思政视域下的轨道交通英语混合式教学

胡小明?梁美丽?闫虹

【摘要】随着数字化智慧教学发展被推上了新台阶，同步异步混合式教学将成为“新常态”。课程思政是教育部赋予新时代ESP英语教学的灵魂。在此背景下，结合轨道交通英语教学现状，文章梳理了三者之间的关系，结合教材，深入挖掘了课程思政元素，并加以深化和推广。结合线上线下数字化混合教学模式使专业英语知识与思政更好地融合，提高学生学习兴趣，加强监督和交流。

【关键词】思政教育;混合式教学;轨道交通英語

【作者简介】胡小明，沧州交通学院，讲师，研究方向：外语教学;梁美丽，沧州交通学院，讲师，研究方向：外语教学;闫虹，沧州交通学院，副教授，研究方向：外语教学。

一、引言

1.课程思政：2020年5月28日，教育部提出：“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务”，并要求“深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。”“课程”是关键，“思政”是侧重，将思想政治教育渗透到课程教学的各个环节与方面，润物无声，立德树人。

2.ESP教学：《中国外语战略研究》中指出，“外语人才的质量已经不局限于单一的懂外语上，为了满足中国经济的飞速发展，懂专业，具备语言应用能力的复合型人才需求量变大。因此，在大部分综合性高校，ESP教学已经引起了大家充分的关注。即关注学生专业领域英语使用的能力。”

3.混合式教学：“互联网+” 阶段的混合式学习，从物理特性看是“基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境”（Wasoh， 2016）。它是“以学生为中心”的学习环境下教学与辅导方式的混合 （Goodyear， 2015）。

线上线下教学相结合，将课程思政与ESP教学融入其中， 有利于高技术、高素质铁路人才的培养。在“一带一路”的战略背景下，弘扬中国传统文化，讲好中国故事，海纳百川，是我们英语教师对于新时代铁路人的培养目标。

二、基于课程思政的轨道交通英语教学

按照总体概况， 每个部分又涵盖数个不同的主题。以教材为参考，德育，智育，专业能力培养为导向。积极引导激励，让学生更好地体会爱岗、敬业，正直、负责、感恩的工作态度和坚强的意志。

以第五单元为例，这一单元的主题是“Underground Railway”（地铁）。引起同学对本单元主题的学习兴趣。接下来对单元主题目标词汇进行学习。通过图片和文字匹配的方式，增加趣味性。下一步用问题的方式，小组进行问答。老师给出在地铁问询可以使用的情景对话样例，同学进行角色扮演。通过小组共同学习的方式理解情景。老师讲解重要单词和表达方式。在单词讲解的过程中，老师结合思政点进行讲解。接下来进行单元习题练习，单词填空;编对话;中译英和英译中。

I. Lead-in

思政元素： （爱岗，敬业）

建设知识型、创新型劳动者大军，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

We will build an educated， skilled， and innovative workforce ， and see that taking pride in labor becomes a social norm and seeking excellence is valued as a good work ethic.

—十九大报告

Pair work

If you got lost in a subway station and were on your own， would you prefer to get information from a Metro employee or with the aid of a map？ Discuss this with your partner.

课后作业：1.赏析古诗中的敬业精神。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》

随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

2.课堂展示：学习屠呦呦的事迹，查阅相关资料，视频，分享心得。

3.混合式教学与课程思政。教学目标：通过本课程的学习，学生更加深入了解轨道交通行业英语。通过思政元素的挖掘与学习，帮助其树立正确的价值观。

教学设计与方法： 线上线下同步异步混合教学

技术手段与支持：以 “微课”为载体，打破时空距离与限制，让学生可以选择任意时间和地点学习。（见图3）

三、思政设计思路和课程建设方案

提高和完善“点—线—面”发展顺序，挖掘思政资源，细节中存在大故事！研读思政改革，引用技巧和恰到好处思政教育。

1. 挖掘与融入思政元素“点”。如一个单词，一句名言，一个故事，一个讲话等。与时俱进，收集时政要点，把握时代潮流，丰富课堂教学。

2.思政教学以线式贯穿整个教学流程。教师可以参考《思想道德修养与法律基础》（2018 版），将思政观，人生观，理想观，精神意志，良好的修养联系教材中的内容并以此基础上探讨如何思政育人。通过训练，使语言表达和道德素养深深印在同学们的脑海中，提高学生的语言应变能力和思想道德水平。

3.形成思政英语教学的生动局“面”。即政治老师和英语老师的合作，教授语言和道德育人的结合，社会与学校的融合，线上线下相结合的学习模式，深入挖掘教材思政要点。

诸如云课堂，老师和学生都在加强使用安全的网络教学与学习，实现资源共享。对学生而言，老师材料很多，光在课上展示是远远不够的。网络平台就成了一个不错的选择。挖掘思政元素，是从来没有过的，既是挑战又是机遇和精神洗涤，平台中有大量的中国传统知识信息，可以借鉴，留为作业。超越时空的限制，学生课下完成课前阅读和研讨，在平台上可以各抒己见，并将自己的优秀作品上传。在虚拟的世界中，学生跟教师的距离反而被拉近了，学生们可以畅所欲言，参与热情比较高。教师而言，在平台上更容易清楚地发现每个同学存在的问题，从而在教学安排上也是一个积极的导向。微课平台，将线上线下学习融为一体，相辅相成，对提高学习和教学效率起到了十分重要的作用。（见图4）

4.评价体系。如何进行科学的评价呢？形成性评价和终结性评价相结合。对录制微课和线上辅助教学监督学习的平台学习成果会成为同学的形成性评价。其包括单词背诵视频，配音，表演，PPT，课堂笔记汇总，思政材料的收集总结和反思等等。而实体课堂结合教学过程中所获得的材料（课前后测材料、学生期末成绩统计表、试卷分析等）进行整理，结合平时学习成果形成终结性评价。自编相应的学生调查问卷（分为行为表现、情感体验、认知投入三部分），对其数据进行统计;撰写报告;汇编成果，教师进行科学自评。

四、结语

随着“一带一路”倡议的不断深化，轨道交通的国内国际客流量的增多，高铁人才可能在日常的服务中会遇到多种问题，所以ESP教师在教学中不能对课本照抄照搬，搜集一手材料，结合大量实战模拟。所以为了更好地实现我国轨道交通行业的国际化，培养爱岗，敬业，友善的中国铁路人，这就要求我们的轨道专业的学生必须要学好专业英语同时，贯彻落实社会主义核心价值观，弘扬中国传统文化。教师通过“混合式教学”，从知识，技能，人文内涵三个角度展开课堂教学设计，师生合作，有利于培养出具有国际视野，能得体有效地进行跨文化沟通的高素质应用型人才。

参考文献：

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