浅谈小学一年级口算能力的培养

黎永强

计算是小学数学中至关重要的一部分，它始终贯穿在学生的数学学习过程中，学生计算的正确率、速度，影响着学生在以后漫长数学学习道路上的学习效果。因此，重视计算教学，提高学生的运算能力是数学教师的一个重要任务。在小学低段尤其是小学一年级计算以口算为主，口算是指不凭借纸笔等外力，单纯通过大脑运行为主进行的一种计算方式。小学一年级的学生打好良好的口算基础对今后数学学习有着极其重要的作用，有利于促进学生形成良好的数学素养。基于此，我在教学一年级的数学课程时，展开了如何培养学生学生的口算能力的探索，下面谈谈我的一些尝试。

一、熟记数的组成，做好口算准备。

一年级数学教学中，对计算的认知基本是由数数而形成的，如果数量小，基本上是5以内的加减法，大部分学生能一口说出答案。数量超过5（10以内），越来越大，学生的口算能力两级分化就越大。数量小的口算，首先由于幼儿园的教学铺垫学生练习多，其次，数量小，扳手指数数也很快。而当数量变大，如：5+3等于几时，就有不少学生得先数一数，先数出3根，再数出5根（或者是数手指），合起来是几根才能得出最后结果。口算10以内加减法计算，不少学生学习中长期存在的一个过程，导致计算太慢了，这也是一年级教师苦恼的地方。

要使学生不再借助直观计算，快速能进入符号语言中来，我采用的方法是：2—10这些数的组成，是计算与它们相应加减法的基础，2—10以内的口算就是由数的组成来计算。因此，在教学每一个数的组成时，我一定要求每一个学生快速、准确说出数的组成。因为有了这一坚实的基础，学生在做10以内的加减法口算时，效果是非常好的。如，2+3=？学生快速思考：2和3组成5;6-4=？学生思考：6可以分成4和几。也就是说10以内的加减法口算，依赖于这些数的组成，同时，这些数的组成知识，又为20以内的进位加法和退位减法做了充分的准备。

二、借助直观学具，理解口算算理。

小学一年级的学生以直观形象思维为主，抽象思维为辅。学生在口算两位数加减一位数时，对同样的数量“10”，为什么一会儿用数字“10”表示，一会儿用数字“1”表示。要让学生的两位数加减一位数的口算能力提高，突破这一认识是关键。因此，我在教学两位数加一位数时，借助小棒摆一摆引导学生理解：个位上两个数相加满十，这个“10”怎么变成十位上的“1”。如教学25+7时，让每个学生摆一摆小棒，让学生体会到：单根5根与7根合起来有12根小棒，12根单根里面有了1个10根，我们就要把这10根捆成“1”捆，整捆与整捆合在一起数，这个“1”与十位上的数直接相加。所以在口算当中，学生对于进位加法中得数十位上多出的“1”理解到位了，口算正确率、速度就高了。

同样，在学生学习两位数减一位数的退位减法时，通过小棒操作减一减的过程，学生准确地理解了从十位上退下的“1”到个位上怎么就变成了“10”，因为是把“1”捆小棒打开了，就有了“10”根单根的小棒，再与本来的单根合起来就是十几根。具体直观的学具操作，让学生更快、更容易理解的口算的算理，也更好的掌握了口算的方法。所以，在练习的过程中，学生计算出错时，我就让他们在脑海里摆一摆小棒，说一说，很快就找出答案，而不是“卡壳”，算不了了。

三、整理口算技巧，促进口算能力。

笛卡尔说过“最重要是关于知识的方法”。那么，要提高学生的口算能力，我们还要有一些口算技巧。比如9加几，我引导学生发现：得数比加的那个数少1。20以内的进位加法的口算技巧就是：凑十法。学生有了10的组成做好的铺垫，掌握这一技巧学生只需明白算法即可。如，6+7=？学生不能直接说出得数，那么稍稍思考一下：6与几凑成十，7可以分成（4）和3，得数就是13。如果不懂这一凑十法，生硬地去记忆6+7的得数，口算出错的几率增多;如果还是采用数数扳手指又费时。在学生学习两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法时，我也引导学生去找得数十位上的规律：得数十位上的数比原来两位数十位上的数多1（或少1）。口算时，学生可以先确定得数十位上的数，再算个位。如果用常规方法，学生还容易出现先算了个位以后，十位上的数字不变，这也是受不进位和不退位计算的影响。所以，适时总结口算技巧，有利于学生口算的敏捷性与正确性。

四、多种形式练习，提高口算能力。

任何技能的形成不是一蹴而就的，它是长期坚持不懈的结果，口算能力也是这样培养出来的。因此，我坚持每天课前3分钟口算练习，用口算卡片“开火车”、“男女组比赛”、“抢红旗”，学生同桌进行“我出题，你回答”，全体学生独立口算“看谁算的又对又快”等多种形式的口算练习，既复习巩固了学生的口算，又激发了学生的学习兴趣;让学生既关注了口算，又喜爱口算。在这个过程中，学生感受到的是令人激动地比赛，而不是枯燥的口算练習，此时，你会看到学生既紧张又兴奋的表情，比赛的得胜后兴奋的欢呼：耶！形式多变、有趣，才使得口算练习顺利有效地进行，从而提高学生的口算能力。

总之，小学一年级的口算训练是学生数学学习的一个重要内容，我们必须重视对学生口算能力的培养，让学生在口算学习中掌握口算方法，理解计算的算理，学习一些口算技巧，让学生既学习知识，又学得轻松、学得开心，真正做到以人为本，促进学生的口算能力的提升。一年级口算教学的探索空间还很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，以期望帮助学生更好的成长。

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