正面管教
- 教育，从正面管从正面教
肖月明摘要：正面管教是一种和善而坚定的教育，不严厉、不惩戒、不娇纵，以尊重为前提的教育方式，给老师和家长以教育的智慧和策略，促进孩子在家庭、学校教育中健康成长。教师可从正面管教入手，以期为学生提供更适合他们身心发展的教育策略。关键词：正面管教；智慧教育；家校成长正面管教是由简·尼尔森和琳洛特等教育专家完善的专注于相互沟通的教育体系，是一种既不用严厉也不娇纵的管教孩子的方法，正面管教从字面理解是从正面管教、积极管理，不仅涉及师生关系、亲子关系建设，随着年龄的
黑龙江教育·小学 2023年4期2023-09-11
- 家校共育孩子成长之梦
育；归属感；正面管教；亲子活动作者简介：杨玉杰（1985—），男，广西壮族自治区桂林市桂林中学。一、新形势下的家校教育问题浅析（一）家庭教育家庭是孩子成長的重要环境，具有连续性。家庭教育既是孩子的初始教育，也是终身教育。家长的行为对孩子具有潜移默化的作用。随着时代的发展和社会的进步，父母和孩子也在不断发生变化。在家庭教育中，有些家长过度保护孩子，导致孩子缺乏独立的人格和能力；有些家长没有以身作则，为孩子树立良好的榜样，导致孩子养成了敷衍、遇事半途而废等不良
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “正面管教”研习工作坊的操作模式与活动内容
陈晓玲一、正面管教研习工作坊的理论基石正面管教研习工作坊是福建省泉州市教育科学研究所洪慧芳老师组织的家庭教育主题研究研习工作坊之一，旨在为心理健康教师提供家庭正面管教课程培训，协助他们更好地执教家长课程，拓宽专业成长之路。正面管教是美国教育学博士简·尼尔森创立的一种教育方法，以奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的个体心理学理论为基础。正面管教研习工作坊的设计与开展都以正面管教理论为指导，即“一个核心理念，三个原则，五个标准”。一个核心理念指
江苏教育 2022年72期2022-10-23
- 坚持正面管教，营造人文关怀
主任需要坚持正面管教，感受人文精神的熏陶;整合家校力量，形成教育合力，共同营造人文关怀的成长氛围。【关键词】初中班主任;人文教育;人文关怀;正面管教;家校合力很多时候，我们身为一线的教育工作者，太注重教授学科知识给学生，一味地追求所谓的“标准”和“统一”，严重忽视了学生潜在的心理问题和行为问题。片面地追求所谓的“标准”与“统一”，忽视学生的个体差异和身心健康发展，会导致悲剧的发生。如今抑郁是影响学生身心健康的主要危险因素，发生率呈现不断增长的趋势，毋庸置疑
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- “摸”孩子的感受，赢得孩子的合作
行为，本文以正面管教理念为基础，通过分析幼儿问题行为背后的原因，把握幼儿的心理感受，运用有效的策略改善幼儿的攻击报复行为，帮助幼儿建立良好的人际关系和健全人格。关键词：问题行为;正面管教;攻击行为;赢得合作一、问题提出问题行为是幼儿在发展过程中所表现出的偏离社会所规范的同等成熟水平幼儿行为标准常态的、不恰当的、过度的或是不足的行为。幼儿的问题行为表现为孤独、焦虑、抑郁等内隐性问题行为以及攻击、破坏、任性等外显性问题行为两大方面。攻击行为是一种以伤害他人为目
快乐学习报·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 惩戒在左，鼓励在右
近年来，“正面管教”在中国传播广泛，它所倡导的“和善而坚定”的教育理念，引起了人们的重视。同时，社会上也出现了惩戒是否应该取消、教师的惩戒权谁来保护等一系列问题的讨论。2021年，由教育部公布的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，把这一讨论推向了高潮。然而，无论是惩戒，还是鼓励，都只是教育的手段之一，最终都应服务于学生的终生成长。[关键词] 正面管教;惩戒;鼓励;师生关系一、问题的由来一位要求严厉、资历颇深的班主任实行重典治班，要求学生严格遵守班级规
中小学班主任 2022年13期2022-05-30
- 正面管教：一种基于鼓励的课堂管理新模式
尊重基础上的正面管教，不仅能有效减少课堂问题行为，从长期来看，还有助于培养学生合作、自律等方面的品质。关键词：正面管教;课堂管理;问题行为中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）12-0052-03一、学生课堂问题行为的现状“双减”政策实施后，课堂成了中小学生学习的主场，课堂教学的效率直接影响和决定了学生的学业成绩，课堂管理的重要性也进一步凸显。中小学生由于年龄特点，身心发展不成熟，会表现出不同程度、各种类型的心理和
中小学心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- “正面管教”下小学德育教育的开展策略探索
摘 要：《正面管教》是在2009年出版的由美国作家所编写的一部书籍，具体就是为了讲述如何与孩子和平的相处。不极端的利用某一种情绪去对待孩子，既不放纵也不溺爱，减少惩罚适当奖励，让孩子在和谐而坚定的氛围中成长为一个健康的人，拥有自主解决问题的能力以及终生受益的生活经验。“正面管教”说的不仅仅是家长还是老师更是整个社会，通过所有人的努力为孩子创造一个平等健康的成长环境。这就像是“一言堂”和“众言堂”的区别一样，给孩子充足的自尊与自信，让孩子有获得感与参与感，
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 正面管教工具的运用与探索
丽【摘要】《正面管教》一书，提倡以和善而坚定的态度来培养自律、有责任感、善于合作、独立自主的学生。本文结合笔者运用正面管教的理念、工具进行班级管理的实例，对正面管教工具的运用做了一些探索。【关键词】正面管教;班级管理;运用与探索2010年前后，正面管教理念传入中国，不到十年的时间，正面管教的讲座、培训如雨后春笋，不断蓬勃发展，影响了一大批的家长与教师。本人也在这波学习的浪潮中积极学习正面管教理念，先后研读了《正面管教》《正面管教养育工具》《教室里的正面管教
广东教学报·教育综合 2022年37期2022-04-03
- “正面管教”融于学生思想政治教育的探索与实践
的效果。随着正面管教理念在国内的传播，越来越多的家长和教师开始接受这一理念，并将其运用到课堂管理中。作为学校的思政教育工作者，应立足当下，了解学生的特点和性格，理解他们的感受和情绪，鼓励同学们在失败或者错误中提高解决问题的能力，找到他们的内在动力并给予激励，培养他们的归属感和价值感。本文主要探索将正面管教融入学生思想政治教育的路径。关键词：正面管教 思想政治教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.036当今时代，学
中华活页文选·教师版 2022年1期2022-03-21
- “正面管教”在中小学主题班会中的创新实践探微
生长。一、“正面管教”班会的概念、特征与价值1.“正面管教”的概念内涵《正面管教》是美国教育家简·尼尔森博士撰写的一本家庭教育指导手册。“正面管教”是一种既不严厉也不娇纵的教育方法，它以相互尊重、关爱和合作为教育原点，以和善和坚定为教育原则，要求成人放弃过度控制，孩子学会自我控制并获得七项重要的感知力和技能：对个人能力的感知力、对自我价值的感知力、对自我影响力的感知力、内省力、判断力、人际沟通能力和整体把握能力。“正面管教”的核心思想是“有规矩也有自由”，
广东教育·综合 2022年2期2022-03-02
- 正面管教家长培训改善亲子关系的个案研究
者和团队运用正面管教家长培训模式，帮助家长深入了解孩子的内心世界、掌握科学的沟通理念与教养工具，并将其形成一套有效的正向教育推广模式，对之前由于不恰当或者负面的沟通方式引起的教养危机进行有效缓解，从而改善家庭中的亲子关系。关键词：亲子关系;正面管教;家长培训;个案研究一、研究的背景（一）青春期孩子的特点无论青春期的孩子是否喜欢，他们的身体和性发育都在成熟的过程中，经历着他们根本无法控制的生物学过程。除了这种大变化造成的骚动和矛盾的感觉，青春期的孩子还会对这
快乐学习报·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 正面管教理念下的“学生自主包班值周”实践研究
本实践研究在正面管教理念指导下，改变传统德育模式中存在的不足，以“学生自主包班值周”开展为实践主体，在全体班级和学生通过系列正面管教理念学习后，结合学生日常行为管理，调动学生自主管理的自觉性和主动性，为学生提供更多的展示和锻炼的平台。转变学校对班级被动管理的模式，提升学生归属感和价值感，达到学校“自信、自主、自立、自强”育人目标，让每一个孩子成为有根基的现代人。关键词：正面管教;学生自主管理;包班值周;实践研究一、缘于问题导向，学校传统德育管理改革需求的思
快乐学习报·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 在小学班级管理中渗透心理健康教育
心理素质。而正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的有效管教孩子的方法。作为德育工作者，我们不仅要晓之以理，还要动之以情，管理学生不以惩罚为抓手，不用权威赢了学生，而是要通过解读学生行为语言背后的密码、倾听学生表示尊重、有效地鼓励学生，赢得学生的支持、理解和信任，调动学生积极参与班级管理，着重培养社会和情感能力，教会学生正确地解决问题。通过正面管教，学生在班级更有归属感，教师获得教育智慧，实现教育的双赢。【关键词】德育;心理健康教育;正面管教;教育智慧小学生在生理
广东教学报·教育综合 2022年13期2022-02-21
- 正面管教的理解与应用
断自我提升与正面管教方式的实践，让每一个学生都能健康、快乐地成长，成为集阳光、向上、富有责任感等诸多美好品质于一身之人。【关键词】小学德育;正面管教;“冰山”理论如何处理好与学生的关系？这是笔者踏进学校任教之前一直在思考的问题，也是笔者一直忧虑的问题。因为笔者自己就是在农村学校成长的，在内心深处对于农村学生存在一定的刻板印象。笔者认为，农村大部分学生都是比较调皮、不太喜爱学习。因此，在笔者被聘任为一名农村学校教师的时候，就在不断地思考如何才能得到学生的认可
广东教学报·教育综合 2022年19期2022-02-20
- 正面管教理念下的惩戒教育初探
摘要] 运用正面管教的理念揭示欺负同学事件背后的盲点，探寻家庭教育的痛点。采用正面管教工具：聚焦解决问题、开设主题班会、进行角色扮演、使用议事本、开展头脑风暴、用3R1H原则选择建议等方法，发现事实背后的真相，帮助学生认识欺凌，了解欺凌的危害，懂得如何自我防护。调动每一个学生参与问题解决的意识，为建设温暖有力量的班集体做贡献。对相关学生进行惩戒教育时，笔者始终以立德树人为教育根本，用和善而坚定的正面管教理念，有方法、有尺度地惩戒教育有错误的孩子;以有温度、
中小学班主任 2022年1期2022-01-27
- 系统家庭治疗理论下正面管教工具对亲子沟通的促进作用
疗理论，采用正面管教的方法作为改善亲子沟通模式的工具，以一个情绪和行为障碍儿童的问题转化为例，探讨系统家庭治疗理论及正面管教工具在促进亲子沟通、改善儿童情绪和行为问题中的效果和作用。关键词：系统家庭治疗;正面管教;亲子沟通;情绪和行为障碍中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0064-04一、理论基础（一）系统家庭治疗理论系统家庭治疗将家庭看成一个系统，对任何病理过程的原因不再只从个人范围内、个体心理动力学
中小学心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 正面管教方式在初中班级管理中的实践研究
状，笔者认为正面管教方式在当下初中班级管理中能起到有效作用。【关键词】初中教育；正面管教；班级管理；策略【中图分类号】G635.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0063—03在初中阶段的班级管理中，每个班级都有一套自己的方式。笔者通过多年工作实践与分析研究，认为正面管教的管理方式能够有效管理当下初中在校生，引领学生走上正确的人生道路。正面管教的管理方式主张管教赏罚分明，不娇纵学生，也不过于约束学生，无形中提高学生的班级责任
甘肃教育 2021年15期2021-12-30
- 正面管教，探索“小拳头”转化策略
题。本文运用正面管教理念与技术，从“小拳头”转化个案中探索“共同约定，共情造氛围;私人订制，花时间训练;暗示鼓励，信任获新生”的三部曲，嘗试归纳了 “寻找岗位，感受价值;日常惯例，行为训练;特别时光，合理疏导”等转化策略，用“非常鼓励”赢得家长支持，赢得孩子转变。[关键词] 小拳头;正面管教;转化策略小学阶段，班上总会出现几位爱用“小拳头”暴力方式解决问题的学生。他们情绪容易激动，时而会用暴力破坏物品或攻击他人。类似的攻击性行为是影响孩子社会性发展的一个重
中小学班主任 2021年23期2021-12-27
- 运用“正面管教”走进孩子心灵
尔森所著的《正面管教》。书中的“和善而坚定”“如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子”等观点大大激发了笔者对这本书的阅读兴趣。于是怀揣着一丝共鸣却又有些怀疑，笔者跟随作者踏上了“正面管教”之旅。一、用和善与坚定去赢得孩子简·尼尔森提倡的正面管教五项原则中，第一项原则是“和善与坚定”。关于这一原则，笔者感触很深的是“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。对待孩子的方式不能简单地归结为批评与奖励，我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子。“赢了孩子”使孩子成为失败者
教书育人 2021年7期2021-12-01
- 浅谈正面管教在小学德育工作中的实践与思考
摘要：针对《正面管教》提出既不能惩罚也不能娇纵孩子的观点，我尝试在德育工作中使用鼓励代替惩罚，用有效批评培养孩子解决问题的能力，通过建立孩子的归属感和价值感，来避免出现不良行为。另外，我还寻求家庭教育的支持与合作。关键词：正面管教 鼓励 有效批评 归属感 价值感 家校共育《正面管教》提出既不惩罚也不骄纵的管教孩子，让孩子在和善而坚定的气氛下，培养各种能力、社会技能和生活技能。[1]这种思想获得了父母们的青睐，同时对班主任老师开展德育工作也有很好的借
教育周报·教研版 2021年42期2021-11-30
- 《正面管教》在班级管理中的运用与实践
取得成就。《正面管教》，则提出了另外一种不同的方式，这种方式，是让学生成为解决问题的成员，专注于解决问题。关键词：正面管教;班級管理;互相尊重共商班规 巧用班会在班级管理中，班主任老师往往被一层独特的关环笼罩，班级事务也是班主任老师一个人说了算，学生是被管理的对象，他们学习校规班规，对照自己的行为习惯是否符合既定要求，接受奖惩制度的制约。教室里的正面管教，则从班级事务、班会开展等方面向我们介绍了如何教给孩子社会和情感技能。例如开学伊始，班级需要成立一个班干
江苏广播电视报·新教育 2021年23期2021-11-10
- 发现、反思与启发
摘要：阅读《正面管教》，能够发现教育的新态度和观点：和善与坚定并行，错误是学习的好机会，让孩子学会解决问题。作为教师，以此书反观教育，能够认识教育中的偏误：惩罚与娇纵。同时，它给人以启发，在班级管理中施行正面管教，培养孩子的优秀品质和良好素质。关键词：发现，反思，启发;正面管教;读书心得一、发现——教育新态度与观点（一）和善与坚定并行“和善”，重在表达我们对孩子的尊重，它既不是取悦孩子，或是不让孩子失望，它是用语言和行动表达对孩子感受的理解。“坚定”，重在
文学天地 2021年9期2021-11-10
- 运用“正面管教”方法促进小学生成长
霍广虹摘要：正面管教就是利用正面的方法来进行教育和教学，既不对学生过分严厉，也不骄纵学生。每一名小学生的内心深处都是渴望被理解和尊重的，内心里需要一定的归属感，同时也有实现自我价值的需要。以对学生的尊重为前提，把学生当成一个平等独立的个体展开合作，对待学生和善亲切，又有坚定的信心和意志，保持与学生良好关系的同时实现教学目标，正面提高学生的学习成绩以及其它方面的各种技能，让学生获得多层次的进步。关键词：正面管教;小学生;有效策略正面管教的五个标准中，其中一点
文学天地 2021年9期2021-11-10
- 用坚定而和善的爱架起师生沟通的桥梁
沟通中实现“正面管教”。【关键词】师生沟通;正面管教;坚定而和善不少教师尤其是班主任或许都有类似的感受：在小学阶段，学生对某一门学科的喜爱程度往往会受自身对该门学科教师的喜爱程度所影响，教师能否与学生进行有效的沟通，取得学生的信任与喜爱，在很大程度上是教育教学工作能否取得成效的关键因素。“教育即交往”已经成为一个现实且深刻的命题，如何才能在师生之间建立起一座稳固的沟通桥梁，如何坚定地运用正确的教育原则和方法，且又能和学生保持亲密和互信的情感，是我们每一位教
广东教学报·教育综合 2021年105期2021-11-05
- 和善与坚定并行，关爱与鼓励同在
曲。关键词：正面管教;正向引导;积极暂停;连接情感一、教育事件描述与同步案例分析学校改建期间，每一间新教室里都配置了活性炭包，有助于吸收有害气体。大队部一再提醒班主任，要教育学生按要求保管炭包，勿撒落，勿扔置，勿当玩具。笔者一再叮嘱同学们，将原来摆放在桌面的炭包轻轻放入自己桌子抽屉的角落里，妥善保管，让它在角落里静静地发挥作用。女孩子对于这乌黑的除味炭包不太感兴趣。男孩子就保不准，总有意外，总有特殊。这很正常。语文课前，笔者还没有迈入教室，在走廊就迎头遇上
教育信息化论坛 2021年4期2021-11-03
- 浅谈正面管教在小学数学教学中的应用
【摘 要】“正面管教”是一种既不惩罚也不娇纵的管教学生的方法，学生在和善而坚定的气氛中，逐渐养成自律、合作的习惯，培养责任感以及自己解决问题的能力，学会受益终身的技能，并取得良好的学习成绩。小学是学生奠定数学基础的关键时期，在数学教学中应用正面管教，有助于学生激发学习积极性，树立学习自信，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习与发展具有积极影响。【关键词】小学数学;课堂教学;正面管教【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-84
理科爱好者(教育教学版) 2021年3期2021-09-22
- 心理干预方法在中学生工作中的应用案例分析
、自我认同、正面管教等理论为指导，结合学生的兴趣爱好，从性格特点入手进行心理干预，引导学生摆脱不良行为习惯，增强自信心。【关键词】心理干预;个案分析;强化;自我认同;正面管教中学生处在生理和心理逐步发展成熟的关键时期。很多调查结果表明，在这一发展阶段中，学生常常会产生心理、行为、情绪、自我意识等方面偏离正常的现象。因此，对中学生的心理问题进行及时的干预是非常有必要的。心理干预即教师运用心理学的有关原理，对学生因心理原因导致的异常情绪或行为进行疏导。心理干预
广东教学报·教育综合 2021年99期2021-09-13
- 本科课堂中的正面管教策略研究
：本文介绍了正面管教的基本理念，针对大学本科课堂中出现的问题，提出将正面管教理念应用到课堂中，结合课堂实例，阐述正面管教工具在课堂上的应用策略。本文认为，应用正面管教工具，可以帮助学生树立信心，培養学生的归属感和责任感，从根本上解决学生对课堂学习的抗拒心理，提高本科教学质量，培养健康积极的人才。关键词：正面管教；本科课堂；正面管教工具；价值感；归属感；感情联结中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0112-03基金
大学·研究与管理 2021年2期2021-09-10
- 正面管教：师生沟通要学会顺着毛摸
起权威镇压，正面管教策略会更有奇效; 比起重复地否定一个学生的错误行为，有时带有正能量的肯定和耐心真诚的鼓励，更容易赢得学生的信任，从而帮助他们改变观念，重塑自我。师生沟通要学会顺着毛摸，才能把毛理顺，梳齐，抛亮。关键词：教育;师生沟通;正面管教;信任传统观念中，师生的沟通，尤其是对差生，比较偏向于命令型教训型，老师始终站在道德高地上俯视学生，予以指导。久而久之师生关系的固化，也会让这种教导效果事倍功半。对待纪律性秩序性不强的学生，班主任若是不能站在他的角
快乐学习报·教育周刊 2021年22期2021-09-10
- 不抛弃、不放弃，从根源上转变学生的学习态度
前。近年来，正面管教的教育理念在中国盛行。正面管教的教育理念主张尊重、鼓励孩子，倡导教师和家长在教育过程中保持和善而坚定，用沟通和信任搭建起孩子健康成长的桥梁，培养孩子学习和生活的技能。本文旨在探讨正面管教理论在小学英语教师的后进生个别辅导工作中所起到的作用。关键词：正面管教;小学英语;后进生个别辅导我是一名小学英语教师。在我的教学生涯当中，每一年，都会遇到那么几个学生，他们在英语学习上特别吃力：课堂上跟不上节奏、课后作业拖延、作业质量低下，长期缺乏自信…
快乐学习报·教育周刊 2021年23期2021-09-10
- 小学高年级班主任工作中的正面管教
长的引路人，正面管教是一种科学的管理方式，既不惩罚又不娇纵，将其运用到小学班主任工作中，有助于提升班级管理工作实效，促进学生的全面发展。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从给予学生尊重关爱、巧妙组织班会活动、正确运用家校配合，这三个维度出发，系统地分析小学高年级班主任工作中正面管教的基本方法和科学策略。关键词：小学高年级;班主任工作;正面管教中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-100随着现代社会的发展、进步，学生的思想观念、
小作家报·教研博览 2021年6期2021-09-10
- 浅谈正面管教在小学班级管理中的运用策略
郭琦美摘要：正面管教，是一种培养儿童情商与自立，提高综合素质的教养方法;是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。本文通过介绍正面管教在小学班级管理中的运用策略，进一步探讨如何运用正面管教的理念，营造和善而团结的班级氛围，培养学生的自律和责任感。关键词： 正面管教;班级管理;班主任正面管教，英文Positive Discipline，从字面上解释，positive解释为积极的，正面的，discipline解释为准则，规范，positive disciplin
科教创新与实践 2021年18期2021-09-10
- 正面管教：“宏宇”合唱班的德育探索始末
较好地阐释了正面管教的“七项重要的感知力和技能”，为当前德育工作的开展、班级建设及全面发展学生核心素养提供了有益借鉴。[关键词]正面管教;德育;核心素养;合唱班;班级建设一、合唱班的由来2017年9月，广东省东莞市光明中学高二9班正在组建之初，集中了年级较多的“后进生”，班级建设呈现出一派不良发展的态势，成为学校某种意义上的“放牛班”，对师生有较大的负面影响：课外活动时争抢球场，与高三学生在操场大打出手，年轻的语文教师在课堂上数次被气哭，焦头烂额的班主任多
基础教育参考 2021年8期2021-09-05
- 从错误中学习：基于正面管教的德育实践
摘 要】基于正面管教的德育工作以学生犯错为教育起点，以教师启发共情、交流分享，学生自主反思、解决问题为教育主线，以犯错学生主动承担责任和对错误产生新的认知为终点，这在一定程度上促进了良好的德育生态的形成。教师在教育前给予学生自省的空间，教育中引导学生勇于承认错误，以和善而坚定的态度引导学生把错误当成学习的机会，改正错误行为。【关键词】德育实践;正面管教;错误行为【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）49
江苏教育·班主任 2021年6期2021-08-02
- 正面管教融入英语课堂教学
◆摘 要：正面管教是国内现代高中教学中应用广泛的教学策略，该教学更加强调师生之间的彼此尊重、互信、合作，并以此为基础，培养学生的学习能力与学科知识。很多实践教学经验已表明，正面管教在高中教学中的积极意义。不仅能够推动学生成绩的提高，更有利于学生养成更加积极的心态。当然，高中英语也不例外，正面管教融入高中英语教学中，能够给传统的课堂教学注入新的生机，避免让学生对复杂的英语问题产生畏惧心理。◆关键词：正面管教;高中英语;教学应试教育一直在我国教育史中占有主旋
速读·下旬 2021年3期2021-07-28
- 践行正面管教之理念培育高中生健康心理
主任如何践行正面管教理念类培育学生形成健康的心理进行简单分析并提出相关教学策略。◆关键词：高中生;心理健康;正面管教;教学策略陶行知先生指出：中学生要形成健康的心理，并以积极的态度来应对学习和生活。但在实际生活中，由于众多因素影响导致学生无人监管;家校教育互动不协调等，导致其内心的承受能力较差，容易出现各种的心理问题而导致学习和生活状态较差。对此班主任在教学过程中要注意这个问题，及时的了解学生心理问题并作出相应对策，在确保学生心理健康的基础上促进其自我管控
速读·中旬 2021年4期2021-07-23
- 班主任工作中的正面管教
级管理中如何正面管教，打破常规创新班级的管理工作 .关键词：正面管教;班级管理;和善与坚定中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0108-02正面管教是以科学为基础的儿童指导模型，教育孩子成为负责任、尊重、机智灵活的社会一员。自 2019年笔者参加了正面管教培训，在徐燕玲和李丛两位导师的指导下，开始在班级管理和语文教学中践行正面管教。也进行了为期九十天的实践事例打卡，让笔者深刻体会到正面管教的巨大魅力。无论
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 正面管教，教师的好工具
肖瑗【摘要】正面管教是美国心理学家简·尼尔森的著作，核心理念是不惩罚不骄纵孩子，和善而坚定地教给孩子学习的勇气、激情和人生技能。正面管教适用于家庭教育、学校教育，给一线教师提供了许多有效的方法和工具。【关键词】小学;班级管理;正面管教;班会致谢;错误目的分析如今的学校教育，普遍班主任都反映学生难教难管，学生们都各有各的性格，在一个班集体里的碰撞确实让班主任焦头烂额。笔者教一年级的第二年，每天处理的班级事务千头万绪但却是做了许多无用功，接触到正面管教以后，认
广东教学报·教育综合 2021年75期2021-07-19
- 把解决问题的机会留给孩子
方面，以此对正面管教进行全面阐述。关键词：正面管教;班级管理;初中生在新课程改革与科学育人观的双重推动下，广大教师群体开始主动探寻班级管理走向人性化、实效化和主体化的科学开展策略，从而使正面管教理念融入班级管理成为可能。具有“黄金准则”美誉的正面管教理念在親子教育领域已经取得了丰硕的实践成果和科学验证，自然能够进入学校教育和班级管理之中。一、以宽容尊重创设温馨氛围初中生身心发展尚未成熟，还是成年人眼中的“孩子”，免不了在学习和生活中犯错误。因此，班主任要尊
新课程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 正面管教在小学语文课堂教学中运用
波摘 要：正面管教是一种既不惩罚孩子，也不过分溺爱孩子的管教方式。目前正面管教理论已经广泛的被教师和家长所认识到，并且运用到家庭教育和教育教学之中，那么如何将正面管理应用于小学语文课堂，实践中，笔者从四个方面来展开：基于正面管教理念建立情感联结，基于正面管理方法进行适宜批评，基于正面管理过程善用鼓励言语，基于正面管理目标促进自我管理，有效促进了小学语文教学效益提升。关键词：正面管教;小学语文;教學运用【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
当代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 正面管教及其教育理念的心理学分析
教育工作中的正面管教带来的启示，然后深入研究正面管教以及教育理念心理学的有效运用策略，为小学阶段教育教学创新发展提供科学的参考与借鉴。关键词：正面管教;教育理念;心理学;小学阶段前言：广大教育工作者作为引导小学生参与社会互动的关键人物，正面管教措施的有效运用，直接关系到学生的终身发展。原有的奖励与惩罚管教方法已经无法满足现代教学的需求，而正面管教的核心理念就是让学生专注于问题解决的过程，最终实现教育人的目的，有利于提升小学教育教学活动效率与质量，促进学生全
锦绣·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 班主任工作中的正面管教
级管理中如何正面管教，打破常規创新班级的管理工作.关键词：正面管教;班级管理;和善与坚定中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：正面管教是以科学为基础的儿童指导模型，教育孩子成为负责任、尊重、机智灵活的社会一员。自2019年笔者参加了正面管教培训，在徐燕玲和李丛两位导师的指导下，开始在班级管理和语文教学中践行正面管教。也进行了为期九十天的实践事例打卡，让笔者深刻体会到正面管教的巨大魅力。无论是家庭中与亲人的相处，或是班级管理的方法，还是语文教学中都让笔者有
读与写·教师版 2021年1期2021-06-10
- 巧用正面管教，助力班级建设
桂娴【摘要】正面管教秉承“和善而坚定”的教育理念，主张既不惩罚也不放纵。初中阶段的孩子情绪不易自控，导致暴躁、叛逆，传统的教育教学教师通常使用否定性言语甚至粗暴地批评学生，让学生难以接受，以致激发学生的抵触情绪，教育效果适得其反;而巧用正面管教，让师生彼此相互尊重，培养学生自律、责任感，解决问题的能力，充满热爱学习的勇气和激情，从而形成有效的班级管理。【关键词】正面管教;班级管理;有效运用传统的班级管理模式是以“学习成绩”为最高指挥棒，其教育方式是简单粗暴
广东教学报·教育综合 2021年43期2021-06-06
- 班主任情绪管理能力与班级管理实效的正相关性研究
;班级管理;正面管教;正相关性美国社会心理学界有个著名的 “费斯汀格法则”：生活中的10%是由发生在你身上的事情组成，而另外的90%则是由你对所发生的事情如何反应所决定。这一法则很好地说明了情绪管理的重要性，当前面10%不可避免的事情发生后，后面的事情朝着哪个方向发展，就取决于当事人的情绪管理了。积极的情绪管理带来积极的结果，负面的情绪管理带来负面的后果。教育产生正面效果，这是各方期待的好事，而教育一旦产生负面效果，那就是洪水猛兽。以此类推，在管理班级过程
科学家 2021年24期2021-04-25
- 中学生不当行为信息解码及有效激励策略探析
敏霞【摘要】正面管教理念提出学生行为以目的为导向，本文借助正面管教的“错误目的表”工具解码学生行为信息，并运用正面管教的理念——不严厉不娇纵，和善而坚定地给学生有效的激励以塑造学生自信健康的人格，培养学生有价值的社会和人生技能。【关键词】正面管教;不当行为;信息解码;激励策略“正面管教”理论主要是侧重于相互沟通的一个教育体系，在班级管理上通过不惩罚也不骄纵的方式实践管教学生。这种坚定又和善的德育方式，对增强学生的价值判断力、价值选择力和价值塑造能力有着重要
广东教学报·教育综合 2021年38期2021-04-22
- 耐心引导，静待花开
育工作。坚持正面管教，用爱去帮助他们、感动他们，用爱为他们创造各种机会，挖掘学生最大的“善”，从而从根本上改变学生的人生观、价值观和学习观。【关键词】正面管教;闪光点;爱心;挖掘《教师的幸福资本》的第一章中有一个感人的故事：“我的三次美丽转身”。故事的梗概是：边慧英老师在近十九年的从教生涯中，辛勤耕耘，在一个个拐点面前，凭着自己良好的心理素质，不断挑战自己，完成了三次美丽转身。用边慧英自己的话说：“是爱，对教育事业深深的爱，对学生深深的爱，造就了一个成功的
广东教学报·教育综合 2021年30期2021-04-06
- 运用“正面管教”走进孩子心灵
摘 要] 《正面管教》认为对孩子的教育要“和善而坚定”，不惩罚，不骄纵，要“赢得孩子”而不是“赢了孩子”;对犯错的学生要冷静，设身处地理解学生的行为目的或动机;孩子出现不太容易解决的问题后，可采用“家庭会议”让孩子参与讨论解决问题的方法。运用“正面管教”要尊重个体差异，因材施教。[关键词] 正面管教;和善;積极暂停在全区小学全面推行“学习·研究·运用”活动中，笔者翻开了要求教师人人必读的简·尼尔森所著的《正面管教》。书中的“和善而坚定”“如何不惩罚、不骄纵
教书育人·教师新概念 2021年3期2021-04-02
- 正面管教让小学音乐课更幸福
娟【摘要】“正面管教”倡导“和善而坚定”“既不骄纵也不惩罚”的养育孩子模式，在美国已有40多年的发展历史。当你和善而坚定时，和善能抵消过于坚定所造成的部分问题（反叛、抗拒、对自尊的创伤），而坚定也能抵消过于和善所造成的一些问题（骄纵、操纵老师、被宠坏的“调皮鬼”、对自尊的创伤）。【关键词】正面管教;音乐课堂;小学生幸福，在物质生活丰裕的今天是一种更高精神层面的追求。习近平总书记说：“不断地追求幸福美好的生活，是永恒的主题，是永远的进行时。”而一名基层教师的
广东教学报·教育综合 2021年29期2021-03-28
- “正面管教”下的班级管理
能。关键词：正面管教;多元评价;“我句式”表扬法;头脑风暴;爱的训练正面管教是由美国教育家简.尼尔森在1986年提出的一种既不惩罚又不娇纵的教育方式。其核心理念是通过帮助孩子建立安全感，价值感和责任感，唤醒孩子心中的内驱力，来培养孩子社会技能和生活技能。筆者将之在班级管理中取得了很好的成效。从以下两个方面进行阐述：一、行为养成教育（一）多元评价，搭建舞台一个班级的孩子，在学业上取得的成就感会有不同。何让每位孩子在集体中找到自我存在的价值，我采用了多元评价。
学生之友 2021年10期2021-02-22
- 正面管教及其教育理念的心理学分析
教育工作中的正面管教带来的启示，然后深入研究正面管教以及教育理念心理学的有效运用策略，为小学阶段教育教学创新发展提供科学的参考与借鉴。关键词：正面管教;教育理念;心理学;小学阶段前言：广大教育工作者作为引导小学生参与社会互动的关键人物，正面管教措施的有效运用，直接关系到学生的终身发展。原有的奖励与惩罚管教方法已经无法满足现代教学的需求，而正面管教的核心理念就是让学生专注于问题解决的过程，最终实现教育人的目的，有利于提升小学教育教学活动效率与质量，促进学生全
锦绣·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 探究孩子不良行为背后的真相
、和善地采用正面管教的方式，帮助孩子一起探寻错误行为的解决之道。关键词：过度关注 ;惩罚 ;压制 ;平等;正面管教一、案例描述自从小磊家多了一个弟弟之后，我跟他妈妈的联系变得越来越频繁了。今天小磊又跟其他孩子吵架了，今天小磊的书忘带了，今天小磊的同桌又来告状了……一天放晚学后，孩子的妈妈拉着我的手，向我诉说着近日的烦恼，孩子现在变得越来越皮，让我们家人心力交瘁。原来，小磊和几个孩子在小区里玩“狼抓小羊的游戏”，小磊把其中一个男孩子绊倒在地，甚至扑到他身上。
三悦文摘·教育学刊 2021年47期2021-01-21
- 和善而坚定的力量
越多的挑战，正面管教因致力于不惩罚、不娇纵、和善而坚定地有效管教孩子逐渐引起初中班主任的注意。本文通过初中班级管理中的三个个案实践，探讨正面管教在初中班级管理的意义和实施策略，希望能够为班主任做好初中班级管理提供一定的参考。关键词：班级管理 正面管教 不良行为引言根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处于自我同一性和角色混乱的青春期阶段（12-18岁），这个阶段的青少年往往会因为心理的突然变化，对于社会新的要求和冲突而感到困扰和混乱，主要表现为过度在意别
民族文汇 2021年10期2021-01-14
- 学生成长过程中，正面管教的几点思考
冯国辉摘要：正面管教作为一种新的育人模式，倡导不惩罚、不骄纵。和善而坚定，让每一位孩子实现和具有自我价值感和归属感。活动中唤醒学生爱，学生传递爱，学生学会爱，做关爱型教育，关爱型教师，建立融洽和谐的师生关系，给予学生安全感。构建自治、共治、法治、德治、善治五位一体的新型班集体。唤醒学生主体性，进行全人格培养。关键词： 正面管教; 班级管理; 有效运用引言在班级管理与教育教学工作中继续深入践行正面管教，学习正面管教，研究正面管教，以父母之心为师; 以朋友之心
科教创新与实践 2021年24期2021-01-12
- 浅析正面管教在道德教育中的运用
迟【摘 要】正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。本文首先简要介绍正面管教的基本原理，然后结合教学实际，阐述如何在教学中运用正面管教，对学生进行道德教育。【关键词】正面管教;道德教育;师生交往虽然正面管教是帮助家长和老师管教孩子，使孩子获得良好的学业成绩和应有的社会技能和生活技能，但其中蕴含了非
文理导航 2021年1期2021-01-11
- 基于城乡结合部学校留守儿童正面管教的研究
;行为缺失;正面管教;鼓励 一、城乡结合部留守儿童的现状随着社会经济的迅猛发展，城镇化进程的加剧，城乡结构发生了翻天覆地的变化，越来越多的孩子成為了城乡结合部学校留守儿童的一员。这些长期生活在城市边缘地区的留守儿童，深受环境影响，行为习惯差，爱说粗口，动不动就打架;是非辨别能力低，缺乏人际交往能力，价值观缺失;学习能力低，上课不认真听，作业经常不交; 卫生习惯差，乱扔垃圾;造成了自卑、敏感、缺乏安全感、归属感低等不健康的心理素质。二、正面管教的基本理念正面
快乐学习报·教育周刊 2021年52期2021-01-10
- 正面管教 顺势而行
[关键词] 正面管教;家庭教育;学校教育;顺势而行当我细细品味正面管教的观点和案例时，已有万千思绪在我的心头荡漾……一、家庭教育需要正面管教1.传统教育观念在家庭教育中依然存在由于计划生育政策的影响以及现代人生育观念的改变，新时代的小孩，大多是家庭里面的“掌中宝”，一点磕磕碰碰都不得，这就导致了无数教育问题的出现。很多时候，孩子因为贪玩受伤，或者是和其他小孩戏耍时磕碰到，家长的第一反应就是责怪对方的小孩怎么那么不小心，对他人的小孩进行严厉苛责，而忘乎自己孩
中小学班主任 2020年11期2020-12-23
- 用积极心理学的阳光赋予学生以力量
】积极心理;正面管教;鼓励作为小学教育者，班主任的工作任重道远。每一年所带的班级，不同的学生、不同的原生家庭，呈现百态的家庭教育环境。每每如此，对于小学生的心理健康教育，班主任是放在重要日常工作中，时刻关注学生们的心理发展情况。而在大多案例当中，小学生的情绪情感体验总是优先于大脑皮层的智力活动，当学生认为自己做的事情毫无意义、毫无价值，他们会对学习和生活产生负面评价，从而产生不良情绪，对生活产生不好的影响。因而，积极心理学在一些学生的情绪管理当中突显其重要
广东教学报·教育综合 2020年137期2020-12-21
- 小学班主任工作中的正面管教
的发展成长。正面管教是一种科学的管理方式，既不惩罚又不娇纵，有助于提升班级管理工作实效。基于此，本文将结合实际工作经验，并以现代教育教学理论為依据，从给予学生尊重关爱、巧妙组织班会活动、正确运用家校配合三个维度出发，系统地分析小学班主任工作中实施正面管教的科学方法和具体策略。关键词：小学;班主任工作;正面管教随着现代社会的发展进步，学生的思想观念、思维方式和行为模式等都发生了巨大的转变，以往班级工作中“保姆式”“警察式”管理模式的弊端日益凸显，不仅会造成班
教育周报·教育论坛 2020年41期2020-12-16
- 基于正面管教，反思疫情下的亲子关系
;情绪管理;正面管教〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）32-0073-03新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，父母、孩子长时间共处，让一些家庭的亲子问题突显出来。很多家长把亲子冲突的原因归结为疫情的发生，认为只要疫情结束，亲子冲突就会自行消失。然而，亲子关系存在的问题从过往的“隐而不发”到现在“集中喷发”，正是已有问题的延续与恰逢其时的爆发，这是一场危机，也是家庭教育的契机。一、疫情下的“亲子共生”现象共生原本属于
中小学心理健康教育 2020年32期2020-12-07