晨会也要“多元化”

张文扬 陈静

摘要：针对展会课存在的“不和谐”现象，积极打造“多元展会”。力求通过开发校本教材、拓展参与主体、创新活动形式等路径，让展会课内容多元、主角多元、成效多元，促使学生在主动参与的过程中提升综合素养，幸福成长。

关键词：晨会课 校本教材 参与主体 活动形式

晨会课，是教师与学生面对面、心与心交流的最佳时间，是班主任强化班级管理、夯实常规教育的主要阵地，是学校教育工作的重要组成部分。当前的晨会课还存在诸多“不和谐”现象：内容单薄无序，难以激发学生的参与热情;班主任“一言堂”，难以引发学生共鸣;常被挪作他用，难以产生教育实效……学校或教师对展会课的目的、任务认知不明确，对晨会课的内容、形式和方法缺乏思考，就不能充分从学生成长的角度规划教育资源，发挥晨会课的价值。我校秉持“让每个生命都精彩”的办学理念，紧紧围绕把学生培养成“品德高尚、品行高贵、品味高雅”的人的目标，打造“多元晨会”，促使学生在主动参与的过程中提升综合素养，幸福成长。

一、开发校本教材，让内容多元

“一日之计在于晨。”每日晨会课的时间虽然只有十分钟，但也能做到内容丰富、主题鲜明、短小精悍。我校精心挑选教学内容，巧妙设计呈现形式，通过专题化、序列化的开发与整合，编写了《关注生命》晨会课校本教材，共6册（一个年级一册），每册均包含四个层面的内容：一是“生命成长中的节与礼”，旨在通过小学阶段的入队礼、成长礼、毕业礼等仪式，教育学生懂得礼仪的重要，做知书达礼、文明言行的静美学生;二是“生命成长中的根与情”，旨在教育学生懂得亲情的重要，学习“根”的文化，学会尊重，学会感恩，学会关爱，做有“根”的静美学生;三是“生命成长中的健与美”，旨在教育学生懂得健康的重要，感受生命的美好，掌握必备的健康知识，崇文尚礼，崇静尚美，做身心健康的静美学生;四是“生命成长中的危与护”，旨在教育学生懂得安全的重要，掌握基本的安全防范、自我救护知识，做尊重生命、懂自我防护的静美学生。根据这些主题以及每个年段学生的认知特点，教材设计了题材丰富的系列活动。这些活动具有“小”“新”“真”的特点，有极强的计划性、连贯性、针对性、教育性，能够充分调动学生的参与积极性。

例如，三年级秋学期晨会课，围绕“生命成长中的节与礼”主题，设计了“与文明有约”“重阳佳节话敬老”“我们十岁了”“谦谦少年”等具体内容，涉及待人之礼、敬老之礼、仪式之礼、言谈之礼;围绕“生命成长中的根与情”主题，设计了系列“走近扬州非遗”活动，带领学生了解剪纸、漆器、木偶戏、玉雕等;围绕“生命成长中的健与美”主题，设计了“爱牙日，我们在行动”“不做手机低头族”“碳酸饮料的危害”“‘静美少年，活力绽放冬季三项争霸赛”等活动;围绕“生命成长中的危与护”主题，设计了“消防演练之火灾预防篇”“消防演练之火灾自救篇”“煤气中毒的预防与处理”等活动。这些活动自成体系，贴近学生生活，很好地调动了学生的参与积极性。

二、拓展参与主体，让主角多元

晨会课应如春雨，“随风潜入夜”，悄然滋润学生的心灵，陶冶其情操，提升其素养。针对大多晨会课都是校长、教师发言，学生聆听的单一形式，我校对每周五次的晨会课主讲群体进行了拓展。多元主体的参与，能在多个层面传递正能量，在学生群体中引起共鸣。

（一）嘉宾定期指导

每周一的集体晨会课，我们定期邀请社会各界人士前来交流、指导：儿童作家、市空竹协会会员、专职律师、家长志愿者……他们结合亲身体验，现身说法，讲述生动的故事，展示精湛的才艺，给予学生适切的引导。

例如，江苏省作家协会副主席祁智、儿童文学作家顾鹰等先后来我校做客，现场向学生传授阅读与写作的方法，点燃了学生的激情;非遗传承人李仁珍精彩展示扬州弹词“说、表、弹、唱、演”的基本功，让学生充分感受到了家乡弹词的独特魅力，激发了他们热爱家乡的情怀;空竹协会的队员们虽然年过半百，但个个老当益壮，空竹表演花样繁多，令人啧啧赞叹;“小巷总理”伏奶奶讲述小区里的邻里故事，教会学生与人相处多为他人着想的道理;专业律师用鲜活生动的小故事教育学生如何“绿色”上网，远离欺凌……利用展会课，这群特殊的老师以朴实的话语，用真诚与热忱，循循善诱，为学生推开了一扇望向更广阔世界的窗。透过这扇窗，学生拓宽了视野，开阔了心胸，丰富了认知，在学习、感悟中规范言行，学有所长。

（二）班主任积极引领

每周二、周三、周四的班级晨会课，主讲人由班主任担任。

每周二和周四，班主任灵活安排常规教育、班级情况汇报、新闻时事讲解等内容，捕捉生活镜头，抓住教育契机，关注学生成长细节以及点滴进步，凝聚班集体，使班级晨会课成为学生思想品德教育、行为规范学习的德育主阵地。

每周三，班主任带领学生学习校本教材《关注生命》。为更好地发挥教师的引领作用，并深层挖掘教材的内在价值，学校鼓励全校班主任针对本年级本班学生的身心特点和学习能力，将教材内容制作成集图片、文字、音乐、视频为一体的PPT，或者录制成微课，以生动、直观的形式讲授给学生，同时将这些内容统一发布到校内晨會课资源库，以备随时调用。每学期末，各班班主任可以结合本年级、本班实际学情，拓展、扩充或优化已有资源。如此开展晨会课，教师一改以往照本宣科的方式，将主题鲜明、内容丰实、形式新颖的新鲜内容输入并讲述，深受学生喜爱。

（三）学生自我教育

接受教育的主体是学生。让学生成为晨会课的主角，进行自我教育，无疑是值得探索的。

每学期开学之初，学校大队部除了拟订学期集体晨会课计划，确定嘉宾的定期指导、学校的主题活动外，还组织每个年级的学生自主申报主持集体晨会课内容。围绕德育目标，学生群策群力，从集体晨会课的主题确定、方案设计、内容准备，到最终的登台亮相、个性化展示，都由他们自己策划、组织和实施。

例如，在朱自清先生诞辰120周年纪念日，我校开展了主题活动“永远的朱自清”，教育全体师生继承和弘扬朱自清先生的爱国精神和民族情怀，学习先生的崇高品质，品味先生的优秀作品。为了让学生在这一活动中实现自我教育，年初，六年级大队委就向大队部提交了“扬自清精神，做静美学生”集体晨会活动方案，涉及内容既有诵读先生的美文，又有参观实践及发表品读感言，还有向全体同学发出倡议等。随后，六年级全体学生在教师的指导下，利用近两个月时间，先后开展了参观朱自清故居、朱自清公园，品读《春》《扬州的夏日》《秋》《冬日》4篇美文，读后感竞赛等系列活动。纪念日当天，在晨会课上，学生用声情并茂的美文诵读、发自肺腑的美文品读感言，再次带领全校同学走近先生，缅怀先生。最后，他们发出“学习朱自清，争做热爱祖国、与书为友、勤奋努力、乐观进取的静美学生”的倡议，将本次集体晨会课的氛围推至高潮。

三、创新活动形式，让成效多元

要想让晨会课立意新颖、鲜活生动、寓教于乐，促使学生在积极、互动、体验的旋律中学习、锻炼、成长，创新活动形式是必须要考虑的。

（一）个性化展示的形式

我校搭建了“每周一展”和“每周一见”两个平台，鼓励学生在晨会课上进行个性化展示。

“每周一展”，即每周定期将集体晨会课交给学生，让他们自主确定晨会主题，自主选择展示的形式。结合《关注生命》教材，各年级学生在教师的指导下，精选主题，进行个性化展示。例如，低年级学生以“中秋咏月”为主题，或歌舞或吟诵，意蕴悠远;中年级学生的“清明：不能忘却的纪念”，紧密结合“生命成长中的根与情”，用朗诵、歌曲、绘画等形式表达对革命先烈的深深缅怀;高年级学生一则则“中华传统美德故事”，撼动人心，发人深省……各社团的学员们也不甘落后，纷纷登上“每周一展”的舞台：整齐划一、铿锵有力的鼓号队表演、墨花清香的廉洁文化作品、韵律十足的健美操、激情四射的舞蹈、精湛的足球技艺、高难度的空竹表演等赢得了全校师生的阵阵喝彩;相声、萨克斯独奏、京剧、课本剧、魔术等特长节目，各种参赛项目颁奖活动，充分彰显了静美学子潜心所学、悄然绽放的生命精彩。

“每周一见”，即倡导学生针对生活中令人感到温暖的或不文明的行为等发表看法，或是针对某些社会现象进行合作探究，发表自己的看法，提出解决问题的方案。这一倡导和我校“静·美”校训倡导的“静思善学、静思善言、静思善行”理念一脉相承。为确保活动的有效开展，各班班主任及各学科教师会提前将话题告知家长，鼓励家长有意识地引导并帮助孩子准备与话题有关的内容，让孩子在分享前积累素材。例如，就身边有些人随意践踏草坪的不文明行为，学校会提前两周将话题布置给学生，让他们以自己喜欢的方式，或上网搜集资料，或向身边的长辈询问，或和同伴一起去调查，最终为大家展示不文明行为的案例，并提出有一定操作性的建议。有了充分准备的时间以及较为开放的话题准备方式，学生参与的积极性非常高。晨会课上展示自然、内容丰富、形式多样，提供的解决问题的策略也获得了大家的一致认可。“每周一见”平台，让学生将表达与生活紧密联系、积累清楚表达的经验，大大提升了他们主动参与生活和社会的意识。

（二）自主体验的形式

学校专设的主题晨会课打破时间、空间的限制，鼓励学生走出课堂，走向生活，通过自主体验提升认知，进行自我教育。

例如，每逢重阳佳节，学校会组织中、高年级的学生到敬老院，看望老人，帮助打扫卫生，为老人做力所能及的事，为老人带去动听的歌声，送上真诚的祝福。再如，组织学生参观朱自清纪念馆、史可法纪念馆、城市规划馆等爱国主义教育基地，让学生在追溯英雄人物事迹的过程中得到思想认知的提升。另外，学校还组织了“纪念长征70周年主题活动一重走长征路”“让我们与文明有礼同行”“我与敬爱的教师同框”“‘祖国祖国我爱您红歌会”等各类活动，让学生通过调查、采访、表演等形式，领会爱祖国、做文明人、尊敬师长等真谛。在形式多样的体验活动中，学生受到的生命成长的教育无疑是深刻的。

（三）主题汇报的形式

立足不同年级学生的认知特点和表达能力，学校将校本教材《关注生命》四个层面的内容进行了序列化统整，鼓励不同年级的学生以主题汇报的形式，阐述自己的看法。

例如，围绕“生命成长中的危与护”，学校先梳理出多项内容，然后对这些内容进行统整，分到各年级。二年级学生主要针对“手指割破怎么办”“如何应对陌生人”“安全使用玩具”“安全游戏大家玩”等话题进行汇报，三年级主要针对“放学路上学会保护自己”“独自在家：远离烧烫伤”“异物入耳入眼怎么办”“课间奔跑不可取”等话题进行汇报，四年级主要针对“触电的预防与急救”“雨天楼道防滑”“煤气中毒的预防与急救”等话题进行汇报，五年级主要针对“网络安全教育：新世界，有规则”“网络安全教育：网络游戏的是与非”“防震知识”“舌尖上的安全”等话题进行汇报，六年级主要针对“独自一人乘车的安全”“校外家庭旅游活动安全”“学校社会实践活动安全”“青春期心理健康安全”等话题进行汇报。

低、中年级的学生进行主题汇报前，教师会对他们进行方法性引导。例如，针对二年级的“安全游戏大家玩”和三年级的“课间奔跑不可取”，班主任会建议学生课间认真观察高年级的大哥哥大姐姐是如何在课间开展活动或参与游戏的，还会建议他们回家向家长请教传统游戏的玩法，也可以从平时观看的电视节目中获得启发……有了充分的准备，晨会课交流环节，学生信心满满，纷纷走上讲台，将寻找到的“七巧板、飞花令、你演我猜”等多种益智健身游戏娓娓道来，并对自己搜集到的课间安全活动方法津津乐道。全校學生在课间大胆尝试他们推荐的安全游戏，运用他们推荐的课间活动策略，既活跃了身心，又保障了课间游戏的安全。

对于高年级学生，教师主要引导他们通过自主搜集资料、自主讨论来梳理观点、明确做法。例如，在五年级学生“网络安全教育”、六年级“校外家庭旅游活动安全”主题汇报晨会课上，学生对自己搜罗的网络世界安全规则以及家庭旅游活动安全注意事项如数家珍，他们分享所思所感，分析网络游戏是与非、家庭旅游活动取与舍。教师也参与其中，积极倾听，巧妙点拨，适时引导。最终，师生达成共识：绿色上网，文明上网，远离不良信息，拒绝沉湎于网络游戏;校外家庭旅游，要认真做出行攻略，随时听取有经验人士的意见，并能做到灵活调整。

一系列的“安全”话题切合学生实际，针对性强，学生兴趣浓厚，畅所欲言。他们在思维碰撞中分享感受，在增强安全意识的同时提高了安全防范能力。可见，晨会课发挥了强大多元的教育功能。

（张文扬，江苏省扬州市朱自清小学校长，扬州市学科带头人。扬州大学文学院语文学科教学专业学位硕士研究生指导教师。曾获全国小学语文第三届课堂教学大赛特等奖，江苏省教学成果奖二等奖，扬州市校长教科研素养大赛一等奖。陈静，江苏省扬州市朱自清小学语文教师，扬州市中青年骨干。曾获江苏省教师基本功大赛二等奖，扬州市教师基本功大赛一等奖。）

①本文系江苏省扬州市教育科学“十三五”规划课题“儿童成长实践课程的校本研究”（编号：G/18/Q/003）的阶段性研究成果。