浅析应用型本科院校商务英语教师专业化发展途径

齐欣

【摘要】应用型商务英语是社会发展对于本科院校人才培养的新要求。随着英语教学改革的不断推进，对于教师的要求也在不断增加，在应用型本科院校的英语教学中，教师能力的培养也尤为重要，教师的专业化发展同样是不可忽视的重要改革方面。

【关键词】应用型本科教学;商务英语;教师专业化发展

【作者简介】齊欣（1979.07-），女，汉族，河北人，黑龙江大学应用外语学院 ，讲师，硕士研究生，研究方向：特殊目的英语。

【基金项目】2018年黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项），ESP导向的黑龙江省大学外语课程重构研究。编号：WY2018054-B。

随着社会的不断发展，我国的英语教学发展迅速。在应用型本科高校中，商务英语的重要性逐渐凸显。要想提升学生的综合素质，就必须不断提升教师的专业化素养。本文中，我们将探究在应用型本科院校中，对商务英语教师进行专业化培训的重要性与途径，并对一些可能出现的具体问题提出一些解决方法。

一、教师专业化发展的必要性与重要性

商务英语教学专业，是在原有高校英语专业的基础之上所衍生出的一种定向培养的专业教学学科。与传统的英语教学学科既相区别又相联系。与传统的英语专业教学一样，商务英语教学也是为了提升学生的英语基本素养，提高学生的市场竞争力，让学生更加适应社会对于高校人才的专业化要求;同时提升学生的自我素养，提高学生的英语水平，提升全民的英语基础能力。不同的是，商务型英语不仅仅致力于提升学生的基本英语水平，更加入了关于学生实际应用能力的教学要求。

英语人才培养的重要性不言而喻。培养商务英语人才是经济发展的要求。现阶段，经济全球化发展飞快，外贸经济的重要性日益凸显，国际间的经济交流不断加强。英语人才需要适应社会的发展，就要提升英语应用能力，这是社会发展的要求，也是应用型本科院校的人才培养目标。

二、教师专业化发展的具体途径

在应用型本科院校的商务英语教学实践探索过程中，我们总结了一些教师培训与发展的具体措施，主要分为以下一些方面：

其一，教师理念的培训。通常来讲，一名教师对于其所教授专业的认知程度、接受程度决定了教师所能够帮助学生达到的学术高度。教师的专业素养是决定教师教学质量的一部分，但教师的态度和理念同样是不容忽视的重要因素。在对教师进行专业化发展培训的过程中，首先需要解决的就是教师的理念问题。只有先进的合适的教学理念，才能引领教师不断创新教学方法、改良教学模式、提升教学质量。要让教师从根本上认识到在应用型本科院校中商务英语的重要地位，清晰商务英语对于大学生能力培养的定位，明确商务英语与传统英语教学的异同点，明确自身所肩负教学任务的重要性。同时，也应当确保教师的师德、态度等，保证教师全身心投身教学工作，这些都是教师专业化发展的前提。

其二，教师教学能力的培养。教师的教学能力是对于学生教学和培训的根基所在。教师的理念是教学方式与风格的重要性因素，而教师的教学能力与自身素养是教学的基础与下限。通常来讲，一位教师只有具备深厚的英语文化底蕴与相对杰出的教学能力，才能在教学活动中有不错的表现。具体的措施有以下几点

1.举办教师专业化发展专项讲座。在进行英语教学活动的过程中，最忌讳的是闭门造车，缺乏比较及时的信息获取与交流，而产生教学方式与主流文化的偏差。教师同样是一个需要不断学习与进步的队伍，应当对教师进行定期的信息传递与交流。讲座是一种非常不错的学术交流方式。通过挑选优秀的教师代表与邀请一些当代的教育家为教师举办专项讲座，帮助教师提升自我认知的同时，也能够让教师及时获取最新鲜的教学理念与教学方法，提炼有利于自我教学风格的信息，为教师提供源源不断的教学推动力。与此同时，教师专项讲座能够将教师聚集到一起，为他们创造一个天然的谈话平台，不同的教师能够得到更好的交流，促进教学讨论，让教师之间互相取长补短，更快的提升教师的教学水平与教学能力。

2.教师定向培训。教师的学术水平是教师进行教学活动的基础。而商务英语是一项与时代发展相结合的教学项目，因此，对于教师学术水平的跟进提升同样是非常关键的。可以采取定向培训的方式对教师进行培养。定向培训能够为教师高效准确的提炼现阶段英语教学的侧重点与改进方向，帮助教师快速把握时代发展脉搏，不断更新自己的知识储备，将自己的知识体系与现阶段的应用英语相结合。时代发展瞬息万变，教师在教学活动中并不能抽出太多时间更新自己的知识体系，优质的定向培训，一方面能够帮助教师及时整合流行元素，不断更新自己的知识库，保证自己的知识储备紧跟社会发展对于学生的要求;另一方面，定向培训课程为教师提供了一次自我转换的平台。在这个平台中，教师的身份从讲授者变为学生，这种身份的转变能帮助教师更好地理解学生的课堂体验，反思自己的教学方式方法，并作出适合学生的调整。这种身临其境的体验对提升教师的教学品质至关重要。除此之外，定向培训还为教师提供了一个走下讲台的机会，让教师能够有时间去学习、反思、放松自我。

3.开展校企合作。商务英语课程的教学目标，很重要的一个成分是服务于社会的商业发展。从这个层面来讲，尽早地开展校企合作，对于学校和企业都是非常有帮助的。对于学校而言，校企合作为学校提供了一个天然的学生实践平台。学生可以尽早地接触真实的社会社交场景，提升英语水平。对于企业而言，学生资源不仅价格低廉，而且学生大多数谦逊热爱探索，在服务于企业建设的同时，也能在一定程度上带动企业的创新发展。在教师队伍中开展校企合作，是锻炼教师能力的重要方式。教师是需要与社会发展相接轨的。这是商业英语教学的必然要求。为教师开展校企合作，一方面能为企业的商业活动提供专业的英语顾问，保障企业的正常发展，另一方面，企业是一个真实的经济社交场景，能帮助教师找寻教学灵感，提炼教学场景与案例，提升英语应用能力等。这些都是双赢的重要举措。

三、可能出现的问题与相应对策浅析

在进行教师专业化培训过程中，会出现一些问题。这些问题复杂多样，会对发展进程产生或大或小的影响，比较明显的问题有以下两个方面：

一方面，是商务英语教师的教学合作问题。我们都知道，商务英语教学不仅仅涉及英语教学这一个方面，由于其与经济学、哲学等学科挂钩，教师往往不仅需要对英语有很深刻的造诣，还需要对经济学相关问题有所了解，防止出现英语“不地道”的尴尬局面。但大学阶段的商务英语教师多是英语科班出身，很少有人拥有英语与经济学双学位。教师的经济学等专业知识是教学中的一个难点。针对这种问题，为了方便教师进行教学，又能简化教师的教学任务。可以推出教学合作项目。为英语教师“绑定”本校的经济学教师，由经济学教师与英语教师合作进行商务英语教学，英语教师主要负责学生的英语能力的培养，并分配一部分课时给经济学教师用于学生知识框架的建立。这种方法，节约了教师成本，减轻了教师的教学负担，同时提升了课堂的趣味性。

另一方面，是教师的福利待遇问题。现阶段的英语教师，其任务相当繁重，商务英语教师更不必说。由于需要不断更新知识库，来适应社会发展的要求，英语教师往往面临着提升自我与教授学生两个任务。加上越来越缩减的课时，教师的任务繁重又艰难。教师的待遇就变成了急需解决的问题。高校教师待遇不仅仅是某个学校的事情，更是全社会的责任。针对这些问题，政府应出台相关政策，引导学生尊师重道，体谅高校教师艰辛;提升高校商务英语教师的福利待遇;同时学校方面也应该有所行动，提升员工福利。

四、小结

应用型本科院校中，商务英语专业的教师专业化对学生的能力有很重要的影响。教师专业化发展尤为关键。应开展各项活动培养教师的英语素养与教学能力，采取必要的措施解决可能出现的问题，以提升应用型本科院校商务英语教师的专业性，提高教学质量。

参考文献：

[1]利洁，翟子惠.大学英语教师转型发展探析——基于应用型人才培养背景[J].钦州学院学报，2014，29（4）：64-67.

[2]程颖.高职院校英语教师专业化发展途径探究[J].教育与职业，2010（5）：62-64.