节奏训练在小学音乐教学中的重要性研究

王赞赞

关键词：小学音乐；节奏训练；重要性

引言

针对小学阶段的音乐教学，在我国新课程教育理念中提出“通过对音乐课程标准和课程实施方法的创新，充分发挥出音乐课程的育人优势，促进学生综合发展。”的具体要求。因而小学音乐教师需对传统教学理念的滞后性形成清晰认知，并基于新课程教学理念，积极探索更为先机的音乐教学模式和方法，实现对音乐教学的优化创新。在音乐学习中，对音乐节奏的理解和掌握是非常重要的。在小学音乐教学中通过对节奏训练的优化创新，提升节奏训练有效性，有助于学生音乐学习能力的发展。小学音乐教师需具备这一意识，并加强对音乐节奏训练创新途径的实践探索，推动音乐教学革新。

一、小学音乐教学中优化节奏训练的现实意义

（一）培养学生乐感

音乐是一种情感艺术， 极易引起人们的情感共鸣。每当人们在听到熟悉的音乐时，总会不经意的跟唱或舞动身体，流露出真情实感。而节奏是音乐的灵魂，当人们具备良好的音乐节奏感后， 便能在音乐鉴赏的过程中，对音乐内容和情感形成更深刻的认知和感悟[1]。在小学音乐教学中，将节奏训练作为重要教学模块，通过科学的音乐节奏训练，培养学生乐感，可以促使学生更好感知和表达音乐，获得音乐学习能力的提升。

（二）增强学生音乐记忆力

在音乐课程的学习过程中，音乐记忆力是非常重要的。而音乐记忆力主要是指对音乐形象识记，再认和重现的能力。而小学生的抽象思维能力尚未发育完全，但他们对于具象事物的识记能力和模仿能力较强。通过音乐节奏训练， 将抽象的音乐知识转变为具体的音乐节奏，更易于学生对音乐形象进行识记。当学生再听到节奏时，也可以更好地将音乐进行重现，进而有效提升学生的音乐记忆能力。

二、小学音乐教学中提升节奏训练有效性的途径

（一）借助肢体动作开展节奏训练

音乐是人类表达思想情感的重要途径，因而优秀的音乐作品中往往包含丰富的情感因素，极易引起人们的情感共鸣，让他们不自觉的舞动自己的身体。在小学音乐节奏训练中， 教师则可以利用音乐艺术的这一特征，通过将节奏训练与肢体动作相结合的方式，培养和提升学生的音乐节奏感。比如，在音乐节奏训练中，教师可以播放不同风格的音乐节奏，并让学生根据节奏，自由舞动自己的身体，感受节奏变化，强化对音乐节奏的感知和表达能力[2]。以《青春舞曲》这一歌曲的节奏训练为例，该歌曲的旋律欢快，节奏紧凑，能够给人一种青春洋溢的感觉。在该歌曲的节奏教学中，教师则可以采取身体律动的方式，让学生根据音乐节奏，舞动自己的身体，感受音乐节奏变化，提升学生的音乐节奏感。

（二）借助游戏开展节奏训练

小学生对于游戏都有着较高的兴趣，小学音乐教师可以充分利用这点， 通过将节奏训练与游戏结合的方式，提升学生参与节奏训练活动的积极性。而教师则需要充分考虑到学生的认知特征和音乐学习需求，精心选择合适的音乐节奏游戏。奥尔夫打击乐是一种非常适合小学生的节奏游戏， 教师可以将其引入到音乐课堂中，丰富节奏训练形式，调动学生训练积极性。在这一节奏游戏中，为方便游戏活动的开展，教师可以先将学生分为多个小组， 然后为各小组成员分配不同游戏角色，让学生根据角色完成打击任务，锻炼学生音乐节奏感知能力，提升节奏训练效果。在基于节奏游戏的音乐教学活动中，可以促使学生高效掌握音乐节奏的基本特征和规律，强化教学成效。

（三）借助乐器开展节奏训练

乐器是展现和控制音乐节奏的重要手段，在小学音乐节奏训练中，教师则可以借助乐器，帮助学生更高效的理解和掌握音乐节奏，增强学生音乐节奏感。打击乐简单易学，非常适合小学生，教师可以将打击乐器引入到音乐节奏训练中，快速集中学生的注意力，促使学生利用乐器，学会如何去配合音乐旋律，把握音乐节奏[3]。沙锤是一种非常适合小学生的乐器，在音乐节奏训练当中，教师则可以引导学生根据音乐节奏的变化，挥舞沙锤。在乐器的辅助下，更易于学生接受和掌握音乐节奏，同时也可以锻炼和提升学生的音乐反应能力、记忆能力和表现能力，达到良好的教育成效。

三、结语

综上所述，通过对音乐节奏训练的优化创新，提升学生节奏训练成效， 有助于学生音乐学习水平的提升。因此，小学音乐教师应对节奏训练的重要性形成清晰认知，并根据小学生的认知特征，探究更为高效的节奏训练模式，促使学生更准确的把握音樂节奏规律，提升学生音乐节奏感，发展学生音乐素养，为学生后续的音乐学习奠基。