错误资源
- 巧用“错误资源”，追求有效教学
亦可称之为“错误资源”。所谓“错误资源”主要是指当学生在开展学习过程中由于粗心或对知识缺乏全面了解而形成的一种偏差或失误。然而，这样的错误并不只是消极的，只要用心转化、利用，“错误资源”同样也能成为教师教学的有价值的资源。因此，教师不仅要正视学生在学习过程中出现的种种错误，更要积极利用，通过教师引导学生开展错误的全面分析和诊断，可以帮助学生更好地理解新知，促进知识的进一步内化，成为有助于学生学习的一种教学资源。在平时的教学过程中，作为老师，在学生学习的过程
学苑教育 2023年30期2023-11-11
- 小学英语教学中有效利用“错误资源”的探究
用好学生的“错误资源”，让其在反复的差错中反思成长，提升自我。首先要求学生自我纠错，并尝试正确归因。但是学生的能力有限，往往自行纠错之后，仍会留有疑惑，这时应适时组织小组共同探讨，在班内组建“学生教研组”，让学习习惯与学习方法优秀的学生为“教研组长”，带领小组学生对易错题展开研讨，发挥同伴的力量讨论解决问题的思路办法。最后请学生扮演小老师去分享做题经验和技巧，相互学习以提高自己的错题整理和反思水平。如在4BM3U2 学习时间的表达方式和介词后的部分学生思路
教育 2023年29期2023-11-09
- 合理对待数学错误，培养学生学习习惯
指出充分发挥错误资源的“诊断”和“治疗”作用，能有效降低学生再出错的频率.［关键词］ 纠错教学；教学策略；学习习惯；错误资源相信大多数教师都遇到过这样的困惑：有些题目讲了又讲，练了又练，但是学生还是会犯错. 虽然错误在学习过程中无法避免，但是学生若能正确地认识错误、合理地对待错误，就能有效避免再次出错或降低错误再次发生的频率. 在数学教学中，教师应充分发挥其引导者的作用，及时和有效地指导学生进行错题管理，培养学生良好的纠错习惯，同时采取多样化的、有针对性的
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 中学数学课堂教学中错误资源的应用策略
探究如何利用错误资源显得尤为重要。文章以中学数学课堂教学为例，通过查阅文献并结合教学实践对学生产生错误的原因及如何利用错误资源进行探究，旨在加强中学数学教师对错误资源的重视，提高数学课堂教学效率。［关键词］中学数学；错误资源；应用策略［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）11-0040-03学习是一个动态的、发展的过程，学生在从“不会”到“会”的过程中难免
中学教学参考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 小学数学课堂中学生错误资源的有效运用
数学课堂运用错误资源进行积极的探索，以促进课堂教学有效开展，促进学生发展。关键词：小学数学；课堂教学；错误资源作者简介：赵成阳（1981—），男，江苏省启东市圩角小学。数学是思维的活动，小学生的思维能力较弱，难以透彻理解深奥的数学知识，易产生各种错误。在传统的教学中，教师往往害怕学生出错，未能采取积极、有效的措施处理学生的错误，致使学生害怕错误、排斥错误，未能理解出错的原因，在后续的学习过程中，还会出现相同的错误，学习信心受挫。这样的做法与培养全面发展的人
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 巧用错误资源，提升数学思辨能力
［关键词］ 错误资源；思辨能力；数学本质数学学习过程中常常出現的错误分为两类，一类是因为粗心、审题不仔细所犯的低级错误，另一类是由于没有理解概念的本质，未能正确掌握数学的思想和方法造成的高级错误. 总之，在数学学习过程中所产生的与事实不相符的理解以及解题中出现的问题都称为数学错误. 本文主要论述如何利用学生在学习过程中产生的高级错误，抽丝剥茧，寻找错因，从而提升学生的思辨能力. 高级错误在学习过程中并不一定是显性的，它可能隐藏在学生的思维方法中，如果不细心
数学教学通讯·高中版 2023年6期2023-07-28
- 探讨高中数学教学中有效利用“错误资源”的方法
堂上有效利用错误资源，通过利用错误资源来实现高效的数学课堂教学.【关键词】高中数学；课堂教学；错题犯错是每个人都难免的，在高中数学教学中，学生也会犯各种错误，如学生在做作业或大量刷题的过程中都会出现一些问题，这就形成了“错误资源”合集，这些错题就是对学生学习的反馈，也是学生以后提高的方向.但在错题的利用中我们必须认识到，并不是所有的错误都是有利用价值的.因此，教师要认识到“错误资源”与学生之间的联系，在教学中从错误资源入手，合理应用有用的“错误资源”，引导
数理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 中职物理教学中有效利用错误资源的探讨
理教学中利用错误资源的意义进行了阐述，并重点对如何有效利用错误资源去服务物理教学展开了探讨，提出教师要善于利用与“错误”有关的科學故事，打消学生对出错的顾虑；要适当地为学生制作错误陷阱，启发学生深思；还要积极整理学生容易犯的错误，展开错题教学.关键词：错误资源；物理教学；中职学生；错题本中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）06-0068-03在物理课堂上，教师可以利用的错误资源有许多，比如物理学家犯错的科学
数理化解题研究·综合版 2023年2期2023-06-08
- 小学体育教学中“错误资源”的巧妙利用
；让学生在“错误资源”中不断地尝试和实践，培养学生在错误中寻找正确的逆向思维能力；在不断试错、纠错的过程中，培养学生面对错误的积极态度，帮助学生树立正确的运动观，提高学生的运动自信，让学生在体育运动中释放学习压力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。一、小学体育教学中利用“错误资源”的意义体育是一门实践性较强的学科，学生对体育课的喜欢度较高，上课时也比较兴奋。学生如果对教师教授的动作做得不到位，出现错误时，教师要对这些“错误资源”进行合理的应用，及时捕捉“
家长 2022年34期2022-12-17
- 巧用“错误资源”，构建小学数学高效课堂
。二、应用“错误资源”，提高课堂效率的策略新课程标准指出：数学教学活动要立足于知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度这四个方面，重视挖掘学习过程中蕴含的教学价值。小学阶段，学生的数学学习难度呈现出螺旋式上升的趋势，因此在学习中犯错在所难免，关键在于教师应该如何看待这些错误。教师应当利用好“错误资源”，帮助学生解决学习过程中存在的难题，在优化课堂效果的同时，提高课堂效率。（一）完善错题归纳，把握出错规律面对错题资源，如果教师能够以平和的心态积极面对，那么便
天津教育 2022年31期2022-11-27
- 化“错”为“宝”，助力数学课堂
，开发和利用错误资源，让错误成为学生学习过程中的“养料”，帮助学生发现和弥补自身的不足，开拓数学思维，提高数学学习能力，提升数学综合素养。［关键词］小学数学；错误资源；有效利用［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）23-0093-03著名教育家叶澜认为：“学生在学习过程中的兴趣、注意力、所提问题、合作能力、产生的错误都是非常宝贵的教学资源。”小学生由于自身认知水平的限制，在数学学习中难免会出现各类
小学教学参考(数学) 2022年8期2022-11-11
- 小学数学课堂教学中错误性生成资源有效利用方法分析
;数学课堂;错误资源;有效利用引言随着数学教育的不断发展，学生犯错是再正常不过的事情了，但是，怎样处理和处理这些错误，就成了教育工作者必须认真思考的问题。从传统的教学模式来看，错误管理不到位，使其充分发挥其利用价值，使其认识不清楚，容易重复犯同样的错误。因此，要正确处理不合理的资源，充分利用其剩余的资源，才能有效地提高学生的正确认识。一、小学数学课堂教学中错误性生成资源有效利用的意义（一）加深学生理解随着数学知识的加深，知识的难度和深度也在逐渐加深，在此过
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 探究小学数学教学中错误资源与课堂教学的有效整合
学 错误资源 有效整合一、引言认知心理学家认为：“错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式与成人有所不同，因此在学习过程中出现各种各样的错误也是正常的，没有错误的课堂是不真实的课堂。”教师在教学过程中怎样合理、有效地利用课堂上的错误资源，使学生在教师有效的指导下从错误走向正确，从困惑走向明朗，我谈谈自己的几点看法。（一）宽容心态，因势利导从人类发展的轨迹来看，正是由于人类社会在其生活的过程中不断地犯错，才为人类的进
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 解决问题有策 让思考真正发生
;问题解决;错误资源;教学策略一、重视图文阅读，让思考从“头”展开阅读是学生学习的基本技能，它是集合了认读、理解、鉴赏、批判等功能的综合性能力。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师，“阅读教学”的关键在于激发学生兴趣，帮助学生建构阅读知识体系。一年级的学生受知识和生活经验的限制，在解决问题教学时，教师经常帮助学生读题，同时又解释了题目中的部分含义，无意之中剥夺了学生理解题目含义的权利。如何更好、更有效地读懂题目，笔者认为应该逐
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 如何让学生的“错”成为小学数学教学的亮点
;课堂教学;错误资源;有效利用我们常常发现低年级学生发言非常积极，而高年级就少了很多，教师应直面学生的错误，有经验的教师不害怕学生出错，当学生出错时不是直接不理，而是有一颗宽容的心，以及处理错误的能力与方法，当学生出错如何处理，才能成为我们教学中有效的教学资源呢？才有利于学生继续探索呢？下面从3个方面谈谈具体做法：一、出错是学生的权利我们常常发现低年级学生发言非常积极，而高年级就少了很多，原因是多方面的，其中重要一个原因是高年级学生害怕出错，无面子，根据权
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 小学数学错误资源的运用探究
于运用学生的错误资源，带领学生找寻错误出现的根本原因，帮助学生正视数学错误原因，让学生对自身的数学错误行为有清晰的理解，并引导学生借用错误强化自身思维，可有效推动学生的数学能力获得有效提升。关键词：小学教育;数学教学;错误资源数学知识的学习，是一个学生和教师相互沟通的过程，由于二者沟通的不确定性和偶然性，非常容易导致学生出现理解误差，从而偏离正确的道路，错误的出现会影响学生的心情和情绪。而部分教师在处理学生错误的时候，常常会采用一些批评语言和方式，继而进一
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 数学课堂上“错误资源”的有效利用
长。三、利用错误资源帮助学生培养创新意识数学知识之间有着一定的联系，教师可以将学生以前经常犯的错误呈现在学生面前，让学生进行自我反思、合作探究、质疑探究，以帮助学生养成创新意识。例如，在教学《勾股定理》的时候，教师可以这样进行教学：师：请思考Rt△ABC中，∠A，∠B，∠C分别对应边a，b，c，若a=3，b=4，求c。生：c=5，“勾三股四弦五”嘛！师：真聪明，勾股定理是对于直角三角形而言的。c=5就是根据勾股数得到的吗？生：根据∠C=90°。师：很棒，一
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中英语课堂教学中学生错误资源的有效利用
合理利用学生错误资源，提升课堂教学效率和水平，促进学生英语学习能力的发展。关键词：初中英语;课堂教学;错误资源;利用策略引言学习是学生不断完善对学科知识认知的过程，在这一过程中，学生难免会出现各种认知错误，而这些错误都是学生学习顿悟的体现。在以往的初中英语课堂中，对于学生的学习错误，教师通常会及时指出并纠正。这一做法显然是片面的，学生错误是一项非常宝贵的生成性教学资源，合理利用这些资源，对于改善课堂教学效果有着非常重要的意义。因此，初中英语教师应加强对学生
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 因势利导，变错为宝
教学中出现的错误资源实施教学，同时也要引导学生在学习过程中合理应用自身的错误资源进行学习，从而有效的保障初中语文教学的质量及教学效果。关键词：初中;语文教学;错误资源;应用以往初中语文教师在实施教学的过程中，都希望能够有效的避免出行错误，以此提高教学的效果，但是由于教师没用正确的认知错误资源，同时也没能够对错误资源进行合理的应用，造成这一部分资源的浪费。而任何人在做任何事情的過程中都可能会出现错误，因此，要学会如何正确的看待错误资源，并且通过合理应用错误资
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 变“错误”为资源，促进初中英语教学
语课堂中运用错误资源进行了简要分析。关键词：初中英语;错误资源;教学策略引言在学习中犯错这是在所难免的，如何看待和利用学生的学习错误，这是才是关键的。但受到传统教育观念的影响，在初中英语教学中，教师对于学生的错误往往抱持着苛责、批评的态度，则显然是不对的。因此，初中英语教师必须及时转变教学观念，用正确和宽容的态度去面对学生的错误，并且要允许学生犯错，将这些“错误”作为一种宝贵的教育资源，激发学生思维，提升学生学习水平。一、初中英语教学中转变错误资源的几个误
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 利用错误资源提高初中英语教学水平
发和利用，而错误资源就是其中的代表之一，让学生可以错误为镜子、以错误为踏板来进行针对性的学习，在纠正错误、弥补不足的同时实现自身英语水平的提升。本文以初中英语教学为例，就如何利用错误资源来提高教学水平发表了自己的观点。关键词：错误资源;初中英语;教学水平;提升策略引言学习中出现错误是在所难免的，重要的是能不能合理、正确的利用这些由错误集成的资源，为学生的学习提供一些帮助，实现错误资源的“变废为宝”。为此，新时期的初中英语教师不仅需要学会如何正确对待学生在学
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 巧用错误资源，提升思维品质
性。关键词：错误资源;思维品质;初中语文课堂教学;生成性初中语文教学属于动态化、生成化的环节，在此环节过程中学生出现错误情况均属于正常。然而在具体初中语文课堂教学活动开展过程中，大部分教师由于担心学生发生措施，甚至还会主动帮助学生“规避错误”[1]。尽管表面上可以顺利结束教学工作，但是不能从根本上防止学生在后续学习过程中发生错误，甚至还一定可能会发生更加严重的错误问题。基于此，教师应该主动正视学生所存在的错误问题，有效将其视为一种不可多得的教学资源合理使用
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 低年级数学教学中“错误资源”的应用策略研究
出错，所以对错误资源的应用，是提高小学数学课堂效率的重要方法。基于此，本文先从“错误资源”的利用现状去分析，再探讨如何在低年级数学教学中应用“错误资源”。关键词：错误资源;小学数学;教学策略黑格尔说过：“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。既然错误是必然的，那我们就不能避而不见，相反，我们要怀着宽容的态度对待这些错误，因为正是这些错误让学生对所学知识理解得更透彻。有些老师因为害怕学生出错，所以会选择直接告诉学生解答思路和过程，这种教学会束缚学生的的想象
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 错误资源在小学数学教学课堂上的有效利用
学合理地运用错误资源，调整教学，引导学生查漏补缺，树立学习信心，从而提高学习效率和教学效率.【关键词】错误资源;小学数学;有效利用一、引 言错误资源简单来说，就是学生在认知过程中产生的偏差或失误，在识错、思错、纠错过程中生成的课程资源.任何教师在教育教学中都不应该害怕学生出错，更不应该指责学生的错误，也不应该回避学生的错误，而是应该在了解学生出错的点后，将其制作成学习资源.而后教师需要有效地利用这些错误资源，指导学生思考出错的原因，避免学生下次出现同样的错
数学学习与研究 2022年4期2022-06-17
- 小学数学课堂中有效利用错误资源策略探析
师要重点关注错误资源，对这些错误资源进行深入的分析探究，做好课堂总结，加强教学反思，以此为依据，构建优质课堂，促进学生学科素养的形成。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。关键词：小学数学;主要问题;教学方法;错误资源引言在小学数学课堂教学中，教学方法的选择和应用尤其关键，由于小学生年龄的关系，他们的思维虽然比较活跃，但是耐力不足，所以，针对小学生的教育方法，必须要体现出一定的特殊性。对于学生在学习中的各种错误，老师要给予重点关注，加强错误资源的收集和
江苏广播电视报·新教育 2022年10期2022-06-14
- 小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
：数学教学中错误资源是指错的知识点、错的思维方式、错的习题等，小学生因为思维还不成熟，同时数学基础薄弱，在小学数学学习中很容易出现错题，一些教师唯恐学生出现错误，而一些教师却对学生的错误表示兴奋，其实错误资料也有非常强的教育价值，让学生明白错误资源的错误所在，将错误资源和正确资源配合一起教学，势必能够提升学生的知识理解，以后尽可能少犯同类错误，就能让学生持续进步。关键词：小学数学;错误资源;有效利用引言：小学生数学基础不稳定，错误是在所难免的，教师如果一味
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- 浅谈错误资源在小学数学教学中的应用
学数学教学中错误资源的类型、学生产生错误的原因进行分析，并且就如何有效应用错误资源开展小学数学教学进行研讨，以期对小学数学教学有一定借鉴。关键词：小学数学;错误资源;类型;原因;情境中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）19-0074-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.025古语有云“人非圣贤，孰能无过。”在学生学习的过程中也是如
学周刊 2022年19期2022-06-13
- 小学数学教学中错误资源的应用分析
，而如何借助错误资源对学生进行正向的引导，则成为了老师需要考虑的重点。关键词：小学数学 错误资源 应用一、客观看待错误盖耶曾提出：谁不愿意尝试錯误，谁就将错过最佳的学习时刻。学生在进行数学知识的学习和实践中出现了错误，通常是因为他们对知识的理解不够深入、掌握不够全面，在知识学习的初级阶段出现错误是必然的，甚至是有效的，因为试错的过程也是学生理解和巩固知识的重要途径。因此，在面对学生出现错误的时候，老师不要急于对学生进行批评教育，而是应当保护学生这一阶段学习
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 错误资源——数学高效课堂的源泉
实践的角度对错误资源的利用提出相应的教学对策。具体来说，就是用心倾听——透过“错误”看本质，把握认知薄弱点；宽容以待——深入分析错因，用心引领成长；充分预设——预设学生的错处，促进有效学习。［关键词］ 错误资源；倾听；宽容；预设；有效教学当前大力提倡素质教育，尽管数学课堂教学模式不断变化，但目标都是为了加强学生的思维，促进学生有效学习，以铸就高效课堂。要实现有效学习，就需要教师准确把握和理解教材，更重要的是关注学情，关注促进学生有效学习的契机，构建高效课堂
数学教学通讯·小学版 2022年11期2022-05-30
- 语文教学中有效利用错误资源的途径
，有效地利用错误资源促进学生学习能力的提升。关键词：小学语文；错误资源；容错；融错；纠错小学语文必须经历由浅入深、由表及里、由错化对的过程。学生的差错体现了知识的自主建构和大胆创造，我们倡导将错误化为资源进行有效利用。一、耐心容错平时的语文课堂上，学生发言率低，那些学习困难的学生更是将头埋得很低，他们不敢直面教师，因为他们惧怕错误，生怕因为错误受到老师的训斥。其实，学生发言过程中出现的差错，蕴含很多正确的、积极的因素。教师应树立正确的认知观，耐心地包容学生
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年11期2022-05-30
- 巧用“错误资源”，构建小学数学高效课堂
。二、应用“错误资源”，提高课堂效率的策略新课程标准指出：数学教学活动要立足于知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度这四个方面，重视挖掘学习过程中蕴含的教学价值。小学阶段，学生的数学学习难度呈现出螺旋式上升的趋势，因此在学习中犯错在所难免，关键在于教师应该如何看待这些错误。教师应当利用好“错误资源”，帮助学生解决学习过程中存在的难题，在优化课堂效果的同时，提高课堂效率。（一）完善错题归纳，把握出错规律面对错题资源，如果教师能够以平和的心态积极面对，那么便
天津教育·上 2022年11期2022-05-30
- 单位换算中存在的问题及解决策略
;知识讲解;错误资源;思维能力单位换算是小学数学学习中的一个重要模块，同时也是小学生必备的基础性、实用性知识内容。虽然是基础知识，但对小学生而言，其数学学习及认知发展处于初级阶段，因而面对多种计量单位及单位间的进率规则仍会感到有较大的学习难度，会出现各种各样的单位混淆、计算错误等问题。基础教育阶段的小学数学教学应重视学生对基础知识的掌握，在教学实践中教师要善于观察、发现学生在学习数学时存在的问题、易错点及造成的原因，使教师成为学生学习数学的得力助手。教师要
文理导航 2022年23期2022-05-30
- 变“错误”为资源 促进初中英语教学
注重学生英语错误资源的整理与收集，学生通过整理与收集错题，可对自己在学习过程中所存在的错误及问题形成客观全面的认知，并在改正错误的过程中不断提高自身英语学习能力。为此，要求教师在课堂教学中需引导学生立足实际学习情况，整理收集自己的错题。同时，教师还应遵循选择性与适度性原则，合理挑选错误资源，实施课堂教学，通过教师的精准讲解，帮助学生理解题目错误原因。与此同时，教师应结合学生身心发展特点，积极探索错误资源在初中英语教学中的多样化应用途径，不断提高学生的学习能
校园英语·月末 2022年6期2022-05-30
- “错误”在小学数学教学中的有效应用
[关键词] 错误资源;有效应用;数学教学学生在数学学习中会产生各种类型的错误，诸如经验性错误、认知性错误以及行为性错误等。这些错误，从建构主义学习理论的视角来看，都是学生数学学习的重要资源。在数学教学中，教师要引导学生面对错误、分析错误、应用错误，以错误作为学生数学学习的切入点、探究点、生长点和促进点。借助学生的错误，转变学生的数学学习行为，激活学生的创新思维。在小学数学教学中，教师更要让错误成为学生通往自我数学知识建构之途的阶梯。 一、以“错误”为切入点
数学教学通讯·小学版 2022年4期2022-05-29
- 小学数学课堂教学中有效利用错误资源的研究
数学教学中对错误资源进行有效利用，在促进数学教学高效完成方面具有重要意义，因而需要教师对此予以重视，结合新课改要求合理应用资源，切实提高学生的数学学习效果。对学生在学习过程中出现的错误，教师应保持正确的态度看待，而不是直接对学生进行批评和责怪。在这方面需要教师结合学生的错误进行分析，将学生出现的错误逐渐转化为教学资源，这样做既能降低学生错误问题的发生，又有助于学生各方面能力的提升。关键词：课堂教学;有效利用;错误资源中图分类号：A 文献标识码：A一、错
小作家报·教研博览 2022年14期2022-05-23
- 信息化背景下小学语文学习错误资源有效利用研究
要充分的运用错误资源来展开教学，通过每位学生不同的学习情况来进行具有针对性的指导，以此促进学生的全面发展。本文将针对如何在信息化背景下有效利用小学语文学习错误资源这一问题，提出几点相关的建议和策略。关键词，小学语文;错误资源;信息化背景;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A在小学阶段，大部分的学生学习思维和认知能力还没有发展完全因此。在语文课堂中，许多学生都会遇到难以解决的困难和问题，在这其中，教师需要针对学生在学习时所出现的错误来进行具有针对性的教
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- 有效利用小学数学教学错误资源
小学数学教学错误资源进行了探讨，以供参考。关键词：小学数学教学;错误资源;有效利用引言基础教育阶段，小学数学教育是数学学习的黄金阶段，也是培养学生数学思维逻辑的黄金时期。数学是我国现阶段教育考试中最重要的学科之一，要想取得好成绩，在日益激烈的高考竞争中脱颖而出，就必须学好数学。小学数学是学生打好数学基础、培养学习兴趣的关键阶段，如何提高小学数学教学效果，是基础教育阶段教师一直在研究的热点问题。随着社会的发展和科学技术的提高，一些新的教育理论被提出来并应用到
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 初中数学教学中错误资源的有效利用
有效利用这些错误资源，避免学生一错再错。【关键词】初中;数学教学;错误资源;有效利用引言在数学学习过程中，学生难免会产生错误，对于学生出现的错误，如果运用有效策略将这些错误资源加以整合利用，引导学生分析错误原因、建立正确的错误认识、进行变式训练等，可以给学生今后学习数学知识施以正向、积极的影响。由此可见，错误资源在初中数学教学中具有非常重要的借鉴意义。教师应转变自身传统教学观念，抓住“错误”这个突破口，发现错误、分析错误、反思错误，将“绊脚石”转化为“垫脚
广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19
- 谈小学科学教学错误资源的开发和合理利用
：科学教学;错误资源;利用策略引言学习方法可以是学生在课堂上犯的错误，从错误中学到以前没注意到的知识。科学包含了广泛的知识，与不同方面的知识有着内在的联系，并且会影响到知识水平和学生的表现，所以学生在学习过程中出现错误是正常的。如果我们找到并且分析错误的原因，找到相关问题并加以解决，就能利用错题，把错题作为一种教学资源。因此，教师应该容忍和接受学习者在发展过程中的错误，并将错误作为积极有效的学习材料。可以从一个独特的角度探讨错误的教学价值，鼓励学生发现对他
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 让小学数学课堂因“错误”而更加精彩
学数学课堂;错误资源;课堂实效课堂教学本就是一个教与学互相成就的过程，学生的学习过程出现错误是不可避免的，也难以预测的。但是，这样所出现的错误又正好是学生学习探究过程中的如实反映，包含着许多可贵的“闪光点”。课堂上让学生尽情地展现学习探究的思路过程，探究错误产生的内在原因，这样就可以有针对性地开展教学活动，对学生的自我发展很有帮助。在平时的课堂上，我们常常会碰到一些始料未及的错误。在对待这些错误时，教师总是想尽一切办法来避免错误的出现，使得学生不懂得从自己
广东教学报·教育综合 2022年53期2022-05-15
- 小学数学错误资源的开发与利用
：小学数学;错误资源;教学改革;教学效率在数学课堂上出现错误是学生学习和听课过程中不可避免的现象，最重要的教师如何看待错误，以及如何解决错误。新课改对小学数学的教学目标、教学方法、育人过程都有了更高的要求，因此教师应当根据学生在学习过程中出现的错误，及时准确地分析学生产生错误的原因、寻找解决错误的有效途径，最终达到让学生深刻记忆的目的。让学生的错误能与数学知识的讲授紧密结合，分析学生犯错误的主观原因、客观原因，研究学生的学习心理、学习习惯，都对数学教学效率
快乐学习报·教师周刊 2022年14期2022-05-15
- 有效运用“错误资源”促进学生深度学习的策略探析
效运用这些“错误资源”能够及时发现学生课堂学习中存在的具体问题，进而引导教师有针对性地开展教学，从而有效促进学生深度学习。关键词：小学数学;错误资源;深度学习中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）13-0184-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.062 小学阶段是学生学习习惯和学习能力培养的奠基阶段，因此在小学阶段就要抓好学生的
学周刊 2022年13期2022-05-09
- 巧用错误资源 绽放智慧之花
学设计，妙用错误资源，营造智慧课堂”，从捕捉错误资源、诱发错误资源、预设错误资源这三个维度入手，在课堂上合理运用错误资源，将错误资源变成课堂上的重要资源。引导学生对错误进行感知、分析、探讨，从而排除错误，将知识内化，使错误资源在课堂上开花结果。关键词：错误资源;智慧课堂;数学课堂富兰克林说过：“垃圾是放错了地方的宝贝。”在一切为了学生的发展的新课程理念下，课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息，乃至一个错误都是宝贵的教学资源。可深入课堂，不难发现学生随机生
教学研究与管理 2022年3期2022-04-25
- “错误”：成就数学精彩课堂的秘诀
师应善于捕捉错误资源，借助错误资源明确教学方向，突破教学重难点，优化教学设计，拓展求异思维，不断提高学生学习数学的能力，成就精彩数学课堂。[关键词] 错误资源;数学思维;精彩课堂在数学学习的道路上学生会遇到形形色色的问题，由于知识体系的不完善、认知的局限性、学习能力的差异性等，不可避免地会出现各种各样的错误。部分教师习惯回避错误，总是“谈错色变”，殊不知这样做会错失教学中非常重要的教学资源。因此，教师应充分利用错误资源，弥补教学漏洞，帮助学生完善知识体系，
数学教学通讯·小学版 2022年3期2022-04-25
- 高中数学教学中有效利用“错误资源”的方法探究
：高中数学;错误资源;有效利用中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）05-0087-04高中数学的学习中，学生需要面对大量的知识，很多学生在学习及做课后作业时出现了很多的问题，这也就形成了“错误资源”合集，这些资源是对学生学习成果的反馈，也是学生之后的提升方向。因此，高中数学教师要合理利用这些“错误资源”，帮助学生对自身的不足进行完善，并且让学生可以对以往学习过的知识进行重新的复习，与现在学习的知识进行整
考试周刊 2022年5期2022-04-19
- 小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨
学数学课堂;错误资源;有效利用;教育教学;分析探讨一、引言伴随着新课程改革教育方针的落成，现阶段我国大多数小学已然实施教学以及课程改革，将小学生探究问题、思考问题的能力进一步提升。数学隶属于抽象类的学科，需要学生具有丰富的抽象能力以及想象能力，可以在大脑中构想出解决问题的完整思路，同时数学需要学生有较高的逻辑思维能力，将不同章节的知识紧紧串联在一起，但这些对于仅仅处于小学阶段的学生而言是难度程度较大的挑战。二、现阶段小学数学课堂错误资源有效利用情况在以往的
速读·上旬 2022年2期2022-04-10
- 有效利用小学数学教学错误资源
。对学习中的错误资源也同样如此，从错误资源中找到教师教和学生学的问题，然后及时调整和修正，就可以取得更好的学习效果。笔者总结了小学生出现错误的原因，无非是不良学习习惯和学习态度、基础知识不扎实和错误的思维模式等，在利用错误资源时，要从错误的本质原因上解决问题。教师要正确认知这些错误资源，并善于收集、识别和筛选这些错误资源，在教学中充分利用这些错误资源来优化小学数学的教学。【关键词】小学数学;错误资源;课堂教学一、小学数学中错误资源产生的原因（一）不良学习习
文理导航 2022年15期2022-03-30
- 浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
有效地利用“错误资源”来引导学生深入学习，让学生在“错误”中反思和提升，从而最大化地发挥“错误”的价值，让数学课堂因“错误”而变得更加精彩丰富。基于此，本文章对小学数学课堂教学中错误资源的有效利用进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学数学;错误资源;有效利用错误其实也是一种教学资源，以往教师在面对错误资源时常常采用的是让学生更正，然后直接进行正确答案的讲解，鲜少去引导学生深入分析错误的原因，这也就使得错误资源的利用效果并不明显，学生不能够从错误资源中
中学生学习报 2022年4期2022-03-21
- 再谈如何利用小学数学课堂错误资源提高教学效率
小学数学课堂错误资源提高教学效率做简单阐述。关键词：小学数学;错误资源;教学改革;教学效率【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）01-0101-03Re-discussion on How to Use Error Resources in Primary School Mathematics Classroom to Improve Teaching Effi
当代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- 高中学生化学学习错误的类型及有效利用教学策略
误观、形成“错误资源”意识、遵守利用学习错误“三原则”等，在此基础上分别从教学情境设计阶段、重难点讲解阶段和知识应用阶段提出有效利用学习错误的教学建议。关键词：高中化学;学习错误;错误资源;教学策略文章编号：1008-0546（2022）02x-0028-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.007无错教学一直被传统教学所推崇，教师像雕塑家一样在有限的时空中将课堂教学精雕细刻
化学教与学 2022年4期2022-03-16
- 小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨
教师应利用好错误资源，运用有效的手段，帮助学生不断地改正与发展，发挥错误资源的作用。基于此，本文对小学数学课程展开了全面的分析，针对小学数学错误资源的有效利用进行了探讨，对于提升教学质量具有现实意义。关键词：小学数学;错误资源;探讨引言：在数学教学改革中，教育者对新课程标准进行了研学，逐渐认识到了错误资源有效利用的重要性。那么如何挖掘和合理利用错误资源呢？还需进行深入的探索，保證教学方法的可实施性及有效性。1.小学数学课堂教学中的错误资源利用价值如今，在数
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 小学英语课堂“错误资源”再利用的策略研究
生的心目中，错误资源与教学资源的关联性并不大，其实这是一种错误的认知。错误资源与正确资源对立而生，错误资源涵盖学生在英语学习中存在的问题和困惑。巧妙利用错误资源可以在短时间内快速提高学生的英语学习效果。“错误资源”再利用不是一件轻松的事情，需要教师认真探索和创新。下面，探讨如何在小学英语课堂教学中巧妙应用“错误资源”。一、小学英语教学中有效利用“错误资源”的意义认知心理学认为，错误是学生在学习过程中必然生成的产物。从概念认知的角度来看，“错误资源”主要指学
英语教师 2022年24期2022-02-27
- 简析在小学数学教学中如何有效利用错误资源之我见
;课堂教学;错误资源;如何利用;之我见中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-在错误中往往孕育着比正确更丰富的内容，发现错误，创造性地利用好错误，更能让我们的课堂教学丰富多彩。多年的教学实践让我深深感到：面对数学课堂教学中出现的各种错误，若能恰到好处地发挥教师机智独特的视角，发现其错误价值，把犯错误看作一种教学尝试，可以使错误资源变成教学的巨大财富，能收到较好的课堂效果。一、有效利用错误资源的作用1.合理利用错误，增强学生学习的
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
;课堂教学;错误资源;有效利用中图分类号：A 文献标识码：A前言小学生正处于身心发展的关键阶段，同时这也是学生学习文化知识的重要阶段。在学习过程中，犯错是不可避免的事情。然而，错误并非是对自己的否定，而是另一种学习资源，是帮助学生发现问题、解决问题的重要途径和手段。数学课程应是有意义的、富有挑战性的。对于学生而言，如何应对错误、利用错误是数学学习过程中一项富有挑战性的问题。如何有效地利用错误资源，提升课堂教学效率和学生自身的学习能力是小学数学教师必须关
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 利用错误资源 创造精彩课堂
教师应注意对错误资源的有效利用，不断提升教学业务能力，也让学生在错误中深入学习，发展综合素养，成就精彩课堂。文章将结合小学数学教学实践，从四个方面对如何利用错误资源创造精彩课堂加以论述，以期对教学实践起到一些指导作用。 【关键词】小学数学;数学教学;错误资源;精彩课堂 小学阶段是学生接触教育的初期，创新教育教学模式，注重激发学生的学习兴趣，可为学生以后的学习、发展奠定良好的基础。在数学教学中，由于主观、客观的原因，不可避免地存在一些问题，阻碍学的生学习和进
文理导航 2022年6期2022-02-20
- 巧用错误资源，提高小学数学教学实效
】小學数学;错误资源;高效课堂由于数学知识的抽象性，数学课堂充满着诸多不确定因素。学生在课堂上出现的错误，本身就是一种特殊的课堂生成，是学生真实的流露，是学生个性的体现，对教师而言，也是一种可贵的教学资源。作为一名小学数学教师，我们要巧妙利用课堂上出现的错误资源，变“废”为“宝”。一、错误资源成因分析1.数学的抽象性造成的错误由于数学学科本身具有高度的抽象性，而学生受自身思维特点和理解水平的限制，对于所学概念的本质属性和数学原理的普遍意义难以理解，一时难以
广东教学报·教育综合 2021年143期2021-12-28
- 初中数学学习过程中错误资源的有效利用方法
，真正建立起错误资源的利用意识，养成错误资源的利用习惯，并掌握错误资源的利用方法，以此保障我们所建立的数学知识体系能够更加完善。在初中数学学习活动中，我们学生应该正视数学学习过程中错误资源的有效利用价值，并结合自己的学习活动做好错误资源有效利用方法的分析工作，以此真正提高错误资源的利用有效性，推动个人数学学习素养的最大化发展。关键词：初中数学;错误资源;利用方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-204错误资源是我们在不同学习
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 浅谈数学教学中对错误资源的利用
数学教学中的错误资源，把学生在认知与交流互动过程中产生的一些偏差或失误当作是一种尝试和创新。有效且合理利用错误资源，能够正确引导学生对错误进行深入分析与评价，领悟方法、获取知识、发展思维、实现创新，激发学生积极探究与自主思考数学问题的兴趣，使错误不再重现，从而形成丰富的课程资源，促进学生的全面发展，提高教与学的效率。 关键词：小学数学;错误资源;合理利用 在数学教学中，面对学生出现的错误，教师要抓住时机，灵活、机智地利用好这些错误，把它们当作是生成性的教学
基础教育论坛·上旬 2021年11期2021-12-14
- 小学数学教学中错误资源的有效利用
;数学教学;错误资源;计算中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）35-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.054作者简介：卢丽宁（1987.9— ），女，汉族，甘肃华亭人，二级教师，研究方向：小学数学教育教学。错误其实也是一种教学资源，以往教师在面对错误资源时常常采用的是让学生更正，然后直接进行正确答案的讲解，鲜少去引导学
学周刊 2021年35期2021-12-13
- 辨错融错 化错为宝
数学教学中，错误资源具有一定的价值，它有利于培养学生的反思意识和深度探究能力。而在当前的教学中，错误资源的利用效果不尽如人意。在此背景下，文章从故意犯错、把握错误、重现错误和反思错误等不同的角度，探析了小学数学教学中“化错”的有效策略，旨在构建起以错误资源为主要素材的数学课堂，以此提升学生深度探究和反思的能力。关键词：化错;小学数学;错误资源;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2021年11期2021-12-08