初中英语课堂教学中学生错误资源的有效利用

程兆辉

摘要：由于初中生的英语知识基础薄弱，再加上认知能力和学习能力有限，在英语学习的过程中难免会出现各种错误。这些错误对于学生的学习而言并非坏事，因为在这些错误中包含了某些合理成分，合理利用这些成分，可以有效激活学生的思维，提升学生学习水平。因此，初中英语教师必须要意识到这一点，并在课堂教学中及时捕捉和合理利用学生错误资源，提升课堂教学效率和水平，促进学生英语学习能力的发展。

关键词：初中英语;课堂教学;错误资源;利用策略

引言

学习是学生不断完善对学科知识认知的过程，在这一过程中，学生难免会出现各种认知错误，而这些错误都是学生学习顿悟的体现。在以往的初中英语课堂中，对于学生的学习错误，教师通常会及时指出并纠正。这一做法显然是片面的，学生错误是一项非常宝贵的生成性教学资源，合理利用这些资源，对于改善课堂教学效果有着非常重要的意义。因此，初中英语教师应加强对学生错误资源的重视和研究，并善于发现和利用这一生成性教学资源，提升课堂教学有效性。

一、正确对待学生的错误

受制于知识基础和学习能力，在英语学习的过程中学生不可能不会出现错误，忽视这些错误，或过度追究错误都是不对的。这就要求初中英语教师采取宽松的心态去对待学生的学习错误，并合理利用这些错误资源，帮助学生突破思维局限，提升学生学习水平。首先，面对学生的错误，教师不应急于苛责和批评，当前也不能盲目鼓励和激励，而应引导学生去认真分析错误产生的援用，总结避免出错的经验和方法，帮助学生攻克学习难关[1]。同时教师还可以利用这些错误资源，及时获得学情，并对教学策略和方法进行调整，保证教学的针对性和有效性。比如，由于学生的词汇量较少，在语言表达的过程中，学生经常会出现语言表述错误的现象。面对学生的这一错误，教师应正确看待和积极引导。以关于颜色的表述为例，很多学生都可以对单一颜色进行正确表述，但对于多种颜色的物品则不知道如何去表达。比如，在对混色课本封面的颜色进行介绍时，有的学生就会说“This textbook is blue.”“This textbook is red.”“This textbook is yellow.”這样的表述不仅不准确，而且也非常的累赘。为此，教师则可以抓住学生的这一错误，顺势引出“colourful”这个单词，自然可以顺理成章的解决混色表述问题。或者教师也可以让引导学生尝试着将句子重复部分进行合并陈述“This textbook is blue and red.”这样即可以纠正学生的错误表述，也可以实现教学的有效衔接。

二、预设错误陷阱

学生在英语学习的过程中，极易受到母语思维的影响，出现一些理解和表述上的错误，给学生英语学习造成不利影响。为此，在初中英语教学中，教师则可以结合学生的英语学习水平和特征，考虑学生在学习过程中可能会出现的一些错误，并故意设置错误陷阱，诱导学生犯错[2]。然后教师可以提供不同的答案，引发学生的思维冲突，让学生通过探究，发现错误的本质，避免下一次犯错，达到良好的教育效果。比如，“The cat eat fishs with me.”在这句话的表述中，由于受到母语思维的影响，很多学生会用“and”不同“with”。考虑到学生可能会出现的这一错误，教师则可以让故意让不同的学生进行表达，并引导学生从语言结构、语义等角度，对不同的表述进行分析，让学生意识到“and”和“with”之间的本质区别。同时教师还可以开展相应的强化训练，让学生熟练掌握这两个词汇的用法，避免下次出现相同的错误。

三、借助错误，消除知识盲区

在初中英语课堂教学中，有些错误是可以根据学生的学习水平进行预设的，但有些错误是无可避免的，比如一些学生思维盲区和忽视区的知识，这些错误对于学生而言是合理的差错。面对学生的这类错误，教师与其一昧的去纠正错误，不如将错误直观呈现出来，并让学生在识错、纠错的过程中，消除知识盲区，提升学生的学习水平[3]。比如，在连词成句的训练当中，教师可以给出几个错误的例句和一个正确的例句，并板书在黑板上，作为判断题的形式，让学生去分析和探究哪个例句是正确的，错误例句的原因是什么？通过这一引导，可以有效激活学生的思维，让学生在分析和探究的过程中，消除知识盲区。

四、结语

综上所述，在初中英语教学中合理利用学生的错误资源，可以有效激发学生思维，促进学生学习能力的进一步提升。因此，在初中英语教学中，教师一定要意识到错误资源的重要性，并利用正确的态度去面对学生的错误，采取科学的方法，引导学生去认真分析错误原因，找寻错误解决办法，促使学生建构起正确的知识脉络，提升学生的学习水平。

参考文献：

[1]冯玉花.初中英语教学中错误资源的利用[J].校园英语，2021（13）：95-96.

[2]江星羽.运用错误分析改进初中英语写作教学的实践研究[J].新智慧，2021（05）：105-106.

[3]卢卫国.初中英语课堂教学中学生错误资源的有效利用[J].英语画刊（高级版），2017（22）：9.