足球运动促进学生综合素质发展的研究

摘要：调整足球课程的比例，研究足球运动对学生的技能、体能、吃苦耐劳的精神和团队合作意识的促进作用。研究发现，足球运动的开展，使学生各项身体素质得到了很大的提高，行为习惯也得到了相应的改善。说明足球运动对促进专门学校学生综合素质发展有良好的效果。

关键词：足球运动 综合素质 行为习惯

随着国家对校园足球运动开展的重视，我校也搭上了校园足球发展的快车。深入开展校园足球运动三年多，它对于学生综合素质发展有多大效果？足球运动适不适合我校学生？通过实验观察，以我校2015届学生为对照组，以课程设置中调整足球内容比例的2018届学生为实验组，分析足球运动与学生综合素质变化之间的关系。

一、研究综述

本研究通过对比两届学生中考体育加试各单项考核成绩及学生行为习惯检验运动效果。研究对象为我校2015届学生78人，2018届学生66人。两届学生的个体情况大体相同，三位专业任课教师没有变动。

2015届学生的各项体育活动在学校年度计划下统一安排组织。体育活动采用“2+4”的模式，即两节常规体育课和四节按兴趣分组的活动课程。学生早晨起床后开始跑操，以班级为单位不少于1000米;课间操选用简单易做的第八套广播体操;课外活动根据个人的兴趣，在不同的场地分别开展篮球、羽毛球、乒乓球等项目的活动;每学期开展校运动会及社会实践。

2018届学生的课程设置结合学校发展规划做出了较大的调整。仍然采用“2+4”的体育活动模式，但体育课教学以足球为主，其他教学内容为辅，每周安排不少于一节足球课;课间操变广播体操为学校自主创编的融合多项技能的足球操;以班级为单位，有序开展以足球为主的课外活动并阶段性开展班级间的常规交流赛，并且成立了校男子足球队，每天下午进行专项训练;每学期开展校运动会与社会实践。

二、研究分析

足球运动开展前后，学生身体素质和行为习惯等对比如下：

（一）身体素质变化

1.耐力素质对比分析（每项测试满分为14分）。

通过表1我们可以发现，即使在标准大幅提高的前提下，相比于2015届，2018届学生在中考体育加试耐力素质考核中成绩仍有提高。说明足球运动的开展对于学生耐力素质的发展有着良好的效果。

2.腰腹力量与协调性素质对比分析（每项测试满分为13分）。

通过表2、表3我们可以看到，足球运动的开展对学生实心球投掷能力的提升有很大的帮助，学生的协调性、腰腹力量得到发展;对学生仰卧起坐和引体向上成绩的提升效果不大明显，原因在于选择引体向上的学生具备得满分的绝对实力，且仰卧起坐评分标准有一定的提高。

3.爆发力素质对比分析（每项测试满分为13分）。

通过表4、表5可以看出，在12分档提高标准的情况下，2018届学生50米跑成绩较2015届学生仍有明显提高，说明学生的短跑能力得到明显的提升;同样，在12分档提高标准的情况下，2018届学生的立定跳远成绩也有提高，说明足球运动的开展对于学生爆发力的发展起到了积极的作用，课程设置对发展学生身体素质是有效的。

（二）行为习惯变化

1.学生违纪行为情况对比。

如表6所示，对两届毕业班学生违纪情況进行汇总后发现，2018届有2人次被公安机关处理过，2015届则有6人次被公安机关处理过;2018届的超假不归、不服教育、同学矛盾等违纪行为，相较于2015届均有较大幅度改善。可以看出，足球运动的开展对行为转变的作用相当明显。

2.学生表彰情况对比。

由表7得知，足球运动的开展给学生提供了展示自我的广阔平台，学生通过努力付出取得了一些成绩。这些成绩的取得让这群专门学校的特殊学生体验到了成功的喜悦，也为他们成长起到很好的助力作用，促使他们修正自己的价值观。

3.参与学校体育活动的热情对比。

分析两届学生的问卷调查结果（见表8），可以发现，2018届学生对校园文化生活更加向往，乐于或喜欢参与学校体育活动的学生比2015届提高27. 15个百分点;不爱运动的学生比例明显下降。

三、结论与反思

足球运动中，大量的奔跑锻炼了学生的心肺功能;突破、防守等攻防运动大大调动了学生跑动的积极性，学生灵敏性得到训练，反应能力得到发展;掷界外球及争顶头球等动作发展了身体的协调性和腰腹力量;不停地变向及加速跑动发展了学生的灵活性和爆发力;球场上的传接跑动配合培养了学生的合作精神和团队意识;学生变得更加阳光，更加勇敢顽强，纪律意识增强，说明足球运动对于学生综合素质发展有很大的价值。在研究过程中，得到如下教学反思：

（一）要加强以赛促练，赛练结合

笔者在教学中发现，过多单一的技战术训练很容易让学生丧失参与运动热情，而多种形式的教学比赛有利于调动学生的积极性。以2018届学生为例，在组织开展的多场校际足球友谊赛中，学生兴致勃勃，乐此不疲。交流赛后，学生自发总结，查找并改进比赛中暴露出来的不足，变以往的教师被动教学为学生主动寻求帮助。在南京市鼓楼区校园足球联赛和南京市“市长杯”校园足球联赛中，学生乐于展示，勇于体验，最终取得了优异的成绩。此外，学校也经常组织师生对抗赛，在比赛中，师生交流了情感，融洽了关系，学生对于教师的教导更乐于接纳，教育效果明显。因此，在今后的教学中，教师要多组织并引导学生参与各项比赛，以赛促练，以赛代练，提高学生在问题中解决问题的能力。

（二）要注重分层教学，关注个体差异

作为接收学习困难及行为偏常学生的专门学校，我校学生所表现出来的问题千差万别。因此，在日常教学中，备学生要胜于备教材，只有了解学生的个性需求，才能合理安排教学活动。作为教师，要注意对学生运动兴趣的培养，多鼓励引导，做好学生心理疏导工作，发挥好足球运动的教育价值，要让这些缺乏成功体验的学生有机会体会到运动带来的成就感。

（三）要加强学习，提高专业技能

足球运动是一项对身体素质要求较高的运动项目，教师的专业技能影响着学生参与活动的热情与能力。作为体育教师，要有不断学习的精神，关注足球运动动态，利用一切条件，不断提高个人理论素养及技战术水平，以便精准地进行技术示范，更好引领学生发展。

参考文献：

[1]王爱丰，王正伦，体育科学研究方法与应用[M].南京：南京师范大学出版社.2001.

（朱俊宝，江苏省南京市建宁中学体育教师，曾获“全国优秀教师”荣誉称号。）