季洪娟
【摘 要】课堂不是教师的,是学生的,因此,教学是否有效不是教师教了什么,而是学生学了什么,这是有效教学的基本准则。有效教学是每一个教师努力追求的境界,文章就从几个方面探讨如何在新课程背景下进行有效教学。
【关键词】有效教学;课堂实效;小学体育
在有效教学中,教师不应该抱残守缺,抱着过去的师道尊严不放;不应因循守旧,没有创新精神。而是应该具备以学生为主体,以学生发展为核心的教育思想,通过探求能够调动学生积极、主动学习的教学模式和方法,让课堂教学在有限的时间内收益最大化,从而提高课堂的有效性。
一、恰到好处,切合实际的教学目标
有一个明确的,可操作的教学目标,是有效教学的开始。体育教师上课之前就应该对教学内容进行全面的分析,去粗取精,找出一个符合学生内在需求和身心发展特征的,能够让学生顺利接受的切合实际的教学目标,这个目标不大不空,恰到好处。有了这样的教学目标,有效教学才得以开展。
在小学五年级的迎面接力赛教学中,有效的课堂是让每一个学生都能在课堂上找到属于自己的快乐。因此,教师考虑到了这一点,制定了以下教学目标:第一,突出“健康第一”的指导思想,在学生快速跑的基础上,发展学生身体的协调性,让学生在运动技能等方面得到锻炼和提高;第二,通过创设情境让每一个学生认识到自己的作用,让每个学生都对自己有信心,尊重别人,培养学生拼搏和竞争意识。上课开始,首先游戏导入,充分热身,然后设置教学情境,告诉学生把接力区看作是加油站,你的同伴必须得到你的加油才能跑起来,这样使每个学生都能投入到集体活动之中。合理的教学目标是教学的第一要素,教学目标合理,整个教学活动就会在合理的范畴内有效展开。
接力赛是一个集体项目,能够锻炼学生的奔跑能力,但是每个班级里总会有几个身心有障碍的学生,他们往往性格内向、自卑,不愿意参加班级活动,如果老师放弃他们,仅仅让他们作为观众,是不利于他们发展的,更不是有效的课堂,这节课在教学目标,就回避了这一点。
二、可收可放,灵活自如的教学方法
在体育课程改革不断深入的今天,能够灵活自如运用多种教学方法,诱导学生积极参与是实现有效教学的根本途径。在教学过程中,教师通过自己优秀的课堂组织能力,掌控全局,根据自己的学科特点,注重动作示范,强调学生实践锻炼,在有限的课堂时间内,逐步养成学生自主、合作、探究的良好学习习惯。
在四年级一节徒手操的教学中,教师运用游戏教学法,“盲人摸象”创设游戏情境,调动学生上课的积极性。在游戏中学生们自由快乐,能够感受到体育课堂的魅力,并且课堂气氛活跃,学生进入课堂状态的效率很高。接下来,教师动作示范四节徒手操,上肢、扩胸、踢腿和体侧运动。承着游戏的兴致,同学们对徒手操的学习也非常热情,但是随着课堂时间的推移,学生的注意力开始分散不集中,而且要熟练掌握每一节操的动作,都需要反复的模仿反复的练习,大量的反复让学生感到枯燥乏味,学生们开始打蔫,课堂开始沉闷起来。为了提高学生的热情,提高教学效率,教师及时调整教学方法,把学生分成小组,以小组比赛的形式检查每个学生做操的情况,方法很奏效,学生马上兴奋起来。
徒手操能够锻炼学生身体各个部位的协调能力,并且能够培养学生良好的气质和精神风貌,运动强度不大,很适合小学生学习。但是小学生有小学生的特点,他们注意力不能长时间集中,对任何事情的兴致来得快去得也快,为了让课堂始终处在有效形式之下,教师必须根据学生状态调整教学方法。
三、以人为本,分层递进的教学模式
评价教学是否有效,根本的标准就是看课堂上一系列教学活动是不是以学生为主体,是不是为了学生的发展。教育工作者不同于其他任何社会劳动者,教师面对的是有思想的人,教师的工作必须着眼于人的发展,只有以学生为本,把学生的未来发展放在首位的课堂才是高效的课堂。
在跨越式跳高教学中,小学的跨越式跳高需要学生有很好的爆发力,能够快速助跑,同时对学生的弹跳力和身体协调性都有一定的要求。但是小学生情况千差万别,教师不可能在同一课堂上按照统一的目标教学,这样很显然是不科学的。教师必须具备以人为本的教学思想,关注学生的个体差异,按照就近分层的教学理论,按照学生跳起的高度把学生分成若干小组,每一个小组有每一个小组的目标任务。性格胆小,跳跃能力较差的学生,教师主要以克服学生心理困难,培养敢于跨过横竿的精神为教学目标。身体发育较快,运动能力较强的学生,教师就要升高横竿高度或者加大动作技巧。这种分层递进的教学模式,让学生在自身能力的基础上都得到提高,每个学生都有收获的课堂才是有效的课堂。
有效的课堂是让每个学生在课堂上都能得到发展,课堂有效的缺失,很大程度上是教师只关注到了学习能力较好的学生,那部分由于各方面原因导致的所谓学困生被老师忽略,越被忽略越得不到发展,形成恶性循环,最终导致课堂总体效率不高。
总之,教学中,教师要明确自己在教学中的位置,在课堂上始终以学生为主体,发挥学生的主观能动作用,让每一个学生在有限的课堂时间内获得知识,锻炼技能,从而提高课堂的效率。
【参考文献】
[1]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊,2011(24)
[2]颜艳.小学体育教学的新探索[J].新课程学习(上),2011(07)