浅议高中化学实验教学的实践探究

孙晓萌

高中化学实验教学对于学生具有重要意义，新课改之后， 教师们也对自身的教学方法进行了诸多探索改进，实验教学就是其中之一。众所周知，实验是化学的灵魂所在，既可以提高学生的动手操作能力，也可以让学生由表面的现象看到问题的根本所在，还引发了学生学习化学的兴趣，对学生各方面发展起着重要作用。

一、高中化学实验教学中所存在的问题

1.学校配套设施不达标及实验人员的缺乏

对于我们所在的学校来说， 有五十多个教学班，两千多个学生， 对于实验药品及仪器等需求量都是很大的，但由于实验药品的缺乏，设备的陈旧，再加上实验前期需要做好充足的准备，实验人员也很缺乏，所以我们的实验教学无法全面的展开。

2.部分教学人员的思想还未转变

对于很多教师来说，多年以来采取的教学方法还是直接的讲述法，这种方法简单直接，很容易把知识灌输给学生，但是我们不能一味的运用讲述法，导致学生不能形成善于思考的好习惯，如果多采用实验教学，不仅提高学生动手能力和观察能力，还能让学生通过现象看到问题的本质。

3.学生缺乏设计实验以及动手操作能力

由于之前一直采取课堂讲解的上课方式，学生们没有形成运用实验去探究问题的思想，同时对于一些常见的实验操作，也仅限于书本上的描述，并没有进行具体的实验操作，所以老师们要想展开实验教学具有一定的挑战性。

二、高中化学开展实验教学的方法建议

创设实验情景，提出问题，引发学生思考

创设实验情境对于学生具有重要意义，可以帮助学生提高学习的自主性和主动性，提出问题也有助于帮助学生养成善于思考的习惯。比如我讲过的一节实验课“氢氧化亚铁的制备探析”，经过我的引导，同学们都知道了氢氧化亚铁具有很强的还原性，很容易被空气中的氧气氧化，那我们应该采取什么方法来创造一个无氧环境呢？引发了同学们积极的思考与讨论。最终，同学们得出， 可以通过用有机物覆盖法来制得纯净的氢氧化亚铁。然后，让同学们自己利用手中的仪器以及药品，设计一个简单的实验，进行氢氧化亚铁的制备。经过这样一个完整的实验探究过程，极大的提高了同学们学习化学的兴趣，也使学生们的探究能力和操作能力得到了极大的改善。

1.实施小组合作机制，提高教学效率

由于现在实验条件的欠缺，也为了提高学生们的合作能力，可以将同学们分成几个小组进行试验，每个小组6～8 个人。分组实验要求学生合作互助，实验过程中分工合作，充分利用集体的智慧，同时也培养学生互帮互助。实验教学中应将学生合理编排，每一小组中安排有学生口头表达能力强、有学生观察能力强或学生思维深刻，有具有独特的创新精神的学生。将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组活动的效率，更有助于每个学生的全面发展。

2.在实验教学过程中提高学生的创新能力

新课改下的高中化学实验教学改进与创新，还可以在教育教学过程中以创新意识培养作为目标来对学生进行实验教学，这能充分发揮出高中化学实验教学的价值，让学生创新意识与能力得以发展。化学实验本身就是独立思考活动的一种有效形式，在实验中要留给学生充分的思考空间，让学生处于主体地位，再加上教师适当的引导，激发学生的创新意识，例如，讲解“强氧化亚铁的制备探析”时，学生就根据氢氧化亚铁易被还原的性质，经过同学们的讨论，提出了更简洁的制备方法，利用注射器来制备。所以，教师在高中化学实验教学过程中，可以让学生合作自主进行实验设计，鼓励学生自主探究实验需要哪些设备和仪器、实验装置能否改进、实验原理是什么，这样学生就能在自主探究实验之中逐渐形成良好的创新意识，有效促进学生发展与提升。

总之，实验教学是进行探究性学习的重要方法之一。高中化学教学是以培养学生的化学实验能力作为重要任务，而要想让学生在短短的课堂教学实践内掌握实验的要领， 在传授知识的同时培养他们正确的实验思维，而实验教学能达到这一要求，在实验过程中培养学生的创新思维和能力，提高他们的化学学习水平。只有这样才能使高中化学实验跟上现代教育的发展，也能使学生积极地思考实验中出现的问题，并进行不断的创新。