小学教学参考
教例剖析
- 基于学情分析的数学教学
——对“平行四边形的面积”教学价值的探寻 - 找准起点坐标,促进概念形成
——以“倍的认识”的教学为例 - 顺应学生思维发展方向 促进学生思维拔节生长
——因数和倍数的教学实践与思考 - 内化推理策略 提升思维品质
——以“简单推理——数独”的教学为例 - 让学习真正发生
——以人教版教材二年级上册“认识时间”的教学为例 - 分层互动 展学提质
——以“3的倍数特征”的教学为例 - 借助直觉思维 发展数学素养
——以“长方形和正方形的认识”的教学为例 - 关于“综合与实践”活动教学的思考
- “经历与体验”,让数学学习更加丰满
——“生活中的负数”的观课后感 - 用活电子白板 “玩转”数学课堂
——以“认识钟表”的教学为例 - 课堂演绎数对“三性”,管窥数学核心素养发展
——以“确定位置”的教学为例 - 如何让学生能做大一些的事情
——再学“新课标下的小学数学教学设计”讲座有感 - 方程到底该怎么定义才合适
- 根据学生的思维水平有效分层推进教学
——以“学习除法前求商思维测评”为例 - 浅析发展学生空间观念的有效策略
——以“长方体和正方体”的教学为例 - 对一节“预学后教”课例的探索与反思