浅谈快乐口算在低年级的实施

陆雅芳

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

浅谈快乐口算在低年级的实施

陆雅芳

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

口算是计算能力的重要组成部分，口算能力的好坏直接影响学生的数学学习。因此，培养学生的口算能力至关重要。而一般的口算练习枯燥乏味，本文从自身的实践中总结经验，发现可以在教学时、练习时、比赛时精心设计、寻找方法，让口算在快乐中进行。

口算；快乐；练习

口算是笔算、估算和简便计算的基础，是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养。因此，新课标强调“重视口算”。然而，口算练习是一个需要长期坚持、漫长枯燥的过程，为了让每一位学生掌握口算技能，提高口算能力，我坚持“快乐口算”原则。

一、在“教”时让学生感到快乐

1.注重直观，激发兴趣，让学生体会口算“好玩”。单纯的口算教学相对比较枯燥，因此教师要想方设法地开展一些学生感兴趣的活动，让学生在玩中学、在学中悟。特别是低年级学生可采用生动活泼、灵活多样的学具来进行教学，再让学生动手摆一摆、数一数、比一比，获得直观的认识，在教学互动中，加深对计算方法的理解。例如，在教学“9加几”一课时，我让学生先拿出9根小棒，整齐地排在左边。依次加上1根小棒，学生发现正好满10。“9+2”右边要摆上2根小棒，教师提示学生用“凑十法”，先把1根小棒移到左边，使得9根变成10根，然后再加上右边剩余的1根，最后结果是“9+2=11”。用同样的方法，学生自己动手摆一摆、移一移，就找到了“9加几”的好方法。

2.注重算理，寻找规律，让学生知道口算“不难”。要让学生真正熟练地进行口算，首先要解决的问题是要让学生掌握数所表示的意义和算理。口算教学与训练应使低年级学生在理解算理的基础上掌握口算方法，在口算中进一步理解算理，巩固口算的算法，不断形成口算技巧。例如，在教学“十几减8”一课时，我先让学生用多种方法尝试寻找正确答案，方法不是唯一的，所以允许学生用自己喜欢的方法去算。但是，为了提高口算正确率，我强调让学生说说最容易理解的一种方法的算理“先用10减去8得2，再把2与十几个位上的数去相加，就可以得到正确的得数。”这样的教学方法能使学生理解和具体掌握规律，再通过平时的训练，就会达到一定的熟练程度。

二、在“练”中让学生体验快乐

1.练习时间不可过长。低年级孩子的口算能力具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。因此培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3～5分钟就可以了。另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。口算的时间大都可安排在课始，利于现成的口算册，课前提前让学生准备在桌上，在新授之前迅速利用5分钟进行练习，学生既练习到了，又不会觉得是一种负担，由此他们乐于接受。至于口算结果，可以采用多种方法处理。

2.个人口算能力不过早评价。口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地，但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练。在口算训练中，教师要根据同学的年龄特征和个性差异多使用激励性评价，特别对那些口算比较慢或计算有困难的学生，首先要弄清他们的问题所在，是算理不清，还是反应迟钝，然后针对问题想办法，还需要对他们有耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，及时表扬，使他们产生成功感，从而树立信心，不断进步。在班级集体口算的成绩，教师不予公布，甚至口算册上的成绩，教师也可先不记录，给予学生更多的进步空间。

3.练习方式多种多样。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。老师们可以和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数，结合听算说得数；也可以印发口算题，限时比赛；还可以让学生自编口算题，进行小组对答或小组比赛等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。

4.把口算练习变成一种习惯。除了在学校里在教师的带领下练习，还可请家长帮助孩子回家练习，把口算练习变成每天的一个习惯，只要是成了习惯，那么再难的事情也变得简单了。我要求家长每天给孩子出题口算，从“正确的口算”，到“较快的口算”，到“正确快速的口算”，不断地提出新的要求。有的家长还去买了各种口算册，每日练习，每日检查，让学生们一直保持对口算的热情。

三、在“赛”中让学生享受快乐

1.课堂练习中采用竞赛方式。口算练习在我们的数学课本上最多的形式，就是出了十几题进行强化练习。这时，如果就要求学生“请完成下面这一大题”，学生肯定觉得又是做题目，真没劲。我把它变为竞赛题：“我们比一比，看谁做得又快又对，完成的请站起来表示哦！”学生们的积极性一下子提高起来，我故意拉长调“预备……”只见全体学生都做好准备，“开始”的命令刚发出，只听到班级里“沙沙”的写字声。“第一、第二、第三……”随着时间的推移，学生站起来的越来越多，还有人喊着加油。一道口算练习题，采用的竞赛方式，既让学生得到了练习，也让学生感到了口算的“快乐”。

2.阶段口算比赛。为了激发学生的口算热情，我们班级还经常进行口算比赛。对每一个计算类型练习到一定程度时，进行评比，有诸多荣誉称号“口算能手”、“口算明星”、“口算大王”、“超级口算大王”……在比赛的这段日子里，整个班级的学生异常兴奋，每位同学们都在期待着自己能获得一个称号。

3.年级口算过关比赛。为了训练学生的思维能力，让学生们体验到数学应用的乐趣，学校还举办了“年级口算过关比赛”，人人参与。事后，同学们纷纷感慨道：“这是我度过的最有意思、最难忘的一次比赛。在这次紧张、激烈而又有趣的游戏活动中，我明白了口算的重要性，知道了口算可以让我们的生活变得更加多姿多彩。”

加强低年级的口算能力的训练，教师要充分调动学生的学习积极性和主观能动性，使他们想学、爱学、乐学，达到快乐口算的程度，这样就一定能使低年级学生的口算能力大大提高。

G623.5

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1674-9324（2014）36-0246-02