小棒
- 巧用小棒 让数学课堂“玩”出精彩
象思维力。［1］小棒作为低年级数学最简单的教具，既直观又便捷。巧用小棒来辅助数学教学，能够引领学生从操作小棒中建立数的概念、认识算理与算法、感知数学空间观念、提升数学综合能力，让数学课堂更精彩。一、利用小棒，帮助学生建立数的概念在低年级数学教学中，教具的应用，便于学生直观体认数学，感受数学信息。数是学习数学的基础。对数的认识，通过小棒的形象化、直观性操作方法，能加深学生对数的理解。［2］举例来讲，对于“0 ～9”数的大小比较问题，很多学生能够快速读出数字，
小学生 2023年24期2023-12-21
- 沟通 交替 互补：让小棒用得更棒
——以“小棒”为例的低段数学学具使用策略
最常见的学具——小棒，几乎贯穿于整个小学阶段的数学学习过程，涉及多个学习领域，是较为经典的学具之一。一、“活”用小棒，人与物的沟通1.让学生赋予小棒生命低年级学生富有丰富的想象力，任何一样物品经过他们的想象都能变成有生命的东西。教师应利用学生的这一心理特点，让学生赋予小棒生命。教学实践中经常用“想办法让你的小棒清楚地告诉我们”“让你们的小棒休息片刻，老师的小棒想和同学们见见面”“看谁能把小棒的意思表达清楚”“看谁和小棒合作得最好”“现在小棒们累了，让它们睡
小学教学设计(数学) 2023年10期2023-11-02
- 充分感悟『十』在计数中的作用
——《11～20各数的认识》教学设计（一）
芳打算摆同样多的小棒。小明是怎么摆的呢？跟着他一起，他来摆，我们来数。生：1、2、3……师：摆了多少根？是怎么数的？生：摆了10根，1根1根数的。师：我们把这10根小棒请到黑板上，10个一是10。猜猜看，小芳会怎么摆呢？生：可能会2个2个一起摆。生：还可能5个5个地摆。生：我觉得会10个10个地摆，因为这样更方便。师：一起来看！小芳用这一捆小棒来表示。这一捆小棒就表示1个十。在生活中，我们通常会把10根小棒捆成一捆来表示1个十。10个一就是1个十。师：都是
小学教学设计(数学) 2023年9期2023-10-10
- 摆三角形
“我们一起用三根小棒摆三角形吧！”妙老师一边说一边分发小棒。“这还不简单吗？”小丽小声嘀咕着。不一会儿，她就轻松地摆出了三角形（如图1）。“不管怎么摆，我用这三根小棒都不能摆出三角形。”小芳指着自己摆的图形（如图2），满脸无奈地说。小美也慌了，急得快要哭出来，摇着头说：“我只能摆出这样的图形（如图3）。”“为什么呢？”妙老师看了看大家摆的图形，不紧不慢地问，“你们各自量量三根小棒的长度，然后想一想，看看自己发现了什么。”“我这三根小棒的长度分别是2厘米、1
小学生学习指导·中年级 2023年4期2023-09-09
- 可以摆多少个正方形
目？”“367根小棒，按下图的方式，每4根摆成一个正方形，最多能摆多少个正方形？”“这还不简单！拿367根小棒摆一摆，不就得了。”安妮带着几分不屑说。“哇！你用这种方法，要摆到什么时候？有那么多小棒吗？”爸爸指了指题目和图形，耐心地说，“再说，你用这种方法，也太老套了。”“哈哈，我知道了。”安妮甩着小辫子，小声地说，“367÷4=91（个）……3（根），剩下的3根不能摆成一个正方形，所以一共可以摆91个正方形。”“嗯，这才是聪明的小宝贝。那同样用367根小
小学生学习指导·中年级 2023年2期2023-08-27
- 《用字母表示数》教学设计
依次出示：3 根小棒摆成的三角形。师：摆1 个三角形要用3 根小棒，摆2 个这样的三角形呢？生：要用6 根小棒。师：6 怎么来的？生：2×3=6。师：摆3 个三角形呢？生：3×3=9。（课件出示：省略号）师：这又是什么意思？该怎么表示呢？自己在《学习单》上填一填。2. 课件出示：摆（ ）个三角形，用（ ）根小棒。（学生填写，教师收集）三、展示交流，聚焦概括出示简单数字：摆5 个三角形，要用15 根小棒。师：他是怎么想的？生：摆5 个三角形，要用15根小棒。
小学教学设计(数学) 2022年12期2022-12-28
- 《图形中的规律》教案
教学准备：课件.小棒20根。教学过程：一、导入新课师：大家用小棒摆过哪些圖形？生：正方形，长方形，三角形等。师：请大家摆一摆，摆一个三角形至少需要几根小棒？生：3根。师：摆两个三角形需要多少根小棒？生：摆两个三角形需要6根小棒。师：有没有更少的呢？生：还可以用5根小棒。（演示一下）。说说为什么你用了5根小棒？生：摆2个三角形，需要再增加2根小棒。师：你的摆法真有创意。师：我们摆三角形除了一个一个的摆，还可以像这样连续摆，摆的方法不同，需要的小棒根数也不一样
学校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 把握操作时机 提高运算实效
算呢？“老朋友”小棒来帮忙啦！在51根小棒里拿走36根，看看还剩多少根？同桌合作动手摆一摆。生：我们先打开一捆小棒，和1根合起来是11根，从11根小棒里拿走6根还剩5根；再从剩下的4捆里拿走3捆，还剩1捆。一共剩下1捆零5根，合起来是15根。师：说得真清楚！我们把摆小棒的过程记录下来，就是竖式计算的过程。大家看——（边用课件演示小棒操作过程边列竖式计算）摆小棒时，1减6不够减，就要打开1捆小棒和单根的1根合成11再减。所以竖式计算时，我们该怎么办？生：个位
河北教育（教学版） 2022年9期2022-02-07
- 帮助学生建立1个十的直观表象
、摆一摆：摆9根小棒1.现在请你数出9根小棒摆在桌面上，数好了请同桌检查一下。2.请一位学生到黑板上摆一摆，全班齐数进行验证。三、捆一捆：捆10根小棒1.初步感受建立“1个十”的必要性。（1）瞧！又找到了一颗宝石，现在一共有几颗？（10颗）（2）宝石的主人觉得这10颗宝石就这么散开放着，万一丢了可怎么办？学生自由发言，觉得需要将这10颗宝石放在一起保管才好。（3）看来还是把它们放进箱子里比较好（课件动态演示）：这个箱子里的宝石是10颗。2.动手操作直观建立
小学教学设计(数学) 2021年12期2022-01-11
- 通过一一对应的方式认识4
ppt，每个学生小棒若干。1.动态图片感知，4 只小兔子可以用4 根小棒表示。（1）明确要求：绿油油的草地真漂亮！小兔子们想到这儿玩耍，请你看到一只小兔子跑过来，就拿起一根小棒；再跑来一只，就再拿起一根……（2）屏幕动态呈现4 只小兔子一只只来到草地上的过程，学生相应地举起4 根小棒。（3）将学生手中的小棒和屏幕上的小兔子一一对应，并讲解：一根小棒表示一只小兔子，这4 根小棒就表示4 只小兔子。2.静态图片寻找，哪些物品的数量也可以用4 根小棒表示？（1）
小学教学设计(数学) 2021年8期2021-08-30
- 玩转小棒，让数学课堂更精彩
导学生在有序操作小棒的过程中，理解算理、发现规律，从而培养学生 的抽象思维和推理能力。【关键词】小棒动手操作数学学习数学新课标明确指出：有效的教学活动不能单纯地 依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是数学 学习的重要方式。在传统教学过程中，教师往往为了赶 教学进度，而忽略學生动手操作的过程，学生只能被动接 受，所学知识也只是停留在表面。但我们若好好“玩”小 棒，把小棒有效应用起来，则可以提高学生对课堂的关注 度，让学生在动手操作中，思维“活”起来，
小学教学研究·教研版 2021年5期2021-08-05
- 玩转小棒，让数学课堂更精彩
我们若好好“玩”小棒，把小棒有效应用起来，则可以提高学生对课堂的关注度，让学生在动手操作中，思维“活”起来，从而培养抽象思维能力。一、通过“玩”小棒，好感玩中生皮亚杰曾说：“儿童的智慧都集中在手指尖上。”对于一年级学生而言，认认真真保持一个姿势坐40分钟听课是不现实的，他们喜欢动一动、摸一摸，教师可以针对学生这一年龄特点，充分利用教具小棒。为使学具不变成玩具，我们可以在学生学习了“认识10以内的数”的基础上，用小棒玩一些趣味游戏。例如：“数字我会拼”游戏。
小学教学研究 2021年15期2021-07-08
- 在数学学习过程中学会思考
得见。题目中是摆小棒，我们可以画图（如图2）。师：接着画下去，有规律，第10个三角形是向上还是向下？（教师让张睿嘉请班上同学回答）阎馨宁：向上的。花飞燕：我觉得是向下的。毕明远：我也觉得是向下的。因为向上的都是奇数，而10是偶数，所以是向下的。师：我特别欣赏刚才第3位同学的发言，在前两个同学发言之后，他表达了自己的想法，更关键的是，他解释了为什么向下。这样的发言要不要有掌声？（全班鼓掌）第10个三角形，究竟是向上还是向下？生：我觉得应该向下。因为我发现，1
中国教师 2021年6期2021-06-15
- 让小棒在数学课堂中尽情的“摆动”
孙丽丽摘要：让小棒在数学课堂中尽情的“摆动”。这个结论是在“24+9”的三次教学实践中体会到的。从一开始强用小棒，陷入窘境;到简化小棒，再陷困境;再用小棒，创设佳境。从“摆小棒真的有必要吗”到“摆小棒真的没有必要吗？”。在一次次的实践中，认识到了小棒在低年级教学中的作用。低年级儿童的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，从具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动就显得尤为重要。关键词：“24+9”;三次教学;摆小棒“小棒”在小学
世界家苑·学术 2020年3期2020-09-10
- 正方形里的小棒数
个正方形需要4根小棒，2个正方形至少需要几根小棒？”“7根。”我们十分坚定地回答道，这样的问题哪里难得倒我们。老师点点头，又连问了好几个问题：“那3个正方形呢？4个、5个、6个、7个、10个、n个正方形呢？你们有没有一种好的计算方法？你们在其中能发现什么规律？请大家想一想。”我拿出草稿本，决定先思考10个正方形需要的小棒数，因为正方形数量较大，或许我可以从中找出规律。方法一：3×10+11个正方形需要4根小棒，2个正方形需要7根小棒，3个正方形需要10根小
数学大王·中高年级 2020年4期2020-04-19
- 寻找规律巧算根数
个六边形需要6根小棒，照下面的样子，搭8个六边形需要多少根小棒？我是这样解的搭一个六边形需要6根小棒；搭第二个六边形需要增加5根小棒，也就是需要6+5=11（根）；搭第三个六边形也需要再增加5根小棒，也就是需要11+5=16（根）……由此不难发现：每增加1个六边形，只需要再增加5根小棒就可以了。我们不妨把第一个六边形的6根小棒看成1+5，也就是说，原来有1根小棒，后面每增加1个六边形，就需要再增加5根小棒。这样就不难算出要搭8个六边形，只要在1根小棒后面再
数学小灵通(1-2年级) 2019年11期2019-11-26
- 《两位数减一位数和整十数》教学设计
件、整捆和单根的小棒、学习过程：一、激趣引学师：同学们，今天我们一起上一节数学课。先进行口算练习。（抢答）1.口算：（1）53+4= 86+2= 62+7= 4+72=（2）30+53= 26+30= 14+40= 20+52=2.口答： 35 + 2 =（ ） 35+20=（ ）并说一说你是怎样计算的？板书：（个位加个位，十位加十位）二、新授1.出示主题图，学生观察师：书架上有些什么，你可以从图
学校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 我把旧瓶装新酒
——与自己同课异构“三角形三边关系”
家一起来玩一个用小棒围三角形的游戏。先问大家一个问题：围一个三角形至少要用几根小棒？生（齐）：三根。师：老师这儿准备有两组小棒，每一组都是三根，长度都不一样。谁想来试试？（随机叫一男一女学生到台上演示围三角形。女生轻松完成，男生想尽办法都无法做到首尾相接地围成三角形，如图1）图1师：我们来看看两名同学的作品。女生的，围成了吗？（围成了） 男生的？（有的学生说围成了，有的学生说没围成）师：看来女生围成了三角形大家是没有异议的。男生到底是不是围成了呢？生：他有
小学教学(数学版) 2019年4期2019-10-14
- 让学生成为自主的发现者
——《带余除法》余数与除数大小关系的发现教学探析
教版教材编排了用小棒摆正方形的操作活动，通过逐渐增加小棒的总根数得出一组联系且有变化的算式（除数相同，被除数和余数发生变化），进而发现余数和除数之间的关系。摆小棒的操作活动有其自身的优越性。首先，摆小棒有利于学生深入理解带余除法的意义。比如9÷4=2（个）……1（根），学生联系摆小棒的操作过程，能把抽象的算式和操作活动建立联系：即9 根小棒摆正方形，每个正方形需要4 根小棒，可以摆出2 个正方形，还多1 根小棒。学生结合操作不仅理解了每个算式的意义，还能对
小学教学设计(数学) 2019年6期2019-07-06
- 趣分三角形导图来帮忙
厘米、10厘米的小棒各3根（如图1）。图1如果每次从里面任意摸出3根小棒，围成一个三角形。会出现哪些不同情况的三角形？哪名小朋友能帮助淘气解决这个问题呢？别急，让我们运用“思维导图”的工具，助力我们去有序思考吧！我们可以这样假设：每次从里面任意摸出3根小棒，围成一个三角形。应该有3种不同的情况：第一种是摸出的3根小棒都不一样长。第二种是摸出的3根小棒都一样长。第三种是摸出的3根小棒中有2根是一样长的。根据这样的思维结构，我们就可以画出一幅思维导图（如图2）
数学小灵通·3-4年级 2019年6期2019-06-18
- 拼图比赛
来很多不同长度的小棒。他在家里拼呀拼……发现有些小棒能拼成三角形，而有些小棒不能拼成三角形。这下把三角形急坏了，如果比赛出现这样的情况，怎么办呢？于是，他找到了三角形家族里最有智慧的族长。他对族长说：“三根小棒的长度满足什么关系才能拼成三角形呢？”族长笑了笑，说：“你可以把能拼成三角形的小棒和不能拼成三角形的小棒整理成一个表格，看看能不能找到其中的规律。”三角形按照族长的方法把这些情况列成了表格。如下表：?果真，三角形发现只要是最短的两条边长度之和比第三条
数学小灵通·3-4年级 2019年4期2019-05-05
- 聚焦数感整合流程沟通数形
———《1000以内数的认识》教学案例（一）
，本节课利用三杯小棒贯穿始终，并充分借助圆点、小棒、小方块的数数活动及计数器拨数活动，为支持学生发展数感做出积极努力。【教学过程】一、揭示课题师：今天，我们一起学习“1000 以内数的认识”。（板书）二、探索新知1.认识1000。（1）猜测。师：为了让大家更好地学习，老师带来了三杯小棒（三杯小棒的根数各为1000、803、235）。老师告诉你，这三杯小棒中，有一杯正好是1000 根。请你猜一猜，会是哪一杯？你是怎么想的？（2）验证。师：这个杯里的小棒到底是
小学教学设计(数学) 2019年3期2019-03-27
- 采冰的日子
，朝着窝棚外面的小棒和小棒妈说。小棒妈指着老棒数落：“小棒，你看看你爸，这么多年还是这样。说一套做一套！”小棒抬头看不远处的河床，隐隐约约看不清楚。现在是冬天，河岸很萧索。小棒对大人的事情不感兴趣。她马上就上小学六年级了，需要一个学习机。本来妈妈说等爸爸打过来这半年的抚养费就买，结果卡上一直没来钱。“你们先回，过几天老板给开钱，我就打过去。真短不了你们的。”老棒穿棉衣服，戴棉帽子，从窝棚的墙上摘下采冰的工具袋。老棒这是要上工。“等会儿！你就说现在给不给吧？
少年文艺 2019年2期2019-03-01
- 内容简单，教学不能简单
个学生发了10根小棒，让学生边数边摆边思考：你摆了几根小棒？一共是几个一根呢？10个一根是几根？根据学生的回答，教师指出：在数学上，通常把10根小棒捆成一捆，这一捆就表示1个十。然后教师要求学生同桌之间将10根小棒合起来捆成一捆或者拆分开数一数，理解并明确10个一是1个十，1个十是10个一。在此基础上，学生又分别摆了14根、18根、20根小棒，加深对这些数的组成的理解。随后教学进入到练习环节。这节课给我的感受是，教师的教学目标出现了偏差，没有把握住教学的重
湖南教育·C版 2019年2期2019-02-26
- 《数数、读数》教学案例及评析
让学生充分经历摆小棒的操作活动过程，突出把“十”作为一个计数单位，使学生直观感知11-20各数的含义、顺序和大小.学生通过摆一摆、数一数、读一读、估一估等操作活动体会11-20各数的组成.二、学情分析课前，教师访谈了五名好中差学生，主要是了解学生对11-20各数的认知情况.提问：认识11、12、13、……、20这些数吗？班里学习最好的两名学生依次熟练地念出了11-20各数.追问：这里有一些小棒，你能摆出12根吗？学生1根1根地数出12根小棒，并整齐放好.看
数理化解题研究 2019年26期2019-02-20
- “100以内数的认识”教学实录与反思
备：每人100根小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图。师：广阔的草原上来了一群羊，谁来数一数一共有多少只羊？学生上来数一共是20只羊。师：这时候又来了很多羊吃草，再来估计一下一共有多少只羊？生1：40只羊。生2：65只羊。……师：为了解决这个问题，请出我们最喜欢的数10来解决这个问题，先圈出10只羊，再估计草地上有多少只羊？说说你是怎么想的？生1：100只羊，因为一小群羊是10只，有10个这样的。生2：我数了10个圈，10个10就是100。生3
新课程·小学 2019年11期2019-02-14
- 数学女王的计算比赛
数学王国里，住着小棒家族、计数器家族和数字家族。你可不要以为小棒家族的成员小棒都是随随便便排列的，他们可有着严格的等级制度。要是一根一根的小棒数量达到10根，就要捆起来，变成小棒“十”；如果一捆一捆的小棒数量也达到10捆的话，又要捆起来变成小棒“百”。在数学王国里，小棒家族，计数器家族和数字家族谁也不让谁，都觉得自己的本领最大，经常争得面红耳赤。有一天，数学女王要举行“多位数乘一位数”的计算比赛，规定谁拿到比赛的冠军，就授予“神算家族”的称号。小棒家族、计
数学小灵通·3-4年级 2018年11期2018-11-16
- “退位”退出的精彩
——“两位数减两位数的退位减法”教学片段及反思
吧！（学生有的摆小棒，有的拨计数器……几分钟后，大部分学生完成了老师布置的任务）师：好了，我看大家都得出了结果，接下来，我们就分享一下。生：我先摆4 捆小棒，表示4 个十，再摆2 根小棒表示2个一，合起来就是42 根小棒。可是我发现从这2 根小棒里面减6 根小棒不够减，于是我就把这1 捆拆开，这1 个“十”就变成了10 个“一”，再与这2 根小棒加起来就是12 根小棒了，12 减6 等于6。 刚才的4 捆小棒拆开1 捆还剩下3 捆，从这3捆里再拿走2 捆还
小学教学(数学版) 2018年11期2018-05-21
- 挑小棒
季小娟撒一把小棒在桌上，先把最容易拿的小棒取出来，再把剩余的挨个挑。不能有移动，你敢挑战吗？快来试一试吧！找着北《3-6岁儿童学习与发展指南》：健康——创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。核心素养：健康生活。给把力游戏是小孩子的“工作”。 —— 莎士比亞加点料1.爸爸妈妈向宝宝示范游戏玩法：将小棒撒在桌上，选取其中一根小棒，将其他小棒一根一根挑出，直到挑完为止。挑的过程中，小棒堆不能有任何移动，否则就算输，输的一方把挑小棒的机会让给别人。游戏结束后，
动漫界·幼教365(大班) 2018年1期2018-05-14
- 口算、摆小棒、笔算，三者岂能各自为战
——“笔算除法”一课观课反思
下面请拿出42根小棒平均分成两份，和同桌说说你是如何分的。生3：先每份分2捆小棒，再给每份分1根小棒，最后每份分到21根小棒。师：请到前面给大家演示一下。师：下面我请3个人合作来演示一下如何分小棒。师：接下来看老师是如何给大家演示的。（如图2）图2师：其实我们分的过程就可以用除法竖式来表示。接下来，老师要教大家怎样列除法竖式。请大家放下小棒，拿出演算本。师：我们先从最高位也就是十位分起，先把40平均分成两份，40÷2等于20，所以2要写在什么位上？对，十位
小学教学(语文版) 2018年1期2018-03-27
- 学习故事：占方格
中一根一根地拿出小棒，有序地一个一个地占领小方格。几分钟后，换了一种取小棒的方法：一次从筐中取2根及多根小棒，两只手同时摆放小棒占领方格，不断地改变取小棒的方法，缩短取小棒的时间。女孩利用一个沙漏的时间占领了16个方格。男孩开始时也是从筐中一根根地拿出小棒，一个个地占领小方格，并且眼睛不断地向女孩看去，发现女孩一次从筐中取2根及多根小棒，自己也学着女孩的方法，男孩利用一个沙漏的时间占领了12个方格。男孩不服输，两人再一次游戏，女孩用小棒一个一个地占领小方格
家教世界·现代幼教 2018年2期2018-03-19
- 学习故事：占方格
中一根一根地拿出小棒，有序地一个一个地占领小方格。几分钟后，换了一种取小棒的方法：一次从筐中取2根及多根小棒，两只手同时摆放小棒占领方格，不断地改变取小棒的方法，缩短取小棒的时间。女孩利用一个沙漏的时间占领了16个方格。男孩开始时也是从筐中一根根地拿出小棒，一个个地占领小方格，并且眼睛不断地向女孩看去，发现女孩一次从筐中取2根及多根小棒，自己也学着女孩的方法，男孩利用一个沙漏的时间占领了12个方格。男孩不服输，两人再一次游戏，女孩用小棒一个一个地占领小方格
家教世界 2018年6期2018-03-08
- “迟到大王”不迟到了
里炸开了。“那是小棒的，他总是迟到！”“老师，老师，小棒是我们班的‘迟到大王！”“老师，小棒有时候上完了一节课才来呢！”“老师，小棒差不多天天迟到！”“老师，小棒天天迟到，以前我们班主任气得直跺脚。”大家争着抢着告诉我小棒迟到的“恶行”，看来“迟到大王”的称号不是浪得虚名。大半节课过去了，一个小男孩的身影突然出现在教室门口，想必这就是传说中的“迟到大王”了。作为他的新班主任，我不能任由他继续这样下去，必须想办法帮助他改掉迟到这个坏习惯。下课后，我让他到办公
广西教育·D版 2017年12期2017-12-25
- 基于操作 着眼建模
——《认识11～20》各数教学
师：请同学们拿出小棒，在桌子上摆一摆，谁来告诉老师，你有多少根小棒？生：我有12根小棒。生：我有15根小棒。生：我有17根小棒。……师：同学们都通过数知道自己有多少根小棒了，我们帮机器猫数数有多少根小棒吧。（课件出示小棒，学生数出机器猫有13根小棒）师：机器猫对你们的数法有不同的看法。机器猫：这样数太麻烦了，我有一个摆小棒的好方法，能一眼就看出我有十几根小棒了。师：请同学们用想到的好方法重新数一数你有多少根小棒。生：我是2个2个摆的。生：我是3个3个摆的。
小学教学设计(数学) 2017年11期2017-04-01
- “100以内数的读法和写法”教学设计
学准备：计数器、小棒、课件。教学过程：一、复习旧知复习“11”“20”这两个数的读、写。（一）出示1捆和1根小棒師：这是多少根小棒？怎样在计数器上表示？怎样写？怎样读？（二）出示2捆小棒师：这是多少根小棒？怎样在计数器上表示？怎样写？怎样读？师小结：同学们，上学期我们借助小棒、计数器学习了20以内数的认识，今天这节课我们继续学习第四单元100以内数的认识。（板书课题：100以内数的认识。）二、探究新知（一）教学例31.师：（出示纽扣情境图。）仔细观察纽扣图
黑龙江教育·小学 2017年3期2017-03-14
- 借“错”播种，“错”有所获
——“三角形边的关系”教学实践与思考
师给每人发了两根小棒）师：你们知道发两根小棒要干什么用吗？生：可能是摆角用的。师：现在有两根小棒，一根长5厘米，另一根长3厘米，再配一根多长的小棒就可以围成三角形？有几种配法？在纸上画出你需要的线段，并标上长度，然后用两根小棒去试一试，围一围。（学生独立活动，教师巡视）思考：这里，只给学生两根小棒，让学生自己创造第三根小棒，促使学生思考需要一根多长的小棒，从而把三角形边的关系的教学变成学生主动探究的过程。而在这个过程中，采用的是开放式教学，让学生自己寻找第
小学教学(数学版) 2017年1期2017-02-15
- 6加几有妙法
起来。笨笨：我用小棒计算，先拿出6根小棒，再拿出8根，合在一起后数出来是14。菲菲：我是记住6，往下数8个数，结果也是14。老师：数数的方法虽然慢一些，但也可行！倩倩：计算6+8时，可以先从6那里拿2给8，凑成10，然后再算10+4=14。磊磊：也可以从8那里取4给6，凑成10，然后再算10+4=14。老师：说得对，凑十法的确是个好方法！小朋友们平时可以选用自己喜欢的方法计算。
读写算·小学低年级 2016年12期2016-12-21
- 多向思维，绽放火花
找三角形的个数和小棒根数之间的关系，逐渐抽象出数学模型，解决现实问题。一、问题驱动问题是思维的起点，教师巧妙地设置问题是引导学生掌握某一知识要点，突破某一教学难点的常用方法。教学中，笔者设置了用小棒摆三角形的游戏活动，让学生思考摆成两个三角形要用几根小棒，怎样摆。有学生说可以这样摆：，需要6根小棒；有学生说可以这样摆：，需要5根小棒。同样是摆两个三角形，为什么第二种摆法只需要5根小棒呢？学生观察后发现，因为图中的一根小棒既作了第1个三角形的边，又作了第2个
湖北教育·教育教学 2016年11期2016-12-17
- 花儿缤纷
卷起，卷成细细的小棒。卷21-25根广告纸小棒。2.用硬纸板剪出同样大小的两个椭圆形。把小棒按图中的样子粘贴在一块椭圆形纸板上，注意一定要粘贴奇数根小棒。3.在另外一块椭圆形硬纸板上抹上胶水，与粘贴有小棒的硬纸板粘贴在一起。4.把小棒向上折叠。5.把宽4厘米的小纸条首尾相接粘贴在一起，然后对折两次，使其变成细纸条。6.把细纸条粘贴在一根小棒底部，然后按一提一压的方法进行穿编。7.继续穿编，在穿编过程中逐步将纸条拉紧，使花瓶瓶口渐渐变小。8.把纸条末端粘贴在
小学生导刊 2016年32期2016-11-17
- 直观操作模型“小棒”呈现时机的课例研究
学中，我一直认为小棒只不过是帮助学生理解算理的一种工具，我并没有格外重视使用小棒，因此，在以前的课堂中，学生算和摆小棒是两层皮的，算是算，摆是摆，学生在摆小棒时就是为了摆而摆。以前在学生的计算是机械化的，我对小棒的认识不足，导致学生脑海中并没有数学模型的影子，学生会算，而不知道为什么这样算。对加减法仅仅是了解到合起来是加，去掉是减，但是并没有真正理解加减的意义。刚开始试讲的时候，学生大多数喜欢运用计数器，而不是选择小棒，可见我没有给学生正确的引导，学生在这
考试周刊 2016年75期2016-10-12
- 直观操作积累数学活动经验
——一堂20以内退位减法的初始课教学有感
法是引导学生操作小棒。因为小棒既能体现数的组成（如34用3捆4根表示，即为3个十，4个一），又便于学生操作、观察，有利于学生自我感悟、自主建构，积累数学活动经验。同时，凑十法与破十法都运用了转化的思想方法，前者转化成十加几，后者转化成十减几，两者一脉相承，相互连通，同时教学两种算法有利于渗透转化的思想方法。课标教材在编排20以内的退位减法时，通过卖气球的情境引入15-9，同时呈现了两种算法：破十减和想加算减法。编者期望落实算法多样化的课改新理念，这种愿望是
湖南教育 2016年15期2016-06-25
- 给孩子们一个尽情挥洒的舞台
——《100以内数的认识》教学构想与实践
！说说这里有几根小棒？生：10根。师：你是怎么知道的？生：我是1根1根数的。生：我是2根2根数的。（2）课件出示。师：今天这节课就从数小棒开始。老师这里还有一些小棒。请你猜一猜有多少根？生：我猜大约有20几根。师：为什么猜20几根呢？生：大约有2个10多一些，就是20几根。师：你很会观察，以刚才的10根为标准。到底有多少根呢？我们就来数一数。二、课中研学1.探究。（1）首次数小棒：用自己喜欢的方法数一数有几根，并组内汇报。生：我们数出来一共有24根小棒，有
小学教学设计(数学) 2016年5期2016-04-02
- 多向思维，绽放火花——以《图形中的规律》教学为例
找三角形的个数和小棒根数之间的关系，逐渐抽象出数学模型，解决现实问题。一、问题驱动问题是思维的起点，教师巧妙地设置问题是引导学生掌握某一知识要点，突破某一教学难点的常用方法。教学中，笔者设置了用小棒摆三角形的游戏活动，让学生思考摆成两个三角形要用几根小棒，怎样摆。有学生说可以这样摆：，需要6根小棒；有学生说可以这样摆：，需要5根小棒。同样是摆两个三角形，为什么第二种摆法只需要5根小棒呢？学生观察后发现，因为图中的一根小棒既作了第1个三角形的边，又作了第2个
湖北教育 2016年31期2016-03-16
- 玩转小棒，化难为简
沈利红小棒是小学数学教学中常见的学习用具之一。特别是在小学低年级，学生的理解能力以直观形象为主，在教学中合理安排学生“玩小棒”可以提高学生的学习兴趣、思维能力及动手操作能力。如何在教学中发挥小棒的神奇魔力来架设学生直观思维和抽象思维之间的桥梁呢？笔者试结合苏教版低年级数学教学阐述自己的初浅认识。在玩小棒中提高学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习的效率会有明显地提高。在“认识角”的教学中，当学生对角有了初步的认识后，我先让学生用两根小棒搭出一
华人时刊·校长 2015年10期2015-10-21
- 摆六边形
大象老师拿出6根小棒摆成了一个六边形，然后问小动物们：“如果要摆6个同样的六边形，需要多少根小棒？”这个问题太简单了，乐乐兔抢先说：“摆一个六边形需要6根小棒，摆6个这样的六边形就需要6个6根，即6×6=36（根）。”大象老师微微一笑，说：“我有一种不同的摆法。”说着他摆了起来：贝贝虎最先发现了不同：“这些六边形是连在一起的。”大象老师点点头，问：“我一共用了多少根小棒？”这可有些难度，小动物们纷纷开动脑筋思考起来，有的还拿起学具盒里的小棒摆弄着……聪聪猴
读写算·小学低年级 2015年9期2015-09-18
- 摆六边形
大象老师拿出6根小棒摆成了一个六边形，然后问小动物们：“如果要摆6个同样的六边形，需要多少根小棒？”这个问题太简单了，乐乐兔抢先说：“摆一个六边形需要6根小棒，摆6个这样的六边形就需要6个6根，即6×6 ＝ 36（根）。”大象老师微微一笑，说：“我有一种不同的摆法。”说着他摆了起来：贝贝虎最先发现了不同：“这些六边形是连在一起的。”大象老师点点头，问：“我一共用了多少根小棒？”这可有些难度，小动物们纷纷开动脑筋思考起来，有的还拿起学具盒里的小棒摆弄着……聪
读写算(上) 2015年25期2015-09-17
- 有趣借边术
学现象：如果每根小棒作为一个六边形的一条边，那么一个六边形由几根小棒组成？两个六边形由几根小棒组成呢？小猪抢先发话：“一个六边形由六根小棒围成的，两个六边形就由十二根小棒围成。”数学课代表小猴看到小猪这么快给出答案，不由地佩服起来，便转动自己的小脑瓜：小猪说得没错，一六得六，二六十二呗。两个六边形，由十二根小棒围成。但转念一想，可以把两个六边形合起来，共用一条边。如图：小猴举起手报出了自己的答案：“两个六边形也可以由11根小棒组成！”山羊老师笑眯眯地向小猴
小天使·二年级语数英综合 2015年9期2015-09-09
- “认识三角形和四边形”复习指导
角形的特性用3根小棒摆三角形，无论怎样摆，摆出的三角形的形状和大小都是一样的，说明三角形具有稳定性。用4根同样长的小棒摆四边形，则可以摆出形状、大小不同的四边形，说明四边形容易变形。2 三角形的分类三角形按角分可以分为三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。三角形按边分可以分为不等边三角形和等腰三角形。等腰三角形又包含等边三角形。两条边相等的
数学小灵通·3-4年级 2015年7期2015-05-30
- 数学教学中如何关注课堂生成——以“有余数的除法”一课教学为例
装的是什么？生：小棒。师：你们是怎么知道的？生：摸出来的。师（竖起大拇指）：我发现我们班的小朋友真是太聪明了！用你们信封里的小棒摆正方形，看看最多能摆几个。（生动手操作）师：谁来说说，你们组是怎样摆的、摆了几个正方形？生1：我们有8根小棒，摆了2个正方形。生2：我们有12根小棒，摆了3个正方形。生3：我们有16根小棒，摆了4个正方形。生4：我们有20根小棒，摆了5个正方形。……师：能用除法算式来表示吗？生5：8÷4＝2（个）。生6：12÷4＝3（个）。生7
小学教学参考 2015年17期2015-04-11
- 意外的收获
今天，我正在玩摆小棒的游戏，妈妈走过来，说：“李楠，你用小棒摆出4个正方形，看看需要多少根小棒？”我一听，赶紧摆弄起来。很快，就摆出了4个正方形，并数了数，一共用了16根小棒（如图1）。图1妈妈问：“你能用更少的小棒也摆出4个正方形吗？”我说：“这怎么摆呀？”妈妈说：“你可以把两个正方形拼在一起试一试。”听了妈妈的提示，我很快就像排火车一样，用13根小棒摆出了4个正方形（如图2）。图2突然，我想起了自己写字的田字格也是由一些小正方形拼成的。很快，我又摆成了
读写算(上) 2013年12期2013-09-17
- 共需多少根小棒？
邢燕菊用小棒摆正方形(如下图)，摆1个正方形要4根小棒，摆2个正方形要7根小棒……照这样，摆5个正方形共需多少根小棒?摆8个正方形共需多少根小棒?可以直接画图：在图中数一数，摆5个正方形共需16根小棒。摆8个正方形，当然也可以画图后再数一数，但这样太麻烦了。我们可以换个思路来想一想。从上面的图中可以看出，摆一个正方形用4根小棒，摆2个正方形时，只要再添上3根小棒，即4+3=7(根)。同样，摆3个正方形，又要再添上3根小棒，即4+3+3=10(根)。这样，我
数学大世界·小学低年级辅导版 2009年1期2009-02-17