中职数学模型教学策略探究

叶小利

【关键词】信息化数学模型教学

一、引言

信息化教学模式是在流动性与可调整性学习需求影响下，通过使用信息技术手段，实现学习目标。信息化教学可以不受时间和空间的影响，极大的满足个性化学习的需求。学生通过这种方式学习，不仅在课上节约了时间，课后也可利用设备满足学习需求。在信息化学习的过程中，移动设备起着关键的作用

二、中职数学引入数学建模的意义

随着科学技术的快速发展，数学模型在社会生产中发挥着越来越大的作用。模型化方法受到了更多人的关注，在中职数学教学中也逐渐受到重视。在新一轮基础教育课程改革以后，模型化思想在数学教育中受到越来越多的重视。

在2011 年版《数学课程标准》中提出“义务教育阶段数学课程的设计，需充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质， 在展现作为知识与技能的数学结果的同时，根据学生已有的经验，促使学生从日常生活中提炼出数学问题，从而构建数学模型，寻求结果，直到解决问题。”

三、运用信息化教学手段，构建数学模型教学模式

信息技术是集视频，音乐，图片，文字等手段为一体的技术。在中职数学模型教学中引入信息技术，可以多角度，全方位传授和接收知识，在更加形象，有趣的教学情境中完成教学任务，提高教学效率。与传统的数学教学模式相比，引入信息技术，可以从多方面来激发学生的学习兴趣，确立学生主体地位，培养学生主动自觉学习的良好习惯。在这里我们以《数列模型的应用》为例，探讨中职数学课堂中现代信息技术的融合与运用，以此来剖析如何将现代信息技术更好地融入到中职数学模型教学中。

3.1运用信息技术构建教学情境，激发学生求知

中职学生因为数学学习基础薄弱，大部分对数学学习有畏惧心理。如何增强学生对数学学习的兴趣，是中职数学教师首当其冲应该考虑的问题， 创设适当的教学情境，有利于提高学生对数学学习的兴趣，增强学习动力。

传统教学方法是教师整理数列的知识要点，之后导入课程，例题讲解后，学生练习巩固过程。事实显示，传统教学手法在培养学生思维能力，创新意识方面有明显下降趋势。因此，在教学中，我们可借助信息技术引入多媒体教学手法。例如，在《数列模型的应用》一课中，从学生生活实际出发， 我将学生求职记改编制作成微课，提供三种工资方案。在学生观看微课后，提出问题：如果小欣打算工作30 天，选择哪种方案更合算？接着学生通过扫二维码投票选择最优方案。营造良好的学习氛围，让学生感知数学来源于生活，激发学习兴趣。

3.2通过信息技术，分析课前学情实现精准教学

学情分析是对学生情况进行分析，以此对教学进行调整。课前学情分析，能让教师在教学中更好地了解学生，从“学”的角度进行教学，使教学更具实效性，以此提高教学效率。

为了判断班级整体学习情况，帮助教师了解学生整体学习情况，教师需先了解班级的整体状况。制作课前学习任务单，由此可了解学生的作业提交情况，提交时间，学生成绩段分布图，学生排名和分布表等。在《数列模型的应用》教学时，我通过之江汇进行课前导学任务布置。了解学生的课前学习情况，及时调整新课重难点及教学设计，使其更贴近学生整体情况。

四、信息化教学手段在中职数学教学中的应用

将多媒体信息技术应用于中职数学教学中，并发挥其效果，教师及学生都能从中获益。因此，对于中职学生和教师来说，以信息化教学技术为基础，更能从教学实践中发现问题，改善创新，使得教学过程更加容易被学生所接受。

在中职的數学模型教学中使用信息化教学方式，已经成为一种便捷，实用的授课方式。有助于中职数学教学水平的提高，以及教学质量的改善。现如今的中职数学教师，应在授课过程中，充分发挥信息化教学的优势，吸引学生的关注与认可，提高教学质量，激发学生学习热情。