口算
- 小学中年级学生口算能力培养策略探究
生活的各个方面，口算是实现数学知识生活化的重要途径。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)提出数学课程的十大核心概念，其中包含运算能力。小学阶段的数学运算主要包括笔算、估算和口算。口算是笔算的基础，更是计算能力的重要组成部分[2]，所以口算能力的研究一直受到学者们的关注。在口算教学研究方面，屠天源、沈燕对小学生的口算学习过程进行了分析，认为学生的口算训练形式较为单一，多用笔算方式代替口算[3]；葛家兵认为，在口算教学中教师盲目追求口算
上饶师范学院学报 2022年2期2022-06-30
- 小学低段口算能力培养策略的研究
课程标准》指出：口算既是估算和笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算能力的高低将直接影响低、中、高年级计算能力的形成。在复习好一年所学过的口算题目的同时，再对二年级的高层次的口算和表内乘法进行训练。二、问题界定：口算也常常称为心算，是不借助任可计算工具，直接通过脑想算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，需要一个过程，因此每天都利用2～3分钟进行口算练习，让学生在练习
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 请慎对“笔算式口算”
□顾志能一、口算的育人价值所谓“笔算式口算”，就是用笔算的思路来进行口算。如口算56-17，想：个位上的数不够减，要向十位借1，16-7得9；十位上还剩4，4减1得3；合起来结果是39。这样的口算方法，教师易教，学生易学，正确率高，师生都喜欢。然而，笔者认为，“笔算式口算”有违口算该有的育人价值，大家需要谨慎对待。为什么这样说？且看口算的定义和相关论述。口算：边心算边说出运算结果。——《现代汉语词典（第7版）》口算：不借助工具、不用竖式的计算。凡是耳听题目
教学月刊(小学版) 2021年35期2021-12-29
- 运用对比练习 优化口算教学
能力的培养，突出口算训练的重要地位，指出口算是展开笔算、估算及简便运算的基础。学生掌握口算技巧后，可以显著提升口算速度，保障正确率。但是口算能力的培养需要经历一个漫长的积累过程。特别是在进入三年级后，教師不仅需要优化口算教学策略，还要适时引入对比教学方法，帮助学生触及知识本质，提升思维能力，使学生掌握正确的算法，深入理解算理，以此为基础形成口算技巧，推动口算能力的持续提升。运用对比练习，养成良好的口算习惯小学是开展口算学习的关键阶段，教师要在此阶段引导学生
河南教育·职成教 2021年12期2021-12-08
- 提高学生口算能力探究
前，对于小学数学口算和估算能力的培养已经写进了数学新课程标准，旨在提高学生的数学思维能力。然而我们发现，在实际的教学活动中，学生数学思维的培养往往都被忽视，这样所导致的一个直接后果就是学生口算能力的严重下降，学生的数学学习能力并不能在本质上得到提升。因此，在小学数学的教学活动中，一定要重视数学口算能力的培养。一、理解口算算理，优化口算算法口算练习，应当让学生在理解算理的基础上，掌握科学的口算方法。首先，要改变在口算教学过程中重算法、轻算理，重结果、轻过程的
小学科学·教师版 2021年1期2021-09-22
- 刍议小学生口算能力培养的“六要”策略
确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”口算是笔算的基础，笔算是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算无从谈起。由此可见，培养小学生的计算能力，应从口算着手。培养小学生快速、正确的口算能力是小学数学教学的基本任务之一，也是有效培养小学生计算能力、优秀数学思维品质的基本需求，引导学生理解、掌握必要的口算技巧是完成这一任务的必要前提。为此，笔者结合多年的数学口算教学实践及反思，从基本口算、简便口算、常用口算数据、口算练习形式、口算习
快乐学习报·教师周刊 2021年3期2021-09-10
- 小学数学教学中培养学生口算能力的探索
王美星口算能力是学生必备的基本功。口算是数学课堂教学中不可或缺的一部分，对学生数学计算能力的提升具有十分重要的价值。要在小学数学教学中培养学生的口算能力，需要了解学生学习的实际情况。教师在教学过程中，应注重培养学生的口算能力，注重口算算理、口算计划、口算训练，帮助小学生逐步建立口算意识，让口算真正成为小学生数学学习的有效助力，提升小学生的计算能力和数学逻辑思维。一、掌握口算算理，提升口算能力口算是学生在小学阶段需要掌握的基础能力。在口算指导过程中，需要帮助
教育·读写生活 2021年5期2021-07-29
- 如何在小学数学教学中提高学生的口算能力
花依娴一、学生口算错误的原因1.注意力不集中小学低年级学生为6～7 岁的学生，这个年龄段的学生普遍存在好奇心强、注意力难以集中的问题，在口算的过程中容易被身边的其他事情吸引注意力，导致注意力涣散，在口算中漏掉重要知识点，急于得出结论，从而增加了小学生口算错误的几率。2.判断力有待提升在小学低年级口算教学中经常会运用简便运算的方法，而简便运算方法的运用需要学生具备准确的判断能力与识别能力，能够根据算式特点、数据位置等快速、准确判断应该运用哪种简便算法。但是
数学大世界 2020年8期2020-12-17
- 小学数学口算课可以更精彩
实验小学 丁玲玲口算是学生学习数学至关重要的一关，在计算中是不可代替的重要组成部分。往往那些数学成绩好的学生，大部分的口算能力都很强。而提高口算能力的好处有很多，不仅能提升学生计算效率和做题速度，而且做得又对又快，节约做题时间。提高口算效率也能为将来在后期学习数学中遇到大的困难时有更好解决的方法，也能提高自己的独立思考能力。因此，教师在教学口算的过程中，要通过多种方法去教学，提高学生的口算及思维能力。一、运用运算定律，提高口算速度提高口算速度有很多方法，在
小学时代 2020年24期2020-12-16
- 提高小学高年级学生口算能力的策略研究
的灵魂和根本。而口算又是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的基础，是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，使学生养成良好的口算习惯，才能提高口算能力，才能更进一步提高笔算的正确性。关键词：小学高年级;口算能力数学课程标准明确指出：“培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达
西部论丛 2020年1期2020-10-13
- 浅谈如何培养学生的口算能力
小学数学对学生的口算能力提出了很高的要求。因此，我们必须切实加强这方面的训练，提高小学生的口算能力，在低年级教学中尤其应突出口算能力的培养。在日常的数学教学和练习中，我主要是从以下几个方面来培养和训练学生的口算能力的。一、 坚持不懈的进行口算口算能力的提高是一项长期的任务，因此在日常的教学和作业中，我会抓住一切可能的时机来锻炼学生的口算。为了不影响教学任务，我尽量把口算的专项练习安排在晨读时间，每天从晨读中拿出10分钟来开展口算“5+5”训练，要求学生每天
小作家报·教研博览 2020年23期2020-09-10
- 浅谈小学一年级口算能力的培养
小学一年级计算以口算为主，口算是指不凭借纸笔等外力，单纯通过大脑运行为主进行的一种计算方式。小学一年级的学生打好良好的口算基础对今后数学学习有着极其重要的作用，有利于促进学生形成良好的数学素养。基于此，我在教学一年级的数学课程时，展开了如何培养学生学生的口算能力的探索，下面谈谈我的一些尝试。一、熟记数的组成，做好口算准备。一年级数学教学中，对计算的认知基本是由数数而形成的，如果数量小，基本上是5以内的加减法，大部分学生能一口说出答案。数量超过5（10以内）
数理报（学习实践） 2020年31期2020-09-10
- 算理可视，其法自现
——以苏教版二下《两位数加两位数的口算》的教学为例
陆卫英口算也称心算，是一种在计算过程中不写竖式，也不需要借助计算工具，中间运算的结果保留在记忆中，通过思维活动说出计算结果的算法，它是数的运算形式之一。笔者调查发现，当下口算教学中普遍存在一种现象，教师重结果轻过程，只满足于口算正确，不愿意花时间去分析学生的思维过程。那么，口算教学是否需要让学生理解算理、掌握算法，并在理解算理的基础上掌握算法呢？为了较深入地思考口算教学中是否需要理解算理再掌握算法，有必要对教材进行适当的梳理，从教材的脉络里寻找教学的要求和
江苏教育 2020年41期2020-08-06
- 浅谈小学生口算能力的培养
赵晨琪摘要：口算不需要借助任何计算工具，而是需要学生能够对自身数学思维进行有效激发，从而快速得到计算结果的一种计算方式，其作为数学能力的重要组成部分，对提升学生的数学学习效率具有重要作用。基于此，本文通过对小学生口算能力现状进行分析，提出几点小学生口算能力培养的教学策略，希望可以为培养小学生口算能力提供一定帮助。关键词：小学教学算术能力锻炼策略计算教学一直都是小学数学教学活动的主要内容，培养学生的运算能力不仅能够提升学生的数学学习效率，同时也是为提升学生其
新教育时代·学生版 2020年10期2020-07-31
- 小学数学教学中如何培养学生的口算能力
的生活中，常用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要说话，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。因此，要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。口算能力的培养，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。培养学生的口算能力，要根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方法去
学校教育研究 2020年24期2020-01-14
- 怎样提高小学生的口算能力
064400)口算是学好数学的前提，是小学生应知应会的基本点，口算水平的好坏直接影响到小学生的数学整体水平。口算需要小学生具备较强的分析和思考能力，在实际教学中，教师应该做到多种训练方式相结合，激发学生的口算意识与兴趣，帮助小学生归纳口算方法，锻炼学生口算思维的开拓性和敏捷性。但是，小学生在口算中会常出现不同的错误，需要引起数学教师的重视，如对数据和符号的粗略感知，将“+”看成“-”，将“96”看成“69”；口算急于求成，数值小的口算出现“轻敌”，数值大
读与写 2019年17期2019-11-27
- 如何提高小学生的口算能力
就会大大提高。而口算又是估算、计算的基础。口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养。因此，小学计算教学要特别重视口算训练。培养小学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好的基础。怎样提高小学生的口算能力呢？可以从以下几个方面入手：一、培养学生口算的兴趣口算教学中，我们也要激发学生的口算兴趣，采用多种方法创设情境，让他们积极参与口算，乐于口算，从而不断提高口算的正确率。比如：采用比赛的形式，有限
语文周报·教研版 2019年22期2019-07-08
- 小学数学教学中提高学生口算能力的策略
小学生普遍存在着口算能力较差、口算准确度低等问题，究其原因还是教师不够重视，学生所做的练习也不够，使得学生的口算能力处于停滞不前甚至倒退的局面，口算能力的提高也越来越困难。另外，小学生的自制力比较差，在计算中投机取巧的现象也很常见，这就需要教师和家长共同监督。因此，教师要重视学生口算能力的培养和提高，传授给学生正确的口算方法来辅助计算，同时多做练习进行巩固提高，这样一来，能够提高学生口算练习的有效性，同时可以提高口算效率，让学生在计算中受益。一、开展教学活
数学大世界 2019年22期2019-01-11
- 如何在小学数学教学中培养小学生的口算能力
中心小学 踪家青口算的另一个名字是心算，也就是在心里计算，是一种不使用笔和计算工具就得出答案的计算方法。小学数学的实际教学中，一般把口算分为三种类型，第一种是基本口算，第二种是一般口算，第三种是特殊口算。小学口算教学的内容一般是基本口算，基本口算的教学要求比较高，要求学生必须熟练掌握，脱口而出，而其他两类口算只需要学生掌握就可以了。口算是计算的一种重要方式，对计算有着关键的作用，所以，培养小学生的口算能力十分重要。一、创建口算教学情境学生的兴趣决定着学生是
数学大世界 2018年27期2018-11-30
- 浅谈口算能力培养
651205）口算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的口算能力,是小学数学教学的一项重要任务。口算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。经过一年多的研究与实践，我认为：一、口算能力是数学基本运算的基础。学生的口算来说，是从10以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，离不开20以
儿童大世界 2018年11期2018-11-28
- 浅谈如何提高小学生的口算能力
数学教学中，学生口算能力的高低直接影响着教师的教学质量、学生的学习质量。因此，提高学生的口算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。下面我就如何提高小学生的口算能力谈谈自己的看法。一、培养学生口算的兴趣兴趣是学习的内动力，是学习的基础。口算的确是枯燥乏味的，要培养学生口算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，让学生乐于学、乐于做，让学生自己说“我能行”。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，激发口算兴趣。为了提高学生
世纪之星·交流版 2018年8期2018-08-15
- 试论如何培养和提升小学生口算能力
计算能力主要通过口算、笔算、估算、解决实际问题等多种形式的训练加以培养。计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。小学数学新课程标准中指出：口算既是笔算、估算和简单计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么，如何培养和提升小学生的口算能力呢？下面谈几点自己的看法和做法。一、培养学生的口算兴趣不管什么学科什么知识，都需要学习的主人对其有兴趣，只有对这门学科有兴趣了，他才能主动的学习主动的钻研
魅力中国 2018年18期2018-08-06
- 浅谈小学生数学口算能力的培养
刘莹秋口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，是笔算、估算和简便计算的基础，良好的口算能力不仅是学习其它数学知识的基础，而且有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，提高计算的准确性，然而真正实施起来却存在一定的难度。究其原因在于口算能力的培养是一个相当漫长的过程，需要通过有效的教育教学策略来慢慢培养出来。唯有如此，才能达到预期的目的。我在日常训练中，主要以下方法和策略。一、激发小学生的口
神州·下旬刊 2018年7期2018-07-28
- 小学生口算能力的培养
0以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，是笔算、估算和简便计算的基础。因此，在小学数学教学中，培养和提高小学生的口算能力至关重要。一、爱是学之始托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，只有当学生对数学有了强烈的兴趣，才可能全神贯注地进行学习。然而，低年级的孩子正处于活泼好动的阶段，对正确口算的重要性认识不足，缺乏学习兴趣。所以，在教学时，我们应遵循学生的认知规律，利用学
小学科学·教师版 2018年3期2018-07-11
- 培养学生的口算能力
孔令珍口算是笔算、估算的基础，是计算的重要组成部分。学生口算能力的高低，对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。口算不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。教学时必须重视培养学生的口算能力，把口算作为一项十分重要的技能来看待。那么如何培养学生的口算能力呢？一、理解算理，掌握口算的方法从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，
学校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 浅谈低年级口算能力的培养
说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要口说，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。那么怎样加强学生的口算能力呢？我从以下几个方面谈一谈自己的看法。一、抓
学校教育研究 2018年13期2018-05-14
- 多样化教学提升小学高段数学口算能力
效率都会被学生的口算能力所影响。培养小学生的口算能力可以帮助学生加深数学概念的理解，熟练地掌握数学的计算方法，也会锻炼学生的记忆能力。学生通过对不同的数学问题的全面、科学的分析，就可以在大量的练习中提高自身的计算能力和逻辑推导的能力，也可以更快地计算出问题的结果。1 提高高段数学的口算能力的意义小学高段数学在学校中需要学习更加复杂的知识，他们就应该按照更加严格的标准来进行培养。在小学的数学教学过程中，也应该针对更加复杂的数学知识来提高教师的教学难度，而教师
创新创业理论研究与实践 2018年24期2018-03-29
- 口算、摆小棒、笔算，三者岂能各自为战
——“笔算除法”一课观课反思
们前面已经学过了口算方法，说一说你是如何口算的。生 1：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。师：谁能再说一遍？生 2：4÷2=2，2÷2=1，2+1……啊, 不对，是20+1=21。师：他说的4÷2，其实这个4代表的是 40，也就是说，我们先用 40÷2=20，再用 2÷2=1，最后20+1=21。师：这是我们昨天学习的口算方法，其实，还可以用笔算，也就是列竖式的方法来算。那么，该如何笔算呢？下面请拿出42根小棒平均分成两份，和同桌说说你是如何分的
小学教学(语文版) 2018年1期2018-03-27
- 浅谈如何培养低段学生的口算能力
中心小学 廖球瑛口算是低年级学生计算的主要内容，是学生计算能力的形成，是学习数学的基础。事实表明：口算速度快的，笔算速度也快，正确率高；反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。计算要过关，必须抓口算。口算可以促进学生抽象思维的发展，增强记忆力、快速反应的能力。口算方法与口算技能的掌握直接影响到中高年级的数学计算能力，培养低年级学生良好的口算能力，能够正确、迅速地计算，是小学数学教学的基本任务，是每一位小学生必备的基本素养。《数学课程标准》明确指出：“培
卫星电视与宽带多媒体 2018年2期2018-03-04
- 培养学生的口算能力
中心小学 孔令珍口算是笔算、估算的基础，是计算的重要组成部分。学生口算能力的高低，对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。口算不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。教学时必须重视培养学生的口算能力，把口算作为一项十分重要的技能来看待。那么如何培养学生的口算能力呢?一、理解算理，掌握口算的方法从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解
卫星电视与宽带多媒体 2018年21期2018-03-03
- 浅谈低年级口算能力的培养
说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要口说，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。那么怎样加强学生的口算能力呢？我从以下几个方面谈一谈自己的看法。一、抓
卫星电视与宽带多媒体 2018年9期2018-03-03
- 如何让口算教学兴味盎然
251904） 口算，即在不借助任何计算工具的前提下，单纯依靠个体思维以及语言活动就能顺利计算出某道题的结果。口算也称心算，是笔算的基础，它在小学数学教学中占有极其重要的地位。教师应特别注重对学生口算和估算能力的培养，通过口算和估算锻炼学生的思维，提高学生的数学综合能力。一、了解口算过程，激发学生口算兴趣口算教学必须先了解口算的整个过程。当出现一个口算题目时，信息先经过视觉神经传入大脑，大脑再经过处理得出答案，神经支配做出反应。在这一过程中，眼、耳、脑、口
小学教学参考 2018年17期2018-02-25
- 我会口算100减几了
易思蕊看kàn着zhe试shì卷juàn上shànɡ口kǒu算suàn题tí100-52=58上shànɡ老lǎo师shī鲜xiān红hónɡ的de○标biāo记jì，妈mā妈mɑ的de脸liǎn阴yīn了le下xià来lái。“口kǒu算suàn题tí你nǐ都dōu算suàn错cuò，说shuō了le多duō少shǎo次cì，要yào退tuì位wèi要yào退tuì位wèi，你nǐ怎zěn么me总zǒnɡ不bú记jì得de呢ne？”我wǒ低dī着zhe头
数学大王·低年级 2018年1期2018-02-02
- 如何实现口算既对又快
倪松美在当前小学口算教学中，学生的口算速度慢和正确率低始终是口算教学中存在的主要问题，如何让学生既对又快地进行口算是教师和家长普遍关注的问题。笔者就小学阶段学生口算能力的培养方法，结合教学实际进行分析，通过教学实践探索出了一些实现学生口算既对又快的可行方法。一、消除学生口算紧张心理，有效培养学生口算信心口算和笔算不同，对于小学生来说，笔算能够在草稿纸上进行练习，从教师出题到学生答题之间有一定的时间。而口算则不同，往往要求学生看到题目后在最短时间内说出答案，
陕西教育·教学 2017年11期2017-12-12
- 有效提高小学生的口算能力
有效提高小学生的口算能力■文/成立娟平时教学中，我们会发现很多学生口算时经常出错，部分学生口算速度较慢，还有的学生要依赖手指进行口算，甚至用笔算代替口算。基于此，我对提高小学生口算能力的方法和途径进行了探索。1.设置生活情境，唤起口算学习的兴趣。在新课程背景下，情境教学的积极作用已是教师们的一种共识。学生只会对有趣、与自己生活贴近的东西感兴趣，因此口算练习要放到具体情境中。例如：三年级下册“口算除法”一课，教师先是通过动画片《喜羊羊和灰太狼》中的喜羊羊引出
陕西教育·教学 2017年9期2017-04-14
- 小学数学口算教学策略
苏晓娟【摘要】口算是学生进行计算的重要基础，是学生必备的基本功，是小学数学教学的一项基本任务。也是训练学生思维能力和培养学生数感的重要手段，同时也反映出一个学生数学素养的高低。我们小学数学教师必须重视学生口算能力的培养。【关键词】小学 口算策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0119-02本人在多年的教学实践中发现少部分三年级学生在口算时 不仅速度慢，而且作业中的口算错误较多。不仅如此，这些学生
课程教育研究·学法教法研究 2016年23期2016-11-26
- 小学数学中的口算教学
罗文金所谓口算教学便是不借助任何的工具只用大脑来计算的能力，口算在生活和学习中都有非常重要的作用。在教学中教师要注重培养小学生的口算训练，让每个小学生都具备基本的口算能力，具备用数学思维来思考数学问题的习惯，达到举一反三，灵活运用口算的程度，以便于达到从简单到复杂的口算能力。但是现今还有许多教师不重视口算教学的现象，口算教学看似简单好学，实则是难以掌握的难点，所以教师必须引导小学生掌握口算的技巧和方法，以便于适应教学基础和目标。以下便是笔者作为小学数学教师
开心素质教育 2016年8期2016-11-09
- 怎样提高学生的口算能力之我见
郭玉斌口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。作为老师必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出現错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因。小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注
读写算·基础教育研究 2016年28期2016-07-05
- 口算教学在数学中的运用
赵涛口算是小学数学教学的重要组成部分，它不借助于任何工具，只凭思维和语言进行计算，具有快速灵活的特点，在日常生活及学习中有着极为广泛的应用，特别是在市场经济日益繁荣的今天，口算能力已成为一个人人都应具备的基本素质。因此，加强口算教学，提高学生素养，已成为大家的共识。加强口算教学必须要做到以下几点：一、在“快”字上下功夫众所周知，口算是笔算的基础，因为笔算实际上是由若干组口算在规定的笔算法则和形式下，按步骤进行口算的结果。如825×63是由6道表内乘法和7道
试题与研究·教学论坛 2016年18期2016-07-02
- 小学数学口算教学中的问题与解决策略
张成口算是学生凭借自己的大脑思维对数字之间的关系进行的分析与计算能力，它不需要任何计算工具的辅助。口算能力不仅能锻炼学生的思维灵活性，还能增强学生对事物的记忆能力，从而帮助学生更好地学习其他学科的内容。但目前小学数学口算教学中还存在着各种各样的问题，这就需要众多的小学教师在日常的教学过程中要善于发现问题并及时解决，帮助小学生更快捷地掌握口算计算的能力。一、小学数学口算教学中存在的问题1.学生学习的积极性不高通过对小学生学习口算的积极性的调查数据来看，对口算
小学科学·教师版 2016年5期2016-06-22
- 如何提高小学生的口算能力
-0038-02口算基于个人对数的基本性质和算术运算的理解，它既是笔算、估算和简便运算的基础，而且也是运算中独立的一部分，还是数感发展过程中的一个重要部分。同时口算在日常生活和生产中有着广泛的应用，所以培养口算能力尤为重要。我认为要想培养小学生的口算能力可以从以下几个方面着手：一、引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法算理就是计算过程中的道理，解决“为什么这样算”的问题。在口算教学时，学生不理解算理，教师需要引导，否则学生的计算只是停留于形式化地计算
读写算·素质教育论坛 2016年19期2016-05-30
- 培养口算能力促进学生发展
准确、熟练地进行口算，需要借助于实物、小棒、图形等，让学生在操作中理解算理，逐步形成技能，促进口算能力的发展。一、动手操作，培养数感一年级的口算教学，首先学习十以内的加法，十以内的加法是从数数开始，对于数感不强的学生，口算起来困难比较大。因此在口算中，我们要利用课堂和业余时间，让学生利用小棒、画片进行数数的训练，让学生把1-20、1-100的数正数和倒数都要数熟练，充分了解数的顺序和数的大小，这样才能为今后的口算打好基础。如在口算9+3=？时，我们可以用多
学子·教育新理念 2016年8期2016-05-14
- 浅议数学口算教学
邱寿专浅议数学口算教学广西钟山县清塘镇中心校（542617） 邱寿专口算在生活中应用广泛，成为每个人必须使用到的一项基本技能。在数学教学中，教师应用不同的教学方式巩固学生口算的算理和技巧，调动学生学习的积极性和热情，使学生自觉进行口算练习，进一步提高他们的运算水平，增强他们学好数学的信心。小学数学 意义 口算练习能力习惯水平口算是指不使用任何一种计算辅助工具，仅凭借自身所具备的思维和语言来进行的计算。口算是衡量学生计算水平的重要标志，且口算能力的高低直接
小学教学参考 2016年18期2016-03-05
- 浅谈口算教学的误区及相应对策
0） 郜晓定浅谈口算教学的误区及相应对策江苏扬州市江都区实验小学（225200） 郜晓定许多教师不重视口算教学，对口算教学存在一些误区，如笔算式口算、口算即视算、错误即粗心等。在教学中，教师可采取引导学生灵活口算，摒弃笔算式口算；以听算为主，辅以其他形式训练口算；找准口算错误原因，对症下药等对策，认清口算的价值，强化学生的基本口算能力，从而提高口算教学的有效性。口算教学误区对策口算也称心算，是一种不借助计算工具，主要依靠思维和记忆直接算出得数的计算方式。在
小学教学参考 2016年23期2016-03-04
- 口算
——不可忽视的一种数学智慧
141） 陈 平口算 ——不可忽视的一种数学智慧江苏连云港市赣榆区沙河中心小学（222141） 陈 平口算，是提升学生数学能力、培养学生数学思维的一种重要的方法。教师在教学中要注重口算题目的设计，理清口算的算理和方法，培养学生的口算能力，提高学生的分析和解决问题的能力。口算 智慧 意义 对策数学课程标准指出：“口算在学生的日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。”因此，教师要注重培养学生的口算意识，发展学生的口算能力，为学生今后的学习和生活奠定重要的数学基
小学教学参考 2016年35期2016-03-04
- “三个2”的口算练习初探
学)“三个2”的口算练习初探◆刘小艳(山东省临沂马厂湖小学)口算在学习、生活中有着广泛的应用。口算的快慢，不仅直接影响学生的计算能力，而且对发展学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力等都起着重要作用。为此，近年来提高口算能力越来越被人们所重视。口算 小学数学课 2分钟口算在小学数学中的重要性我们已经不言而喻了，在近一年的实验探索中，我对口算练习又实行了一些新的措施，收到了较好的成效。我制定了“三个2”的口算练习方案。即每节数学课前口算精彩展示2分钟，每天早
中国校外教育 2016年6期2016-02-15
- 亟待加强的口算教学
吴雪峰口算是《数学新课程标准》中提出需要加强的教学内容，一方面，口算源于生活，是社会生活的需要，生活中随处都会用到口算;另一方面，口算也是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要方式，并且能促进学生的注意力、记忆力和创造性思维能力的发展。纵观数学的发展史，早在1950年教育部制定的《小学数学课程暂行标准（草案）》一直到现在的《数学新课程标准（2011版）》，多个纲领性文件都指出“要重视口算”和“要加强口算教学”，足见口算教学的重要的现实意义。可是
小学生·教学实践 2015年2期2015-10-21
- 例谈低年级口算教学的有效性
口算又叫心算，它是数学课堂教学中运用最广泛的计算方法之一，在数学教学中占有举足轻重的位置。一方面口算在人们的日常生活中运用非常广泛，另一方面，口算也是发展学生数学思维，建立数感，解决生活中实际问题的重要途径之一。因此，从小培养学生口算的准确性与口算速度对学生一生的发展都具有积极的意义。那么，在小学低段口算教学中，怎样才能提高口算教学的有效性呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的教学体会。一、教给方法，讲清算理对低年级学生来说，要想提高口算教学的有效性，关键在于
小学教学研究·理论版 2015年3期2015-03-10
- 农村小学数学口算教学的误区及对策
宽云农村小学数学口算教学的误区及对策江苏灌云县同兴中心小学（222200） 邵宽云口算是估算、笔算的基础，对提高学生的计算能力至关重要，但很多课堂中仍存在着轻视、忽视口算教学的现象。因此，数学课堂中，教师要加强口算教学，重视口算的价值，突出学生学习兴趣的培养，强化基本口算，从而提高计算教学的有效性。口算教学 误区 策略 兴趣 培养 价值 强化近期，笔者有幸参加县教研室组织的全县小学口算情况调查活动，从开展口算测试的过程和结果以及与师生的座谈来看，口算教学确
小学教学参考 2015年30期2015-03-01
- 浅谈快乐口算在低年级的实施
021）浅谈快乐口算在低年级的实施陆雅芳（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）口算是计算能力的重要组成部分，口算能力的好坏直接影响学生的数学学习。因此，培养学生的口算能力至关重要。而一般的口算练习枯燥乏味，本文从自身的实践中总结经验，发现可以在教学时、练习时、比赛时精心设计、寻找方法，让口算在快乐中进行。口算；快乐；练习口算是笔算、估算和简便计算的基础，是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养。因
教育教学论坛 2014年36期2014-09-18
- 提高口算能力之我见
题，那就是学生的口算能力不过关，有部分同学甚至计算10以内的加减法还需要借助于数手指来完成。口算的正确与否直接反应出学生计算能力的高低，是学生进一步学习笔算、估算的重要基础，也是小学数学教学的一项基本任务。因此，在平时的计算教学中我们必须重视对学生口算能力的培养，我认为除了我们经常强调的采取不同练习形式（如制作口算卡片、听算、抢答等形式）提高学生口算能力之外，最主要的还是要教会学生口算的一些技巧和方法。“授人以鱼不如授人以渔”，只有这样才能更好地提高学生的
小学科学·教师版 2014年7期2014-08-20
- 如何提高小学生的口算能力
-0200-01口算是小学数学"数与代数"教学的重要内容，是学生必须掌握的数学基础知识和基本技能，是学生数学素养的重要组成部分。如今，小学生口算能力有下降趋势，主要表现为口算的速度及正确率普遍有所下降，且随着年级的升高正确率"只跌不涨"，口算能力出现弱化趋势。究其原因，是学生的数学思维能力没有得到应有的培养。据本人分析，其主要原因有三：一是现代计算工具的普及使师生淡化了口算意识；二是教材中计算教学内容的训练量较以往减少了许多；三是教师平时对学生的口算技能训
读与写·下旬刊 2014年6期2014-08-07
- 教学如何找准知识的血缘关系
整百数乘一位数的口算”这节课时，我就遭遇了学生学习的无趣和学生回答的困惑。【课堂回放】课首，我出示一组口算题：10×7、40×8、30×9、8×90、6×50，复习以前学过的“整十数乘一位数的口算”知识。之后，我呈现教材情境图（如右图），学生列出算式“400×2”后，我让学生尝试想一想400×2可以怎样计算？在交流中，大多数学生这样想：“400×2=400+400=800”，而其中有一个学生却是这样想的：“把400后面的0遮住，4×2等于8，然后在8后面添
今日教育 2014年1期2014-04-16
- 谈小学生口算能力的培养
300）谈小学生口算能力的培养绪学民（内蒙古阿拉善右旗直属一完小，内蒙古 阿拉善右旗 737300）使学生口算能力的提高是教师一项长期的任务，因此在日常的教学和作业中，要尽可能地寻找时机来锻炼学生的口算，久而久之，学生很自然地就会养成口算天天练的好习惯。为了防止口算的机械重复和枯燥乏味，教师在口算教学中，首先要激发学生的口算兴趣，让学生乐于学、乐于做。提高学生的口算能力，不仅要有多样化的训练方法，更要让学生掌握算理，这样才能算得快、算得准。每经过一个阶段，
教育教学论坛 2014年40期2014-02-02
- 口算能力的训练不容忽视
王贤霞作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。如何进行口算能力训练是值得探讨和研究的重大课题。一.口算能力是数学基本运算的基础学生的口算是从10以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复
中国人民教师 2011年7期2011-09-05
- 关于“笔算式口算”的认识与思考
位教师让学生独立口算32-14后汇报算法,近82%的学生选择了在脑子里用竖式算,即“笔算式口算”,让人不得不深思:“笔算式口算”是真正意义上的口算吗?产生“笔算式口算”的原因是什么?“笔算式口算”对于学生今后的学习发展是有利还是有弊呢?大多数学生都接受和使用“笔算式口算”的背后,折射出教师怎样的教学理念和认识呢?面对“笔算式口算”,教师该如何处之呢?口算与笔算的数学基础相同,两者的加、减运算都建立在结合律基础上,乘、除运算都建立在分配律基础上,但口算与笔算
师道·教研 2009年9期2009-09-29
- 怎样抓好低年级口算教学
,作为基本技能的口算已经正在逐步被放到次要的地位。口算是一种不借助计算工具,只凭思维活动而算出得数的计算方法。它是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。纵观我们的工农业生产、国防建设、市场交易、日常生活……再看我们数学的四个领域:数与代数,空间与图形,统计与概率,实践活动,再看看我们的每一节课,每一个练习,口算无处不在,无时没有。教学情况表明,一个学生口算能力的强弱与他计算的正确率成正比,口算能力的高低会将影响他的一生。因此,抓好口算教学是
新课程·上旬 2009年4期2009-05-31