地方经济发展与商务英语翻译人才培养研究

摘要：互联网背景下，跨境电商的快速发展模式，对传统企业内部发展带来创新机遇。在此背景下，商务英语翻译人才的需求尤为迫切，这为商务英语翻译人才培养模式提出新的要求，需要其以地方经济发展为导向，培养应用型、创新型、国际型英语专业人才，以此使英语专业人才为地方经济发展贡献力量，推进地方经济发展转型与升级。对此，立足于商务英语翻译人才培养现状，提出地方经济与商务英语翻译人才培养融合的对策。

关键词：商务英语翻译;地方经济发展;人才培养模式

引言

以地方经济发展为导向，实现商务英语翻译人才培养模式，为商务英语翻译教育教学的开展指明方向，促进商务英语翻译教育教学的有效性革新，以此为地方经济发展培养针对性的实用型人才。因此，新时代背景下，学校应调整商务英语翻译人才培养模式，立足于地方经济发展实际情况，加强市场分析及调查力度，推进地方经济发展与商务英语翻译人才培养模式融合，并针对性、系统性的构建商务英语翻译教育教学体系，以有效性的商务英语翻译教育教学开展模式，培养商务英语翻译人才，进而彰显商务英语翻译教育教学革新价值。

一、商务英语翻译人才培养现状

（一）商务英语翻译人才培养目标定位模糊

地方社会经济的快速发展，企业内部发展体制发生了改变，这使企业对商务英语翻译人才需求也不同。同时，地方社会经济的发展，也为商务英语新型的翻译人才培养指明方向，使商务英语翻译教育教学更好定位人才培养模式。但从当前商务英语翻译人才培养现状来看，商务英语翻译人才培养目标定位不明确，未能够将地方社会经济发展模式进行定位，这影响到人才培养的趋势，甚至不利于系统性的商务英语翻译课程教育教学体系的开展，影响到学生核心竞争力的提升。

（二）商务英语翻译课程体系设计不科学

在课程教育改革视域下，虽然商务英语翻译课程教学设计以及教材的建设取得良好的成效，但也存在商务英语翻译课程体系设计不科学的问题。诸如：商务英语翻译课程体系的设计，并未针对地方商贸、旅游、金融等产业发展模式进行课程体系设计，未能够凸显地方发展特色，这影响到商务英语翻译课程教育教学的有效性开展。同时，商务英语翻译课程的内容陈旧，缺乏电子商务、国际化等信息内容的渗透，使商务英语翻译人才培养力度不足。

二、地方经济发展与商务英语翻译人才培养融合路径

（一）转变商务英语翻译人才培养思维

在地方经济发展与商务英语翻译人才培养融合中，需要转变商务英语翻译人才培养思维观念，与时俱进，树立新的商务英语翻译人才培养观念，进而推进商务英语翻译课程教育教学体制革新，达到良好的商务英语翻译人才培养趋势。首先，树立创新的商务英语翻译人才培养思维，以创新视角为导向，审视当前商务英语翻译人才培养的趋势，探析新的商务英语翻译人才培养方向，以此推进商务英语翻译人才培养模式的变革。例如：结合地方经济发展模式、地方产业发展现状，调整商务英语翻译人才培养方向，从而推进地方经济发展与商务英语翻译人才培养模式融合。其次，树立素质教育理念，立足于地方经济发展模式，将地方经济发展要素融入到商务英语翻译课程教育体系中，并明确商务英语翻译人才培养目标，构建具有地方特色的商务英语翻译教育教学体系，培养适合地方发展的商务英语翻译人才。最后，树立整体性的商务英语翻译课程教育思维，立足于商务英语翻译人才培养模式，推进其与地方经济发展模式融合，开展系统性、整体性的商务英语翻译教育教学模式，使学生从中不仅获取商务英语翻译技能信息，也获取商务英语翻译职业信息，包含市场分析能力、文化解读能力、交际能力、合作能力以及创新能力等等，以这些能力助力于学生未来职业良好发展，增强学生核心竞争力。

（二）构建多方信息互动交流平台

在推进地方经济发展与商务英语翻译人才培养模式融合中，需要立足于学校的商务英语翻译人才培養需要，以地方经济发展为导向，结合地方产业发展模式，构建多方信息互动交流平台，以此平台促进多方势力的交流、合作，推进相关信息在平台中流通，促进学校教育、地方政府、地方企业的全面性信息往来，使地方政府、学校教育、地方企业能够通过该平台获取所需要的信息，以有效性信息数据的运用、收集、分析，助力于地方经济发展，进而增强商务英语翻译人才培养质量。首先，发挥地方政府引领工作成效，通过政策、思想引领，推进多方信息互动交流平台的建构。例如：政府大力宣传正确发展思想，倡导新时代科学发展观念，提升企业与学校教育认知，并清楚的认知到学校的人才培养与企业发展之间关联，提升各自发展认知，协同政府一个构建多方信息互动交流的平台。同时，在多方信息互动交流平台构建中，政府采取针对性方法与措施，推进地方的信息互动交流平台与其他地区信息平台衔接，拓宽地方社会经济信息面，以此为商务英语翻译人才的培养提供平台，并使商务英语翻译人才培养与时俱进化。其次，在构建多方信息互动交流平台中，地方政府根据地方产业发展模式，提倡学校教育、地方企业等机构，根据自身发展模式，构建专属于自身发展的信息交流平台，之后以政府信息交流平台为导向，推进各个机构平台的衔接，实现多方信息资源在平台中的流通。例如：学校教育根据商务英语翻译人才培养模式，构建专属于商务英语翻译人才发展的平台，推进相关商务英语翻译信息在此平台的流通，使学生、教师都获取针对性信息，并调整自身，促进商务英语翻译教育教学质量的提升，达到良好的商务英语翻译教育教学成效，进而培养社会经济发展所需要的商务英语翻译人才。

（三）开展一体化的商务英语翻译实践平台

在推进地方经济发展与商务英语翻译人才培养模式融合中，开展一体化的商务英语翻译实践平台，能够为学生商务英语翻译实践提供场地，通过学生锻炼、实践商务英语翻译信息，能够促进学生全面性发展，以此彰显商务英语翻译与地方经济融合发展趋势。一方面，学校教育与地方产业发展合作，诸如旅游产业、商贸产业等，以此这些产业发展模式为学生商务英语翻译实践基地，让学生融入到真实的岗位场景中，实现学生专业化与职业化共同发展趋势;另一方面，教育领域以网络平台为导向，借助先进技术成效，在网络平台中打造商务英语翻译空间，为学生商务英语翻译实践提供机遇。同时，学生的商务英语翻译实践平台与多方信息交流平台融合，从而使学生在此其中获取针对性的行业信息内容。

结语

地方经济发展与商务英语翻译人才培养的融合研究十分必要，实现以地方经济发展模式助力于商务英语翻译人才培养趋势，并以新的商务英语翻译教育理念、方法为基础，优化商务英语翻译教育教学体制、人才培养体系，增强学生对商务英语翻译信息的针对性学习，进而提升商务英语翻译人才培养质量。因此，在商务英语翻译人才培养过程中，立足于地方经济发展模式，构建以地方经济发展为特征的商务英语翻译人才培养体系，发挥商务英语翻译教育教学功能，助力于学生全面性发展，进而以人才的有效性培养，助力于地方经济创新发展。

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作者简介：

彭向萍（1977—），女，汉族，江西萍乡人，萍乡学院，英语语言文学硕士，讲师，从事英文教学和翻译学研究。