始于阅读，终于生活

“儿童，应该是用好书喂大的！”近读北京市东城区教师研修中心语文教研员、特级教师王文丽的新书《给孩子上阅读课》，对这句话的感悟尤为深刻。作为一位优秀的语文教师，王老师不仅长期坚持阅读，并且在全国各地给孩子上阅读课，分享阅读感悟，深受同行好评。如果你没有现场听过或者看过王老师的阅读课，不妨跟随我这位数学老师的肤浅的笔触，一起走进《给孩子上阅读课》，听她娓娓道来。

阅读的力量

当你看到《给孩子上阅读课》这一书名时，或许会质疑：为什么要给孩子上阅读课呢？透过王老师富有质感的课堂，我首先看到了阅读对于培育孩子的人性之美所发挥的积极力量！

阅读有何力量？

对于一个成年人来讲，他可能会说，多读书，丰富了自己的精神底蕴，开阔了自己的人文视野;说话更加精准，有品位，回答自家小孩的问题也有底气了。

对于小学生来说，多读书，读好书，无疑能为人生打上靓丽的底色。翻看统编小学语文教材，阅读课的比例很大，但每一个语文教师都重视阅读了吗？每一节阅读课都认真上了吗？答案可能不尽如人意。

在自序中，王老师强调“儿童，应该是用好书喂大的”，她用自身的成长历程现身说法，强调好书、好歌这些优秀的精神读物在儿童的成长过程中发挥着巨大的作用;儿童一旦接触语言，学会说话，就应该接触好书。这样，他的心灵会变得更加美好，人格会变得更加高大，生命会变得更加饱满，在他今后的人生中，会更加坚强地面对所遇到的挫折和困难。

“儿童，应该是用好书喂大的！”王老师从另一个视角告诉我们，真正的教育从阅读开始，一个优秀的孩子是靠好的作品滋养出来的。我们引导孩子读书，不是随便读读，不是拿来主义，而是要筛选、要甄别。适合儿童健康成长的读物，我们才推荐。唯其如此，才能真正给孩子带来“好吃”又有“营养”的精神大餐！

书籍的生命是被阅读激活的

全书分为四辑。其中，在第二辑、第三辑里，王老师精选了12个经典课例，向我们展示了她的阅读教学实践。每一个课例后面，附有全国语文同行听课后的精彩点评，给一线语文教师提供了开展阅读教学的路径。这样立体式的铺排，对一线教师的课堂教学起到很好的辐射和引领作用。

教学《一百条裙子》一课，王老师引导学生在“猜测”中导读，在“对话”中悦读，使内容知识、策略知识和元认知知识被有机统摄起来。

教学《我是白痴》一课，王老师通过匠心独运的话题“这本书讲了怎样的故事？彭铁男是白痴吗？说彭铁男是白痴的人表露的情感是一样的吗？如何认识和对待彭铁男身边的人？作者为什么要写这样一本书？”引领学生层层递进，为我们提供了班级读书会的成功范式。

教学《送别》一课，王老师坚持儿童视野，依据学为中心、顺学而导的生本理念，贯通了诗歌与诗歌、诗歌与诗人、诗歌与学生之间的内在关联，着眼于学生学科素养的提升和人格品质的锤炼。

教学《祖父的园子》一课，王老师相机补充《呼兰河传》中其他表现“乐园”的内容，再引入茅盾对《呼兰河传》的评价，于无疑处设疑，让学生阅读的触角从课内自然延伸到课外，将学生的阅读体验从浅层引向深入……

书籍的生命，是被阅读激活的！这是王老师透过一个个案例传递出来的信息。她的阅读课，有教师的范读，也有学生的初读。由激情地读，到带着自己的感受个性化地读，到学生领读，师生一起比较读……学生的朗读观在悄然改变，学生的阅读能力在渐渐提高，学生的阅读气质在逐渐形成……

书中，王老师倡导，“我们可以把话说得更美一些”，让学生有话说，让学生敢说话，有话好好说。同时她又提醒，阅读教学中，“教学目标定得过高，教学过程走得过急，教学语言过于炫技，外在形式过于花哨”这些弊病要引起重视。

欣赏了王老师这些真实而鲜活的课例，聆听了专家深刻而又独到的点评，我们更加深信：书籍的生命，是被阅读激活的！阅读启迪智慧，阅读丰富人生。

始于阅读，终于生活

如何让学生通过阅读，学会生活？书中，王老师除了分享一些经典课例外，还结合日常的听课活动，结合许多教学现象来剖析当下阅读教学中的问题，指出改善的路径和方法。

最后一辑《阅读，如我所思》，王老师通过6篇随笔故事，为我们诠释了“始于阅读，终于生活”的教学主张。她尤其强调，阅读教学要有效，要从关注细节做起。具体来说，要关注文本的细节，关注学生倾听的细节，关注学生看（潜心阅读）的细节，关注学生学的细节，关注学生活动的细节和学生评价的细节。同时，她要我们把握激励性、客观性、导向性、指导性和诗意性五大原则，这样，阅读教学才能根植于学生心中。她相信，所有的阅读都会留下印记，都会在未来的某一天发出回响。我也相信，阅读的回响，会如山谷雷鸣，音传千里，层层叠叠，一浪一浪;也会像一束光，照亮学生的前行路！

特级教师薛法根说：学习语文是为了更好地生活，如果离开了生活的意义，语文也就失去了内在的价值。阅读此书，我们在欣赏每一节阅读课的同时，时常看到王老师将生活引入课堂一

“我想告诉你的是：选择放下已经得到的一些东西需要勇气，选择留下面对挑战继续生活下去，更需要勇气。”这，难道不是培育学生正确的生活观吗？

“有时候，喜欢一个人真的是很簡单的事情，有人帮助了你，给你温暖，给你勇气，你心里就会有亲近的感觉……我们对很多人和事情的认识要留给岁月，留给时间，由衷地祝愿你们有丰富且愉快的人生经历。”这，难道不是培养学生正确的恋爱观吗？

王老师不仅仅教学生如何阅读一本好书，也是教学生学会静心学习，耐心沉淀自己，有意义地生活，再透过阅读生活，来审视社会，体味自己的丰富人生，书写自己的生命传奇！这，或许就是“为什么要给孩子上阅读课”的真正意蕴吧！

（陈惠芳，江苏省张家港市梁丰小学副校长，特级教师，正高级教师。）