核心素养下小学英语教学中的德育渗透

李晋雅 任雪梅 李想

小学阶段的英语课程不仅需要促进学生英语学科素养的提升， 也要让学生在学习英语的过程中进一步形成良好的德育素养。但是，在实际小学英语课堂教学中，有的教师并没有重视德育的渗透，这就难以促进学生核心素养的全面提升。本文针对核心素养下小学英语教学中的德育渗透开展研究。

一、核心素养下小学英语教学与德育渗透的联系

在小学英语课堂教学过程中， 教师要充分挖掘教材中所蕴含的德育内容， 以学生的身心成长和个性发展为基础， 实现英语教学过程中德育内容的有效拓展和外延。德育渗透不仅仅能够实现对学生的道德教育、法律教育，同样也能帮助学生转变思想观念，强化正能量的思想影响和渗透。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要进一步强化德育的渗透和影响， 帮助学生成长为人格健全、思想高尚的时代新人。

二、核心素养下小学英语教学中德育渗透的主要问题

1.教师对教学中的德育渗透重视不足

受传统应试教育的影响，有的英语教师过于重视学习成绩，而忽视了英语教学中的德育渗透。因此，在英语课堂教学过程中，教师需要切实转变英语教育重知识、轻德育的现状，促进学生核心素养的全面提升。

2.教师对教材中的德育资源发掘不充分

《课程标准》中明确强调要强化学生素质教育和核心素养的提升， 让学生能够通过学习英语全方位认知世界，逐渐养成跨文化的意识，并激发学生的爱国主义精神和社会责任感。但是，有些小学英语教师在授课过程中并没有充分挖掘教材中所蕴含的教育资源， 忽视了学生情感目标的培养因此德育渗透意识和能力仍需要进一步提升。

三、核心素养下小学英语教学中德育渗透的对策

1.德育渗透要因材施教

在核心素养背景下，教师需要全面了解学生的英语基础、能力、兴趣等因素，并结合学生的性格特点进行有针对性的教学，切实提高英语教学与德育渗透的紧密融合性，充分发挥教材的作用和价值。另外，教师在教学过程中要加强与学生之间的沟通和交流，以合理的德育渗透让学生逐渐形成良好的价值观念，循序渐进地培养学生的良好品质和学习习惯，促进学生核心素养的全面提升。

2.营造和谐积极的环境

在英语课堂教学中，教师需要让学生在和谐的环境中进行学习和思考。如，教师可以从教材内容出发，举办更有趣味性的德育活动和课外活动，针对圣诞节、感恩节等西方节日特色，教师在为学生讲解时也要进一步强化学生对我国传统节日的认知， 让学生学会了解中华优秀传统文化，实施行潜移默化的德育渗透。

3.教师要强化个人榜样的力量

对于小学生而言，教师需要不断强化教书和育人的重要作用和价值，以身作则，严格规范自己的言行举止，让自己保持良好的状态，以实现对学生的影响。在英语课堂教学过程中，教师要始终坚持以人为本、以德立身，尊重学生的个性和差异，用积极向上的话语鼓励学生，让学生在学习的过程中树立良好的心态，提升小学英語教育中的德育渗透效果。首先，教师要着重强化自身做榜样并率先垂范，通过简单的话语让学生了解日常生活中的文明礼仪。其次，教师也可以在教学过程中将乐于助人、品德优良的学生树立成榜样和典型，让学生互相学习，学习他人的长处和优秀品质，将德育的相关内容更加充分地渗透于小学英语教学体系中，以期更好地实现英语教学的德育渗透效果，助力学生成长。

总之，在教育教学改革的背景下，小学英语教师要切实转变思想，从学生的学习基础和实际情况出发，在教学活动中实现德育的渗透，助力学生成长。