让小学英语教学“活”起来

唐小娟

【关键词】 小学英语；教学；活用教材

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0112—01

语言学习本身是较为单调枯燥的，一味地以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的事物，他们才会有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。如何让学生感受到英语学习的快乐，并感受其美，欣赏其美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢？根据笔者这几年的教学实践，就英语教学的趣味性谈几点认识，让我们的英语教学“活”起来。

一、挖掘教材潜在美，“活”用教材

英语作为一门语言，它本身就具有语言美，在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的爆破、连读，就是一首和谐婉转的诗歌。苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在课堂教学中，教师要用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美使学生置身于良好的语言学习环境中，更好地培养学生良好的语音、语感，提高学生的听力水平。通过每个单元的Good to Know，笔者还经常有意识、有目的地给学生介绍英语国家的重要节日并收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解国外的风土人情，加强学生对中西文化差异的比较，将西方文化背景和价值观念等方面自然而然地渗透到英语学习中。

二、创造一个“活”泼的学习环境

一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，笔者努力创设良好、丰富有趣的英语课堂，用一些漂亮的图片配上简单易懂的英语说明让学生愉快地接受知识，且记忆惊人。如教学animals，让学生回家收集尽可能多的动物图片，或者让父母带自己去参观动物园，并拍下精彩的照片，让学生在课间可以进行“角色扮演”、练习对话；为了增加教学效果，还可以精心制作一些教具，如各种字卡、图片、头饰等。

当然学习英语的语言环境不仅只局限于教室，应该延伸到室外，走进现实生活中。如教学“Sport”， 就可将学生带到操场，现场报名，举行运动会，同时运用学到的“I can run fast（jump high、jump far）.”充分练习。在学校还可以开展英语小广播、板报、小报、墙报、英语升旗仪式及值日生报告等。这样，学生在贴近生活、富有情趣的真实语境中感悟英语，体验英语的交际功能，既激发了学生学习英语的欲望，为英语教学注入了新鲜的“活力”，又使英语学习更加有趣。

三、优化课堂教学方式，教“活”每一堂英语课

多媒体教学是集图像、声音、文学、动画于一体的现代化教学手段，它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成了一幅幅视听立体英语画面，营造出各種不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地开展一些表演、竞赛类活动，既能调动学生学习的积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合素质培养。比如在学习水果、动物等名称的词时，让学生猜猜、说说、画画，看谁猜得准，说得快，画得美；在学习时间表达时，让学生动手做做钟的模型，边拨动时针、分针边练习句型，课后还可以玩玩“老狼”的游戏，“Wolf ， wolf ， what time is it ？ Its……”；在学习At a Farm时，可以让学生竞当小导游；还有每个单元的Story Time，可以让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情境，用自己的语言生动地将其表演出来。

四、以作业为桥梁，实现英语教学“生活化”的再扩展

英语教学现已在大多数小学中推广，但小学英语教师经常面临一种尴尬的情况：课堂上孩子们学得热热闹闹，课后由于得不到适当的巩固而忘得一干二净。可见英语作业既是课堂教学的延伸和补充，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。陶行知说过“要读活书，活读书，读书活”，用在英语教学上，就是要在生活中去学习英语，“活”用英语。因此笔者在设计课外作业时还要注意做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。给低年级的学生布置一些观察性的课外作业，如“What colour is the rainbow？”“What can you see in our school？”，或回家跟读课文录音，把所学的内容教给爸爸妈妈。给高年级的学生布置一些稍有难度的作业，如让他们为家庭生活用品，学习用品贴英语标签，写英语小日记，给远方的朋友写写信等。

只有让每个学生都感受到英语教学是丰富多彩的，知识是妙趣横生的，让他们听一节课有如沐春风的感觉，素质教育才真的不再是一句空话。

编辑：赵玉梅endprint