幼儿园主题课程实施中家长资源的利用探讨

摘 要：幼儿园在进行教学中，要意识到家长资源的重要性，并对家长资源进行一定的考虑，在进行主题课程教学时，利用好家长资源。因为家长对于幼儿的发展起到重要的作用，家长是幼儿学习的榜样，幼儿会对家长进行一定的模仿，而家长资源也是无尽的。因而，幼儿园在进行主题课程实施利用家长资源上，可以采取以下的措施，如提高家长的参与意识、优化主题课程和丰富亲子互动的课程，以此吸引家长参与到其中。

关键词：幼儿园;主题课程;家长资源

一、 引言

在幼儿园的大纲中，提出幼儿园应该与家庭进行密切地配合，并对各种教学资源进行充分利用，以此更好地促进幼儿的发展。在这一背景下，幼儿园在进行主题课程时，对家长资源进行利用是必要的，这对于幼儿园开展主题课程有着重要的意义。但如何在主题活动中，对家长参与的積极性进行调动，是值得思考的问题。本文基于此，提出一些建议来让家积极地长参与到其中。

二、 幼儿园主题课程实施中家长资源利用的意义

幼儿园家长有着不同的兴趣爱好、个性、社会经验、技能，这可以让幼儿园的教学资源得到一定的丰富，同时也能与幼儿教师进行一定的配合，共同对幼儿进行教学活动，以此取得好的教学效果。家长是幼儿园的重要资源，是一种宝贵的资源，幼儿园教师在进行教学时，可以对这种资源进行挖掘和利用。另外，随着新课改的实行，在进行幼儿教学中，也会利用这种资源。幼儿园在开展主题课程时，受到许多家长的欢迎，同时家长对这种方式也很认可。因而，幼儿园在开展主题课程时，要对家长参与的积极性进行调动，让家长与幼儿之间主动地交流，加强亲子之间的关系。此外，幼儿园在开展主题课程时，会利用保存的家长的信息，并建立家长的资源库。

三、 幼儿园主题课程实施中家长资源利用的建议

（一）提高家长的参与意识

家长资源是一种宝贵的资源，幼儿园在开展主题课程时，想要利用好这一资源，提高家长的参与意识。首先，幼儿园可以对家长联系栏进行充分利用。因为通过家长联系栏，幼儿教师可以联系和沟通家长。在开展主题课程时，幼儿教师可以将在主题活动的目标、流程、由来、在活动中需要家长做的事情，以“主题说明”的形式列出来，在活动中，积极地引导家长进行发言，并向家长询问这次主题还有哪些地方需要完善，以此让家长对主题课程感兴趣，并积极地参与到其中。幼儿园在进行主题课程时，想要利用好家长这一资源，也可以对家长会进行合理组织，因为通过家长会，幼儿园和家长可以进行一定的互动。如在家长会上，幼儿教师可以向家长分享幼儿在幼儿园中的录像和视频，这样可以让家长了解幼儿在幼儿园中的学习和生活。然后幼儿园教师可以向家长讲述主题课程的内容，还可以讲述幼儿在幼儿园中的表现。之后，教师可以向家长分享一些教学活动的案例，与家长共同讨论这些案例，并分析这些案例对幼儿产生的影响，最后对产生这些影响的原因进行分析。例如，在“水果大聚会”这一主题课程中，幼师可以事先跟家长沟通好，安排家长带孩子去市场或者超市调查水果的种类并买不同的水果入园分享，教会孩子认识水果，学会给水果分类，认识不同水果的形状和吃法。让小朋友们分享不同水果可以怎样吃？还有它的种子藏在哪里？通过这样的活动，有利于亲子互动和家园共育。另外，教师在开展“我长大了”这一主题课程时，可以通过互联网或者是小视频检索自己未出生的样子，以及自己在妈妈的肚子里面是什么样的，幼师可以利用活动进行提问：宝宝们在妈妈肚子里面能吃饭吗？怎么感受妈妈的抚摸呢？然后引导幼儿跟妈妈一起讨论并分享给其他的小朋友。经过类似的活动，可以帮助幼儿充分体会母爱的力量，更懂得爱妈妈。

（二）优化主题课程

幼儿园在开展主题课程时，想要利用好家长资源，需要对主题课程进行优化。幼儿教师在优化时，可以采取以下的措施。第一，让家长参与到环境的创设中，家长是家园共育的一部分，是参与者，幼儿园在创设主题课程时环境，可以让家长积极地参与到其中，如可以让家长与幼儿一起对主题活动的材料进行准备，并让家长运用自己的经验来对墙面等进行一定的创设。如在举办有关“红红火火过新年”的主题课程时，教师可以从来两方面来进行，一方面，教师可以让家长与幼儿共同回忆有关新年的记忆，以此寻找年的足迹。另一方面，教师可以让家长与幼儿一起完成新年的主题，共同做包汤圆、画礼袋等方式，这样家长与幼儿共同参与，可以一起对年的味道进行品味。也可以让家长对过年所需的物品进行收集，同时在这过程中，家长可以告诉幼儿代表过年喜气的物品有哪些，这也是对家长资源的一种利用。第二，让家长助教走进课堂，这指的是幼儿园可以邀请经验丰富、有特长的家长走近课堂中，这也是利用家长资源的一种方式，这种方式要求教师在组织主题课程时，可以在条件允许的情况下，筛选有特长、经验丰富的学生，进而对家长助教的人选进行确定，以此与这些家长共同进行主题课程。

（三）丰富亲子互动的课程

为了更好地利用家长资源来进行主题课程的教学，家长可以对亲子互动的课程进行丰富，可以利用园内和园外的环境。例如，在幼儿园中，有一些是关于“水果大聚会”的主题课程，教师在开展这样的主题教学时，可以让家长参与其中，让家长与幼儿进行互动，例如，家长可以拿出一种水果，然后让学生猜。通过这样的方式，幼儿会对水果的名称、种类有更多的认识。另外，教师还可以让学生将这些水果做成沙拉，共同进行品尝。在这样的活动中，教师也可以对家长的资源进行一定利用，同时也能加深家长与幼儿的亲子关系。此外，教师还可以让幼儿参与到幼儿的作业中。如在进行有关“豆的一家”的主题课程中，教师可以邀请家长参与到其中，让家长告诉幼儿各类豆子的这样的名称、颜色、用途，同时在之后，家长与幼儿可以一起来种豆子，以此让幼儿更好地了解豆子的成长过程。这样的亲子作业，是对家长的力量进行一定的调动，让家长与幼儿共同完成作业。

四、 结束语

综上所述，家长资源在幼儿主题课程中有着重要的意义，幼儿园要意识到这一点，采取一些对策来让家长积极地参与到其中。如提高家长的参与意识、优化主题课程和丰富亲子互动的课程，以此提高主题课程的教学质量，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]孙维金，范晓杰.整合家长资源，促进家园共育[J].贵州教育，2018（5）：30-31.

[3]侯月蓉.幼儿教育过程中调动家长资源的研究[J].学周刊，2017（5）：236-237.

作者简介：

潘丽玫，广西壮族自治区南宁市，马山县中心幼儿园。