2016年33期
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卷首语
学科教育
- 新理念下培养学生数感策略谈
- 小学低年级数学培养学生有效倾听策略
- 设计有效问题，引领数学教学
- 新理念下如何发展学生数感
- 动态生成 彰显活力数学课堂
- 构建生活化课堂，让学生轻松学数学
- 注重数学思想的渗透，促进学生核心素养的提升
- 小学数学课堂“错误资源”合理利用浅析
- 新课程理念下如何培养学生数感
- 关注学生个性 促进主动学习
- 让快乐充满小学数学课堂
- 小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决策略
- 优化教学方法，打造高效的小学数学课堂
- 创设情境教学 促进学生参与
- 构建生活化数学课堂教学策略
- 思考题，数学教学中的一块沃土
- 小学生数学问题解决能力的培养研究
- 运用有效教学策略 培养学生数感
- 浅析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
- 教学情境的创设有效促进学生理解能力的发展
- 探讨如何提高小学高年级学生数学预习兴趣
- 以“生”为本，以“声”为根
- 关注数学课堂中的小学生个体差异
- 小学数学探究式教学构建
- 构建动态生成课堂，凸显数学生命活力
- 小学数学教学的“有效引导”策略与应用研究
- 新课程理念下如何提高小学生数学的思考实践能力
- 谈也让学生做老师
- 注重数学思想方法渗透 促进小学数学教学
- 浅析探究式教学在小学数学中的应用
- 用好“留白”，扎实语言实践
- 小学语文识字教学方法
- 多措并举让语文学习兴趣“浓起来”
- 小学语文教学中趣味性教学模式
- 关于小学语文单元整体教学探讨
- 情境教学法在小学语文教学中的应用探究
- 有关小学语文教学中读写互动新研究
- 养成良好的写字习惯，促进学生发展
- 小学语文阅读不能评“量”而定
- 小学语文教学中培养学生语感策略
- 妙用音乐渗透，让语文阅读教学更具活力
- 培养学生写字能力的三个重要方面
- 小学语文教学中追问艺术探究
- 浅谈小学语文教学中如何实施探究性学习
- 小学语文课堂情境的有效创设
- 小学低年级开展课外阅读的实施策略
- 培智语文教学的几点思考
- “言语形式”为核心的小学语文阅读教学实践
- 让拼音教学更生动有效
- 小学生作文易见缺点及改善策略分析
- 捕捉利用生成，形成创新阅读感悟
- 阅读教学中如何发挥学生的主体作用
- 以言语发展为核心的小学语文阅读教学策略谈
- 浅谈多媒体在小学语文教学中的运用
- 让小学生在参与体验中学好语文
- 教学有法，但无定法
- 活化英语课堂教学“三步骤”探微
- 自然拼读法在闽教版三年级英语中的运用初探
- 英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用
- 浅谈小学英语思维能力的培养
- 应用趣味教学法提高小学生的英语单词记忆能力
- 关于农村小学英语课堂沉默现象的反思
- “教学做合一”——对英语课堂“满堂灌”的再认识
- 小学英语情景性作业设计之我见
- 立足“有效”，回归阅读教学本来的样子
- 解读译林版小学英语 挖掘教材中人文性
- 对于提高农村小学英语教学质量的思考与建议
- 生本理念下小学英语有声作业的设计策略
- 倾听，让小学英语课堂更精彩
- 小学体育教学困境探析
- 浅谈小学欣赏课中巧用方法提高音乐素养
- 新理念下小学体育有效教学探索
- 小学美术作业设计的策略研究
- 探讨小学美术教学中对儿童自信心的培养
- 践行有效教学，提高体育课堂实效
- 利用体态律动，提高小学低年级阶段欣赏能力
- 探析小学美术教育中的个性教学
- 实践创新教育在小学音乐课堂中的运用
- 体育教学中合作意识的培养策略浅谈
- 优化小学低段体育游戏教学三策略