2016年34期
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文科指导
- 有“知”有“味”，上出“出彩”复习课
- 从人物塑造看《年轮》小说和电视剧两种阅读指导对比？
- 打造生态课堂践行生活语文？
- 当前高中生听力现状及其研究
- 初中语文“少教多学”模式研究
- 浅议初中形象化作文教学的成效
- 强化诗词诵读教学体味诗词魅力
- 初中语文课堂教学中的氛围营造
- 存疑、激趣语文课集约高效的基本途径
- 以爱为本语文课堂的主旋律
- 变“糙”为“精”提升学生阅读理解能力
- 架自主与合作的桥梁，让个性学习展翅飞翔
- 浅谈职校语文课堂教学中的情感教育
- 浅谈初中英语教学中音标教学的开展与实践
- 浅谈初中英语口语教学
- 探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略
- 初中英语阅读教学的几点做法
- 如何让初三英语复习课富有活力
- 英语阅读课也可以这般精彩
- 初中英语“学困生”的成因及其对策之我见
- 浅谈初中英语教学
- 兴趣在英语学习中的重要性
- 叽叽喳喳：英语课堂一道靓丽“风景线”
- 多交流，话说英语不一样的“精彩”
- 自探：给学生独立思考的“天地”
- 把阅读变成“悦”读
- 基于消除母语负迁移的教学探究
- 刍议反思性教学在初中英语阅读课中的实践应用
- 高中英语“三步”探究法运用
- 走出英语任务阅读的“怪圈”
- 英语课堂不能舍弃“情感”
- 英语书面表达“三化”法运用之谈
- 初中英语情境教学探索与思考
- 关于初中英语阅读教学方法探析
- 整体教学法在初中英语教学中的应用
- 预制语块，提升英语口语教学效率
- 提高英语课外阅读有效性的几点尝试
- 让学生有更多自由展示的“舞台”
- 合作探究：值得推崇的“经验”
- 返璞归真，e学习是英语教学的“根”
- 探究合作学习在初中英语起始段学习中的应用
- 由英语阅读低效探教学策略活化