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2020年1期
教育研究与评论
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讲堂
考试作文阅卷应由专业队伍承担
数学教学实践中的理论思维
关注
情境教育研究的一个重要命题：“李吉林情境”
提炼·深化·建构·联盟
情境的哲学意蕴：源自杜威的阐释
境脉、社会与适应性存在
在活动情境中培育德性人格
在体育游戏情境中“戏出”规则意识
论衡
美国数学教育家杨格的数学价值观
线上教学：有为，不妄为
空间之变带来的一场学校教育实验
新人职教师培训模式研究综述
足球运动促进学生综合素质发展的研究
学校“主体参与”文化建设的探索
情境
一个经典文本的教学考察报告
优秀作品，期待优秀解读者
晨会也要“多元化”
“全科阅读”，全科推进
人物
说说我们的语文教学
支玉恒老师的“三真”课堂
师父，百看不厌的课
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“读到了”与“读开了”
整本书阅读教学，可以这么做
始于阅读，终于生活
语丝
有一种底线思维叫“有备无患”
灾难面前，教育应该做什么
家校合作，“停课不停学”的最美担当
通透：文本解读的境界
