浅谈初中英语教学

蔡威

【摘 要】英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。英语课程标准的出台代替了以往的英语教学大纲，已成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的重要依据。

【关键词】新生；创新教学；教学方法

英语作为初中教学的一门重要科目，在整个初中教学任务中占有着重要的地位，尤其是新课程标准制定以来，对于初中英语教学提出了新的更高的要求。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。

一、初中英语教学中的“两化”

1.教学内容的综合化。这指两个方面：所授语言、文化的综合化；对学生的德智体美诸项教学的综合化。所授语言、文化的综合化既指传统的句单位教学将由话语的篇章教学所取代，也指语言与相关文化的结合。外语教学的对象是语言，语言学的发展也是如此。语言学已摆脱了纯语言研究，而与社会文化结合了起来。对语言既要结合文化整体考察，也要整体学习，按语言知识与能力分别学习的传统的分析方法必将逐渐退居从辅地位，综合化的语言、文化材料必将成为教学内容的主流。

对学生德智体美教学的综合化，指对学生整体施教，突破现行教学在分析论基础上把教学内容割裂成多块的作法。这是外语教学理论之所以产生新趋势的时代背景、大前提。它把作为受教学的人，看作是由身体、情感、品质、意志和行为等因素组成的整体；这些因素虽然互相区别，但相互关联，密切配合，具有整体的统一性。教学将通过一种可以调动、拓展和发挥受教学者全部能力和生活的活动制度，对他们进行全面培养，以实现人的最高生活价值。为此，我们得在三方面转变观点：首先得着眼于受教学者的统一性，看到作为教学内容的德智体美的综合性，看到动机、智力、感情、意志、行为的整体性，看到作为门类教学的各学科教学的联系性。其次，要扩大学生参与的教学民主。此外，要从个人发展和对社会的贡献出发，学习基础知识和适应高一层次生活的运用能力。

2.语篇语境的一体化。外语教学发展到超句单位教学，即语篇单位。因为语言交际不可能只有一方，单个句子难反映交际双方所说的话，只有语篇才能完整地表达交际中的信息交流。但语篇存在于交际的情境之中，其含义必须参照上下文和使用环境才能理解。使用环境是话语所反映的外部特征，主要是交际者情况和交际的背景。孤立地看，使用环境是情境，结合话语讲，又可称语境；上下文也是语境，所以语篇和语境互不可分。

与语篇单位教学相对的是句单位教学。它从直接法的“整句吞，整句吐”，到结构法把句型看作微型语言，其着眼点都是语言结构。因为结构主义语言学和历史比较语言学只研究语言的结构和演变，不管它的功能和使用。在句单位教学时期，我们也使用情境，但那是将它用作语内、语外的直观手段，目的主要是激发学生的情感和减少对本族语的依赖。其中也含有帮助释义的作用，但那时教的是词语本身的认知意义。认知意义象词典里的解释，不受语境的影响，不是话语行为的意义。话语行为的意义体现语言的功能，存在于使用语言的环境之中。所以语篇单位教学的着眼点是语言的交际功能。

二、培养学习氛围

1.注意英语口语的练习。曾经有人向老外请教，What？蒺s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美国电影）。这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，学生学习的主要环境就是课堂，所以教师不能减少口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

2.注重学生的发音。纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。 要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

总之，在初中阶段，英语教学的目标是“使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能，及培养学生初步运用英语进行交际的能力”。由此可见，培养学生运用语言的能力是初中英语教学的一项重要任务。

【参考文献】

[1]郭万峰.浅谈初中英语教学与创新意识的培养[J].新课程（教育学术版），2013（02）

[2]钟阴贝.浅谈英语教学中的文化教育[J].科教文汇（上旬刊），2014（01）

[3]陶志洁.建构英语教学中新的师生角色[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2015（02）