小学音乐
- 活用“导学练展评”教学模式，彰显小学音乐课堂魅力
项清【摘要】小学音乐教师要借助多种手段实施教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生感受到音乐的魅力。文章通过分析“导学练展评”教学模式的特点，探讨运用“导学练展评”教学模式提高小学音乐课堂的吸引力和教学效果的有效策略。【关键词】“导学练展评”；小学音乐；以趣导学作者简介：胡文君（1992—），女，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。项清（1975—），男，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。小学音乐教学对于培养学生的音乐素养具有至关重要的作用，它是小学教育中
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 核心素养导向下的小学音乐情境化教学策略
大概念视角下小学音乐单元整体教学实践研究”的研究成果。课题编号：23098。摘要：在教育改革的背景下，学生核心素养的培养被提到了新的高度。在音乐学科课堂教学中，情境化教学符合小学生的认知特点，是创建高效课堂的重要手段。音乐教师在遵循真实性、生本性、思辨性的情境化教学原则的基础上进行真实有效的情境化教学，有助于促进学生音乐核心素养的全面提升。关键词：核心素养；小学音乐；情境化教学《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）强调在多样化的音乐
辽宁教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 小学音乐教学中节奏感的培养策略
要】本文以小学音乐教学中节奏感的培养策略为主题，通过四个不同角度出发，探讨了如何培养学生的节奏感。首先从心理学角度分析了节奏感的重要性及其影响因素，其次从教学设计角度介绍了音乐课如何通过多媒体手段和有趣的节奏练习帮助学生全面掌握节奏感。再次从演奏技巧角度说明了如何通过教学示范和个性化辅导提高学生的演奏节奏感。最后从跨学科角度探讨了音乐与数学的结合。通过本文的探讨，希望能为小学音乐教师提供一些实用的教学策略，帮助学生在音乐学习中更好地培养节奏感。 【关键词
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 基于民族文化传承的壮族岳鼓课程构建与实践
讨壮族岳鼓在小学音乐教学中的作用，提出促进壮族岳鼓课程构建及实践的教学建议，让学生通过壮族岳鼓课程的学习，传承与发展民族文化。【关键词】民族文化 壮族岳鼓 课程建设 小学音乐【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0106-03岳鼓是壮族民间乐器中的一种，是壮族师公仪式“师公舞”中必不可少的道具。“武鸣壮族岳鼓制作技艺”目前已入选第九批自治区级非物质文化遗产代表性项目名录。受主客观因素的影响，目前以岳鼓为代表的
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 开展创编活动培养学生音乐创造力
要]在小学音乐教学中，教师要组织学生积极参加各种丰富多彩的创编活动，积累音乐基础知识。学生可以模仿动物叫声辨别音高音色，在敲击律动中提升节奏意识，在舞蹈中感受旋律变化，通过这些方法掌握创编需要的乐理知识。在创编活动中要多元融合并结合乐器感受不同的情绪，在角色扮演中体会情感。此外，还要拓展创造空间，让学生在多元对比，学科整合，参与实践活动并以此培养其创意提升音乐综合素养。 [关键词]创编活动；音乐创造力；小学音乐《音乐课程标准》提出创造是艺术乃至整个
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- 小学音乐教学中“诗乐融合”的实施路径
性发展，成为小学音乐教师当前的首要任务。如今，古诗词在小学音乐教材中所占的篇幅逐渐增多，教师可以利用古诗词与音乐的共通特点，构建“诗乐融合”的音乐课堂，有效融合音乐和古诗词，拓展学生对音乐的理解，使学生在聆听音乐的同时，发现古诗词蕴藏的内在价值，从而更好地传承我国优秀的传统文化。【关键词】小学音乐；诗乐融合；实施路径作者简介：庞静（1989—），女，江苏省南通市崇川小学。《义务教育艺术（音乐）课程标准（2022年版）》提出了“以理解中外音乐相关文化，形成正
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 学科融合背景下图谱法在小学音乐欣赏教学中的应用研究
育元素。”在小学音乐欣赏教学实践中，教师常常遇到这样的困惑：学生的专注力保持时间较短，欣赏过程中捕捉到的音乐信息也是比较零散和随机的，无法系统地感知其中的音乐要素和音乐特点。如此，若将抽象的音乐结合可视化的图谱，与具体化的声势律动、形象化的故事相结合，进行音乐和美术、舞蹈、语言艺术、戏剧的学科融合，音乐欣赏教学将会助力学生核心素养的形成。关键词：图谱法；小学音乐；欣赏教学一、图谱法在小学音乐欣赏教学中的运用在音乐欣赏教学中，可以融合美术学科，以图谱法将音乐
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 数学游戏助力音乐作曲技法教学
意注意，成为小学音乐教学的一大难题。不妨借常见的数学游戏助力音乐作曲技法教学：让学生在“找规律”的数字游戏中理解“鱼咬尾”的作曲技法，在“画阶梯图”的图形游戏中理解“模进”的作曲技法。关键词：小学音乐；作曲技法；数字游戏；图形游戏作曲技法是指有关作曲的技术理论与创作手法等。［1］在具体的音乐作品中，作曲技法是洞察作曲家意图、理解作品情绪、掌握作品内涵的重要媒介。如《踏雪寻梅》采用“变化重复”的作曲技法，配以“顿音”接八分休止，模仿铃铛清脆的声音，表达活泼跳
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年9期2023-10-14
- 互动教学法在音乐欣赏教学中的应用
。【关键词】小学音乐；互动教学法；欣赏教学互动教学法指的是通过营造多边互动的教学环境，让教学双方进入平等交流中，碰撞不同的观点，继而激发双方的主动性和探索性。这种教学方法主题鲜明，能充分调动学生的参与兴趣。在小学音乐赏析活动中，教师可以運用互动教学法，围绕各种音乐知识设计赏析主题，组织学生参与互动赏析活动。这样有助于激发他们的赏析欲望。同时教师也能提出恰当的问题，循循善诱地引导学生深入探究音乐知识，提高音乐综合素养。一、游戏互动，感受节奏律动在音乐教学中，
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 浅析体态律动在小学音乐教学中的运用
颖【摘要】在小学音乐教学中，教师要认识到体态律动对优化音乐教学的重要性，把握住体态律动在音乐课堂的融入原则，并能够依据学生音乐学习内容的特点，精心设计体态律动形式，以激发学生的音乐学习兴趣，促进学生音乐学习质量的提升。【关键词】小学音乐；体态律动；音乐教学体态律动指的是把肢体的动作与节奏韵律有机结合在一起来表现音乐的一种形式。在小学音乐教学中融入体态律动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生对音乐的感知力，提升学生的音乐学习质量。传统的小学音乐教学中
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 奥尔夫音乐教学法在小学音乐全息育人中的应用策略探究
音乐教学法；小学音乐；全息育人 奥尔夫教学法是一种综合性教学方法，它极其重视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。根据新课程标准要求，教师把奥尔夫教学理念贯穿于各种音乐活动中开展全息育人，更有助于提高学生的音乐欣赏能力和艺术审美及创造能力，丰富学生的内心情感，提升音乐育人的质量，进一步促进学生的全面发展。 小学音乐课堂不仅是学生学习音乐知识，掌握音乐技能，培养提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的主要渠道；也是学生陶冶情操、发展个性、启迪智慧、全
科学导报 2023年67期2023-10-04
- “五育融合”视域下的小学音乐课堂评价策略
思路。在进行小学音乐课堂评价时，教师应以审美教育为核心，关注学生德智体美劳等综合素养的发展水平，优化过去的评价要求与评价结构，进而助推学生的音乐学习。关键词：“五育融合” 小学音乐 课堂评价新课程改革进程的不断加快，让教师认识到音乐课堂同样是发展学生德智体美劳等综合素养的主阵地。“五育融合”教育理念的提出，犹如一剂良药，为教师的课程改革指明了方向，而评价环节是学生持续获取养分的重要环节，能让学生直观地认识到自己的音乐水平，便于学生进行精准的改进。对
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 如何优化小学音乐欣赏教学
乐审美欣赏是小学音乐教学的重要组成部分。立足于学生的审美感知、审美情感和审美想象，教师可以引导学生的审美欣赏，促进学生的审美理解，激发学生的审美创造。学生通过音乐审美感知、想象、理解和创造，能领悟到音乐作品的内容美、形式美、思想美和情感美。关键词：小学音乐 审美心理 “欣赏教学”学生的音乐欣赏是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的逐步深化的过程。在小学音乐欣赏教学中，教师要立足于学生的“审美心理”，着眼于学生的音乐审美感知、审美理解、审美想象和审
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- “可视化”教学：培育学生的音乐通感
要：在小学音乐教学中，教师可以通过“听觉化的表征”“视觉化的表征”“动觉化的表征”“语言化的表征”等，让音乐变得直观可感、直观形象、直观表达。因此，教师要调动学生的诸种感官，让学生的诸种感官协同活动，通过“可视化”音乐学习活动，有效地提升学生的音乐学习力，发展学生的音乐学科核心素养。关键词：小学音乐 “可视化”教学 音乐通感视觉和听觉的运用是人类感知外部世界的主要方式，“看”和“听”是人类最为常见、自然的一种行为。视觉和听觉既具有一种选择性，
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 新课标理念下小学音乐教学方式的改革探索
大主题指引，小学音乐教育发生了深刻变革。新时代背景下的小学音乐教育，愈加强调“以生为本”和学生的全面成长，而这一目标的达成，需要教师紧随教育发展，立足学生主体，积极推进音乐教育的改革和创新，以多元教学手段来激发学生学习兴趣，培养学生审美情操和创新能力。本文基于新课程标准理念，对小学音乐教学的创新策略进行了探究。[关键词] 素质教育；核心素养；小学音乐；教学策略美国著名教育心理学家布鲁姆斯曾说过，“对于学生而言，学习最好的刺激就是能够对学习材料产生兴趣”，其
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用
。本文探究在小学音乐教学中，通过游戏、竞赛、分组、展示等方式，让学生参与到音乐教学中，感受和体验音乐的各种元素和技巧。以培养小学生的乐感、节奏感以及听力为基础，鼓励学生进行自由创作，让学生在轻松愉快的气氛中，培养对音乐的感知能力和音乐节奏表现力，提高学生的音乐综合能力。 [关键词]奥尔夫教学法；小学音乐；音乐教学；审美能力在小学阶段，音乐教育对于小学生的成长和发展有着重要作用，音乐能提高学生的艺术素养，促进学生身心健康发展。奥尔夫教学法是一种以学生为中心
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 图谱在音乐教学中的应用策略
［摘 要］在小学音乐教学中运用切合音乐意境、旋律和情感氛围的图谱，能够有效激发学生学习音乐的兴趣，吸引学生根据图谱的起伏变化感受音乐内涵，加深对音乐的理解。教师要根据具体的音乐教学内容，灵活选用图谱，以具有现实性、生活性、趣味性的图谱辅助学生理解音乐，丰富学生的音乐学习体验，发展学生的音乐素养。［关键词］小学音乐；图谱；感知能力；应用策略［中图分类号］ G623.71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0039-03
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 心随“音”动，“乐”伴成长
能力较弱。在小学音乐教学中，教师应当注重欣赏教学，细化教学目标设计，增强师生、生生之间的互动，创新音乐欣赏形式，循序渐进地培养学生的欣赏能力，使学生在欣赏过程中走入音乐的殿堂，真正实现自身的发展。［关键词］小学音乐；欣赏教学；互动；创新［中图分类号］ G623.71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0036-03在传统的音乐教学中，大多数教师将重点聚焦在基础乐理知识的教学上，忽视对学生欣赏能力的培养，导致学生难以真
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 小学音乐低年级唱游课中劳动教育的有效渗透
的研究热点。小学音乐学科作为美育的重要载体，承载着“以美育人”的任务，有效挖掘小学音乐学科中的劳动教育元素，依托音乐学科实现美育与劳育的互融互促十分有意义。为此，本文选取小学音乐低年级唱游课这个支点，来探索在小学音乐学科中如何有效渗透劳育和发挥劳育的功能与作用。关键词：小学音乐 劳动教育 唱游劳动教育是“五育”中重要且具有基础性地位的组成部分。为全面贯彻党的教育方针，培育全面发展的社会主义建设者和接班人，就要重视和加强劳动教育，把劳育元素融合和渗透在其
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 基于“生活即教育”理念的新时代儿童音乐本位研究
。【关键词】小学音乐；生活即教育；儿童音乐本位【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“U型理论指导下新时代儿童培养的ABR（艺术本位）研究”（课题编号：T-c/2021/45）的研究成果之一。作者简介：刘胜男（1986—），女，江苏省南通市通州区平潮小学。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在教学建议中指出：“在艺术教学过程中，教师要营造开放的学习情境，引导学生亲近自然、感受生活，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，获得审美直
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 核心素养背景下小学音乐课堂教学实践策略研究
对此，文章以小学音乐课堂实践为载体，以核心素养基本要求为基础展开教学研究，首先分析了小学音乐课堂发展核心素养的意义，其次总结了小学音乐课堂核心素养培育的现状，明确了基于核心素养的小学音乐教学原则及情境，最后给出了小学音乐课堂培养学生核心素养的实践策略，旨在为一线的教学实践提供参考。关键词：小学音乐；核心素养；协同育人；教学策略【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023
当代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 信息技术与小学音乐教学深度融合的策略探究
多的便利。在小学音乐教学工作中，合理地应用信息技术能够更加高效地培养学生的学科兴趣，推动学生审美能力、艺术表现能力以及文化理解水平的提升，促进学生学科素养的全面发展。基于此，本文论述了信息技术在音乐教学中的价值，分析了小学音乐教学与信息技术深入融合的可能性，在此基础上提出了以信息技术驱动小学音乐教学创新的策略，以期为具体教学工作的开展提供参考。【关键词】信息技术 小学音乐 教学创新 深度融合音乐是人类文化历史长河中的重要结晶，有着自身所特有的艺术内涵和魅力
新教师 2023年5期2023-09-19
- 关于小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用分析
发展进步，为小学音乐课堂教学注入了活力，提升小学生的综合能力与素养成为主要教学目标。对小学音乐教师提出了更高的要求，在课堂教学过程中应侧重于寓教于乐，将钢琴即兴伴奏与小学音乐课堂教学进行有机结合，有利于提升课堂教学有效性。文章分析小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的重要意义与现状，并探究钢琴即兴伴奏的应用策略。关键词：小学音乐；课堂教学；钢琴即兴伴奏；应用策略中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）33-014
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- 小学音乐课堂中融合德育的策略探究
之重。但是，小学音乐课堂融合德育效果不佳，存在教师意识不强、德育方式单一、德育评价片面问题。小学生处于接受德育的黄金时期，其思维认知与行为逻辑的形成会直接受到教师的教学活动和外部的教育环境影响，而在现代信息技术极为发达和普及的当代社会，学生接收到不良信息的渠道越来越多，这些不良信息对学生产生的影响也越来越大。对此，教师应当在立德树人背景下，重视音乐学科的育人性，增强育人意识，丰富育人方式，全面育人评价，促使学生受到德育的熏陶，塑造良好的道德品行。文章对现阶
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- 立足多元化教学 激活音乐课堂
课改的推进，小学音乐教育被赋予了更多的责任与使命。为了培养学生的艺术素养以及综合能力，教师除了要借助自己的教学经验输出大量的专业知识，还要贴合学生的自然兴趣点、学习需求、情感诉求，拓展他们的学习渠道，激发他们的探索积极性，凭借多元教学策略营造的学习氛围，使学生逐渐感受到音乐学习的魅力。【关键词】小学音乐 多元化教学 艺术素养受传统教育模式的影响，无论教师、家长还是学生都容易产生“音乐不重要”的观念。针对这一情况，音乐教师需要突破传统的教学模式，积极调动学生
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 以情育人 以境动人
：新课标要求小学音乐教学要以培养学生的审美能力、情感能力和创造能力为核心，注重学生的主体地位，采用多样化的教学手段，提高音乐教学的针对性和实效性。情境体验教学是通过情境创设实现知识与实践的结合，让学生在音乐的世界中获得情感、思维和技能等，促进学生的全面发展。这要求教师身临其境地创造情境，营造浓郁的音乐氛围，引导学生去观察、聆听、感受和表达，促使学生在亲身体验中理解、欣赏音乐，甚至尝试自主创作。情境体验教学可以帮助学生更好地感知世界及认识自我，进而激发学生的
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 音乐课堂提问的“优化”
动。关键词：小学音乐；课堂提问；问题类型音乐是情感的艺术，以感受、体验、表现为学习的主要途径。音乐课堂中的提问十分重要，很大程度上决定学生能否以积极主动的态度和表现去完成对音乐的感受和学习。为启发学生更好地体验、思考和享受音乐，音乐课堂中的提问应不断“优化”，从封闭到开放、从正向到逆向、从初始到递进、从事实到驱动。一、从封闭到开放：启发体验和感受开放的问题具有多样性、探究性，注重学生的主体性和可发展性。音乐课堂上，开放的问题的主干通常为“你体会到了什么？”
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- 基于“教—学—评”一致性的小学音乐多元评价策略探究
但是，当下的小学音乐教学其实未能较好地基于“教—学—评”一致性建立科学的多元教学评价机制。因此，本文以分析目前阶段小学音乐教学评价面临的现实问题作为切入点，针对小学音乐多元评价进行探究，为一线教师能更好地在“教—学—评”中发挥作用提供参考依据。【关键词】“教—学—评”一致性 小学音乐 多元评价 评价策略在小学音乐教学评价中，树立多元音乐教学评价目标，教师可以清晰地认识到改革音乐教学评价之于音乐课程教学的深层意义。所以，厘清音乐多元评价具体功能，探索音乐评价
新教师 2023年1期2023-09-11
- 小学音乐教学中体态律动应用分析
振玲关键词：小学音乐；体态律动；应用策略在素质教育理念下，音乐课程作为实施“美育”的主要渠道之一，也应该根据教学改革的要求做出一系列的调整，而在教学理念和方法上谋求创新必不可少。为此，小学音乐教师可以将体态律动融入到音乐教学中，结合肢体动作来加强学生的音乐节奏感和感知力，同时调动学生积极参与音乐教学活动的主动性，让学生能够自由表达自己对音乐的理解，促进学生音乐素养和艺术修养的共同发展。 一、小学音乐教学中体态律动的应用价值 （一）尊重天性，激发兴趣活泼
科学导报 2023年61期2023-09-11
- 文化理解视域下音乐课程整合乡土资源的研究
华【摘要】在小学音乐教学中，教师要将乡土资源融入音乐教学的各个环节。在歌唱教学中，可以融入趣味方言、民间故事、工艺作品，让抽象的音乐知识变得生动有趣，提升学习效果。在器乐教学环节，可以让学生使用蔬菜类、竹管类、物什类乡土物件，丰富教学策略，让学生参与创意演奏活动。在欣赏教学中，教师可以创设情境、制作微课、组织主题活动，这样能拓展教学途径，丰富教学内容。【关键词】小学音乐；文化理解视域；乡土资源音乐文化理解是重要的社会人文素养。它包括认知音乐的艺术形式和文化
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 在小学音乐教学中加强民族音乐教育的方法
更高的要求。小学音乐教学对于学生审美能力的培养，以及民族自信的提升起到了非常重要的作用。在小学音乐教学中加强民族音乐教育，不仅能够提高音乐教学的情感育人效果，还能够传承民族文化。因此在教学中，教师应当引导学生认识我国多样化的民族音乐，掌握民族音乐的精髓，逐步提升学生的审美素养。关键词：小学音乐；民族音乐；素质教育民族音乐经历了几千年的积淀，是我国传统文化的精髓。近年来，由于受到了西方文化的影响，小学生对于民族音乐的认识不足，这对于我国传统文化的传承与发展来
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 让“个性化学习”在小学音乐课堂上闪光
【摘要】小学音乐学科对于学生的成长、发展有着重要的意义，小学音乐教师应重视音乐教学的内容，让学生得到良好的熏陶，提升审美能力，实现个性化发展。文章分析了在小学音乐课堂上开展个性化教学的注意事项，并结合教学实践提出了七个方面的建议。【关键词】个性化学习；课堂教学；小学音乐作者简介：周洁（1993—），女，江苏省南通市海安市城南实验小学。随着新课程改革的不断深入，“以学生为本”的教育理念已经逐步取代了“以教师为中心，以分数论成败”的教学理念，小学课堂呈现出新的
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 指向新课标的小学音乐大单元教学分析
乐潜力，导致小学音乐学科教学逐渐变得形式化。新课标下的大单元教学更加注重知识之间的衔接，教师立足整体，深入挖掘歌曲之间的内在联系开展大单元教学，能够在促进学生音乐学科核心素养提升的同时给学生带来更好的音乐学习体验，从而有效提高小学音乐课堂的质量。【关键词】新课标；小学音乐；大单元教学作者简介：李卿（1990—），女 ，江苏省宜兴市第二实验小学。小学音乐作为义务教育阶段的一门重要课程，担负着培养学生情感，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教学任务，对学生的
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 以情动人，以感促生
精神世界。在小学音乐课堂上，教师可以从情感的角度入手，引导学生感受音乐作品中蕴含的精神和情怀。基于此，文章探索小学音乐教学中情感教育法的实践策略，以期以情动人，让学生在情感教育中领略到音乐的魅力。【关键词】小学音乐；情感教育；音乐课程；教育方法作者简介：殷艺灵（1993—），女，江苏省南通师范学校第一附属小学。随着新课改的持续推进，小学教师在教学过程中應更多地关注学生的精神世界，丰富学生的情感体验。在小学音乐课堂教学中融入情感教育，可以让学生更好地感受音乐
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 新课标下小学音乐课堂教学的策略
心要求，对标小学音乐课程教学特点和小学生群体共性，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，针对新课标下小学音乐课堂教学存在的问题提出若干策略，以期为广大教师的工作优化带来一定的灵感和帮助。【关键词】小学音乐；新课标；教学策略作者简介：陈琳（1987—），女，江苏省张家港市崇真小学。在小学课程体系当中，音乐无疑是极具艺术气息的课程之一，同时也承担着彰显素质教育综合特色并发挥相应教育引导作用的任务，教师应在教学过程中提升学生的素质。然而笔者在调查中发现，部分
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 指向核心素养的小学音乐“生活化”课堂的建构
核心素养 小学音乐 “生活化”课堂【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0133-03音乐教学以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，立足于学生的全面发展。“音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。了解音乐在生活中的作用，是学生音乐文化学习的重要内容之一。”[1]当音乐教学与生活融合在一起时，音乐学科核心素养促进学生的社会发展也就变得可能。从学生的生活出发的教学思路，可
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 律动引领音乐
将研究律动在小学音乐课中的应用对策。【关键词】律动引领音乐 小学音乐 教育教学 策略探析【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0136-032022版义务教育阶段新课标于2022年3月25日，由教育部正式颁布实施，新修订的课标包括艺术教育在内共有16个，教育部要求各地统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。新课标特别突出实践性这一特性，在对音乐新课标进行解读时
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 关于构建小学音乐教学趣味课堂的思考
的黄金期。在小学音乐教学活动中，教师应当在课堂上融入更多趣味元素，吸引学生在课上的专注力，从音乐学习中获得更多的乐趣，丰富课上教学内容，培养学生学习能力及音乐素养，在音乐知识中不断探求新知，推动学生个性化全面发展。基于此，本文主要对构建小学音乐教学趣味课堂的思考进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。【关键词】小学音乐 构建课堂 趣味教学【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0148-03对
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 浅谈农村小学音乐教育现状及相应对策
分析当前农村小学音乐教育现状与突出问题，要从加强音乐教育各方面投入、建设高素质师资队伍、建立音乐教学评价体系、转变音乐教育理念、落实课堂教学实践活动、开发利用课程资源六个方面入手，实施改变农村小学音乐教育现状的对策，提高音乐教育的整体质量，从而促进学生的全面发展。关键词：小学音乐；农村小学；音乐教育；艺术教育中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）19/22-0056-03艺术教育是美育的核心部分，是实施美育的重
教育实践与研究·小学课程版 2023年8期2023-08-31
- 小学音乐课堂中的师生互动
［摘要］ 在小学音乐课堂中，优化音乐教师与学生之间的互动，是提高音乐课堂教学质量、促进学生音乐文化认知的重要途径。本文分析了现阶段课堂师生互动存在的问题，结合实际教学经验总结出优化师生互动的教学措施，融合信息技术教学，激发互动兴趣；创设表演舞蹈情境，增强音乐体验；师生乐器合作，增进师生的关系，为增强师生互动效果与小学音乐课堂的提质增效提供参考。［关键词］ 小学音乐；音乐课堂；师生互动音乐教育是素质教育的重要内容，小学阶段的音乐教育，主要是通过系统、全面的教
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 小学音乐教学中培养学生节奏感的途径探究
，越来越多的小学音乐教师对音乐课程的教学价值有了更深入的认识，而以节奏感为代表的音乐素养的培养工作也成为业界同人关注的焦点，与之有关的教学思路、策略也在实践中不断出现、成型、完善。文章结合作者个人工作经验和研究成果，依托文献查阅和案例分析等方法，围绕节奏感的培养途径展开探究，并从不同角度提出一些建议，希望可以给相关教育工作者带来一些灵感和帮助。关键词：小学音乐；节奏感；培养途径作者简介：孙藤藤（1983—），女，山东省淄博市张店区祥瑞园小学。在小学课程体系
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 巧用“图谱”，提升小学音乐教学效率
要：图谱是小学音乐课程教学中的重要辅助手段，它的运用能够提升学生的学习质量。将其应用于小学音乐的课程教学，有利于帮助学生学习音乐元素，强化他们的音乐感知，提升他们的音乐审美能力，这也符合新课改以学生为主体的教学理念。基于此，文章对巧用图谱提升小学音乐教学效率进行了探究和分析。关键词：音乐图谱；小学音乐；教学效率中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）31-0157-06图谱教学模式的开展正是符合了新课程背景下小
考试周刊 2023年31期2023-08-23
- 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》实施背景下小学音乐唱游教学中提问的技巧探究
乐教学，很多小学音乐教师进行了大胆的尝试，可是，教学效果相差甚远，仅有部分唱游教学活动能够为学生带来良好的学习体验。故而，文章以《课程标准》为背景，探究小学音乐唱游教学中提问的技巧，以期为提高音乐教学质量提供助力。关键词：小学音乐；唱游教学；提问；探究中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）31-0163-04对小学音乐唱游教学而言，问题预设是其重要组成部分之一。为进一步提高教学质量，就需要从提问技巧上下功夫，上
考试周刊 2023年31期2023-08-23
- 小学音乐“奥尔夫体验式”歌唱教学探索
。基于此，在小学音乐歌唱教学中进行奥尔夫体验式教学具有一定的研究价值。关键词：小学音乐；体验；歌唱奥尔夫指出，原本性音乐并非只包括音乐自身，而是其将节奏作为基本链接，结合动作、舞蹈、语言的一种音乐。这种音乐由人们独立参与创造，即人们并不是作为听众，而是身为合奏者一同参与至音乐之中。原本性的音乐源自生活，和自然更为贴近，可以被人们更好地掌握与感受，比较契合儿童发展需求。1 在词句朗诵中强化节奏体验由于学生在学习音乐前就已储备了语言方面的技能，所以学生早期
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 在多维评价中彰显音乐教学导向
促进作用。在小学音乐课堂中，教师应在新课程理念的指导下，对传统的教学评价进行反思与策略优化，以丰富评价形式，明确评价目标，使音乐教学评价向着多元化的方向发展，为学生音乐素养的提升奠定基础。［关键词］小学音乐；多维评价；教学导向［中图分类号］ G623.71［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）18-0030-03受传统教学模式以及自身专业素养和认知能力的影响，教师在课堂中进行评价时容易走向两种极端——不是缺乏评价，就是为评而评。显然
小学教学参考(综合) 2023年6期2023-08-22
- 音乐教学中互动视唱的实践探索
学习方法。在小学音乐教学中，科学有效地引入互动视唱，能为课堂注入新的活力，触发学生的多元思维，使他们在实践体验中获得认知发展，实现心灵的洗礼。教师可通过情感激发、循循善诱、尝试体验、多重互动等方法，引导学生进行互动视唱，在多元化的活动中完成视唱训练，实现学生音乐学科核心素养的提升。［关键词］小学音乐；互动视唱；情感激发［中图分类号］ G623.71［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）18-0039-03作为培养学生艺术审美的重要学
小学教学参考(综合) 2023年6期2023-08-22
- “以美育人”理念指导下的音乐教学实践探究
下，美育成为小学音乐教学的重要组成部分。在小学音乐教学中渗透美育，不仅能实现应试教育向素质教育的转变，还能有效培养学生的艺术素养。教师要将美育贯穿音乐教学的始终，不断完善和优化教学形式与方法，以有效落实美育，培养更多优秀的音乐人才。［关键词］小学音乐；以美育人；教学实践［中图分类号］ G623.71［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）18-0036-03新课程理念指出，小学音乐教学要以落实核心素养为主线，引导学生积极参与艺术活动，
小学教学参考(综合) 2023年6期2023-08-22
- 小学音乐欣赏教学策略的研究
方【关键词】小学音乐 音乐欣赏 教学策略引言在现阶段的小学音乐教学中，欣赏课贯穿始终，其目的在于让学生通过欣赏教学来体验和感悟音乐的艺术之美，提高学生的音乐审美水平。而要想使小学音乐欣赏教学取得更显著的成果， 教师还需要积极改进教学方法， 引导学生发挥主体作用进行自主学习，欣赏音乐的同时养成积极向上的生活态度。一、小学音乐欣赏教学的重要性（一）提高学生审美音乐虽然看不见、摸不着，但可以通过聆听来欣赏不同音乐作品所传递的不同情感。开展欣赏教学，就可以进一步丰
教育周报·教研版 2023年14期2023-08-19
- 小学音乐课程资源多元整合探究
赞赞关键词：小学音乐；课程资源；多元整合引言随着新课程教育理念的持续深化，以学生发展为中心的教学思想在小学音乐课堂教学中得以建立。为进一步提升音乐教学有效性，促使学生得到更全面、综合的发展，小学音乐教师应基于先进教学理念，积极探索更为高效的音乐教学模式和方法，实现对音乐教学的优化创新。而音乐课程资源的多元化整合，能够为小学音乐课堂教学活动带来丰富的教育资源，实现对音乐课堂教学的优化， 促使学生更主动的参与到音乐学习活动中，强化音乐教学效果。因此，小学音乐教
教育周报·教研版 2023年14期2023-08-19
- 节奏训练在小学音乐教学中的重要性研究
赞赞关键词：小学音乐；节奏训练；重要性引言针对小学阶段的音乐教学，在我国新课程教育理念中提出“通过对音乐课程标准和课程实施方法的创新，充分发挥出音乐课程的育人优势，促进学生综合发展。”的具体要求。因而小学音乐教师需对传统教学理念的滞后性形成清晰认知，并基于新课程教学理念，积极探索更为先机的音乐教学模式和方法，实现对音乐教学的优化创新。在音乐学习中，对音乐节奏的理解和掌握是非常重要的。在小学音乐教学中通过对节奏训练的优化创新，提升节奏训练有效性，有助于学生音
教育周报·教研版 2023年15期2023-08-17
- “双减”背景下小学音乐社团课后延时服务的实施策略研究
键词】双减；小学音乐；社团；课后延时服务引言“双减”政策背景下，作为小学音乐教师，要实现教育理念的创新，探索有效的教学形式。同时还要通过有效的音乐社团课后延时服务进行课堂拓展，帮助学生巩固课堂上的知识，进行知识的查漏补缺。从而实现课堂的“减负”，教学的“提质”，提升“双减”之下的小学音乐教学效率。一、小学音乐社团课程在课后延时服务中的意义1.培养学生兴趣爱好小学音乐社团在课后延时服务当中最重要的意义就是培养学生的兴趣爱好。“双减”背景下，学生的时间更多了，
教育周报·教研版 2023年16期2023-08-17
- “双减”背景下小学音乐教育中培养学生审美意趣的策略研究
发展。因此，小学音乐教师要坚持“以美育人”的指导方针，结合学生的认知能力与生活经验，科学筛选与整合教学资源，引导学生在音乐课堂中深入感知和体验音乐，挖掘音乐中美的元素，有效培养学生的审美意趣。关键词：双减；小学音乐；审美意趣“双减”政策不单单是要减轻学生的课业负担，更重要的是发挥各个学科的育人功能，促进学生的全面发展。在各级各类学校人才培养的全过程中纳入美育，坚持以美育人、以美化人的根本原则，可以培养出德智体美勞全面发展的人才。小学音乐课程是美育的重要载体
启迪与智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 新课标理念下小学音乐创意实践教学措施
为此，文章从小学音乐创意实践开展的意义和紧迫性分析着手，提出具体的实践教学策略。关键词：新课标理念；小学音乐；创意实践教学《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对课程设置进行了优化，要求将音乐、美术作为主线，强调以美育人，通过阶段性的教学目标提升学生艺术素养和审美能力。这一举措，预示着音乐教育又邁出了新的一步，并为音乐教育的实践开展指明了方向。在此背景下，音乐学科的重要性愈发明显，小学音乐教学改革开始有序实施。但如何上好音乐课，如何在新课标背景下实
启迪与智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 大单元整体教学视角下小学音乐教学策略
发展。这需要小学音乐教师了解大单元整体教学的内涵与特征，整合教学内容和教学资源，优化大单元整体教学设计，确定大单元整体教学的基本策略。【关键词】小学音乐；大单元整体教学；策略作者简介：袁娟（1984—），女，江苏省扬州市邗江区蒋王中心小学。一、大单元整体教学的内涵与特征“大单元教学”是指以单元概念为出发点，对课程资源和教学内容进行整合利用、交错设计，形成整体性单元教学目标、教学结果的教学模式［1］。另外，大单元整体教学具有以下特征。（一）整体性大单元整体教
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 让音乐在学生心中流淌
摘要：在小学音乐教学中，“互联网+”资源与信息技术的运用能够实现视听结合，打造视听化、多元化的课堂，从而真正让音乐在学生心中流淌，让学生体验学习的过程。本文从分析“互联网+”与信息技术在音乐教学中的作用入手，提出一系列教学策略，如运用“互联网+”资源让学生感受场景化的音乐、为学生打造视听化的课堂、让学生在实践中触摸音乐以及利用“互联网+”的演播功能举办音乐会等。这些策略能够培养学生的音乐情怀，提升学生的音乐素养，从而陶冶学生情操，升华音乐教学的意义。关键词
中国新通信 2023年11期2023-08-10
- 基于单元整合的小学音乐教学研究
向。笔者结合小学音乐课的实例，对单元整合策略的有效实施进行了探讨。关键词：单元整合 小学音乐 教学探析一、以单元整合为基础的小学音乐教育功能（一）有助于提高学生的学习兴趣小学生的心理发育处在一个快速成长的时期，这一阶段的孩子活泼好动，容易被外面的趣事所吸引，课堂教学时注意力不集中。在小学音乐课堂上，激发和保障学生的学习兴趣也是教学的重点，然而就当前的教学而言，单元整合教学方法并没有引起足够的重视。将单元整合教学方法引入课堂，可以极大地调动学生的学习兴趣。学
小学生学习指导·当代教科研 2023年2期2023-08-08
- 创新音乐新课堂，奏响“双减”欢乐曲
的。关键词：小学音乐 创新教育 课堂教学 措施分析“双减”政策是根据我国的教育实情，尽可能减少学生学习压力的背景下提出的，其目的是减少学生的学习压力，让学生拥有更多的个人兴趣发展的时间与空间，从而促进其全面发展。各地都在积极响应“双减”政策，但是“双减”政策并不是一味地减少学生的压力，更不是让教师在教学的质量上做减法。“双减”政策反而对教师有了更高的要求，要求无论主课还是技能课的教师都必须精心准备，用更科学的教学模式给学生介绍课程，提高课堂教学效率，从而提
小学生学习指导·当代教科研 2023年2期2023-08-08
- 柯尔文手势在小学音乐教学中的运用策略
，越来越多的小学音乐教师逐渐意识到对音乐学科进行资源开发和利用的重要意义，其中以柯尔文手势为代表的动态音乐教育理念的研究热度较为突出。基于以上认识，文章从小学音乐日常教学工作角度出发，以文献查阅、案例分析等方法，围绕柯尔文手势在小学音乐教学中的运用展开讨论，并立足于多元视角提出教学策略。关键词：柯尔文手势；小学音乐；教学运用；策略作者简介：葛霞（1987—），女，江苏省张家港市新塍小学。小学音乐是小学学段中堪为素质教育特色之窗口的艺术类学科，也是一门有趣味
求知导刊 2023年14期2023-08-07
- 浅析深度学习理念下小学音乐课堂的团队合作
改政策落地，小学音乐课堂教学中使用的教学方式越来越丰富多样，而深度学习理念对教学方式提出了更高的要求。教师在教学中要发挥团队合作的重要作用，让课堂教学工作的开展更加顺利，提高课堂教学效率，使学生在学习中形成较高的音乐综合素养。本文针对深度学习理念下小学音乐课堂中的团队合作进行研究分析，希望可以为教师开展教学工作提供参考。关键词：深度学习；小学音乐；音乐课堂；团队合作在小学音乐课堂教学中，如果使用单一的传统教学模式，会导致学生的学习兴趣下降，学生很难感受到音
启迪与智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 借助音乐实践活动，提高学生识谱能力
要】识谱是小学音乐教学的重要内容之一。乐谱识读要和演唱、演奏、编创、欣赏等教学内容紧密结合。教学中，教师可以根据音乐学科实践性的特点，引导学生经历从感性体验到理性认知再到实践运用的学习过程。具体而言，教师可带领学生开展体验型实践、表现型实践和应用型实践，帮助学生在多感官帮助下认知乐谱，在多形式促进中识读乐谱，在多途径助力下使用乐谱，帮助学生逐步提升识谱能力，提升音乐核心素养。【关键词】小学音乐；深度学习；识谱教学；核心素养《义务教育艺术课程标准（2022
教学月刊·小学综合 2023年8期2023-07-29