浅谈高中英语课堂结课艺术与教师专业化发展

【摘要】在高中英语课堂教学中，教师往往对课前导入环节倾注了时间和精力，却忽视了对课堂结课的设计，这种有头无尾的学习课堂，又怎会让学生对下次的学习充满期待。反之，如果教师在课堂教学中做到首尾呼应，给学生精彩的开始，也给学生营造一个意犹未尽的结束，会让学生对英语学习充满期盼。不管是课前导入还是课程结课，整个教学过程都体现了教师的专业和负责。针对此，本文对高中英语课堂结课艺术与教师专业化发展进行了简单阐述。

【关键词】高中英语;课堂结课;结课艺术;教师专业化发展

【作者简介】刘艳玲，唐山市第二十三中学。

前言

课堂是学生学习知识的主要场所，但在40分钟的课堂学习中，课堂教学的最后几分钟，却让学生无比难耐。教师总觉得课堂教学时间不够用，但学生却觉得课堂学习时间无比的漫长。而之所以出现此问题，皆因教师随意结课，盲目收场所导致，没有构建艺术的课堂结课，学生又怎会觉得课堂学习意犹未尽。在高中英语课堂教学中教师应注重英语课堂结课的艺术表现形式，不断在实践中进行教学反思，以此促进教学质量提升，促进自身的专业化发展。

一、课堂结课艺术与教师专业化发展概述

1.课堂结课。课程结课是指教师完成教学任务和目标或是一堂课时间的结束对教学活动进行的总结，以帮助学生巩固课堂知识，并通过总结和归纳牵引出下次要教学的新知识。一堂优质的英语课堂教学活动，要有引人入胜的开始，也要有精彩绝伦的教学内容，更要有让人回味无穷的课堂结束。在这样的课堂学习中，学生才不会期盼课堂结束，才会对下次的英语课堂学习充满无限的期待。传统的英语课程结束时，教师要么断舍离式的直接进行收尾，要么是简单的几句话进行收尾，这样的课程收尾形式虎头蛇尾，也会影响学生对知识的内化。在设计英语课堂教学活动时，教师要注重课堂的整个教学环节，要将课堂导入和课程结束做充分的艺术构思，从而做到课堂教学首尾呼应，让学生对学习充满兴趣和热情。

2.教师专业化发展。教师是课堂教学活动的开发者和实施者，在整个教学过程中和教师的专业化教学是密不可分的。在新的教学改革中，教师对课堂教学活动的设计多了自主权，教师应当重视虎头凤尾的课堂活动设计，都过有质量的课堂教学活动，体现自身教学的专业性。对于教师来说，教育是终身专业发展的一个过程，教育的目标不是要传授给学生多少知识，而是希望在教师教学活动影响下，让学生自主发现学习的乐趣，从而培养学生的自主探究学习能力，发展学生的综合素养能力。从课堂教学来讲，教学过程是促进教师专业发展成长的一个过程，教师精心准备教学活动，体现了教师的负责，教师艺术性的课堂结束，体现了教师教学能力的提升。综合而言，课堂教学是教师实践专业-认知专业-反思专业-在实践专业的一个良性循环过程，科学的实施专业课堂教学活动，通过实践提升对专业发展的认知，是促进教师教学能力、教学专业化提升的有效途径。

二、高中英语课堂结课艺术策略

1.设疑，适时过渡保持兴趣。一章英语教学内容，教师无法在一堂课的时间全部传授给学生，需要将英语知识内容设计成不同的课时进行授课，因此为了激发学生对每次课堂教学的兴趣，让学生能够都过分次的课堂教学，将英语知识有效地进行串联，教师在设计教学结课内容时，可以通过设疑的形式，给学生留下神秘感，让学生对下课时英语课堂教学内容充满期待。

例如：在教学人教版高中英语Unit4“Wildlife protection”内容时，这篇英语教材篇幅较长，需要教师将其分成多个课时内容，而这几个课时内容间必然存在着联系，所以在进行每个时的课堂结课时，需要教师抓住课文的主要内容，通过设疑，让学生对这篇内容的学习始终保持兴趣，也为下课时教学活动做好铺垫。Unit4“Wildlife protection”这章内容主要讲解的是关于野生动物的保护，在第一段内容教学接近结束时，教师可以进行这样的收尾设计：“飞毯会带着黛西飞向哪里？世界上哪个地方有野生动物保护？”通过设置疑问，自然地过渡到下课时的教学内容。通过这样的课堂结课设计，让学生对学习产生意犹未尽感，从而让学生始终对这篇内容的学习留有兴趣。

2.提问，引发争辩加深理解。通过长时间的学习，学生难免会感觉疲惫，在一堂课接近尾声时，学生的学习热情会突然降低，课堂学习氛围也会逐渐消失，教师此时可以通过精心设计的问题对学生进行提问，通过问题吸引学生注意力，再次点燃课堂的学习氛围。例如在学习高中英语“Computers”内容时，在教学到“I could ‘thinklogically and produce an answer quicker than any person”内容时，已经接近课堂教学时间结束，但学生对传统计算机知识了解还未深刻，此时教师可以提问学生“是否知道传统计算机是如何进行工作？”一石激起千层浪，在教师提出问题后，学生都争先恐后的进行回答，此时课堂又营造出了浓厚的学习氛围。给学生抛出问题，引发学生的讨论和争辩，让学生对计算机知识有深刻的学习和理解。此外，这样的课堂结束设计让学生对课堂教学活动回味无穷，会对整个英语教学过程起到画龙点睛的作用。

3.思考，延伸知识提升质量。英语教材只是教师教学的一种工具，对于高中学生来说，紧紧依靠课本知识进行学习是难以学习能力全面提升效果的，在英语学习中课外英语知识是对教材知识的补充和延伸，课文内容和课外阅读构成了英语教学活动的整个过程。高中学生思维敏捷对新知识的学习有着强烈的渴望，为了在未来高考中取得不错的英语成绩，学生都会注重英语课外知识的补充。因此在进行课程结课设计时，教师可以融合课外知识进行课堂收尾，对学生思维进行启迪，从而激发出学生的求知欲。例如在英语Unit5“Music”这单元内容，这单元内容主要介绍了各种类别的音乐和门基乐队组成，在讲解“The band that wasn't”这篇章内容时，文章先通过问题引起读者的思考，在文章第二段内容中介绍了普通乐队的形成过程，在这部分内容接近尾声时，教师可以给学生提出问题：“课文中介绍了普通乐队的组成，那你们还知道哪些乐队？你们知道乐队成功的要素是什么？”由于此问题在课本没有答案，即使下课铃声响起，学生的想象思维和探索欲也被激发出来，教师可以透過学生的眼睛，看到学生对问题兴趣盎然。设计这样的课堂结课艺术，可以激发学生探索知识的兴趣，也能通过学生的探索丰富学生的课外知识。

三、高中英语课堂结课艺术与教师专业化发展关系

教师是一种职业，更是一种专业，在不断的实践教学中，我们知道教师的专业化发展与教师的教学组织力、教师职业素养和教学创新能力等都有着紧密的联系。在新时代的教育发展中，对教师的综合教学能力更是提出了较高的要求，在课堂教学中要突出学生学习的自主性，要立足教材给学生创建虎头凤尾的英语课堂，在促进学生将课堂知识内化的同时，要促进教师自身专业化的发展。课堂结课艺术对教师专业化发展的影响主要体现在两个方面：

1.基础知识。在英语课堂教学中，教师参照英语课本设计教学活动，教师要设计精彩的教学活动，设计充满艺术构思的课堂结课活动，需要教师对教材中的基础知识做到熟知，只有教师领悟新课标英语课本中的教学精神，努力做好英语教材基础知识的分析和梳理工作，才能在课堂教学中将重难点知识点呈现给学生。课堂教学中教师对其专业知识进行拆分重组，不断研究和解决课堂教学中出现的问题，是促进教师专业成熟和发展的主要形式。随着新课标教学改革，现代化的教育研究层出不穷，其研究方向也是在不断的延伸，其对英语课堂结课艺术的研究就是标志。教育本身就是一场艺术的表演，课堂是教师充分展现艺术魅力的场所，在这场华丽的艺术演出中，教师是导演着更是实践者，教学效果的优劣直接影响了参与者的学习效果。而创建回味无穷的英语课堂结课艺术是教师专业化发展成熟发展的主要标志。

2.实践能力。实践是检验理论知识学习成果的有效形式，课堂是教师实施教学活动的主要阵地，而课堂结课是对教学活动的总结和提升。英语结课艺术体现了教师的教学能力和专业化素养，在给学生展现学科价值的同时，也展现了英语课堂教学的魅力。教师要促进自身专业化发展就需要注重开展的英语课堂教学实践活动，需要满足学生自身发展的需求，应依据新课标的教学要求，将课堂实践和追求的专业化发展进行紧密的结合，形成以发展促教学，以教学促发展的良性循环。改变教师只有离開学校去高等学府进行进修才能促进专业化提升的偏见思想，要看到实践教学的重要性，要知道一切的理论学习只有在实践中才能获得提升，在具体的课堂实践中出现的各种问题，是促进教师解决问题能力，知识创新教学能力提升的有效方式。英语课堂结课是千变万化，丰富多彩的课堂实践教学总结，做好课堂结课本身就是对教师自身发展的一种激励和鞭策，不断的实践，不断的反思，不断地创新在实践，对促进教师专业化发展有着非常重要的作用。

结语

总而言之，教育是一门艺术，课堂结课更是艺术的最高境界。在课堂中教师自由地进行艺术的创作和发挥，给学生带去精彩的课堂表演，也要给学生回味无穷的观感感受。在课堂教学中课程结课方式对学生学习兴趣的保持，以及对教师专业成熟化发展都有着十分重要的作用，作为高中英语教师，应不断研发课程结课方式，做到课虽尽趣为消的课堂结课效果，要对高中英语课堂结课做到善始善终，通过学生意想不到的课程收尾方式，让学生对课堂英语学习产生意犹未尽感，从而促使学生积极主动地去探索英语知识，让学生以极高的热情投入到英语新知识的学习中，进而促进教师专业化发展。

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