主题课程
- “臻爱”课程：六年光阴照亮未来人生
臻爱”品质的主题课程，从全景式课程空间、全息式课程管理、全程式课程实施来打造“臻爱”课程的隐性机制，从而推进“臻爱”课程的开发和实施。【关键词】“臻爱”课程 学校文化 主题课程课程是为学生打造的完整的世界图景。近年来，江阴市夏港实验小学立足于立德树人根本任务，不断丰富“臻爱”文化底蕴，积极构建用六年光阴照亮儿童未来人生的“臻爱”课程。一、课程规划：浸润“臻爱”文化的哲学底蕴（一）课程理念，“臻爱”文化的价值循绎“臻爱”课程理念从冰心的“母爱”“童真”“自然
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 指向提升传统文化素养基于统编版小学语文教材文言主题课程的实践研究
；传统文化；主题课程一、问题的提出（一）实现中华民族伟大复兴需要文化自信自2014年教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》起，至2022年《义务教育语文课程标准》颁布，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承，中华优秀传统文化成为了增强青少年文化自信的重要来源和发展基石。呼唤文化自信，让中华优秀传统文化在新时代得到创造性变革和创新性发展，引导青少年学生更加准确、清晰地认识中华传统文化的历史积淀，传承华夏子孙在长期而又伟大的历史斗争中积累的传统文
黑龙江教育·小学 2023年5期2023-09-20
- 以“角色”为载体助推幼儿自我服务能力发展
识。关键词：主题课程；值日生活动；自我服务一、以课程为线索，提升幼儿自我服务能力关于幼儿自我服务能力上面的内容十分丰富，随着升班带来的对长大的感悟，幼儿更愿意积极主动地参与到班级活动中。结合卓越课程《我上中班啦》为主题，开展相应的活动，培养幼儿的自我服务能力。例如：主题下面的课程：《长大》、《整理物品》、《别说我小》、《一起做值日》等课程中，孩子们可以用简短清晰的语言说出自己身体和能力方面的变化，知道自己长大了，有哪些事情可以自己做。如在日常生活中我们可以
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 儿童视角下幼儿园主题课程的构建与实施
要］ 幼儿园主题课程指向幼儿个体的整全成长和社会性发展。基于儿童视角开展幼儿园主题课程实践要在强化幼儿主体性的基础上重视教师的支持作用，依据幼儿的生活经验和兴趣需要来预设和生成课程主题，通过游戏、一日生活等方式来有针对性地开展课程实践。幼儿园要为主题课程的建构与实施提供有效支持，促使主题课程真正服务于幼儿的全面和自主发展。［关键词］ 主题课程；儿童视角；园本课程主题是幼儿园课程的重要组织方式，主题课程则是指教师在一段时间内围绕一个中心内容所组织的教育教学活
学前教育研究 2023年5期2023-05-17
- 儿童经验的幼儿园主题课程开发研究
儿经验来进行主题课程设计。笔者根据自身教学经验，对基于幼儿经验的幼儿园主题课程开发进行了研究，以期能够推动幼儿们教育发展。关键词：主题课程;儿童经验;开发研究引言幼儿阶段的儿童们思维比较单纯，认知比较浅显。对于外界，还处在一个模仿与学习的阶段。正是在这样缓步进行的模仿与学习中，幼儿们获得新的经验，并且根据相应的整理与研究，转化为脑海中的常识、知识。在开展主题课程开发时，教师需要尊重幼儿们的发展规律，使用有效的方法进行设计。一、树立有效观念，指导课程实践主题
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 探究式主题教学背景下幼儿项目活动的有效开展
;自然资源;主题课程;策略研究一、项目活动的生成课程源于生活，源于幼儿的已有经验。一天午饭后，笔者带领幼儿们去菜园散步，幼儿看到一大片绿油油的植物感到很好奇，大家七嘴八舌地开始讨论起来了。小昕说：“这一大片绿油油的是什么呀？”小嘉说：“我知道，这是番薯，我妈妈带我去外婆家时挖过。”看到幼儿们讨论得那么激烈，于是我们决定来一场“探薯之旅”。二、围绕五大领域，教师预设网络图经过和幼儿讨论和教师的预设课程，把本活动分为四个部分进行：（一）引薯题：利用优越的家长资
广东教学报·教育综合 2022年80期2022-07-05
- 主题活动中“儿童主题海报”的创设与教师视角的转变
要：主题墙是主题课程实施过程与实施效果的一种呈现方式。现有的主题墙基本上是“教师一个人的主题墙”，其以教师的教学逻辑为主要线索，缺少儿童的参与。在儿童视角的课程游戏化改革中，如何解放教师、成就儿童成了教师思考问题的出发点，从教师一个人的主题墙到儿童为本的主题海报的变化是我们力求探索的方向之一。我们相信，儿童只有更多地参与主题实施过程，才能更好地获得成长。关键词：儿童主题海报;教师视角;主题课程;自主学习;班级环境创设一、问题的提出主题墙的创设不仅反映了班级
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 幼儿园传统节日主题课程的构建与开展
;传统节日;主题课程引言幼儿园内的幼儿教师通过开发各种主题来进行课程教学，是一种常见的教学手段。但实际生活中，大自然和周边社会事物都可以作为活动的主题来构建课程。只不过为了响应国家教育部提倡的幼儿教育指导原则，幼儿教师需要选择适合幼儿阶段的孩子年龄和心理特征的项目，项目不仅要贴近幼儿生活，还要适合幼儿未来的发展。传统节日作为我们国家的民俗文化代表，十分有必要成為幼儿教师创设教学课程的主题，能够帮助幼儿园全面发展幼儿的综合素养。一、分析幼儿园构建与开展传统节
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 浅谈幼儿园主题课程班本化的实践
中实现幼儿园主题课程班本化教学实践是现今幼儿园教学的主要方向，也是新课程改革的重点内容，幼儿园教师要为幼儿建设良好的学习平台，促使实现主题课程班本化的教学课堂，从而对幼儿进行综合培养和教育。笔者将详细分析幼儿园班本化课程的核心概念理解，并为幼儿教师提供实现班本化的教学策略。◆关键词：课程班本化;主题课程;幼儿园;教学实践1 引言传统幼儿园教学课堂中教师都是单一的依据教材内容对幼儿开展教学，其课堂教学中没有明确的教学目标，幼儿的学习能力以及课堂教学质量都得不
速读·下旬 2022年2期2022-06-06
- 新时代背景下小学劳动教育主题课程实施策略探究
小学劳动教育主题课程的实施现状来看，当前学生的劳动动手能力及劳动教育主题课程的创新性都存在一些问题，严重影响到学生的全面发展。因此，很多教师针对小学劳动教育主题课程的实施策略开展了大量的研究工作。【关键词】新时代;小学劳动教育;主题课程;实施策略在下文的研究当中，笔者对小学劳动教育主题课程实施中存在的问题进行分析，并且进一步提出小学劳动教育主题课程的实施策略，希望能够为小学劳动教育主题课程的教学带来借鉴，更好地促进学生德智体美劳的全面发展。近年来，在国家的
广东教学报·教育综合 2022年30期2022-06-06
- 文心研道：梁溪文脉主题课程探究
要]经典沐礼主题课程作为学校“文心研道：梁溪文脉主题课程”的重要组成部分，旨在让学生主动探索，在生活中学习，从而让文化内化成素养，最终以文化心、以研践道。经典沐礼主题课程以梁溪经典诗文为主线，开展诗文系列课程活动，助推校园文化建设。在践行文心研道的进程中，我们对梁溪文脉资源进行系统分析、开发利用，探究课程结构，丰富课程实践，提振了课程育人功能。[关键词]文心研道;梁溪文脉;经典诗文;主题课程;探究[中图分类号] G622.3[文献标识码] A[文章编号]
小学教学参考(综合) 2022年5期2022-05-30
- 语文课程视野下“革命文化”内容的教学建议
透、立体化的主题课程建构，提升统编小学语文教材中“革命文化”的育人价值。[关键词]语文教材;革命文化;立德树人;主题课程统编小学语文教材中安排了一定数量的“革命文化”作品：有单篇课文，有主题单元;有诗歌，有议论文，有小说;有的出现在“阅读链接”，有的安排开展主题实践，还有的在“快乐读书吧”推荐阅读红色经典等。统编教材中的“革命文化”，以其独特的历史内涵、品质特征和实践经验，对保证和推进立德树人的实践具有重要价值[1]。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本
基础教育参考 2022年10期2022-05-30
- 在梁溪文脉中刻下红色印痕
要]红色印痕主题课程是学校文心研道“梁溪文脉特色课程文化建设”的组成部分之一。作为其中一项“人文化心”主题开发的子行动，红色印痕主题课程以特色性、补充性为基本原则，用文心研道的学习方式，基于梁溪文化中的红色精神，通过开展预学、访学、实践等活动引导学生理解、感悟革命先辈的家国情怀，赓续红色基因。学生在课程活动中以梁溪人文养心，研学悟道，刻下红色印痕，根植文化因子，系好人生第一粒扣子。[关键词]梁溪文脉;文心研道;红色印痕;主题课程[中图分类号] G622.3
小学教学参考(综合) 2022年3期2022-05-26
- 幼儿园数学教育与主题课程有效融合探析
视各个领域与主题课程的有效融合。近年来，幼儿园数学教育备受重视，如何将数学教育与主题课程有效融合的思考成为需要思考和重视的问题。基于数学知识本身具有抽象性、逻辑性、应用性的特点，我们立足于具体实践，思考、探究幼儿园数学教育与主题课程的有效融合，促进幼儿数学能力发展。关键词：幼儿园数学教育;主题课程;有效融合;中图分类号：A 文献标识码：A [正文]：数学教育是促进幼儿思维发展的重要途径，数学的学习不仅能够让幼儿更加精确地认识周围世界，数学也是幼儿解
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 核心素养背景下幼儿园小班主题课程初探
儿园;小班;主题课程;支架《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）都明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，明确规定幼儿是发展中的主体，幼儿活动是主动性活动。”根据小班幼儿的年龄特点，我们开展“蔬果乐”的主题活动，小朋友和大朋友一起收集了各式各样有关蔬菜的绘本图书。其中，“第一次种圆白菜”是幼儿特别感兴趣的。为了让幼儿发现大自然中白菜的秘密，
广东教学报·教育综合 2022年46期2022-04-19
- “三四五”主题课程实施模式，助推核心素养落地
如摘 要：主题课程是幼儿园课程开展的主要形式，是幼儿园培养幼儿核心素养的主要途径。在实施主题课程中，我们可以采取“三四五”主题课程实施模式，助推核心素养落地，即是：以“三审议”，明晰主题课程实施思路;“四策略”，推进主题课程做深做实;“五步法”，打造主题课程高效课堂。关键词：核心素养;幼儿园;主题课程;策略当前“核心素养观”是我国深化基础教育课程改革的重要理念之一。在幼儿园教育教学中落实幼儿核心素养的培养，使得幼儿具备适应一生发展和社会发展需要的品格和关
快乐学习报·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 依托主题课程 “活化”区域游戏
此我们选择将主题课程“活化”。关键词：主题课程;游戏活动;区域游戏;主题游戏;延迟满足一、买卖活动主题诞生班里有的孩子的口袋里經常装着一些零钱，一元的、五角的等。他们时不时的拿出来摆弄，或向同伴炫耀：“我有‘很多’钱！”。“这是我陪妈妈去超市买东西，收银员阿姨找给我的零钱”，“这是我奶奶买菜找的零钱”……在孩子们心里，他们渴望自己能成为像爸爸、妈妈那样的“大人”，想做一些“大人”们才能做的事情。在他们看来，自如地运用钱币买东西就是“大人”们特有的权力，而孩
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 幼儿园主题课程中数学教育的实践思考
整合视野下的主题课程是课程改革的趋势，根据幼儿的兴趣和需要生发适宜的课程。幼儿园数学教育存在一定的逻辑性和系统性，学习内容存在层次性和顺序性。而整合视野下的主题课程中，数学教育存在教师的数学知识、活动反思和提升培训等方面的不足。基于主题背景下，文章将从了解数学学习路径、尝试数学融合路径和总结实践路径三个方面进行探讨，提高幼儿园主题课程中数学教育活动的水平。关键词：幼儿;主题课程;幼儿园数学教育幼儿园主题活动是指围绕贴近幼儿生活的某一中心内容即主题作为组织课
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 在实践中画好新时代的“乡土符号”
;场境语文;主题课程中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）01A-0027-06一、“新乡土”场境语文课程的缘起丹阳市里庄中心小学周围田野环绕，校园旁古老的南河缓缓流淌。作为新时代的新乡村学校，既有美丽乡村的自然人文环境，又具有现代化乡村的时代气息，具备了引领新时代新乡村发展的价值基础。（一）悠久的历史与厚重的文化，为场境的开发利用奠定基础里庄是丹阳市最南端的一个乡镇，历史悠久，文化厚重，人才辈出。《里庄乡志》记
江苏教育研究 2022年1期2022-02-22
- 研学旅行主题课程的校本化建构
评价研学旅行主题课程。基地建设采用“自建+共建”，规划采用“主题式+项目化”，课程实施采用“双主导+两条线”，课程评价采用“三度+五维”，从而确保研学旅行的效度，助推核心素养培育课程目标的实现。关键词 研学旅行 主题课程 校本化建构研学旅行是落实“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针，培养学生热爱劳动的重要举措。早在2016年11月，教育部等11部门就印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划。研学旅行要真正落
教学与管理(小学版) 2021年12期2021-12-19
- 浅谈幼儿自主探究视域下主题课程的开展与推进
要：在幼儿园主题课程开展下的不同活动中，教师应为幼儿提供宽松自主的探究环境，满足儿童的兴趣和需要，鼓励和帮助幼儿架构自主探究的经验，促进核心素养的形成。文章以中班课程活动《爱眼护眼，点亮睛彩》为例分享一些教学实践经验。关键词：自主探究;主题课程;教学实践一、 主题活动的缘起：基于幼儿探究兴趣点，选择互动性课程（一）座位风波首发问开学了，在调整座位时，除了考虑到幼儿的身高，还需考虑到他们的视力情况。班里高个子女孩小颖在假期刚刚配镜，为了方便她更好地学习和用眼
考试周刊 2021年80期2021-11-26
- 幼儿园生成式探究性主题课程的建构与实施
生成式探究性主题课程综合了课程建构的生成性与课程实践的探究性特征，能够更好地提高幼儿园教师的课程开发与实践能力，促进幼儿的自主和全面发展。教师应善于观察与倾听幼儿，生成丰富的具有生活性、趣味性与教育性的课程主题。同时，教师应注意充分发挥课程地图的作用。通过课程地图呈现主题活动概况及其发展脉络，有助于教师把握课程的建构方向与实施过程，以确保课程内容对幼儿学习的支持性。在具体课程实践过程中，教师应为幼儿提供真实的材料，并引领幼儿基于真实的问题开展有效的学习与探
学前教育研究 2021年10期2021-10-30
- 遇见秋日的小美好
课程游戏化;主题课程;深度学习《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”“农家小院”游戏给予了孩子与大自然亲密接触的机会，这种游戏形式是一种与农家日常生活相结合的感性的、生动的学习方式，是孩子感兴趣的、乐于参与的游戏。而在日常的生活中，各类亲子游戏中农家乐游戏也频频出现，为游戏的开展提供了有利条件，于是，依托主题活动“秋天的画报”的开展，结合本地特色，遵循儿童的发展特点和兴趣点，生成了我们的“农家
教育界·中旬 2021年8期2021-09-13
- 浅谈孩子眼中的墙面环境
词：主题墙、主题课程、环境、乐高一、会说话的墙面环境是幼儿的另一位老师。六幼的主题课程以亲自然为主，在幼儿园里的花卉区探索春天的秘密;在开心岛的水上世界尽情游戏;在百果园中照顾小羊;在嬉水沟区进行寻宝游戏;在风车林观察树叶在秋天的变化制作树的名片;在班级的自然角养护植物......幼儿园的主题墙环境创设不仅仅是教师个人的智慧，更是幼儿学习的宝贵资源。在主题墙上，应该多考虑幼儿个人的发展，紧密地围绕教学和教育的展开。二、能“动”的主题墙（一）磁白板的运用本学
教学博览 2021年3期2021-09-10
- 幼儿园科学探究取向主题课程的生成思路与实施要点
;幼儿教学;主题课程;实施要点幼儿教学具有一定的特殊性，幼儿自身的理解能力和认识世界能力均处于发展的初级阶段，在接受教育的过程中存在一定的局限性。教师在教学的过程中应当将教学内容和生活相结合，降低学生在接受教育的过程中产生的距离感和陌生感，促进学生在幼儿教育阶段能够积累一定的社会经验和学习经验，奠定日后学习的良好基础。利用信息化技术与幼儿园教学活动相结合的形式，能够将传统的教学活动给予一定的生动性、灵活性，建立健全幼儿园活动机制，给予幼儿教育更为完善的发展
家庭教育报·教师论坛 2021年32期2021-09-10
- 基于幼儿生活的主题课程探究
引导。每一个主题课程的探究都要结合园内文化、儿童的生活经验等。由此诞生的课程，其最大的特点就是贴近幼儿已有的经验。融合周围的资源，更好的实现的教育目标。基于这样的理念，我们生成了“多彩的秋天”这一主题课程。【关键词】主题课程 探究 多彩的秋天主题课程的探究需要注重多个方面，要加强整合，加速课程的推进，以此将整体的价值凸显。通过强调动态过程，能够追寻可持续发展，可以加速教育生态的改革与转变。本文主要针对“多彩的秋天”这一主题课程的实施部分进行论述。（一）区域
家庭教育报·教师论坛 2021年32期2021-09-10
- 幼儿园渗透式音乐主题课程的建构与实施
构渗透式音乐主题课程，把音乐元素渗透到幼儿园五大领域活动中，并与幼儿日常生活和学习结合起来，不仅培养幼儿基本的音乐素养，而且促使幼儿获得语言、情感、认知、社会性等方面的发展。教师应秉持以幼儿为本的教育理念，强调音乐教育的综合性，注重幼儿对音乐的积极体验与即兴表演，借助音乐游戏、乐器、图谱等来实现音乐与其他教育活动的融合。[关键词] 幼儿音乐教育;主题课程;课程融合音乐是人类重要的艺术及文化表现形式，其功能已经从早期的道德教化发展到了今天的以审美为核心的促进
学前教育研究 2021年8期2021-09-03
- 统整视野下小学语文主题课程开发策略
野下小学语文主题课程开发存在课程选择不贴地、课程架构无逻辑、课程内容缺主体、课程资源被浪费等问题，主要原因在于教师对课程认识的偏颇、有效调研的缺失、开发能力的欠缺以及有效资源的流失。对此，文章提出了相关策略进行主题课程开发，以期通过课程实施提升学生的语用能力。【关键词】统整视野;小学语文;主题课程;开发策略【基金项目】本文系厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“统整视野下的小学语文主题课程开发”成果，立项批准号：1965。福建省教育科学“十三五”规
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 学前教育专业中华优秀传统文化主题课程实践分析
优秀传统文化主题课程的具体实施方案。关键词：中华优秀传统文化;主题课程;学前教育近年来，我国教育事业的发展取得了良好的成绩，幼儿教育水平随之不断提升，在这种发展形势下，如何切实有效地保证中华传统优秀文化的传承与融入，便成为当代幼儿教育的一个重大课题。本文探讨学前教育专业中华优秀传统文化主题课程的具体实施路径与方法。一、教师以身作则，做一个中华优秀传统文化传承的践行者教师的主要责任就是“传道授业解惑”，而且教师的言行举止影响着身边的学生。所以，如果在课上引导
新课程·上旬 2021年42期2021-07-28
- 主题课程背景下开展区域活动的思考
【关键词】 主题课程 区域活动 思考近年来，幼儿园内主题式课程的应用较为广泛，将各方面的课程整合到了一起，许多教师则进一步研究了这一教学模式的效果，在课程设计上下功夫，使区域活动的开展更具多样性。对此，教师需要结合幼儿园主题式教育的特点，满足日益增长的教学需要与发展要求，在以幼儿为导向的前提下扩充教学内容，激起幼儿的兴趣，通过活动加深幼儿的认知。在这样的开放式教学之下，幼儿能够积极与他人进行互动，借助人际交往与知识学习去逐步实现逐渐深化的教学目标，塑造
考试与评价 2021年6期2021-07-25
- 以情化“镜”，“照”出不一样的精彩
◆摘 要：主题课程一直陪伴着幼儿在成长道路上不断前进。幼儿园经常开展主题活动，目的是为了满足幼儿在综合素质上的需求。本次主题活动在中班幼儿进行展开，在考虑了中班幼儿的年龄发展特点与智力水平后，根据他们的学习能力选择主题课程。主题课程故事《照镜子》符合课程发展的需要，也满足了中班幼儿的好奇心。所以在分析了主题课程对于中班幼儿发展的影响之后，我们探索中班课程故事开展的具体策略。◆关键词：中班;主题课程;开展策略一、主题课程活动对中班幼儿成长的缘起镜头描述：在
速读·中旬 2021年2期2021-07-23
- 研学旅行与劳动教育融合的课程设计与实施
;研学旅行;主题课程【中图分类号】G63 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2021）06-090-03研学旅行是中小学开展劳动教育、提升青少年劳动素养的重要载体，能够帮助中小学生修学、启智、立德、树人，促进学思结合、知行合一[1]，为学生形成正确劳动认知、培养深厚劳动情感、坚定劳动意志和塑造良好劳动行为提供契机，是落实立德树人教育目标的重要途径，也是通过变革教育方式提高学生综合素质的重要举措。研学旅行和劳动教育都是综合实践活动课程的重要组成
中小学信息技术教育 2021年6期2021-07-11
- 幼儿园主题课程目标的制订与实施策略
【摘要】主题课程是幼儿园课程组织的重要形式之一。然而幼儿园在开展主题课程过程中，还存在着教师的目标意识不强，对课程目标逐层分解的逻辑不清晰，落实课程目标的方法不够灵活等问题。本文尝试从厘清主题课程中各目标之间的层级关系，梳理主题课程中的目标分解程序、各层级目标制订的注意事项及主题课程目标实施的注意事项，以此逐层阐述幼儿园主题课程目标的制订与实施策略。【关键词】主题课程；课程目标；实施策略【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-601
早期教育·教研版 2021年3期2021-06-10
- 提升农村幼儿园主题课程实施效果的对策探究
兴强摘 要：主题课程是幼儿园课程组织的重要形式之一。教师在主题课程实施过程中，还存在目标意识不强、落实课程目标的方法不够灵活等问题。文章对提升农村幼儿园主题课程实施效果的对策进行探究，以提高农村幼儿园主题课程教学质量，提升幼儿综合素质，促进幼儿全面发展。关键词：农村幼儿园;主题课程;实施效果;对策;综合素质;全面发展中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0096-02幼儿教育是小学教育的基础，幼儿年龄在三岁到六岁
成才之路 2021年15期2021-05-23
- 基于幼儿园游戏特色主题课程的探索
儿园游戏特色主题课程的教学过程中，包括设计游戏特色主题课程、营造游戏特色活动环境、丰富游戏特色课程内容、指导幼儿积极参与互动、科学评价主题课程结果，教师可以根据实际教学情况落实幼儿学习情况，从而提高幼儿园教学效果。【关键词】幼儿园教学;游戏;主题课程;环境中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）08-0086-02【Abstract】The kindergarten stage of educat
家长·中 2021年3期2021-04-22
- 聚焦问题解决 提升幼儿能力
摘要：幼儿园主题课程是以幼儿认知实际为基础的针对性育人体系，其重在以基本教学目标为铺垫，将需要着重培育的能力、素质、意识等迁移至具体教学任务之中，使幼儿在主題明确、内涵丰富、外延宽泛的认知实践驱使下，开展探索、体验、感知，以促进其重要基本的发展。而项目教学法的运用，则可使主题课程教学的实施，更具精细化、精确性。其不仅对幼儿认知发展有着积极作用，而且可进一步拓宽课程教学渠道，更利于大班幼儿认知需要的满足。基于此，教师在落实幼儿园大班主题课程构建与设计时，应以
数理报（学习实践） 2021年5期2021-04-07
- 幼儿园主题课程开设有效策略研究
本文从幼儿园主题课程开设的意义和价值入手，探讨幼儿主题课程开设的策略，为幼儿的健康成长奠定基础。【关键词】幼儿园;主题课程;有效;开设幼儿园的主题课程是由幼儿自发参与、自主表现的一种特定的活动，是幼儿一种高参与、高投入的自主活动，主题课程的出现，打破了学科知识之间的界限，将各种知识或者技能围绕幼儿园的五大领域进行了链接和融合，让幼儿可以根据这种活动获得跟主题有关的比较系统的知识，促使幼儿从被动学习变为主动探索，由被动接受变为主动性学习，激发了幼儿的学习兴趣
家庭教育报·教师论坛 2021年47期2021-03-24
- 幼儿园探索性主题课程研究
园;探索性;主题课程;研究前言：随着新方案的通过和幼儿园课程的改革，对幼儿教育提出了新的概念。强调关注儿童在学习过程中的主动性和积极性，鼓励儿童全面和谐发展，尊重儿童的个体差异，关注儿童的个性发展。在《纲要》和《3-6岁幼儿学习和发展指南》的指导下，针对儿童的年龄特点和兴趣进行了探索性主题教育活动。在这项活动中，孩子们大胆参与，通过学习探索、积累经验、提出提问，思维更加开阔，兴趣更加广泛，促进儿童与教师、合作伙伴之间的沟通与合作，促进师生之间的互动，带动家
红豆教育 2021年32期2021-03-05
- 例谈学前教育中的音乐教学实施
动在学前教育主题课程中的实施和评价成为现在幼儿园科研活动的一个重要的研究对象。本文结合学前教育主题课程，探讨了学前教育音乐教育活动的实施和评价。【关键词】音乐活动 ;主题课程 ; 实施; 评价一、结合主题课程，有效实施音乐活动（一）激发幼儿对音乐的兴趣音乐家斯特拉文斯基曾说过：“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。”在艺术世界里，音乐是最善于表达，激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡。同样，激发情感、激发兴趣也是幼
家庭教育报·教师论坛 2021年45期2021-02-28
- 关于如何打造中班幼儿和谐相处良好班风的研究
润心养正 主题课程班训 评选班长 爱的瞬间 和谐校园秉承一颗爱孩子之心，我用了整整五年时间，从门外汉叩开幼教工作之门。因为热爱，我特别喜欢研究班级里的孩子，幼儿阶段是最为纯真和美好的阶段，也是可塑性最强的阶段，我把班级里的孩子都当做自己的孩子一视同仁地爱着。可是孩子们之间难免会有摩擦，甚至会为了争夺和我牵手的机会而争执起来。看着这些“争风吃醋”的小家伙，这样的场面并不是我所希望的，我期待他们能像兄弟姐妹一样互帮互助，希望他们能像一家人一样团结友爱。幼儿园
启迪·上 2021年10期2021-01-11
- 幼儿园生成式探究性主题课程的建构与实施
摘要：幼儿园主题课程是指围绕某一中心话题而组织建构起来的课程，在主题课程实践中，幼儿通过对主题涉及的现象、事件和问题等进行自主探究来发展新的经验。幼儿园生成式探究性主题课程综合运用了课程建构中的生成性和实践中的探究性特征，它改变了当前幼儿园课程实践中教师对教材和教师指导用书过分依赖的现状，其目的是更好地提高幼儿园教师的课程开发与实践能力。生成式探究性主题课程基于幼儿园的真实实践场域，从课程主题的生发到探究性学习的开展都体现着促进幼儿自主和主动发展的基本理念
小作家报·教研博览 2021年52期2021-01-02
- “打破·联动”主题课程焕发儿童生命成长的色彩
文就打破联动主题课程焕发儿童生命成长的色彩展开探讨，也总结出一些具有参考意义的对策，希望以此来提高课堂教学水平，以及确保每一名儿童朝着更好的方向快速发展。关键词 主题课程;焕发;儿童生命成长;色彩中图分类号：J063 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0044-02现如今，教育事业在不断地发展与变化中，其主要职责就是培养新一代有志青年，这对促进国家经济稳固增长具有重要意义，而儿童生命能否健康成长需要教师采取措施加强教育指导。所以
读写算 2020年29期2020-11-16
- 让OM游戏走进主题课程
”本文构建以主题课程为核心的课程框架，追求学习活动中的“玩中学”，鼓励幼儿将学习经历融入游戏中。真正让OM游戏走进主题课程。【关键词】OM游戏;主题课程;管子大玩家早晨喝牛奶的时候，我们发现每次吸完了牛奶，孩子们都会尝试着用吸管对着袋子吹气，眼见着袋子一会儿鼓了，一会瘪了，能干的他们有了许多的发现，“管子两头是通的，是有气传过去了”;“这管子太细了，如果有粗管子就可以吸乒乓球了”;“我们家厨房里有好粗好粗的大管子，我看人都可以装进去。”他们对管子产生了无限
新智慧·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 幼儿园主题课程生活化的实践研究
本文对幼儿园主题课程生活化的意义进行了探讨，并提出了相应实践策略。◆关键词：幼儿园;主题课程;生活化;实践策略教育问题，一直都是家长十分关心的一个问题。尤其是在幼儿阶段的教育尤为重要，良好的教育学习基础才是幼儿将来发展的根基。根据《儿童学习和发展指南》的内容，幼儿学习的方式，即是日常生活，通过日常生活中发生的各种事情或是做事方法，掌握基本生存技能，借助幼儿之间、幼师之间的交流，以模仿加实践的形式，最终让幼儿的身心得到快速成长。一、幼儿园主题课程生活化的意义
速读·上旬 2020年5期2020-09-29
- 幼儿园主题课程实施中家长资源的利用探讨
考虑，在进行主题课程教学时，利用好家长资源。因为家长对于幼儿的发展起到重要的作用，家长是幼儿学习的榜样，幼儿会对家长进行一定的模仿，而家长资源也是无尽的。因而，幼儿园在进行主题课程实施利用家长资源上，可以采取以下的措施，如提高家长的参与意识、优化主题课程和丰富亲子互动的课程，以此吸引家长参与到其中。关键词：幼儿园;主题课程;家长资源一、 引言在幼儿园的大纲中，提出幼儿园应该与家庭进行密切地配合，并对各种教学资源进行充分利用，以此更好地促进幼儿的发展。在这一
读天下 2020年20期2020-09-22
- 在主题活动中培养幼儿的家国情怀
长。关键词：主题课程 家国情怀 健全人格 责任意识爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。幼儿园是孩子们迈出家门、走进社会的第一所学校，幼儿时期的教育对孩子的身心发展、品德塑造具有重要的影响。如何培养幼儿健全的人格，帮助幼儿厚植家国情怀，是我园致力于探索和钻研的课题。3～6岁的幼儿尚处在具体形象思维阶段，也就是说他们需要通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式来学习。基于幼儿的年龄特点和发展水平，我园以主题课程为媒介，以价值引领为目标
安徽教育科研 2020年15期2020-09-22
- 幼儿园主题课程生成路径探索
的原则？生成主题课程的主体性与主导性目标是幼师还是幼儿？关键词：幼儿园;主题课程;生成路径;探索经过一系列的探索与总结，绝大多数的教育者认为在教育过程中教育情境是自然发生存在的，教学目标的是在实施教育之前就要预设好的，课程目标是按照课程标准为依据，进行细化、量化的具体化实施。这种目标是幼师与幼儿在共同的努力和配合下确定并执行的，这就强调了课程的计划和符合教学的情境。课程发展的方向是网状而非线状的，既不是由幼师单一主导，更不是由幼儿为绝对主体，而是师生之间的
启迪·上 2020年9期2020-09-10
- 小豆豆自我评价在《河蟹》班本化主题课程中的应用
金斐摘要：主题课程基于幼儿的兴趣，开展适宜本班幼儿年龄特点与经验的活动，形成班本化，我班开展《河蟹》主题，充分尊重幼儿，根据我园七彩小豆豆评价标准，在幼儿探索的基础上，大胆鼓励幼儿自我评价，形成我班的特色评价体系——小豆豆自我评价，从而促进幼儿全面发展。关键词：自我评价;班本化;主题课程现代班本化的主题课程，我们如何评价？评价，笼统地说，是一种点评，是一种反思。评价什么？由谁来评？里面的学问需要不断探索。在幼儿园里，传统的评价，是教师对课程的直接评价，由教
看世界·学术下半月 2020年11期2020-09-10
- 幼儿园主题课程设计与实施中的问题及对策分析
要 当前，主题课程已成为幼儿园课程实施的主要课程模式。然而，研究发现幼儿园教师对主题课程的认识和运用仍不到位。据此，研究对主题课程的内涵及特点进行学理性分析，并指出主题课程在设计、内容、方式和评价四个维度出现了不同程度的脱离幼儿经验和生活实际的问题，最后提出课程设计要以幼儿为中心，关注幼儿生活经验，丰富课程教学形式和重视过程性评价等建议。关键词 幼儿园 主题课程 课程设计中图分类号：G612
科教导刊 2020年13期2020-09-10
- 主题单元读写课程的教学价值与实践策略
。【关键词】主题课程;阅读教学;教学策略【作者简介】曹卫星，江苏省常熟市唐市中心小学副校长，高级教师，苏州市名教师，苏州市姑苏教育青年拔尖人才。语文素养中，读写素养尤为关键。除了教材安排的读写任务，教师应选择合适的课外读写内容作为有益的补充。根据教材的编排体系和学段教学目标体系，教师可以围绕一个读写主题，整合同构性文本，设计相应的读写课程。一、主题单元读写课程的教学价值1.读写目标体系化，促进能力的持续建构主题单元读写课程的核心目标是发展学生的读写能力。围
中小学课堂教学研究 2020年8期2020-08-31
- 闽南民间艺术
在开展相关的主题课程活动时，更应该积极地把闽南民间艺术融入其中，并不断发展和完善幼儿园教学活动。因此要以闽南民间艺术和幼儿园教学活动的有效融合为重点，以德化陶瓷艺术为主要例证，重点分析闽南民间艺术融入幼儿园主题课程活动的有效路径，为广大闽南地区的幼儿教师开展课程活动提供参考；同时对这一系列活动进行反思总结，为闽南民间艺术在幼儿园的具体落实提供助力。关键词：闽南民间艺术；幼儿园；主题课程中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-19 文
教师·中 2020年5期2020-08-25
- 浅谈基于校园文化建设开发的微耕主题课程
构建微耕特色主题课程，形成有趣的微耕主题课堂氛围和独特的微耕校园环境，让幼儿在和谐、优美的校园文化环境中愉快成长。关键词：校园文化;微耕;主题课程;开发【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0035-02幼儿园的校园文化建设需要遵循幼儿的生长规律，幼儿处于身心发育的关键期，又是思维的直观期。直观的校园环境和有趣的微耕特色活动氛围能激发幼儿的参与兴趣，调动他们愉悦的心情，从而促进幼儿健
当代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 关注儿童品德教育，润泽生命幸福成长
幼儿;生活;主题课程;游戏活动【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0058-01生活条件越来越好，孩子表现出较强的自我意识，自主、自信、活泼、开朗等个性特点更为明显，但是也存在着不良倾向，如自私、任性、唯我独尊、生活自理能力差等。十九大强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《关于深化教育体制
当代家庭教育 2020年18期2020-07-18
- 关于信息技术与农村幼儿园主题课程融合的策略分析
与农村幼儿园主题课程融合的必要性进行分析基础上提出了信息技术与农村幼儿园主题课程有效融合的策略，相信可以为一线农村幼儿园教师借助多媒体技术促进整体教学效果改善方面提供参考和借鉴。关键词：信息技术;农村幼儿园;主题课程一、问题的提出随着素质教育及幼儿园指导纲要的进一步推进，要求在幼儿园教学活动中注意打造适合幼儿身心发展规律的教学活动，《纲要》明确指出幼儿园在组织教育教学活动时需要充分考虑幼儿的学习特点和认知水平，注意实现各领域教学内容的融合，提升教学活动的趣
神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14
- 幼儿园教学中如何体现陶行知思想的生活教育
陶行知思想 主题课程 生活技能随机教育 生活即教育“生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容，是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。陶行知先生指出：“生活教育是以生活为中心的教育，生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称。”陶行知先生认为教育与生活是一致的，他指出：“生活”是人类一切实践活动的总称。教育的范围与生活的范围相等，到处是生活，到处是教育，“整个的社会活动，就是我们的教育范围”。《指南》中指出：幼儿园教育活动
学校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 幼儿有意义的学习课程创设策略
几个词当中。主题课程的实施可以更好地实现这些核心目标，它是使幼儿进行有意义学习的载体，是儿童独立和持续地建构自己经历的过程。教师应科学地设计课程主题，正确地引导儿童围绕主题开展活动，提高主题活动的教育效果。关键词：幼儿;主题课程;创设策略;汽车嘟嘟随着学前教育的改革，幼儿园新课程中的许多学习活动都是以主题的形式进行的。主题课程是一种深受幼儿们喜爱的课程类型，它预先设置了一个主题，然后引导幼儿们围绕这个主题展开探究学习。在实际的日常教育教学过程中，教师往往根
家长 2020年4期2020-06-21
- 课程游戏化理念融合幼儿品德教育
;区域游戲;主题课程;课程化一、主题活动中启蒙德育，培养合作交往教师要在主题和游戏中创设良好的教育环境，选择合适的德育内容，使用多种手段和方法促进幼儿良好品格的形成。在日常教学和主题活动中要注重孩子的主动参与，在集体和个别活动中给孩子提供游戏操作和参与表现、表达的机会。在《我长大了》主题活动中，孩子们在与同伴的交往中，学到了很多生活习惯方面的技能，学会了游戏与共同合作;学会了给予与接受;学会了帮助、支持与友爱。同伴间的交往，还有助于矫正幼儿任性、自私的行为
家长 2020年4期2020-06-21
- 浅析如何提升幼儿安全主题课程实施的有效性
儿园;安全;主题课程一、安心幼教项目下安全主题教育课程内容安心幼教安全主题教育课程主要在幼儿园无学业压力，通过趣味性、互动性、系统性、安全性的方式生动地把安全课程贯穿整个幼儿教育教学的始终，同时通过创新研发拓展到各个领域，让幼儿园的教育水平在课程推进中得到不断提升，培养具备安全素养的丽水镇儿童。面向幼儿编绘了六本安全故事绘本，围绕我和我自己、我在家、我在社区、我去幼儿园、我去游乐场、我去旅行等六大生活场景，从生活中常见安全细节入手，涉及100多个安全知识点
新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 优秀作品，期待优秀解读者
郭初阳老师的主题课程Nostalgia为例，优秀解读者需要具有多重特征：要有文学家的敏感，通过对文字的锱铢必较，对文心捕风捉影般的体察，引领读者欣赏到险峰的无限风光;要有教育家的宏阔，用全部的生命底蕴向红尘、向市井、向课堂召唤每一个可能被唤醒的人;要有哲学家的思辨，引导读者领悟时间与空间又何尝不是宇宙的一体两面。关键词：优秀作品 解读者 主题课程 Nostalgia纳博科夫在《文学讲稿》中论述狄更斯的《荒凉山庄》，曾说过这样一段话：一个作家可能是个很好的说
教育研究与评论 2020年1期2020-05-28
- 悦动主题课程的架构与实施
摘 要：悦动主题课程是专注幼儿身心健康的课程。为了培养具有健康品质的儿童，让幼儿在活动中获得健康的饮食习惯、良好的运动习惯、生活习惯并能了解自己的情绪，有效地表达。因此我们根据目标决定内容的原则，悦动主题课程的内容分为四类主题：美食制作类、体育活动类、生活自理类、心理调适类。正是一日生活皆课程的理念，使我们在开展主题活动时能更好地灵活地开展。让主题活动既于生活、运动、游戏活动相对独立又有相互转化的关系。让我们能自如做好在主题活动内部，学习、游戏、运动和生活
当代家庭教育 2020年13期2020-05-25