教师专业化发展
- 锚定开发国测数据 精确靶向学习范式研究
监测；教师专业化发展；监测结果应用；精准教研提升学业质量关键在教师，教师素养提高关键在研培。我区根据教育部基础教育监测中心提供的《2020年国家义务教育质量监测科学学习质量监测黑龙江省哈尔滨市南岗区结果报告》“专题聚焦”领域涉及的“科学教师培训教研状况”提供的数据，参考叶澜教授关于教师专业发展的概念与框架，以API教师专业发展评价技术为指导，编制设计教师专业发展调查问卷进行全区调研，共收到有效问卷111份。结合我区省重点课题《学习型教育范式研究》和《小学科
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 星级教师管理对“两自一包”公办幼儿园教师发展的中介效应
要 教师专业化发展是幼儿园办学质量的保障。研究者基于成都市某区“两自一包”综合改革制度，探索星级教师管理对“两自一包”幼儿园教师专业化发展的影响和效能，具有重要的现实意义和学理价值。基于星级教师“评培用”机制和专业水平与薪酬水平匹配激励机制，采用星級教师专业发展测评量表等工具，通过行动研究，对比分析发现星级教师管理与“两自一包”幼儿园的教师专业水平、教师队伍、建立归属感等方面呈现正相关的中介效应。通过星级教师管理机制，可激发幼儿园教师队伍活力，提升其办学
教师教育论坛（普教版） 2022年2期2022-11-22
- 乡村振兴背景下农村教师专业化发展探索
模学校教师专业化发展策略，即农村小规模学校教师在普适性专业化发展措施的落实基础上，通过增强自我身份的认同感，积极提高专业成长的自觉性，努力成为立足农村实际、振兴乡村教育的实践者。【关键词】乡村振兴；农村小规模学校；教师专业化发展【中图分类号】G451.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）12—0046—04党的十九大报告提出，要“高度重视农村义务教育”，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。这是党中央对我国农村义务教育发展
甘肃教育 2022年12期2022-07-18
- 星级教师管理对“两自一包”公办幼儿园教师发展的中介效应
要 教师专业化发展是幼儿园办学质量的保障。研究者基于成都市某区“两自一包”综合改革制度，探索星级教师管理对“两自一包”幼儿园教师专业化发展的影响和效能，具有重要的现实意义和学理价值。基于星级教师“评培用”机制和专业水平与薪酬水平匹配激励机制，采用星级教师专业发展测评量表等工具，通过行动研究，对比分析发现星级教师管理与“两自一包”幼儿园的教师专业水平、教师队伍、建立归属感等方面呈现正相关的中介效应。通过星级教师管理机制，可激发幼儿园教师队伍活力，提升其办学
教师教育论坛（普教版） 2022年1期2022-05-30
- 高校思想政治课教师专业化发展困境探析
政治课教师专业化发展是教育改革的重点之一。高校思政课教师专业化发展现实困境研究，为其专业化发展路径提供了参考依据。本文采用自编问卷对福建省十二所高校485名教师和4000名学生调查。研究结果表明，高校思政课教师专业化发展存在着教育理念相对滞后、教学方法传统、政策理论内化程度不够等内在问题和社会及学校层面体系化和结构性等外在问题。应结合新时代人才培养的战略需求，提升教师自身教育教学水平、健全专业发展体系、优化师资队伍结构，推进思政课教师专业化发展。成为造就新
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2021年10期2021-11-29
- 教师礼仪对基础教育教师专业素质培养的意义
教育在教师专业化发展中的重要意义，提出基础教育教师应全面提高专业素养，规范自身的言行、仪态，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。【关键词】中国古代礼仪教育;基础教育教师礼仪教育;教师专业化发展【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）30-005-03【本文著录格式】赵帝.教师礼仪对基础教育教师专业素质培养的意义[J].课外语文，2021，20（30）：5-7.中华
课外语文·下 2021年10期2021-11-08
- 浅谈高中英语课堂结课艺术与教师专业化发展
艺术与教师专业化发展进行了简单阐述。【关键词】高中英语;课堂结课;结课艺术;教师专业化发展【作者简介】刘艳玲，唐山市第二十三中学。前言课堂是学生学习知识的主要场所，但在40分钟的课堂学习中，课堂教学的最后几分钟，却让学生无比难耐。教师总觉得课堂教学时间不够用，但学生却觉得课堂学习时间无比的漫长。而之所以出现此问题，皆因教师随意结课，盲目收场所导致，没有构建艺术的课堂结课，学生又怎会觉得课堂学习意犹未尽。在高中英语课堂教学中教师应注重英语课堂结课的艺术表现形
校园英语·下旬 2021年9期2021-10-30
- 大中小学思政课程一体化机制下教师专业化发展研究
机制下教师专业化发展进行研究，以供参考。关键词：大中小学思政课程;一体化机制;教师专业化发展中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-185引言总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”。就目前一体化建设的发展来看，如何构建不同学段“协同作战”的思政课教育体系，实现不同学段之间的衔接贯通，成为推进中小学思政课一体化建设的难点。这一难点解决关键在于思
小作家报·教研博览 2021年29期2021-09-22
- “双高计划”背景下高职院校“双师”素质教学团队与教师专业发展协同培育逻辑
团队;教师专业化发展;协同培育逻辑《国家职业教育改革实施方案（国发〔2019〕4号）》（简称“方案”）和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见（教职成〔2019〕5号）》提出要启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划 （简称“双高计划”），“双高计划”建设名单公布标志着“双高计划”项目的正式实施，“双高计划”的实施是高职教育深入贯彻党的十九大及全国教育大会精神的重要战略[1]，对高等职业教育的发展具有里程碑意义，也指明了今后一段时间高
职业时空 2021年4期2021-09-14
- “新文科”背景下高校英语专业教师专业化转型发展策略研究
教师;教师专业化发展新文科是指对传统文科进行学科重组，实现文科内部以及文科与自然科学学科之间交叉与融合之后形成的文科。在“新文科”背景下，新外语应追求学科融合和学科破壁，走“外语+人文”和“外语+社科”等融通复合之路。新文科的主体是学科的创新性建设，其目的是培养新时代的文科专业人才，而一个关键要素则在教师队伍的专业化建设上。英语专业教师专业化发展至关重要，其关乎“新文科”背景下英语专业教育是否有针对性地培养适用于中国经济和文化“走出去”“一带一路”倡议及构
校园英语·月末 2021年7期2021-09-14
- 中小学思政课程一体化机制下教师专业化发展研究
展思政教师专业化发展研究，着重全面提高思政教师的素养，从而扎实推进中小学思政课程一体化建设，为中华民族的伟大复兴培根铸魂。关键词：中小学思政课程;一体化;教师专业化发展“教育是国之大计，党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。”[1]2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出： “在中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接
求学·教育研究 2021年12期2021-07-30
- 高职院校教师专业化发展现状和影响因素调查研究
职院校教师专业化发展现状和影响因素的调查，分析高职院校教师专业化发展现状及影响因素，由此提出促进高职院校教师专业化发展的建议：重视教师心理需要，增强教师发展内驱力;营造良好的校园文化氛围，提高教师学校认同感;利用教师发展中心，提高教师发展服务质量;加强顶层设计，完善教师管理制度体系;搭建多元化平台，提升教师专业化水平。【关键词】高职院校 教师专业化发展 现状 影响因素 调查【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）03
广西教育·C版 2021年1期2021-06-10
- 浅谈如何做一个做合格的农村教师
中小学教师专业化发展整体状况堪忧，严重束缚着农村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课程改革顺利实施、推进的瓶颈。【关键词】农村教育，农村教师，教师整体素质，教师专业化发展，现代教育技术教师被誉为“人类灵魂的工程师”，承担着教书育人、推动社会承前启后、继往开来向前发展的历史重任，要成为一名合格的人民教师。我作为一名农村工作过的教师，以自身的教学经历，我从以下几个方面具体阐述。一、新时代对农村小学教师提出挑战随着时代的发展和国家实力的
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 中职学校“双师型”教师专业化发展之路径
师型”教师专业化发展的思路和措施进行分析，在给中职学校教师队伍建设提供参考的同时，有效提升中职院校的教育教学水平。关键词：中职学校;“双师型”;教师专业化发展;思路和措施分析引言：中职学校作为专业性人才培养的摇篮，教育教学效果代表着人才的质量和水平，“双师型”教师专业化发展这一概念应运而生，在这一概念下，教师不仅需要具备教学素质和专业学科素质，并且还需要具备相关专业的技术和技能证书，因此，“双师型”教师专业化发展在中职学校优化与完善过程中，占有重要的地位。
科学与财富 2021年27期2021-03-01
- 影响县级中等职业学校教师专业化发展的因素及对策研究
业学校教师专业化发展的因素，从而提出解决问题的对策，力求提高我校教师专业化水平。关键词：县级中等职业学校;教师专业化发展;因素与对策崇信县职业教育中心是崇信县唯一的一所职业学校。相比普通高中，中职学校的专业丰富，科目更多，专业性又强，长期以来我校一直面临专业任课教师缺乏的情况，但学校工作又要正常开展，所以所教非所学的情况比比皆是。教师对所任课程没有知识积累，教学质量如何保证面对这些问题，探究影响县级中等职业学校教师专业化发展的因素及对策成为学校发展的一个重
科教创新与实践 2021年49期2021-02-23
- 互联网+背景下大学外语教师专业化发展策略
学外语教师专业化发展造成了巨大影响，以往的教师专业化发展策略不能满足高校对教师的发展需求，为此，针对大学外语教师专业化发展影响因素，提出了相关的专业化发展策略，以促进大学外语教师的全面化、专业化发展。【关键词】互联网+背景;大学外语教师;教师专业化发展;发展策略1 引言随着互联网+技术的快速发展和普及，大部分高校向着全面化、应用化以及数字化方向发展，在这种背景下，大学外语教师的学历和任职时间已经不能作为评价教师专业化水平的评价标准。高校大学外语教师的专业化
青年文献·理论研究 2021年5期2021-01-11
- 创新管理模式 促进幼儿园青年教师专业化发展
模式;教师专业化发展;幼儿园青年教师【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0070-02【Abstract】At present，with the continuous promotion of the reform and development of kindergarten education，the resources of kindergarten teachers are becoming y
当代家庭教育 2020年29期2020-12-18
- 诊改视角下的高职院校教师专业化发展创新研究
职院校教师专业化发展是高职院校战略发展的核心“软资源”。以重庆大学城典型高职院校为研究对象，针对教学运行中的诊改工作展开教师专业化发展的调研。通过对调研所收集的资料进行扎根分析，提炼出诊改视角下高职院校教师专业化发展的创新模型;对模型的機制进一步探索，构建了诊改视角下高职院校教师专业化发展的创新机制。分析创新机制可知，高职院校教师完成从“职初教师→专家型教师”的专业化发展与诊改工作不断推进密切相关，诊改工作中监测值（预警值）的出现、上（下）螺旋的运行为教师
中国管理信息化 2020年15期2020-10-27
- 基于教师专业化发展下中小学体育教师专业标准的构建
外体育教师专业化发展背景与现状，构建出我国中小学体育教师专业标准，进而有效推动我国中小学体育课程改革，提高体育教师社会认可度的同时保障体育教学活动的有序实施，从而有效促进中小学学生身心健康发展。为了能够更好地落实这一点，本文也就教师专业化发展下中小学体育教师专业标准的构建进行了分析。关键词 教师专业化发展 中小学体育 专业标准随着社会的进步与的发展，中小学新的课程改革一浪接一浪，在这种改革的浪潮中对于中小学教师也提出了一些新的要求，进而也提出了中小学
体育时空 2020年7期2020-09-10
- 新课改背景下幼儿园教师专业发展的机遇与挑战
课改;教师专业化发展;机遇与挑战一、“新课改”—“新要求”（一）新儿童观幼儿园新课程改革推动教师专业发展的理念更新，需要教师能够“关注”幼儿，“为了”幼儿，“基于”幼儿。幼儿园课程改革从以往“重知识轻能力”，“以教师为中心”等课程理念，到“满足儿童的兴趣和需要，让每一个儿童在原有水平上富有个性地发展”1体现了“以儿童发展为本”的新儿童观。（二）新课程观在考虑五大领域内容与儿童发展状况的基础上，借鉴国外课程设计，又对幼儿课程内容进行了重新设计和整合，通过主题
科学导报·学术 2020年37期2020-08-16
- 幼儿园教师形象的塑造探析
进幼儿教师专业化发展和教育教学的改革。同时幼儿阶段也是儿童社会性开始形成的关键期，我们更应该重视并不断促进师幼互动的和谐发展，幼儿园阶段的社会性教育比教授知识技能更为重要。关键词：幼儿喜欢;教育评价;教师专业化发展引言教师应该充分了解并利用幼儿的这种喜欢行为来促进教育的有效开展。师幼交往是幼儿社会性发展的重要内容，在师幼交往中，既有教师对幼儿的喜欢， 也有幼儿对教师的喜欢， 后者则直接影响了幼儿交往的主动性。在很多调查中总是以成人为主体进行研究，很少有从幼
青年生活 2020年28期2020-08-14
- 人工智能时代中职教师专业化发展的策略探析
教师;教师专业化发展基金项目2019年浙江省教育科学规划课题“指向创新创业的‘海鸥德育实践与研究”（项目编号：2019SC284）作者簡介 陈尔彪，男，乐清市柳市职业技术学校校长，中学高级教师，主要研究方向为职业教育;高欢，女，杭州市闲林职业高级中学教师，主要研究方向为职业教育;胡斌武，男，浙江工业大学教育科学与技术学院教授，教育学博士、博士后，主要研究方向为职业教育。中图分类号.G715文献标识码.A文章编号.1674-7747（ 2020） 03-00
职教通讯 2020年3期2020-07-23
- 新时期小学临聘教师专业化发展面临的困境
学临聘教师专业化发展的路径和相关策略。关键词：临聘教师;小学教育;教师专业化发展说起临聘教师，我们很容易将其与十几年前就已经消失的民办教师这个职位对比起来。在过去的很长一段时间，国家致力于让民办教师转正，或者将农村和边远地区的学校合并，来提高整体的教育质量，提高教师的工资待遇。但是随着我国教育内部出现了新的状况，临聘教师这种职位又一次在社会当中开始出现。临聘教师的出现代表着一定的时代意义。而为了能够让临聘教师更好的服务于当下的教育工作，同时也让临聘教师本身
新一代 2020年11期2020-06-28
- 农村小规模学校教师专业化发展的问题审视与提升策略
模学校教师专业化发展、教师准入门槛较低、资格认定制度不健全、教师教学实践与科学研究反思能力较低、学校管理制度不完善。因此，需要引起对农村小规模学校教师专业化发展的重视，适当提高教师准入门槛、不断健全资格认定制度、强化其教学实践与科学研究反思能力、建立健全学校管理制度。关键词 农村小规模学校 教师专业化发展 教育观念 考评机制1996年《关于教师地位的建议》中提出：“应将教育看成一种专门的职业，教师要进行持续的学习和严格的训练，以获得专门的知识和特别的
教学与管理(理论版) 2020年4期2020-05-19
- 教师专业化发展视角下的高职校本教研制度建设研究
是提升教师专业化发展的有效途径。我们在研究过程中发现，校本教研存在着本土化教研活动欠缺、教师内在参与动力不足、学校机制不够完善、研究成果缺乏实施等问题，本文分析了未来校本教研的四个转变：从非常态化向规范化转变、从教师被动参与向自觉主动转变、从同伴互助向团队协作转变、从单一主体向多元主体转变等，以期为校本教研制度建设提供参考。关键词：教师专业化发展 校本教研 教育教学研究课 题：本文系甘肃省2019年度高等学校创新能力提升项目（自筹经费项目）：基于教师专
职业 2020年2期2020-03-12
- 现代学徒制人才培养模式下教师专业化发展的制度体系研究
徒制;教师专业化发展;食品类专业;制度体系研究[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2020.01.180现代学徒制也是我国职业教育领域不断尝试的新型教育模式，在这一方面国际职业教育已经证明了该方案的有效性，而师资队伍也是教育效果的关键性内容。现代学徒制背景之下，教育需要重塑师资队伍，促进教师专业化成长，以良好的岗位能力、技术科研水平来提升专业化素质，给未来的职业教育提供有效辅助。1 教师专业化发展对于现代学徒制教育体系的作用1.1 优化双
中国市场 2020年1期2020-02-04
- 浅析应用型本科院校商务英语教师专业化发展途径
英语;教师专业化发展【作者简介】齊欣（1979.07-），女，汉族，河北人，黑龙江大学应用外语学院 ，讲师，硕士研究生，研究方向：特殊目的英语。【基金项目】2018年黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项），ESP导向的黑龙江省大学外语课程重构研究。编号：WY2018054-B。随着社会的不断发展，我国的英语教学发展迅速。在应用型本科高校中，商务英语的重要性逐渐凸显。要想提升学生的综合素质，就必须不断提升教师的专业化素养。本文中，我们将探究在应用型
校园英语·上旬 2019年12期2019-12-25
- 区域教研促进教师专业发展的路径研究
队伍。教师专业化发展的核心和集中体现在于教师个体专业化发展，即教师的发展与成长。教师专业化发展不仅有利于教师和学生的发展，而且更有利于学校的长远发展。因此教师专业化发展在教育改革浪潮中占有重要的地位。关键词：合肥市经开区;区域教研;教师专业化发展;路径中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0250-011.教师專业化发展的内涵及过程教师专业化发展是教师通过经验的增长和对自己的教学持续、系统的审视而获得的专业成长。
读与写·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索
在促进教师专业化发展方面，发挥着十分关键的作用。基于此，本文重点针对农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践进行了详细的分析，以供参考。关键词：农村小学;校本教研;教师专业化发展中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）31-0190-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.177校本教研的主要方式是行动研究，研究对象是新课程实施过程中所出现的各种问题，最终目
学周刊 2019年31期2019-11-27
- 区域教研促进教师专业发展的路径研究
将介绍教师专业化发展的内涵、过程，并以合肥市经开区为例，找出经开区教师专业发展存在的问题，有针对性地提出一些具体实施路径来提高合肥市经开区的教师专业化发展水平。教师专业化发展不仅有利于教师和学生的发展，而且更有利于学校的长远发展。因此，教师专业化发展在教育改革浪潮中占有重要的地位。关键词：区域教研 教师专业化发展 路径 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
安徽教育科研 2019年16期2019-09-10
- 一种基于幼儿行为观察的课例研修
研修 教师专业化发展【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0008-02基于幼儿行为观察的课例研修活动，主张聚焦教师在观察教学现场中“以幼儿为本”的思与行，强化基于幼儿发展、走进真实问题的观察幼儿行为的研修环节，通过现场收集数据和信息来评判教学活动教学问题的发现和解决，在推定教师在研究幼儿行为中反思调整改进教育策略上有成效。这种“观察儿童”方式下的课例研修是一种基于学情的集体活动有效性的教研，改变传统评课
当代家庭教育 2019年9期2019-09-10
- 信息化背景下 中小学教师专业发展现状研究
中小学教师专业化发展的途径。关键词：现代教育技术;教师专业化发展;中小学教师教育是民族振兴、国家兴旺富强的基石，是促进人的全面发展、提高人的素质的重要方法，是一个民族最重要的事业。当今时代，人才成为了国家竞争力的绝对核心，国家竞争力的基础就是教育。教育水平的高低对国民整体素质造成直接的影响，特别是在信息时代的大背景下，教育朝着信息化方向发展是一种必然的趋势。教育信息化，也就是将现代信息技术与现代教育整合在一起，教学工作更加智能和快捷。教学中使用计算机、多媒
黑龙江教育·理论与实践 2019年3期2019-04-12
- 园校合作视阈下高职学前教育专业教师跨界教学团队的构建
育专业教师专业化发展中双方缺乏协同发展的意识、合作形式单一、合作目的不聚焦等问题，提出构建高职学前教育专业“一个平台、一个中心、一个团队”跨界教学团队，在跨界教学团队运行机制上制定“互聘共培”制度，建立“三个对接”机制和科学的管理体系，从而推动高职学前教育专业教师专业化发展。【关键词】园校合作 高职学前教育专业 教师专业化发展 跨界教学团队 科学管理体系【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）10C-0088-
广西教育·C版 2019年10期2019-02-02
- 基于SECI模型的高校外语教师实践性知识发展路径探析
是实现教师专业化发展的重要基础，高校外语教师在实践性知识发展路径上具有自身特点。本文以SECI（知识创生螺旋理论模型）理论为视角，调查高校外语教师实践性知识的形成机制，分析其自我认识，实践性知识获得的发展途径，影响因素和生成环境，并提出相关建议。【关键词】SECI模型 教师实践性知识 教师专业化发展 高校外语教师【基金项目】本文系西北农林科技大学基础科研业务费人文社科项目“基于SECI模型的高校外语教师实践性知识的理论构建和发展路径研究”（项目编号：201
课程教育研究 2018年45期2018-12-27
- 教师专业成长依靠规范课堂教学实践
键词：教师专业化发展；课堂语言；规范；队伍建设中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）10-0022-03“经合组织”教师教学国际调查报告显示——教师专业成长依靠课堂实践[1]，教师的专业成长是从磨砺课堂教学语言开始的。课堂，是在固定的场所开展学习活动的专业情境，言语活动是师生交流的主要形式。教师在课堂上熟练运用规范、生动、多元的课堂语言，既是发展学生思维、促进学生学习的需要，又是建立师生和谐关系、营造生态课堂的需要。苏霍
黑龙江教育学院学报 2018年10期2018-12-27
- 关于城市化进程中的农村地区教师专业化发展的策略与途径
村地区教师专业化发展的学校管理机制，促进农村地区教师专业化发展。然后从制定职业生涯规划，增强自主专业化发展意识、研究农村教育，作为地方特色开发者和利用“农村的城市化”带动教师专业发展给出实现农村教师专业化发展的途径。关键词：城市化进程；农村地区；教师专业化发展通过分析农村教师的专业发展需求，帮教师确定未来专业发展方向。就目前农村教育体系而言，怎样树立农村教师的专业化发展意识是加快城市化发展的重要因素。提高农村教师综合素养和专业水平有利于构建和谐社会，促进城
新课程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 美国高校教师专业化发展模式研究与借鉴
高校教师专业化发展是高校教师教育的重要组成部分，涵盖了自教师入职之后到教育生涯结束的整个过程。教师的教学技能方法和知识体系结构与课堂教学效果及质量息息相关。美国高校教师专业化发展模式主要包括课程中心模式、学校中心模式及中小学与大学合作模式。虽然这些模式存在尚未解决的问题，但其变革发展的整体历程仍然值得我国高校教师专业化发展路径研究者借鉴，以结合中美两国高校教师队伍的特征性差异，进一步提高我国高校本科教学质量。关键词： 美国教师教育 教师专业化发展 高校教
文教资料 2018年19期2018-11-10
- 核心素养下的高中教师专业化发展现状调查及原因分析
一中学教师专业化发展现状，并分析其原因，为该校教师专业化发展提供统计意义上的参考。关键词：核心素养；教师专业化发展；现状；原因一、问卷的设计意图和调查基本情况彭水第一中学校是一所位于武陵山区的完全中学，该校于2009年建校，校龄十分年轻。在学生人数近万的要求下该校配备了教师530余人，教师基本上为2010年以后招聘，教师平均年龄为30岁。在这样一所体量大、教师年轻化十分明显的学校，学生核心素养的培养对教师的专业化发展要求提出了特殊的要求。为了充分了解彭水县
速读·下旬 2018年8期2018-10-30
- 小学思想品德课教师专业化发展探析
品德课教师专业化发展的现状及成因进行了简要分析，并在此基础上提出若干促进教师专业化发展的策略性意见，希望能对相关教育工作者有所启示。关键词：教师专业化发展；小学品德；发展现状；策略分析中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0148-01Abstract： with the concept of quality education and the continuous in-depth implementation
数码设计 2018年7期2018-10-20
- 浅谈信息技术教师专业化发展途径
教师；教师专业化发展；教师培训信息技术是一门新兴的学科，信息技术教师是一支年轻的队伍，未来之路“任重而道远”。目前，信息技术教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了信息技术新课程的实施。信息技术教师只有坚定不移地走專业化发展的道路，不断提高自身的专业素养，才能适应新课程改革和教育信息化高速发展的需要，为信息技术教育贡献自己应有的力量。一、 信息技术教师的生存状况现阶段，信息技术教师的生存状况令人担忧，要促进教师的成长和长远的专业发展还存在着很多的障碍：
读天下 2018年18期2018-09-25
- 浅谈教师专业化发展的路径
要：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师的专业化程度，是教育质量的决定性因素。因此，打造一支专业化的教师队伍就显得尤为重要。本文从校本培训是教师专业发展的重要途径，教育实践是教师专业发展的切入点，科学管理是教师专业发展的保障等三个方面，阐述了教师专业化发展的路径关键词：教师专业化发展；校本培训；教育实践；科学管理中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年11期2018-09-05
- 教师专业发展的有效途径探索
要：教师专业化发展的内容源于课堂教学，有关教师四项基本技能即备课、说课、观课和评课的实践研究，是教师专业成长与发展的最基本的载体和形式。本文梳理了四者之间的内在联系与研究意义，讨论了如何利用“四课”的实践研究，优化教学效果，有力地推动教师的有效教学和专业发展。关键词：“四课”研究;有效教学;教师专业化发展0 引言“教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其专业内涵的持续改变包括三大内容，即专业知识、专业技能和专业情感的发展”，而这些内容又都根植于教师实践场
艺术科技 2018年4期2018-07-23
- 在职英语教师培训对高中英语教学的启发
教学；教师专业化发展中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-015-2强国必先强教，保障教育质量的前提是教师专业化素质的提高。为提高教师的专业素质，各级各类教育部门和学校都鼓励教师参加继续教育和在职教师培训。笔者在去年的三月份有幸参加了市高中英语骨干教师培训，对比自己在这次培训前后的变化，深有感触。一、高中骨干英语教师培训介绍这次的培训是聘请了外籍培训师来给大家上课，课程的内容是由英国剑桥大学研发的ISELT
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 中小学生心理健康教育教师专业化发展路径研究
施行的教师专业化发展路径的现状进行了简述，并就问题进行了深入的思考。关键词：中小学;心理健康教育;教师专业化发展【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0076-02近几年来，我国大力提倡发展中小学心理健康教育教师专业化发展路径的培育工作，目前已经取得了一些较为明显的成绩。河南省教育界对该项工作也非常重视，鼓励和提倡中小学积极开展相关的教育评比，课题案例分析等活动，并向广大心理教育工作者提供了各类培训发展机会，大力
内蒙古教育·科研版 2018年3期2018-05-08
- 新课标背景下中小学教师专业发展现状及其应对策略
中小学教师专业化发展提出了越来越高的要求。通过调查中小学教师的专业发展现状，分析制约中小学教师专业发展的瓶颈，给出激励中小学教师专业发展的相关策略和机制，对促进教师自身专业化的成长具有重要意义。关键词：新课标；教师专业化发展；激励策略；课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是中小学教师从事教育工作时必须掌握的核心内容。我国在2011年推出了修订后的课程标准（简称新课标），并逐
新课程·中学 2018年2期2018-04-16
- 利用网络教研促进区域教师专业化发展的研究
教研；教师专业化发展；研究网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。网络整合放大了课程资源效益，专业支持力量和资源的匮乏矛盾得到了缓解。网络技术在其中发挥了重要作用，“网络教研”也因此应运而生，它改变了教
魅力中国 2018年29期2018-03-26
- 小学英语教师信念和专业化发展研究
信念；教师专业化发展“信念”一词是一个存在于人脑中比较抽象的概念，因此很难对其下定义。可以把教师信念分为以下六类：（1）关于语言的教师信念：包括教师对英语语言特点、功能和地位的理解。对于不同的教师，英语代表不同的事物：它可以是一种文化、一种技能或是一门学科。不同的教师信念会形成不同的语言教学和学习目标，并使用不同的教学方法。（2）关于学习的教师信念：成功的语言教师应该关注学习的真正意义、学习者学习的内容、学习效率，并理解学习者要求获得什么样的学习效果等问题
读天下 2017年16期2018-03-22
- 教学工作诊断与改进背景下高职院校教师专业化发展路径研究
要：教师专业化发展是高职院校教师队伍建设的核心，由于培养模式不合理、考核机制不完善、挂职锻炼不深入等原因，在教学工作诊断与改进背景下高职院校教师专业化发展凸显出教师专业技能不强、研究能力与创新能力不高等问题，探索教师培训新模式、健全考核激励机制、深度激发教师专业化发展“内驱力”、完善教师社会实践标准，是教师专业化发展的有益探索。关键词：教学工作诊断与改进 高职院校 教师专业化发展 路径中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791
科技资讯 2018年33期2018-03-07
- 一流本科教育建设中教师专业化发展的问题及对策
建高校教师专业化发展的制度体系；建立科学合理的教师招聘、考核体系；加强师德建设；教师个人增强责任意识与内在动力等发展路径，提升教师专业化发展水平。【关键词】一流本科教育；教师专业化发展；问题；对策【中图分类号】G525.1 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）34-0034-022018年6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都举行，会上提出“建设中国特色、世界水平的一流本科教育”。会议中提出回归本分，即要引导教师热爱
课程教育研究·学法教法研究 2018年34期2018-01-28
- 浅谈如何开展校本教研来提升教师专业化发展
教研；教师专业化发展在新课程的大背景下教师如何实现新课改教学观念的转变，即学生由被动接受知识转化成的自主获取知识，教师的地位由讲授者转变为引导者。以及全新的课程文化和教学情境。这一系列的变革对教师提出了巨大的挑战与要求，如何促进教师专业化发展，这是实现教学质量提升的必经之路。教学质量是学校的生命线，也是学校的立足之本，好的教学质量需要优秀的教师团队去实现。但是教师专业化发展实施起来困难重重，我们偏远县级地区受到各方面条件限制，教师很少有机会出去学习，导致教
赢未来 2018年27期2018-01-22
- 浅谈高中政治教师的专业化发展
分，是教师专业化发展的重要尺度。要有效的增进政治教师的专业化发展就需关注其 PCK 成长和完善。本文分析了提升政治教师学科教学知识的有效路径。关键词：学科教学知识；高中政治；教师专业化发展作为我国教育史上规模最大、力度最强的教育改革，此次新课程改革从课程设置到教学理念、从教学方式到学习方式进行全方位的改革，以此满足社会主义建设对现代化人才的需求。教育部印发的《普通高中思想政治课课程标准（实验）》也对思想政治课的教学注入了“实”“新”“活”“趣”的全新理念。
神州·下旬刊 2017年10期2018-01-15
- 小学音乐教师专业化发展的策略研究
学音乐教师专业化发展的策略为主要问题进行讨论，通过分析小学音乐老师目前的发展现状，提出相应的建议，旨在进一步促进小学音乐教师专业化发展。关键词：小学音乐；教师专业化发展；策略提高小学音乐教师的专业化程度是提高我国艺术教育水平和质量的必然要求，但是，实际上小学音乐教师的专业化发展与理想的专业化程度相差甚远，发展滞后的原因在很大程度上归咎于还没有处理好外在的音乐教师培养体制改革和内在的音乐教师的革新理念的关系。早在2012年，教育部颁布了关于小学音乐教师专业化
新课程·小学 2017年10期2017-12-26
- 高中化学教师学情分析现状的调查研究
以促进教师专业化发展。关键词： 高中化学；学情分析；教师专业化发展根据史密斯和雷根的观点，教学设计中的学习者是目标受众（target audience）或目标人群（target population），设计者对目标受众进行考虑是一个很关键的问题，因为这对设计一个让学习者感兴趣并对学习者有效的教学程序非常重要。学习者分析包括分析学习者的学习需要、起点能力、一般特点和学习风格四个方面内容。目前学情分析理论层面的研究成果比较丰富，但结合实际教学和特定学科展开讨论
考试周刊 2017年13期2017-12-09
- 教师专业化发展的科学管理途径研究
此，就教师专业化发展的科学管理的具体实施途径进行探讨。关键词：教师专业化发展；科学管理；途径1993年10月，在我国的第八届人大常务委员会中通过了《教师法》，并于次年开始实施。这部《教师法》中明确规定了教师的职责和权益所在，并提出了建设专业性的教师队伍。2000年，我国又制定了教师资格考核相关条例，教师专业化成为教师发展的必要途径。近年来，我国教育局及相关部门对教师专业化发展关注度极高，通过制定各项制度以及优惠政策来提升学校教师的专业性。在我国，各学校开始
新课程·中旬 2017年9期2017-11-18
- 浅谈小学语文教师专业化素养提升之我见
识到了教师专业化发展的重要性，并结合自己的实践和思考，在本文中从强化课标意识、强化改革意识、借力“互联网+”助力教学实践、借力培训学习提升个人素养、借力学生智慧促进教学相长共五个方面论述了自己对小学语文教师专业化发展的见解。关键词：小学语文 教师专业化发展 课标意识 改革意识 教学实践 提升素养 教学相长一、强化课标意识，促进小学语文教师专业化发展强化课标意识，是指我们在实际教学工作中，应该坚持以课程标准为指导，始终把课程标准作为教材处理、课堂教学和评价学
新教育时代·学生版 2017年32期2017-10-21
- 论学前教育职业能力培养与专业化发展策略
培养；教师专业化发展一、学前教育职业能力培养与专业化发展规划的必要性（1）便于缩小学前教育的差距，提高学生的综合能力。由于我国各地经济发展水平的不同，各院校对学生学前教育培养的水平也参差不齐。加之学前教育这一专业的特殊性，要求其专业的学生提高综合能力。故而，高职院校应重视学前教育专业的职业能力培养及其专业化发展的规划，通过建立相应考核制度，逐步提高学生的综合素质。（2）有效加强实践教育和素质教育，引进优质师资力量的重要举措。当前，高职院校在师资力量的引进和
教师·下 2017年8期2017-10-18
- 工作过程系统化课程视角下应用型大学教师专业化发展对策
大学；教师专业化发展；工作过程系统化课程；工作过程近年来，为适应社会经济有机构成不断升级的趋势，教育部在工程、医学、法律、教师培养等领域启动了卓越人才教育培养计划[1]。然而，纵观应用型大学教师专业化发展状况，囿于学科逻辑课程共时性的内容架构，不仅制约应用型大学教师专业素质的更新频率，教师专业地位颇受诟病，同时也制约应用型大学教育质量的普遍提升，教育特色难以彰显。因此，必须依托工作逻辑的课程范式探寻更加有效的专业化发展对策，以促进应用型大学教师获得更好的专
中国大学教学 2017年8期2017-09-25
- 浅谈中等职业学校学前教育专业教师专业化发展
专业；教师专业化发展1 中职教师队伍专业化建设存在的问题1.1专业属性不高中职教师队伍的专业化程度，首先取决于其独特的专业属性。但目前我国中等职业学校教师的专业属性偏低，还不具备与律师、医生等专业人员类似的专业属性，表现在很多其他行业的技术人员、能工巧匠未经专业教师培训也能到中职学校任教，这对中职学校的人才培养质量造成了不良影响，更加降低了中职教师的社会认可度。1.2专业能力不强中等职业学校是以培养学生专业技能为目标，要求教师具有较高的专业技能，但很多专业
东方教育 2017年11期2017-08-02
- “多维对话式”校本研修模式的新探索
建设和教师专业化发展的有效途径之一，是学校教学研究文化传承的有效方法，学校以校本研修活动以其“提升教师的教育生活质量，使校本研修成为教师的一种生活方式”的独特理念、服务为本的思路、促进教师专业化发展的“多维对话式”建模及保障等方面，为校本研修活动的开展提供了新的思路和值得借鉴的经验。【关键词】 校本研修；学科建设；教师专业化发展【中图分类号】 G63.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01校本研修是学校、教师发
课程教育研究·学法教法研究 2017年16期2017-07-29
- 关于职业核心能力课程改革的研究
有健全教师专业化发展的驱动机制，构建教师持续更新的知识管理体系，鼓励教师以课程改革为契机，从自主研习、教学反思、教研教改等方面，不断挖掘潜能，才能提高教师的专业思想、专业知识水平和专业技能，才能促进职业指导教师的专业化发展。关键词：职业核心能力 教师专业化发展 课程改革课 题：本文系教育部信息中心课题《职业核心能力课程与职业素养提升研究》（课题编号CVCC14A01，课题负责人朱淑静）的研究成果之一。课程改革关系到提升教师的教育教学素养，关系到教师的专业化
职业 2017年6期2017-06-30