英语阅读课
- “双减”背景下培养学生英语核心素养研究
力。在初中英语阅读课教学中，教师要优化英语教学方法、创设英语语言环境、寻找鲜活英语资源、强化文化意识渗透并积极落实分层教学，从而达成减少学生学业负担和提升课堂效率的目标。鉴于此，本文将探究在初中英语阅读课教学培养学生英语核心素养的具体方法，希望为“双减”背景下的初中英语阅读教学提供助力和支持。关键词：“双减”；学生核心素养；英语阅读课作者简介：周晓，江苏省常州市实验初级中学。一、英语核心素养的具体内容新课标指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力（基
校园英语·下旬 2023年5期2024-01-05
- 基于单元主题意义的高中英语阅读教学实践探究
核心素养；英语阅读课作者简介：周烨，福建省福清華侨中学。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分，并建议关注主题意义，设定指向核心素养发展的单元整体教学目标。人教版高中英语教材中的各个单元内容都是以一个主题为基点，单元内各个教学板块的教学活动设计均是围绕着该主题，形成“主题—功能—结构—活动”相结合的英语学习活动观框架，从而能让教师在以单元主题意义为引领的多模态单元语篇中，引导学生充分
校园英语·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于深度学习的SHERAS模式英语阅读课小组活动
摘要］ 在英语阅读课小组活动中渗透深度学习理念，运用SHERAS模式落实浸润型策略，让学生真正得到深度学习后的产出；研究从学生立场（S）、高阶目标（H）、有效设计（E）、真实情境（R）、自由氛围（A）和持续评价（S）六个方面探讨SHERAS模式下英语阅读课小组活动的策略，并进行举例分析。［关键词］ 小组活动；深度学习；SHERAS模式；英语阅读课小组活动把课堂还给学生，根据学生特点进行策略指导，培养学生自主学习，是近年来英语阅读课堂教学的新亮点。通过有效的
中小学班主任 2023年10期2023-05-30
- 绘本教学在小学英语中高年级阅读课中的实践研究
年级教学;英语阅读课;绘本教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-引言为了解决当前英语阅读教学中现的问题，教师可以将绘本教学应用在小学中高年级阅读课中，通过图文并茂的绘本，不断吸引学生的阅读兴趣。一、将绘本应用在小学英语中高年级阅读课教学中的重要价值在小学中高年级英语阅读课中，教师可以利用绘本教学，吸引学生的注意力，从而推动阅读工作的有效开展[1]。1.有效诠释故事表达，提高阅读效果绘本一词原本来源于日语，通过一些简单的图片，来完
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 在英语阅读课中培养高中生思维品质的探索与研究
从广东高中英语阅读课文特点出发，结合自己的教学实践和总结，提出了一些在英语阅读课中培养思维品质的实施途径。关键词：英语阅读课; 思维品质;实施策略一、核心素养下的思维品质内涵英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。思维品质是人的思维个性特征，反映一个人的思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。就英语学科而言，课程总目标将思维发展放在更为重要的位置，进一步凸显英语课程的育人价值。学生通过英语学科的
快乐学习报·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
要】初中英语阅读课教学，是初中英语整体教学框架的基础。为了有效提升初中英语阅读课教学质量，我们以英语学科核心素养为导向，努力发展学生的“语言能力”“文化品格”“思维品质”“学习能力”四大英语学科核心素养。【关键词】初中;英语阅读课;学科核心素养中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）33-0167-02The Teaching of English Reading in Junior Hig
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 探究式教学在英语阅读课中的应用思路构架实践
，特别是在英语阅读课的教学中，想要提高学生的英语学习兴趣和口语水平，必须要应用探究式的教学方法。对于大多数中职学校的学生来说，他们的英语基础往往不高，对英语的学习兴趣也不高，因此，更不能采用单向的灌输式的教学方式。本文将首先阐述在中职英语阅读课中，应用探究式教学方法的必要性，然后分析中职英语阅读课教学中存在的问题，最后探讨探究式教学在英语阅读课中的应用思路。【关键词】探究式教学;英语阅读课;应用思路构架;实践【作者简介】吴海荣，江苏省淮阴商业学校。一、在中
校园英语·中旬 2021年7期2021-09-13
- 构建英语阅读教学思考型课堂探究
教学模式在英语阅读课堂中的尝试。关键词：导学导思;学思结合;以思促学;英语阅读课;英语核心素养一、英语阅读课教学存在的问题（一）单一的教学形式，缺乏阅读兴趣在英语阅读课教学中，不少教师不管语篇体裁与内容，不顾学生对课文主题的熟悉度，也不问课文学习的难点何在，千篇一律地依循头脑风暴→浏览、查读→ 回答问题/完成表格→小组讨论或辩论或是阅读课文→解答与课文相关的问题→解词汇、句型的路径。这样给学生的感觉就是通过阅读文章学到了单词、语法，做好了几道题，教学形式比
高考·下 2021年2期2021-09-10
- PRT教学法在高中英语阅读课中的实践探究
述目前高中英语阅读课存在的问题，就如何借助PRT教学模式开展英语阅读教学活动进行了详细的分析，希望借此提高学生的英语知识水平。【关键词】PRT教学模式;高中;英语阅读课;实践策略PRT教学模式倡导的是让学生在玩中学，读中学，思中学的先进理念，通过激发学生的学习兴趣来提升教学的质量。因此在高中英语阅读课中被广泛的运用。通过运用PRT教学模式可以培养学生的阅读思维和能力，帮助学生不断提高自身的英语水平，有利于学生的全面发展。一、高中英语阅读课存在的不足（一）学
红豆教育 2021年14期2021-09-10
- 浅谈小学英语阅读有效策略
词】小学;英语阅读课;策略一 、英语阅读课的重要性英语阅读作为语言输入的主要环节之一，作为语言能力的重要组成成分，是英语教学中的一个重要环节。在新的课程理念下，提高他们的阅读水平，激发学生阅读兴趣，对学生来说，整体英语水平提高起着积极作用，让他们感受到学习英语的乐趣，树立起英语学习的坚定信心。纵观历年小升初的考题，阅读题都是十分重要的。二 、英语阅读课的现状目前，英语PEP教材，为提高学生的阅读能力，每个单元安排了一篇阅读材料。五六年级的阅读篇幅更长，难度
广东教学报·教育综合 2021年42期2021-08-04
- 英语阅读课多模态教学策略探究
首先介绍了英语阅读课的教学现状，然后结合多模态教学模式在英语阅读课教学中的作用，对英语阅读课多模态教学方式进行了详尽的分析与论述，以期参考与交流。【关键词】 英语阅读课 多模态教学 策略引言对于中学阶段的学生来讲，受到母语的影响，增大了英语的学习难度。如果教师在授课中依旧采用的是固定和单一的教学模式，就会降低学生对于英语的学习兴致，而且英语学科与其他学科相比，更加需要眼、口、手、耳的配合。在英语阅读课的教学中，教师容易受到教材内容的影响，导致课堂环境变
考试与评价 2021年5期2021-06-24
- 希沃白板5在农村初中英语阅读课教学中的运用研究
农村初中;英语阅读课;运用希沃白板5属于一种新型的现代教育手段，在教学工作中应用希沃白板5不仅可以丰富教学内容，活跃课堂范围，而且可以引导学生感悟学习中的乐趣，从而发挥学生的主观能动性，使其在英语阅读当中充分发挥能力，从而提高阅读质量。作为农村初中英语教师，应了解希沃白板5的作用，并将希沃白板5与初中英语阅读教学有效结合，从而使学生在阅读当中获得成长与进步。一、希沃白板5的作用分析阅读教学意在引导学生在阅读的过程当中掌握英语知识，并提炼阅读中的精髓，从而完
科教创新与实践 2021年40期2021-02-23
- 初中英语阅读课怎样更有效
了如何提高英语阅读课的有效性。关键词：英语阅读课;有效阅读;提高技能阅读是英语教学的重点和难点，新课程中学英语大纲中明确要求“侧重培养学生的阅读理解能力”，这表明阅读教学不仅是为了传授一定的语言知识，而且是要培养一定的语言技能。现行的新目标英语教材，一方面吸收了各种体裁和题材的文章，所选择的材料内容新，信息量大，语言知识丰富;另一方面在教材的编排上，每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，并在接着的阅读文章上选择同对话题材相同的语篇，不仅运用了
锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 读者剧场在高中英语阅读教学中的应用研究
高中阶段的英语阅读课堂上运用读者剧场，探讨其带来的效果，以增强学生的英语学习兴趣，提高学生的阅读流畅度。【关键词】读者剧场;英语阅读课;阅读流畅性一、问题的提出《普通高中英语课程标准（2017年版）》（简称《课程标准》）提出了六要素整合的英语课程内容，包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。在语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识的内容要求中，《课程标准》明确指出在必修阶段，学生要学会根据重音、语调、节奏等变化感知说话人的意图
广东教学报·教育综合 2020年133期2020-12-28
- 高中英语阅读课批判性思维技能训练课例
【关键词】英语阅读课;批判性思维;课例【作者简介】妥玉娟（1985-），女，汉族，陕西西安人，新疆克拉玛依第一中学，高中英语教师，硕士，研究方向：英美文学、英语教学法。一、学情分析本节课授课对象为高二学生，学生能够在阅读课上根据所提问题和所设任务进行自主训练。本节课为战争话题，学生在提取和分析文本时没有障碍，但在对文本进行批判性思考以及提出自己观点方面，需要更多知识积累和进一步指导。因此，需要搭建学习平台，促进学生互动及其对主题的共情，对文本进行批判性思考
校园英语·上旬 2020年9期2020-11-09
- 新课标下的小学英语阅读课教学初探
关键，所以英语阅读课的教学策略应当得到改进。教学工作者应当围绕新课改的宗旨，拉近教师与学生之间的关系，采用多元化的培养方法来进行教学指导，提升小学英语阅读教学效果。关键词：小学英语;英语阅读课;阅读教学引言小学英语是培养学生英语阅读能力的基础时期。英语能力包括词汇、语法、句子阅读、口语等。如果能在这一时期为学生培養良好的学习习惯，就能够为学生之后的英语学习生涯打下扎实的基础。训练英语阅读不仅仅可以提升学生的听、说、读、写的能力，还可以增强学生的语感。语感的
科学导报·学术 2020年9期2020-10-21
- 浅议美育在初中人教版八年级下册英语阅读课中的运用
此，在初中英语阅读课的教学中，应该利用初中学生的可塑性，利用美学教育向孩子们展示一个美妙的英语世界。关键词：英语阅读课 美学教育 文化之美“外语教学不仅仅是语言教学，还应该包括文化教学”。走进英语教材，就像进入了一个绚丽多彩的世界，用一幅幅美丽的画作，讲述着一个个动人的故事。人教版初中教材既介绍了英语国家的文化，又介绍了我国民族文化，同时还介绍了其他非英语国家的文化，让学生通过英语学习扩大视野，了解世界文化的多元性，对世界文化形成开放、包容的心态，并培
教育周报·教育论坛 2020年23期2020-10-21
- 分层教学在初中英语阅读课中的尝试
分层教学;英语阅读课;尝试策略分层教学是素质教育提倡的新兴的新时代教育理念，能够体现实事求是和因材施教的教育原则和方针，是指在日常的教学和人才培养中根据学生的学习表现、学习能力、综合素养等进行分层指导和教学，让学生在符合自己学习规律和英语认知的英语学习环境中进行阅读学习，进而提升学生的英语学习积极性和主动性。同时，将分层教学法应用在初中英语教学中，有利于学生在阅读教学课堂中得到阅读能力和综合能力高效提升。一、将分层教学的教育方式应用在初中英语的教学中的意义
速读·中旬 2020年5期2020-10-09
- 思维导图在初中英语阅读课中的实践与探索
础学科，而英语阅读课是整个英语课程中非常关键的部分，阅读本就是语言基本能力之一，可以让学生加强对英语的认知和理解，对学生口语能力以及跨文化交际也是有诸多教育价值，英语阅读课中对思维导图展开应用，可以帮助学生在英语阅读课中，建构自身的知识脉络，并积极强化自身的英语理解以及阅读能力。本文分析英语阅读课中如何对思维导图展开应用，对思维导图展开了概述，并分析其应用途径，希望对英语阅读课的开展是有借鉴价值的。【关键词】思维导图;初中;英语阅读课【作者简介】吴桂芬，福
校园英语·中旬 2020年5期2020-08-14
- 建构主义视角下社会主义核心价值观融入英语专业阅读课程教学的研究
学理念，在英语阅读课教材及教学内容中渗透社会主义核心价值观，加强导入中国文化的力度。【关键词】建构主义;社会主义核心价值观;英语阅读课【作者简介】李涵（1984-），女，壮族，广西百色人，百色学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学。【基金项目】百色学院2014年度校级教学改革专项（教学方法）立项项目“建构主义视角下新建地方本科院校英语专业阅读教学模式改革”，李涵主持，项目编号：2014JGZ21。一、国内外研究动态在国外，很多学者很早就关注核心价值观对学
校园英语·上旬 2020年5期2020-08-02
- 移动教学在高职英语阅读课中的应用
：云班课;英语阅读课;教学实践隨着智能手机的普及和移动教学手机应用软件的普遍应用，高等院校信息化教学改革也势在必行，将互联网、云平台及个人智能终端与课堂教学相融合已成为一个重要研究方向。随着社会生活信息化和经济活动全球化，英语日益成为对外开放与交流的重要工具之一。把移动教学应用软件——蓝墨云班课有效应用到高职公共英语教学中，线上线下相结合，传统教育与移动教学相结合，教师讲解与学生互动相结合，共建师生新颖、有趣、高效英语课堂，让高职英语阅读课成为学生们提升英
河南农业·教育版 2020年6期2020-07-22
- 基于微课视觉的小学高年级英语阅读课
学高年级;英语阅读课一、引言2017年国家颁布了新的《国家基础英语课程标准》提出要培养基础教育阶段学生的英语综合能力。目前我国小学阶段英语教学以“听”和“说”能力培养为主，“读”和“写”能力为辅，在小学高年级阶段会逐渐培养学生的英语阅读能力和阅读习惯。微课是时下比较流行的学习方式，注重微课资源与英语阅读教学的结合，优化传统教学方式是高年级英语阅读教学值得思考的问题。二、研究意义在这个信息快速更新、技术不断发展的年代，微课作为时代的产物，具有鲜明的自我特色，
学校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 对初中英语阅读课导入方法的思考与实践
针对在初中英语阅读课导入部分出现的困惑，促使我在教学实践中不断反思、探索。通过多年的教学实践，我逐步探索出几种较为实用的导入方法和技巧：音乐、英文歌曲导入法，微课、微视频导入法，游戏、表演导入法，话题导入法和设疑导入法等。关键词：英语阅读课; 导入方法; 思考与实践中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-036-001在过去20多年的初中英语教学中，我深感上好一堂精彩的英语阅读课确
科学大众·教师版 2020年2期2020-06-04
- 核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
教学素材对英语阅读课堂进行科学预设。并能以学生为教学主体，构建高效课堂，从而顺利实施教学设计思想，践行教学目标。【关键词】核心素养;初中;英语阅读课;教学设计【作者简介】陈娟（1981.04-），女，江苏省宿迁市宿豫区新庄中心学校，中小学一级职称，本科，从事课堂教学实践研究方面工作。引言针对学科核心素养的培养，在具体开展教学手段过程中，应能科学设计教学计划。从而，确保教学手段的有效性。在此，初中教师应明确，核心素养的内涵并不是简单的指核心知识、核心能力、核
校园英语·中旬 2019年12期2019-12-23
- 浅析高中英语阅读课课堂提问的“名存实亡”
问题。”而英语阅读课作为我们普通高中英语教学的重要课型之一，它的设问及作答是否有效将直接影响到该节阅读课的课堂效果。但目前我们阅读课的课堂提问质量及效果却不尽如人意。因此笔者作为一名高中英语教师结合自身的教学经历从教师问题的设计，教师对学生的追问，教师对学生回答的反馈等方面存在的问题进行分析阐述，旨在提高阅读课课堂提问质量，促进学生对文本的理解，最终提高课堂效率。关键词：课堂提问;英语阅读课;效率一、 教师教学理念相对落后，已形成固定课型结构虽然课改的春风
考试周刊 2019年81期2019-12-04
- 拼图阅读在英语阅读教学中的运用
拼图阅读;英语阅读课;合作学习【作者简介】杨燕荣，女，汉族，云南师范大学外国语学院2017级学科教学（英语）非全日制教育硕士，文山市马关县南捞乡中心学校教师;（通讯作者）王庆玲，云南师范大学外国语学院教授。一、引言拼图阅读教学模式就是把拼图游戏的方法和理念与阅读教学相结合的一种教学模式。20世纪70年代， 利奥特·阿伦森（1978）首次提出了拼图教学模式。这是一种有效的合作学习方式，能降低阅读难度，激发兴趣， 培养学生的语言交际能力，使学生积极投入阅读并培
校园英语·中旬 2019年10期2019-11-07
- 信息技术在初中英语阅读课教学中的实践
技术在初中英语阅读课的教学中产生的积极作用，尤其是鲁教版的初中英语教材在教学中的运用。【关键词】信息技术;英语阅读课;教学【作者简介】魏观臣（1980-），男，山东淄博人，山东省淄博市博山区博山镇北博山学校，教师，大学本科，研究方向：初中英语教学。伴隨着信息技术不断发展与应用的脚步，越来越多的老师将英文阅读的教学和多媒体技术结合在一起，从声，形，文等各个方面来让学生全面感受到英文阅读的魅力，使学生产生了学习的兴趣，能够将注意力主要放在了学习的部分，更是激发
校园英语·月末 2019年7期2019-10-21
- 基于应用型地方院校机械工程专业需要的大学英语阅读课设置研究
械工程专业英语阅读课设置的研究应该首先明确本专业的具体需要，然后才能基于这样的需要探讨具体的设置方法。应用型地方院校机械工程专业需要主要体现在三个方面：专业术语教学的要求、专业发展的需要、碎片化专业学习的需要;在明确了这些具体需要的基础上，提出了如下三种英语阅读课设置的方法：线上课程与线下课程的结合性设置、阅读课与其他英语课程的匹配性设置、专业与非专业阅读课的衔接性设置。关键词：应用型地方院校;机械工程;专业需要;英语阅读课;设置研究专业需求是所有专业课程
北方文学 2019年26期2019-10-16
- 概念隐喻理论在高校英语阅读教学中的应用
隐喻在高校英语阅读课程中占有较为重要的意义，是促进高校英语学习提高学生英语阅读能力的组成因素。但是概念隐喻并没有得到应有的重视，在高校英语阅读课程中，概念隐喻的占比较小，没有具体的概念理论也缺乏相关的实践方法，限制了学生对于英语阅读的理解能力，导致学生对于英语阅读的翻译仅仅流于表面，触及不到内里。关键词：概念隐喻;高校英语;英语阅读课由于经济全球化的发展和我国教育系统的与时俱进，我国的学习支持体系已经逐步的进行体系的开放和逐渐完善，而成人高校作为普通高校在
世界家苑 2019年9期2019-10-08
- 浅谈以培养思维品质为目的的阅读课设问方式
高阶思维;英语阅读课;设问方式【作者简介】张妍，江苏省南京市南师附中江宁分校。《英语新课程标准》中明确提出，英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。相对传统课堂而言，语言能力的培养是比较成熟的，而对于“思维品质”如何融入到教学目标中，对教师是一个新的课题。所谓思维品质，是指个体在思维活动中智力特征的表现，具体包括思维的广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性与敏捷性。如何在阅读课中融入对思维品质的培养，教师的设问方式起到了至关
校园英语·上旬 2019年7期2019-09-16
- 让课堂“活”起来，让学生“动”起来
探讨如何在英语阅读课第一课时中，利用现代化技术设计有效的课堂教学活动，从而激发学生学习兴趣，缓解课堂气氛，促进英语阅读技能的掌握。【关键词】英语阅读课;第一课时;课堂活动;兴趣;学生主体【作者简介】张双九，常州市市北实验初级中学。引言牛津初中英語课本中的Reading，通常分为两个课时教授：第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息，培养阅读技能。第二课时则强调在理解文章的基础上，集中处理文中的语言点知识，并能运用目标语言知识对相关话题进行表达与阐
校园英语·上旬 2019年8期2019-09-16
- 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养（2）
词：初中；英语阅读课；教学；学科核心素养引言：英语作为一门语言类的学科，在英语的互动环节，应尤其注意学生阅读的喜好、能力等，基于学生英语阅读的表现构建素质教育目标，让学生能够在阅读期间产生对英语的探索欲望，不断地累积英语的知识，感知英语语言的特征性。英语阅读中教师应转化学生的课堂角色，让学生从被动状态转变为主动学习，能够自主地参与英语的阅读讨论，在阅读中感受英语的情感强化理解。一、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的必要性（一）有利于培养学生英语兴趣英语
学习周报·教与学 2019年11期2019-09-10
- 基于核心素养的高中英语阅读课教学设计探究
素养的高中英语阅读课教学设计。首先分析核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。其次分析出通过精心规划教学内容;传授正确的阅读方法;设置合理的阅读问题三种设计策略，来增强英语阅读教学的效果。从而，真正实现学生的学会英语变成会学英语，促进学生的英语综合能力和素质得到提升。关键词：核心素养;英语阅读课;教学设计随着新课改的提出和素质教育的推进，学科教学更加注重对学生核心素养的培养。因此，在高中英语阅读教学中，不仅要让学生掌握听、说、读、写
高考·上 2019年6期2019-09-10
- 以阅读课提升小学高年级学生英语思维品质探究
要】小学英语阅读课教学不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要激发和培养学生的英语思维能力。文章通过分析小学五、六年级学生的思维发展现状，结合Read and write案例，探讨如何在阅读前、阅读中、阅读后的教学环节中，设计有效的教学方式，提高学生的思维能力，进而提升学生英语学习的效率。【关键词】小学高年级学生;英语阅读课;思维品质《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”[1
中小学课堂教学研究 2019年5期2019-09-10
- 基于批判性思维培养的初中英语阅读教学
进行培养是英语阅读课的一项基本任务。以培养批判性思维为目的的阅读课要设计出学生乐于参与的活动;提出有益于学生思维能力发展的问题，引导学生进行自主的“思”与“辨”。本文提出了基于批判性思维能力培养的英语阅读课应遵循的原则，通过一个基于学生批判性思维培养的阅读课设计案例，分析了阅读课课堂活动设计的思维着力点。关键词： 批判性思维;英语阅读课;教学设计一、引言《中共中央关于第十三个五年计划的建议》指出：要高度重视“发展方式粗放，创新能力不强的问题。”习近平主席呼
学习与科普 2019年23期2019-09-10
- 多维互动教学在高中英语阅读课中的应用浅析
摘要】高中英语阅读课的教学，其主要是通过多读、多听、多练的模式来帮助学生熟悉英语、了解英语、建立语感、锻炼学生的英语听、说、读、写能力。而多维互动教学在高中英语阅读课中的应用，全面调动学生的学习热情，为学生营造一个良好的英语阅读氛围，帮助学生更好的学习英语。本文围绕这一教学模式，进行实际性的应用探析，并相应的提出了几点策略。【关键词】高中英语;多维互动教学;英语阅读课【作者简介】 梁奕慧，广西人，田东职业技术学校，英语教师。高中英语阅读课，对于很多学生而言
校园英语·下旬 2019年4期2019-05-15
- 高职学校英语阅读课高效教学方法论析
语教师开展英语阅读课教学的核心目标。文章围绕如何在高职学校英语阅读课教学中让学生提升阅读水平、提高词汇量、掌握一定的阅读方法、提升阅读速度，进而构建合理高效的教学模式展开探究。关键词：高职；英语阅读课；教学模式；探究作者简介：吴艳、张金，湖南外国语职业学院英语系。（湖南 长沙 410011）中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）06-0056-02当今，高职院校的英语阅读课教学存在很多问题，教学模式的使用也遇到一些瓶
新课程研究·教师教育 2019年2期2019-04-19
- 初中英语阅读课的“返朴归真”
要】在初中英语阅读课堂上，学生积极愉快地参与合作的教学活动是否一定有效？教学手段并不“华丽”的教学活动是否一定无效？本文针对初中英语阅读课的设计，对“突破平庸”的现状进行分析，并对“返璞归真”的简单问题化课堂进行了探讨。【关键词】英语阅读课；返璞归真；问题化课堂给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。新课程让我们强烈呼吁、追求这种焕发出生命活力的理想课堂。诚然，作为课堂教学的引导者，我们只有促进学生学习方式的改变，充分调动学生自主学
文理导航 2019年7期2019-04-08
- 初中英语阅读课教学方法研究
其是初中的英语阅读课在整个英语教学中占有着关键的位置，所以如果学生想要进行高效的学习，那么首先要做的就是能够掌握熟练的学习方法和技巧，这样还能在原有的基础上加大学生的词汇量，而且还能增强学生的分析、总结的能力。所以笔者将针对初中阴雨阅读课教学方法进行深入的研究。【关键词】初中英语；英语阅读课；教学方法【作者简介】唐凤蓉，青岛市即墨区第二十八中学。在初中的教学阶段中，英语是唯一门外语学科。所以教师对如何提升学生初中生阅读课阅读水平是非常关注的。英语课的阅读锻
校园英语·上旬 2019年2期2019-04-08
- 多元读写理论指导下的高中英语阅读教学探究
教学模式;英语阅读课一、 引言随着网络技术的快速发展以及电脑、手机的普及，人们获取信息的方式日益呈现多元化。人们不仅需要语言，还借助图片、声音、视频等多种媒介进行交流。1996年，新伦敦小组（New London Group）提出了“多元读写”的概念，即通过语言、视觉、听觉等多模态形式批判地识读和理解多媒介提供的信息的多元读写能力。张德禄认为，多元读写能力包括语言读写能力、社会交际能力和技术读写能力。语言读写能力是指传统意义上的听、说、读、写、译等能力;社
考试周刊 2019年91期2019-01-14
- 如何优化初中英语阅读课的讲学稿设计
何优化初中英语阅读课的讲学稿设计是上好一堂初中英语阅读课的关键之一。关键词：英语阅读课 讲学稿 有效课堂《新课标》认为培养学生主动学习意识，帮助学生提高自主学习能力和养成主动探究的良好习惯是提高课程教学的有效方法。在阅读课教学中充分运用讲学稿正符合了新课标的这一要求。讲学稿在当今学科教学中已被广泛地使用，一份好的讲学稿是教师教学的助手，是学生学习的良师。牛津译林版Reading是整个单元的心脏，学生只有掌握好这一课的内容才能将整个单元学透。因此，初中英语教
西部论丛 2018年12期2018-11-28
- 优化阅读教学设计，培育学生核心素养
四个方面。英语阅读课是培养学生语言、思维的有效途径。本文将语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个维度与实际课堂观察中的四个阅读课例相结合，分析在阅读教学中，如何通过教学设计，培养学生的核心素养。关键词：英语阅读课；核心素养；四个维度；教学设计随着新课改的深入与英语课程标准的修订，英语课程目标从培养学生的语言综合语言运用能力，转变为包含语言能力、文化品格、思维品质与学习能力四个维度的英语学科素养。《普通高中英语课程标准》（2003）指出：“语言能力是指
北方文学 2018年32期2018-11-19
- 初中英语微课在英语阅读中的设计与应用
，充分提高英语阅读课的效率，改進阅读课的方法，在英语教学中创新地展示了文化内涵，培养了学生的阅读能力，提高学生的综合素质和调动学生的积极性、自主性、坚持性、获得最大化，使课堂效率最强化。关键词：英语微课；英语阅读课；创新；改进教法微课，（Microlecture）就是微型视频课程，又名微课程，是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的新
考试周刊 2018年94期2018-11-14
- 基于英语阅读课课后活动设计谈英语思维品质的培养
【关键词】英语阅读课 课后活动设计 思维品质【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）08A-0053-02新课改对英语学习提出了更高的要求，仅仅是“听、说、读、写”已经无法跟上新课改的脚步。学生的英语素养要往更综合的方向去发展，如何培养学生的核心素养成为英语教师的新的研究方向。课标明确提出：“英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交流的
广西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 从做题者到出题者
摘 要]在英语阅读课中培养学生出题的习惯，能够使学生在阅读过程中由被动变为主动，促使学生挖掘自身的潜力，巩固知识基础，提高阅读理解能力。[关键词] 出题；英语阅读课；习惯培养；高中[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0024-02在传统的高中英语阅读课中，学生的角色是做题者，习惯于先阅读后做题，最后听老师分析。学生运用题海战术，反复地从出题者设计的选项中甄别干扰，查找出正确答案。然而，做题者
中学教学参考·语英版 2018年6期2018-09-21
- 核心素养视域下高中英语阅读课第二课时的教学优化
摘要：高中英语阅读课第二课时教学存在着重词句、轻文本，重讲解、轻启发，重输入、轻接受，重表演、轻实效等问题。阅读课第二课时教学要解析语篇结构，丰富语篇知识，提升语言能力；要源于语篇，基于语境，拓展语言知识；要抓住每个契机，科学设计任务，提升思维品质；要挖掘文化内涵，丰富文化知识，培养文化意识；要教师引领，学生探究，发展学习能力。关键词：核心素养；英语阅读课；第二课时；教学优化中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）
江苏教育研究 2018年17期2018-09-20
- 任务型教学法在英语阅读课中的应用
教学在中职英语阅读课中的应用为研究内容，从任务型教学概念与传统教学的区别，将任务型教学方法运用到中职英语阅读课教学中的意义和任务型教学在中职英语阅读课中的具体运用这六个方面进行深入的分析和研究。关键词：教学模式；英语阅读课；任务型教学法引言：“英语的教学是随着社会发展而不断发展的，每一种教法都是在一个独特的社会背景下产生的，而且都对当时及以后的英语教学产生一定的影响。”[1]到了20世纪80年代，任务型教学法才日益开始流行，它比较注重与学生的交流与沟通，激
中学课程辅导·教学研究 2018年5期2018-09-11
- 浅谈合作学习在英语阅读教学中的运用
【关键词】英语阅读课 阅读能力 合作学习 阅读技巧阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一，教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学，提高学生的阅读水平。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，鼓励学生主动思考和主动探究。因此，笔者在英语阅读教学中尝试多种合作方式，努力使阅读教学生动化，让学生在合作中领悟阅读过程，掌握阅读技巧。下面笔者介绍一下英语阅读教学中常用的一些合作方式的具体做法。一、讨论法讨论法是学生合作学习
中国校外教育(上旬) 2018年6期2018-08-28
- 创设情境 突出亮点
【关键词】英语阅读课 创设情境 思维导图阅读小贴士 思辨思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）05A-0093-03Module 5 Unit 1 Its big and light.是新标准英语（三年级起点）五年级下册的内容。这是一节阅读课，教学内容所涉及的语言功能是用形容词描述事物的性质、特征，要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。教学重点是让学生能运用句型“Its .”“Its g
广西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 高一英语阅读课基于核心素养的教学目标的制定与实施
【关键词】英语阅读课 英语核心素养 教学目标【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0023-012016年9月《普通高中英语课程标准》的出版，明确提出了英语学科核心素养是四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。我们的教学是以英语学科核心素养为目标的教学，既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化理解不断加深、优秀文化品格不断形成的过程。教学目标的设定将直接决定学
课程教育研究·学法教法研究 2018年6期2018-07-30
- 基于词块理论的高中英语阅读课教学探究
词：词块；英语阅读课；教学实践近年来，词块理论在外语界受到越来越多的关注。词块作为整体模块存储在记忆中，阅读时学生直接提取已有的词块，在一定程度上可以提高阅读的速度和准确性。在平时的英语教学中，如何提高学生的词块识别和运用能力呢？笔者尝试在词块理论的指导下，设计英语阅读课的读前、读中和读后教学活动，旨在提高学生的词块运用能力和语言水平。一、词块的定义及分类Nattinger和DeCarrico（1992）指出，词块是“介于词汇和句子之间的模式化短语”。王立
新课程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 小学英语阅读课堂教学模式初探
学生每每上英语阅读课都被动地学习，提不起兴趣。如何上好一节好的小学英语阅读课，提高学生的英语阅读兴趣和能力，是我们英语教师不断探索的课题。关键词 英语阅读课;导入;学习兴趣;学习习惯;文化背景知识中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0058-02古人云“读书破万卷，下笔如有神”，在阅读中培养的思维能力和汲取的信息文化知识就是古人所说的“神”，如果学生能对阅读产生兴趣并掌握阅读的技巧，那么学习便像拥有“如有神助
读写算 2018年31期2018-07-24
- 浅谈初中英语优质阅读课的构建
模式，论述英语阅读课堂的创造性设置，提出切实可行的教学方法，树立新的阅读教学观念，构建优质阅读课课堂。关键词：英语阅读课；课堂设计；教学方法；教学模式；优质课堂中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0096-01英语阅读课是初中英语教学的重要的课型之一，是使学生不断提高英语综合能力的实践基础课。该课型旨在提高学生阅读速度、扩大词汇量和丰富学生的文化知识，开阔眼界。在英语学习方面起着不可替代的重大作用。一堂阅
读与写·下旬刊 2018年4期2018-06-01
- 论初中英语阅读课教学中读写结合的实践应用
认识在初中英语阅读课中对读写进行结合教学的重要性，并以教学实例探析了阅读课教学中读写结合的有效策略，读写结合的教学不仅能够对学生学习英语的积极性与兴趣进行充分的调动，也能够提高学生的阅读能力与写作能力，从而确保大幅度的提升初中英语阅读课教学的质量。关键词 英语阅读课；读写结合；实施；策略中图分类号：DF052，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0135-02阅读、写作是提升语言使用能力与语言内化提升的必然途径，它们之间
读写算 2018年28期2018-05-18
- 有效的课堂设计在初中阅读课中的运用
阅读技巧 英语阅读课一、引言苏霍姆林斯基说过：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会激发智力的刺激。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。”同样地，在如今的英语学习中，通过提高学生的阅读能力，便可提高学生的思维能力，从而达到培养学生的综合语言运用能力。而在当今中学生课外英语阅读时间较少的大环境下，如何通过有效的课堂设计来提高学生的阅读能力显得尤为重要
时代英语·初中 2018年4期2018-05-14
- 基于英语核心素养的“学做导合一”教学策略
如何在高中英语阅读课教学中培养学生的核心素养。【关键词】核心素养；“学做导合一”；英语阅读课【作者简介】黄玉红，广东省汕尾市城区新城中学。【基金项目】本文系广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究教育科研一般项目，课题批准号：2017YQJK146。当前，核心素养已经成为我国乃至世界上许多国家如澳大利亚、加拿大、新加坡、美国、英国、法国、日本等基础教育所倡导的教学理念。教育界以此作为深化基础教育课程改革，实现素质教育目标的重点。北京师范大学资深教授林崇
校园英语·上旬 2018年1期2018-05-04
- 关于思维品质的初中英语阅读课课例探究
品质在初中英语阅读课课例教学进行有效探究，并提出相应的教学策略。关键词：思维品质;英语阅读课;课例探究中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-0113培养学生的思维品质是初中英语教学的核心素养之一，思维品质对学生的发展有着重要作用，思维品质能够有效反映人的个性特点以及对事物的逻辑性、创造性等表现形式。而英语阅读是培养学生思维品质的重要方式，在阅读教学中，学生可以在教师的指导下，对阅读内容进行有效理解，
中学课程辅导·教学研究 2018年33期2018-02-18
- 探究在初中英语阅读课中培养学生思维品质的有效策略
如何在初中英语阅读课中培养学生思维品质的有效策略，以便更好地提高学生的英语阅读能力。关键词：英语阅读课；思维品质；有效策略；教学案例一、 何为思维品质思维品质是人的思维个性特征，反映一个人在思维的逻辑性、创新性、批判性等方面所表现的水平和特点。不同的语言体现不同的思维特质，学习英语有助于学生提高思维的逻辑性和缜密性，丰富思维的方式，促进多元思维的发展。二、 培养学生思维品质的有效策略（一） 训练思维的灵活性灵活性是指思维活动的灵活程度，反映了智力和能力的“
考试周刊 2017年62期2018-01-30
- 浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
养的要求对英语阅读课的教学方式进行研究分析。【关键词】初中；英语阅读课；学科核心素养【作者简介】吉佳，南京市第二十七初级中学。引言英语作为一门国际性语言，在我国教育教学中占有较大的比重，是我国教育的基础学科之一。随着素质教育的推出，我国英语教学的模式与方法也需要进行及时的调整与修改。在我国传统英语的教学方式中，教师更加注重学生单词的积累，在教学活动的开展过程中，也是以学习和积累单词为主，忽视了学生的英语阅读体验，导致许多学生英语成绩良好，但是口语交际差的情
校园英语·中旬 2018年13期2018-01-28
- 谈初中英语阅读课教学
师在平时的英语阅读课上应该培养学生们对英语阅读的习惯和兴趣，从而提高学生在英语阅读方面的能力。本文主要是探讨一下初中英语阅读课教学。【关键词】初中英语 英语阅读课 英语教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0103-01英语是学生们在学校唯一学习的外语学科。在初中的英语教学中，如何让学生学好英语阅读至关重要。英语阅读不仅考察学生词汇量的掌握程度，同时也是考查学生对文章整体的理解程度。英语阅读
课程教育研究 2018年42期2018-01-18