幼儿园主题课程生成路径探索

摘要：随着国家幼儿教育改革的不断深入，人们的教育观念也随之发生了变化。幼师们已经改变了传统的单一教育模式，结合新一轮的体改方案，根据遵循着幼儿的成长规律与发展阶段性的不同特点，其观念已经从填鸭式教学模式逐渐向培养综合素质全面发展的互动式教学模式转型。因此，幼师对课程的预设活动和幼儿生成活动之间的关系，就显得尤为重要。那么，作为一名教育研究者应该关注的焦点，我们不禁要提出几个问题，课程生成的目标是固定的还是随机的？是否需要提前预设好？是否要遵循教育的规律性、发展性、特殊性、社会性的原则？生成主题课程的主体性与主导性目标是幼师还是幼儿？

关键词：幼儿园;主题课程;生成路径;探索

经过一系列的探索与总结，绝大多数的教育者认为在教育过程中教育情境是自然发生存在的，教学目标的是在实施教育之前就要预设好的，课程目标是按照课程标准为依据，进行细化、量化的具体化实施。这种目标是幼师与幼儿在共同的努力和配合下确定并执行的，这就强调了课程的计划和符合教学的情境。课程发展的方向是网状而非线状的，既不是由幼师单一主导，更不是由幼儿为绝对主体，而是师生之间的相互配合与互动完成的。但是在幼儿园这样的教学环境里，围绕在幼儿身边的教学内容很繁冗，这就无形对教师提出了更高的要求。

1、主体生成的背景

兴趣对于幼儿来说是最好的老师。我们要抓住幼儿的兴趣点，了解他们最想关注最喜欢做的事情或是事物，培养其能长时间的去专注做这件事，能积极的去探索知识和发现问题。做游戏是寓教于乐的最好体现。

例如：为了丰富园内角色游戏的材料和玩具，可以发动幼儿和家长收集各种各样的生活废旧物品。这样，各种颜色、形状、材质的物件就会出现在游戏区里。大部分幼儿都会好奇的围绕在这些物件旁边，仔细的观察，抚摸，对比，研究。在这个过程中，孩子们会考虑他们的用途是什么？叫什么名字？是不是可以打开或是拧开？在碰撞的过程中，会不会发出声音？每一个孩子都会沉浸在自己的探索世界里，兴趣高涨，专注耐心。

2、主题目标

幼儿可以积极的认识自己所在的班级，热情主动的与同伴和老师交流，建立友好的关系。乐于参加各类活动，激发对幼儿园的兴趣和好感，爱护园内的设施和玩具，学习日常基本的生活技能，自己的事情自己做。对感知物体的特征，了解功能，尝试开启的方法，对不同的物品进行分类，用各种感官对物品进行探索，体验发现的乐趣，了解物品与人类的关系，增强环保意识，培养节约习惯，开发想象力与创造力，运用收集的物品进行二次手工再制作。

3、环境创设氛围营造

选择形象可爱、活泼有趣、贴近幼儿生活的画面背景布置墙体，实物展示小朋友们在园中的生活学习照片，在语言区放置各种有趣的图书和图片，在建构区提供积木、泥塑等手工艺品，在美工区投放一些绘画的材料，在休闲区摆放各种布制玩具，在游戏角创建娃娃天地，可以让孩子们练习情景演绎，做小爸爸、小妈妈。

4、生成研究的汇总

根据新课改的要求，结合幼儿园的实际情况，执行课程生成的落地实施。让孩子成为教学的主体，教师作为课程的主导，将主体与主导相结合，有的放矢的因地制宜。

例如：幼儿园的课程由原来的全部预设到留有部分时间空间给教师和孩子，教师在教学过程中如何运用教育机智和技巧方法，让孩子关注生活，以培养兴趣为主要突破点，找到有意义的事情来调整教学计划。还可以把想法直接落实到行动上，满足幼儿的内心需要和情感需求，组织开展各类的游戏活动。用一种开放的态度，对待课程和教学，重视孩子的发散思维。

5、主体课程的现状

幼儿园是教育的一线，我们如何来把握好教育实践中的主题课程生成是一个难题，更是一种挑战。设定的活动内容太多，就会丧失自主创新的机会，不利于幼儿的大脑开发和全面发展。幼师在引导孩子时，以回忆来作为以往经验的核心，在此基础上，获取幼儿更深层次的理解与运用。打破各个学科间的界限，更多的要关注幼儿已有的生活经验和对生活的认知。

例如：孩子们可以通过绘画、写字、涂鸦，演讲等方式交流和沟通。这种分享方式，就拥有了很强的吸引力和表现力，又彰显出与众不同。在这个过程中，教师应该根据活动的需要适当的传授知识，让教与学达到空前的统一，以便孩子在娱乐中学习，在重复中回忆。

结束语：

综上所述，幼儿园主题课程的生成途径有很多，孩子们在吃、喝、玩、乐中，无形的潜藏着发掘的教育动机。这个年龄段的他们对世界充满着无限的好奇与探索，十万个为什么就体现的无处不在。作为一名称职的教育工作者，需要我们用心去发现，去感受，去体验，去总结，深入的观察和研究儿童，让我们走进他们的世界。围绕着孩子们的心灵、需要、梦想、希望，让他们感兴趣，进而将潜力挖掘出来。关注幼儿们的想法、教育内容生活化的理念才是真正意义上的主题课程。

参考文献：

[1]陈素敏.浅谈幼儿园生活化与游戏化教学策略[J].当代教研論丛;2020年09期

[2]吴丹.关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考[A].2020年教育创新网络研讨会论文集[C];2020年

云南省昆明市滇池国家旅游度假区第一幼儿园 杨隽超