在课堂上只能听，说的机会微乎其微。因为学生缺乏“说”这方面的锻炼，导致学生对“说”有一种恐惧感，害怕自己说不好，丢面子，从而导致“说”的锻炼无法进行。本文根据中职教学中学生的语言表达情况，对如何培养学生的语言表达能力进行探讨。

关键词：语言核心素养 以人为本 活用教材

一个人要想成功需要具备良好的语言表达能力和与人的沟通能力。这是中职语文教学中必须要紧抓的事情。表达能力的提升对于学生步入社会参加工作会有很大的帮助。但由于教师们只注重授课，并没有注重对学生表达能力的提升培养。中职学生对于“说”有很大的抵触情绪，甚至反感。中职学生的语言表达能力不容乐观。

一、中职教育语文教学中学生语言表达存在的问题

中职学校是培养适应岗位需要的技术性人才，在学校培育的过程中，只要认真的学好基础课，掌握好岗位的工作技能，并投入生产需求中去，就算是完成了学业。其实并非如此，尽管优秀的技能型人才是每个工作单位所争抢的对象，但是培养学生们的沟通能力才是最重要的，因为好的沟通能力也是一种生存技能。

在传统的教學方式中，教师们一般只注重学生学习成绩的好坏，过分追求高分和学习名次，导致教学的初心被忘记。教师在语文教学的实际授课中，应将学习重点放在培养学生表达能力上，在授课时多与学生交流探讨，从而提高学生们对交流的积极性。

中职部的授课老师一般都有很丰富的教学经验，他们能为学生们解决任何关于专业课的问题，但是他们教学方式在一定程度上阻碍了教学的优良程度，忽视了学生们的感受与实际需求，导致师生关系矛盾。

二、中职教育语文教学加强学生语言表达能力培养的重要意义

在这个社会竞争越来越大的世界上，语言表达能力越来越重要。求职和日常生活交流是一样的，是以语言表达思维、互相沟通的社会行为，语言表达能力作为最基础的交往方式，与生活中的任何事情都是密不可分的。良好的表达能力能在求职的道路上脱颖而出，加深考官对你的印象，对于学生们的求职道路上有很大的帮助。培养良好的表达能力不能操之过急，要循序渐进，一步一个脚印，和一口吃不成一个胖子是一个道理。

三、提高学生语言表达能力的有效策略

1.转变观念，以人为本，发展学生的语言核心素养

转变传统思想迫在眉睫，优化课堂内容使内容充实，本着“从学习中寻找快乐的”理念授课，要坚决杜绝传统的老师在上边讲，学生在下面自己理解着听的教学方式。应将课堂的主导地位交给学生，充分调动起学生的积极性，老师在教学中仅起辅助作用。这样不仅容易提升学生成绩，还有利于促进师生关系。

例如，在教学《林黛玉进贾府》一文时，老师为了调动学生的积极性，就可以设置问答比赛的形式，让学生参与到课堂学习中。如贾宝玉和林黛玉之间是什么关系？你们喜不喜欢林黛玉？通过一系列的问题激发学生的学习兴趣，而且老师可以借此向学生介绍《红楼梦》中其他的篇章，扩展学生的知识面，可谓是一举多得。

所谓的转变传统观念，就是从以前老师作为主导地位，向学生成为主导地位的方向改变，构建出新型的教学方式，推出新型的教学理念。由只注重于专业课的培养，向提升学生的核心素养过渡，在注重学生成绩基础同时也注重强化学生的表达能力。

2.活用教材，激发学生语言表达的积极性

对于中职学生口语表达能力的培养要有相关的计划。首先要重新编写相关教材，使教材书的内容充实，多编写一些口语表达的相关内容。立足于教材，把教材书作为培养口语表达的基础。语文教材要为口语表达学习和训练提供丰富的素材，教师应认真备课、授课，提高学生们的学习兴趣，在课堂上应与学生多交流多互动，鼓励他们在课堂上积极回答问题，课下多关心学生，和学生打成一片。良好的学习环境与充实的学习内容，对于提升学生学习成绩与口语表达能力的帮助是很大的。

中职语文教学的导向为学生的职业生涯规划和创业，平时应多开展模拟应聘等活动，锻炼学生的胆量，为学生们设置各种应聘时会发生的事项，使学生们释放出应聘压力，多积累经验。学生要在多看、多说、多学中学习，在活动后应多反思自己，多与相关老师交流沟通，对不足的地方应加以改正。努力在讲话之前自己先打个草稿，组织好相关语言，清晰地表达出自己想要表达的事情。还要锻炼自己的胆量，抓住机会多表现自己。

要想提高学生们的口语表达能力，老师就要鼓励他们，让他们敢说敢做，敢于表达自己的内心。只有说的多了做得多了，自身就会有信心，胆量也会越来越大，等到应聘时也不会出现怯场的情况，讲起话来会很有条理很清晰，不会磕磕巴巴，能够很流畅地进行表达。

3.开展社会实践活动，强化学生交际能力

积极实践才会使中职学生的语言表达能力有质的提升。中职学生年龄较小，都比较喜欢好莱坞的电影，比如漫威系列，喜欢富有教育意义和带趣味性的综艺活动，比如最强大脑。教师应该根据这一情况，筛选出一批具有教育意义又带有趣味性的作品，在与学生们观看结束后，要与学生们进行交流，让学生们整理措辞，将电影中表达的意思与正能量说出来。

教师可以先说出自己的看法，让学生们有个参考方向。学生发言后，教师应当堂指出学生发言中存在的不足，并当堂把合适的措辞告诉给学生们，加深学生们的印象。让学生们跟好老师的思绪，从中找出表达规律和表达技巧，将布置的问题认真完成。

语文老师每节课要准备充分，要使每节课都上得生动活泼、伸张有度，创造出一种一览众山小的境界。要饱览群书，用书籍来充实自己。老师在课堂上要积极地与学生交流互动，让学生们从“要我上语文课”转变成“我爱上语文课”，让学生们体会到“说”的乐趣，使学生们自己想要说。

4.多渠道、多手段地培养学生，使学生会说

教师应针对不同的学生采取不同的訓练方法。首先应该与课堂相结合，在课堂上完成相应的训练。比如当着全班同学的面发言，大声朗读课本内容，对某段文章进行点评等。

提高学生口语表达能力最基础的方法就是朗读，朗读就是把书上写的东西，在添加了自己的感情后读出来的。这样做可以有效地锻炼学生语言表达的能力，一旦养成了朗读的习惯，学生就会自己去找文章去钻研，去看相关的资料，并模仿专业人士的声音朗读。看得多了、模仿的多了自然就会加深感受，对朗读就会有更深的理解，从而提高语言组织能力与说话方式，提高说话能力。

不仅在课堂上要进行训练提高，课外活动也是训练的重要组成部分。老师应多举办相应的课外活动，比如辩论赛、相声表演、故事会、担任主持人等。仍以《林黛玉进贾府》的教学为例，教师可以用陈述会的形式对教学内容进行延伸，让学生依次上台讲述自己喜欢的角色以及为什么喜欢该角色。以此锻炼学生的口语表达能力，使得学生能够积极地去说、去表达自身内心的想法。这些课外活动的举办可以使老师充分了解学生的语音表达能力，发现学生哪方面存在不足，帮助他们加以改正。

5.用自信打败胆怯，鼓励学生，使学生敢说

有的学生不是没有自己的思想、不是不想说，而是害怕。大多数人都有这种胆怯的心理，这是很普遍的。在学校中，有些学生下课时和上课时的状态完全不一样，下课和同学们在一起的时候大大咧咧性格开朗，可一到上课回答问题就手足无措，甚至都不敢说话了。老师应根据不同的学生制定出不同的计划。

笔者通过以下步骤帮助学生克服害怕的心理。第一步，安慰学生。可以和学生们讲，世界上有些伟人上台说话也会怯场，这没有什么大不了的，这样可以减轻学生们的自卑感。第二步，利用好奇心鼓动学生上台。好奇心是人的天性，人往往会对新的事物产生浓厚的兴趣，但是又因为缺乏自信不敢迈出第一步。老师应鼓励开导学生，告诉学生这是人生中必须要经历的，要勇敢些。可以让学生把下面的人当成大麻瓜，对着一群大麻瓜讲话多有意思，而且讲话不像写作文还有约束性，可以随心所欲说。这样可以激起学生“说”的兴趣，进而克服恐惧心理，站到台上。

四、小结

中职院校要改变传统的教学方式，采取先进的教学理念，多注重与口语表达锻炼。还应考虑学生实际情况，针对不同的学生要有不同的教学方法。语文教师与教材的改变会让语文教育重获新生，有利于学生成绩的提高与自信心的提升，使中职院校学生步入社会、融入社会变得轻而易举。

参考文献：

[1]张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018（28）.

[2]徐翀.如何在语文教学中培养学生语言表达能力[J].文学教育（上），2018（6）.

[3]刘绮玲.如何在语文教学中培养智障学生的口头语言表达能力[J].科技经济导刊201 7（18）.

[4]霍艳.如何在语文教学中培养学生的语言表达能力[J].课程教育研究，2016（36）.

（作者单位：邹城高级职业技术学校）