基于幼儿园游戏特色主题课程的探索

张小丽

【摘    要】幼儿园阶段的教育教学，能够启发幼儿认知世界、认识事物，提高幼儿的语言能力和人际交往能力，使幼儿领会科学精神与提高艺术涵养，促进幼儿身心健康。由于幼儿的知识基础薄弱，认知能力较差，对于抽象的、理论性较强的内容不感兴趣，也无法理解，因此幼儿教学通常运用游戏教学。在探索幼儿园游戏特色主题课程的教学过程中，包括设计游戏特色主题课程、营造游戏特色活动环境、丰富游戏特色课程内容、指导幼儿积极参与互动、科学评价主题课程结果，教师可以根据实际教学情况落实幼儿学习情况，从而提高幼儿园教学效果。

【关键词】幼儿园教学;游戏;主题课程;环境

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0086-02

【Abstract】The kindergarten stage of education and teaching， can inspire children cognition world， cognition things， improve children's language ability and interpersonal skills， develop children's scientific spirit and artistic self-cultivation， promote children's physical and mental health.As children have a weak knowledge base and poor cognitive ability， they are not interested in abstract and theoretical content and cannot understand it， so they usually use games to teach.Exploring the kindergarten game features subject teaching process， including design game features subject courses， create the characteristic activity environment， the game features rich course content， guide the children to take an active part in the interactive， science evaluation subject courses as a result， teachers can be implement according to the actual teaching situation， so as to enhance the teaching effect in the kindergarten.

【Keywords】Kindergarten teaching;The game;Thematic courses;The environment

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育的内容必须是启蒙性的、全面的，其分为健康、语言、社会、科学、艺术共五大内容，除了这五种划分方法还有其他划分的方法，教师结合各类教学方式运用不同的划分方法，从而促使更好地发展幼儿的基础知识、基本技能、情感、态度与相关能力，促进幼儿健康成长与更好发展。

幼儿园教育教学中，游戏教学是非常重要的一种教学方式，游戏的趣味性与竞争性能够很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与于探索的兴趣，让幼儿在游戏中更好地认知事物，学习各类知识，在潜移默化中促进幼儿全面发展。因此，教师可以根据本园的实际情况，组织开展幼儿园游戏特色主题课程。

一、明确教育指导纲要的主要内涵

幼儿教师在开展幼儿园游戏特色主题课程之前，首先需要明确《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主要内涵，包括教育教学目标、主要的教学内容与要求、指导要点等，才能有针对性地收集与运用资源，借助各类工具，提高教育教学效果。

二、幼儿园游戏特色主题课程的教学策略

（一）设计游戏特色主题课程

教师开展游戏特色主题课程之前，首先需要进行针对性设计，主要是根据幼儿的认知能力与本地的实际情况，在指导纲要的引领下，以提高幼儿的综合素养、丰富幼儿的知识储备、培养幼儿综合能力等为准则，并且还要设计具有趣味性、竞争性、合作性特点的游戏特色主题课程，在具体的教学中结合设计的内容开展教学。例如，在指导纲要的“艺术”一项中，指出了教学目标、内容与要求、指导要点等内容，教学目标中有一点是“喜欢参加艺术活动，能够大胆表现自己的情感与体验”，因此教师可以设计有关绘画、歌唱、动手制作等相关的游戏特色主题课程，比如可以指导幼儿利用废旧材料制作玩具和手工艺品，以此美化环境等。比如，我园所处的位置是甘肃岷县，剪纸窗花是一项重要的民俗文化，笔者在教学中就会开展类似“看动画剪窗花”的活动。笔者先利用多媒体或绘本展现《十二生肖》《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》等动画影像，之后指导幼儿剪纸，让幼儿选择一个自己喜欢的主角进行创作，之后展示自己的作品。

（二）营造游戏特色活动环境

近朱者赤，近墨者黑。环境对于个人具有非常重要的影响力，不同的环境会影响与塑造不同个性的人。在幼儿园开展游戏特色主题课程的过程中，教师也应该重视营造游戏特色活动环境，引导幼儿在轻松愉悦的环境中独立思考、自由活动、自主创作等，为开展具体的游戏特色活动打好坚实的基础。例如，在指导纲要的“科学”一项中，其教学目标包括多项内容，比如：对于周围的事物或现象产生好奇心与求知欲，能够运用多种感官进行动手动脑和探讨问题，能够从游戏或者生活中感受事物的数量关系，认识数学的重要性和趣味性。笔者会根据以上目标，先准备地图、地球仪、放大镜、天平等物体，然后投放到科学区域中，引导幼儿探索地图和地球仪的关系、用天平比较不同物体的重量等，以此营造出科学探索的活动环境。同时，我还会让幼儿自己准备铅笔、橡皮、书包、尺子等文具，在大纸上写上“文具店”等大字，引導幼儿参与“买文具”的游戏活动，让幼儿自己制作“人民币”，用它购买各类文具，体会其中的数量关系等。

（三）丰富游戏特色课程内容

为了更好地创设与实施幼儿园游戏特色主题课程，引导幼儿积极地参与到主题课程中，教师还应该丰富游戏特色课程内容，主要是根据指导纲要的主要内容，结合其相关项目的目标创设形式多样与内容丰富的活动，在活动中引入图文资源、视频资源和实物资源等，从而为相关活动打好良好的基础。例如，在指导纲要中除了有艺术、科学项目之外，还有健康、语言、社会等项目，教师可以结合这些项目的目标、内容和要求等，创设相关的游戏特色课程，引入丰富的资源，指导幼儿积极地参与。比如：对于“健康”项目，可以创设“我要养成好习惯”“每天好好吃饭”“告诉家长”等游戏特色课程，引导幼儿积极参与体育活动等;对于“语言”项目，可以创设“一起讲故事”“认真倾听”“礼貌待人”等游戏特色课程;对于“社会”项目，可以创设“找朋友”“照顾自己”“过马路”等游戏特色课程。根据这些课程还应该引入丰富的资源，比如在“过马路”的课程中需要引入红绿灯道具、马路背景图片等，从而为更好地开展课程教学打好基础，并吸引幼儿主动参与其中。

（四）指导幼儿积极参与互动

由于幼儿的认知能力和实践能力较差，因此在开展幼儿园游戏特色主题课程的过程中，教师应该指导幼儿积极参与互动，提供必要的指导和帮助，做好安全保障，注意监督幼儿个体与小组的行为，确保相关课程的正常开展。例如，在“找朋友”的游戏中，我首先将幼儿分为红、蓝两支队伍，准备蔬菜类和水果类的道具，主要是利用硬纸板剪出相关蔬菜和水果的外形，首先在上面画上对应的蔬菜或水果，写上汉字。准备之后，笔者会仔细介绍这项游戏活动的规则：这边有两个纸箱，一个纸箱写着蔬菜、一个是纸箱写着水果，红队从准备好的资源中选择“蔬菜”，蓝队从准备好的资源中选择“水果”，在规定的时间内投放到纸箱中，每选对一个加一分、选错一个减一分，然后两队调换，计算总分。在游戏活动中，笔者会实时观察活动的进展情况，保障活动中的安全，更好地促进幼儿之间进行互动，并根据活动结果奖励和表扬获胜小组。

（五）科学评价主题课程结果

在幼儿园游戏特色主题课程开展之后，教师应根据幼儿参与课程的结果、过程与态度等，对他们进行科学评价，每项指标有10分，根据每项评分计算总分，从而综合各类因素进行科学评价，提高评价的效果。

三、结语

综上所述，本文是在《幼儿园教育指导纲要（试行）》 指导下探究的幼儿园游戏特色主题课程的具体开展，在课程开展中教师可以根据幼儿的认知情况，引入丰富的资源，通过设计游戏特色主题课程、营造游戏特色活动环境、丰富游戏特色课程内容、指导幼儿积极参与互动等，让游戏特色主题课程更好地开展，并对最后的结果进行科学评价，从而发展幼儿的综合素养，促进幼儿健康快乐地成长。

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（責编  张  欣）