阅读期待
- 接受美学理论在《故乡》教学中的运用
读者 阅读期待 召唤结构接受美学也称“接受理论”，它兴起于20世纪60年代，最初由德国康斯坦茨大学的姚斯和伊塞尔提出，后来逐渐得到学界的广泛关注，并形成了对西方文论产生重要影响的一种文学批评流派。该批评理论于80年代传入中国，成为中国文学研究中的一种新方法。随着时代的发展和语文教改的不断深入推进，接受美学理论也被引入到中学语文阅读教学之中。一、接受美学的主要内容1.以读者为中心接受美学颠覆了传统的作者中心论的观念，而是将读者视作阅读活动的中心，强调
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- “阅读期待”让深度阅读真正发生
激活学生的“阅读期待”就是最佳路径。一、“阅读期待”的内涵及特征“阅读期待”是指学生在阅读与学习过程中所表现出来的“急切”“迫切”的“求知心理”。“阅读期待”既是学生一种积极的学习心理状态，也是学生语文综合素养的直接体现，其产生主要受到学生的“阅读个性”“阅读兴趣”与“阅读水平”等因素的制约。一般来说，学生的“阅读期待”主要具有以下特征：1.个性化“阅读期待”取决于阅读主体，也就是学生个体。因此，教师的阅读指导需立足于学生的个性阅读需求，以激发、培养学生积
小学语文教学·园地 2022年6期2022-12-26
- 以学定教，力求实效
们带着自己的阅读期待走进教室，教室利用好学生的阅读期待，从教学目标、教学梯度、现场生成等几个方面进行设计，构建课堂教学，能够实现课堂的高效性。这也能够拓宽学生的阅读视野，引导学生通过阅读对话，提升阅读品味，让学生从“普通阅读者姿态的阅读”上升到“对话者姿态的阅读”、“研究者姿态的阅读”。关键词： 阅读期待 教学设计 实效一、当前的阅读教学中的低效现象新课程教改推行了多年，语文界也掀起了多次的浪潮。就目前语文界所流行的阅读教学模式来看，主要是：完全封闭式
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 革命文化题材类课文教学“三关注”
］革命文化；阅读期待；言意兼得［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）34-0024-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，吸取智慧，张扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”统编语文教材选编了不少革命文化题材类文本，体现了编者对革命文化的重视。在教学实践中，虽然教师对革命文化题材类课文比较
小学教学参考(语文) 2022年12期2022-04-03
- 巧借阅读期待，活用预测策略
】利用学生的阅读期待，教学中，教学设计宜推陈出新，忌按部就班;猜测过程宜有理有据，忌胡思乱想;教学语言宜绘声绘色，忌平铺直叙;故事结局宜出乎意料，忌意料之中。预测是推进阅读兴趣的一大法宝，通过预测和猜想，使我们的阅读之旅充满乐趣。【关键词】阅读期待;预测;故事中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）31-0134-02Ingeniously Borrowing from Reading Exp
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 统编教材“资料袋”的开发与运用探微
材;资料袋;阅读期待[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0030-02统编语文教材从三年级开始在一些课文的后面编排了“资料袋”。这些“资料袋”主要以图片、文字或者图文结合的形式呈现，是整个语文助学系统的重要组成部分。用好这些资料袋，可以极大提升学生的阅读效率，发展学生的语文能力。在语文教学中，在有效运用“资料袋”的基础上，教师还可鼓励学生仿照文本“资料袋”的形式，自制资料袋，以丰富文本内容，提升学
小学教学参考(语文) 2021年4期2021-07-27
- 引领学生走上高效阅读之路
分利用学生的阅读期待把学生从不同环节带入深度阅读之中，使学生能够在质疑问难中自主开展深入学习，发展思维能力。【关键词】阅读教学 阅读期待 质疑问难 思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0036-02许多语文教师在阅读教学中有这样的困惑：带着学生阅读了那么多课文，结果是学生所得极其有限。阅读教学对学生的语文学习具有举足轻重的作用，学生的阅读能力得不到提高，语文水平就难以提高。因此，语文教师需要在阅读教学上多下
广西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 论《乡土中国》整本书阅读教学的策略
；自由诠释；阅读期待、体验与习惯《乡土中国》走进整本书教学，犹如一块玉石坠入秋水，激起阵阵涟漪，方兴未艾，大有蝴蝶之效应。中学语文课堂有了《乡土中国》，好似大观园里来了那位衔玉而生的宝玉哥哥，海棠芙蓉，临风梦起。这番降临阅世，是为了什么“大姻缘”而来？中学语文的大观园如何与其结缘？千红如师者，万艳如弟子，又该如何与之悲喜？笔者想试着从这一圈圈被激起的涟漪，由内向外，由价值到方法，用通俗而简洁的表达来阐释自己的一点认识和思考。学术专著类整本书阅读的一般价值在
学语文 2021年3期2021-05-30
- 在核心素养下启动“和美”阅读之门
和美”阅读;阅读期待[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）34-0044-02“和美”阅读是一种健康高效的阅读状态，强调教师和学生、学生和文本之间的和谐共振。“和美”阅读不仅体现在学生的阅读感觉上，而且体现在阅读课堂互动之中，使教与学达成更多的和谐。培养学生的核心素养，已经成为语文教学的主要目标追求。在阅读教学环节，教师要根据核心素养的要求展开教学设计和组织，在学生多元期待中走向“和美”，这对有效提升学生
小学教学参考(语文) 2020年12期2020-12-23
- 巧用“阅读期待”，提高初中生语文阅读水平
切地体会到“阅读期待”在阅读教学中起着无法取代的作用。在如今新课改的大背景下，学生阅读能力的重要性愈来愈突出，为了达成对学生相关阅读能力的培养，教师就要从学生发展入手，结合有效的教学调整开展阅读教学。【关键词】 初中语文 阅读期待 提高阅读水平阅读是学生语文能力的重要体现，其也是初中阶段学生获得对世界理解的重要途径。通过对阅读能力的有效培养，提升學生的语文相关素养。所以在实际的语文教学中，教师就要能正确地认识到阅读能力对于学生发展的作用，通过合适的教学
考试与评价 2020年11期2020-12-18
- 长篇名著阅读指导的“三字法”策略
法策略，激发阅读期待，引领示范确定阅读重点和阅读要求，采用联结策略提升阅读能力。脚踏实地、循序渐进地引导学生深入阅读，充分挖掘长篇名著的文学价值，提升阅读思维，更好地培养学生的语文综合素养。关键词：“三字法”策略 阅读期待 阅读重点 阅读策略和方法阅读长篇名著可以扩大阅读空间，养成良好的阅读习惯，培育学生的阅读信念，提升学生的阅读品质。阅读过程更是实践阅读方法，训练阅读速度，养成良好语言表达能力的有效手段。但现实情况是，学生对阅读名著尤其是长篇名著，都以“
中华活页文选·教师版 2020年16期2020-11-17
- 聊书，让学生轻松爱上阅读
，诱发学生的阅读期待;引导学生对不同类型的图书，采用不同的阅读策略;组织读书交流会，交流阅读感受，让学生爱上阅读。这样，能让学生爱上阅读。[关键词]整本书阅读;阅读期待;聊书[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0042-02聊书，就是和人谈谈读书的感受、收获。通过聊书，可以了解朋友间的不同观点，发现彼此之间的共同想法，更能厘清自己的观点，提升自己的思考力，增加阅读的乐趣。和学生聊书，就是师生、生生
小学教学参考(语文) 2020年9期2020-08-13
- 高中英语教学中学生“阅读期待”的培养策略
学生内心的“阅读期待”，高中英语阅读教学的本质是一个唤醒期待、培育期待、实现期待的心理过程，拓展并发展学生的“阅读期待”是提高高中英语阅读品质的根本路径。关键词：新课标;英语教学;阅读期待;阅读教学中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）12A-0073-04“语言能力”被定义为英语学科的四大核心素养之一，同时它也是英语学科核心素养组成的基础要素。阅读教学是学生“语言能力”形成的重要通道和载体。在《普通高中英语课
江苏教育研究 2020年34期2020-07-30
- 引领学生带着情感和慧眼与思考走进文学名著
著单元教学;阅读期待;语言现象;核心问题中外文学名著是少年儿童最好的精神养料，认真阅读，从中汲取思想精华，是促进人文素养及语言素养提高的重要途径。一、引爆学生情感，激发阅读期待“良好的开端是成功的一半。”导入，是课堂教学中引发学生阅读期待的重要环节。教师应结合所教课文的特点，通过有效手段迅速调动学生学习热情，激发阅读文本的兴趣，以达到“未成曲调先有情”的效果。于老师教学《猴王出世》，在第一课时首先运用了学生喜闻乐见的《西游记》片头曲《猴哥》和卡通图片，将师
新纪实 2020年1期2020-07-09
- 立足儿童立场，进行革命传统教育
;儿童立场;阅读期待[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）19-0021-02《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”语文教材编排了不少革命传统类文本。这些文本是教师对学生进行革命传统教育的好素材，在语文教学中占据着重要的位置。那如何依托教材对学生进行革命传统教育呢？一、立足儿童
小学教学参考(语文) 2020年7期2020-07-04
- 语文教材目录的教学价值
;教学价值;阅读期待[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）16-0033-02目录，是指图书正文前所载的目次，是揭示图书内容的工具。在小学语文教材中，目录一般编排在出版编者信息的后面，是整本语文教材的索引。在平常的教学中，教师对教材目录的关注程度不够，大都是让学生自行阅读，根本没有发挥出目录在教材中的教学价值。那怎样才能发挥目录的价值，让目录成为有趣的学习场呢？一、巧借猜一猜，激发阅读期待小学语文教材的目
小学教学参考(语文) 2020年6期2020-06-27
- 《爱》期待视域下的文本艺术解析
力。关键词：阅读期待;重复与留白;文体;意象一、重复与留白：打破生命经验期待伽达默尔说：“理解活动乃个人视野与历史视野的融合。”（1）读者在阅读时，受期待视野的影响或限制，文本的视野会与读者的期待发生碰撞进而达到一种趋同的状态，这一过程中的碰撞与摩擦使得文本富有生命力，生发出艺术感染力。我们在阅读散文的第一部分时，对其中出现的“她”和“对门的年轻人”都基于阅读经验会有这样的猜想：一对青年男女的相遇大多都能擦出情愫的火花，或在之前就已有心灵上的情投，或在相遇
北方文学 2020年6期2020-06-19
- 中职英语有效教学的策略研究
;中职英语;阅读期待;模式【作者简介】何诗蓉（1986.08-），女，汉族，湖南永州人，湖南省永州市祁阳师范学校，讲师，本科，研究方向：中职英语教学。一、中职英语学习现状分析通过调查研究我们发现，目前的中职英语教学中，存在一些问题，这些問题主要包括以下几个方面，首先，学生的学习基础较差，英语学习对他们有一定的难度，这导致学生对于英语学习缺乏兴趣，学习习惯又差，难以达成良好的英语系统性的学习。其次，学生在生活中应用英语的概率十分低下，造成许多学生本身对于英语
校园英语·下旬 2020年4期2020-06-05
- 读好书，和高尚的人对话
法。关键词：阅读期待;阅读理解;阅读体验阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文知识的学习与阅读的关系是密不可分的。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。小学阶段的课文阅读量仅300篇左右，三四十万字，单靠这些是无法形成独立阅读能力的。许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读;语文素质差的根源是缺乏课外阅读。因此，在语文课文的学习之外，鼓励学生花时间
教育信息化论坛 2020年2期2020-05-28
- 历险类小说的阅读策略
为例，从激发阅读期待、实施阅读计划、提升阅读能力、延展阅读实效四个方面阐述整本书阅读的指导策略。【关键词】阅读策略;阅读期待;阅读计划;阅读能力;阅读实效早在2001年，义务教育语文课程标准就已经提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书”，要求学生义务教育阶段课外阅读量达到400万字以上。新部编教材极其重视课外阅读，通过设置“快乐读书吧”栏目，首次实现了课外阅读的课程化。借此，我以六年级下学期
天津教育·中 2020年4期2020-05-26
- 点一盏灯，燃一把火
舒韵【摘要】阅读期待是阅读教学的关键，同时也影响着语文教学。而且小学阶段是习惯的养成阶段，阅读期待的培养更是对学生学习语文兴趣有着深远的影响。在小学这个特殊的时期，如何培养一年级学生的阅读期待，通过对小学生阅读期待的培养激发学生阅读的乐趣，值得每一位语文教师考虑和深入研究。【关键词】一年级学生;阅读期待;培养策略“读万卷书，行万里路。”阅读在人类文明发展的长河中有着重要的作用，它在人的终身发展的过程中有着重要的作用，而且阅读能力的高低越来越关乎个人的前途，
广东教学报·教育综合 2020年45期2020-05-11
- 新课程背景下小学语文课外阅读探究与实施
究。关键词：阅读期待;阅读习惯;氛围;自我管理一、提升学生自我管理能力，提升阅读兴趣对于学生来说，特别是小学生，即便是在课堂上真正能够静下心来阅读的人并不多，更何况课外阅读，由于小学生都是刚刚接触系统的文字阅读，且自我管理能力情况不同，因此在学生进行课外阅读训练的过程中就要对学生的自我管理能力进行有针对性的培养，进而实现学生阅读兴趣的提升。根据上述情况，教师在课堂阅读训练和平日教学过程中就要有针对性的开展教学工作，在平时课堂上要有针对性的提升学生的专注力和
神州·下旬刊 2020年3期2020-04-19
- 浅谈如何通过完善阅读过程来提高阅读质量
须完善，始于阅读期待，历经阅读批判、阅读体验，终于阅读反思。只有完善阅读过程，才能够增强阅读效果，提高阅读质量。关键词：阅读过程;阅读期待;阅读批判;阅读体验;阅读反思“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这是《全日制义务教育语文课程标准》提的实施建议。语文阅读教学实践表明，完善阅读过程，有助于提高阅读质量。语文阅读过程主要包括阅读期待、阅读批判、阅读体验和阅读反思等基本环节，将这些环节做细做实，真正做出成效，才能确保阅读的高
读天下 2020年1期2020-04-14
- 辩论，让阅读课堂更高效
以激发学生的阅读期待，引发他们多元理解文本，发展他们的思维，塑造他们的健全人格，从而有效地提高他们的口语交际能力，使阅读教学的效率得以提高。[关键词]辩论;阅读课堂;阅读期待;多元理解[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0038-02阅读是一种交流对话和思维碰撞的行为，而辩论是阅读的助推器，能有效推动学生与文本、学生与学生、学生与教师之间进行零距离对话。辩论能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，展现
小学教学参考(语文) 2020年2期2020-03-30
- 站稳立场，精准研制教学内容
，满足学生的阅读期待，突显文体的表达特征。只有综合考虑，才能选出最正确的教学内容，让学生体会到语文学习快乐。[关键词]教学内容;教学目标;阅读期待[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）31—0044—02上海师范大学王荣生教授说：“语文教学如果没有适切的教学内容，不管玩什么花招，树什么大旗，都无济于事。”这就如同烹饪一顿大餐一样，没有好的食材，任凭烹饪技术再高妙也是做不出美味佳肴的。那如何才能科学、精准地
小学教学参考(语文) 2019年11期2019-12-31
- 提高初中语文阅读教学的有效性研究
，通过使用“阅读期待”来有效提高阅读质量进行了论述。【关键词】初中语文 阅读期待 个性阅读【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0097-01长期以来，我们的初中语文教学，由于受应试教育模式的影响，教师在讲授或批改阅读分析时往往容不得学生的任何自由和创新，时刻以标准答案为依据。一篇文章，教师说分三段，学生分四段就是错误。久而久之，大部分学生在阅读理解分析上经常受到严重的束缚和压抑，慢慢的对语文
课程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 让学生在角色体验中萌发阅读新期待
体验 萌发 阅读期待统编教材编写明确说明：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”基于说明的明确要求，角色体验式阅读教学就成为我们语文课改的重要挖掘点，它需要教师精心引导，学生全心参与，从而引发学生的阅读新期待，激发学生的创造力。一、用角色的眼睛观察世界，萌发阅读期待“角色阅读”就是从各个参与到文本阅读的角色切入文章内容，通过立足于角色的特
新教育时代·教师版 2019年37期2019-12-23
- 基于阅读期待的课堂教学模式的核心要素解读
级，以学生的阅读期待为基础，进行课堂教学模式的改革，将培养学生的学科核心素养作为教学的主要目标，致力于培养学生的创新意识，提高阅读水平。将基于阅读期待进行教学模式核心素养的深入解读。关键词：阅读期待;课堂教学模式;核心要素;解读新课程不断改革和发展的背景下，现阶段阅读课堂教学中仍存在实质性的发展问题，为培养学生的阅读期待，实现课堂教学质量的有效提升，老师应充分考虑现阶段学生的实际学习状况，为学生选择合适的阅读教学素材，培养学生的学科素养。一、阅读课堂教学现
新课程·中学 2019年9期2019-11-14
- 阅读期待让阅读有情有趣
，利用学生的阅读期待，通过悬念的制造、情境的创设，激起学生阅读的欲望，从而使学生主动静心阅读，深入研读，真正体味到文本的优美之处和内涵，使语文阅读课堂变得有情趣。关键词：阅读期待;激趣导入;猜读设悬《语文课程标准》指出：“提倡多角度，有创意的阅读。要利用阅读期待、閱读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”是体验的引领，是探究的前奏。我们可以尝试通过巧用阅读期待，让学生感受课堂阅读乐趣;活用阅读期待，培养学生的课外阅读兴趣。真正地让学生
读天下 2019年29期2019-10-21
- 阅读期待，学生对话语篇的“诱因”
【摘 要】阅读期待是学生对话语篇基础上产生的一种心理活动，是学生指导自我阅读感知和活化认知的重要诱因与推动力。在阅读指导中，以唤醒学生的阅读期待为切入点，活化策略指导和方法引导，有利于学生在主动深入探知的前提下丰富自身感知体验，便于学生在主动对话语篇中形成深刻印象。强化阅读期待，能够帮助学生真正在融入语篇中找出阅读的重点，探知阅读难点，便于他们形成主动阅读和深度思考的良好习惯。【关键词】阅读期待;学生;对话语篇一、聚焦文眼，探索主旨文章的题目是语篇的重要
天津教育·下 2019年10期2019-09-10
- 浅谈第一课时教学策略
表达能力 阅读期待正文：目前，针对小学语文阅读教学第一课时如何处理，老师们众说纷纭：有人说第一课时不外乎读，反复地把课文读熟;有人第一课时就是读课文，学习新字生词，写好字就行;甚至有的老师把所有的精力放在阅读课教学的第二课时;而对第一课时只是简单地认为如何让学生读好书，写好字就可以了。往往能在校园里听到朗朗的读书声，似乎是很好的教学效果。但我却认为第一课时如登大山之脚，第二课时好似山之腰，第三课时却是山之顶。许多教师都认为山脚没有“风光”，第一课时挖不出
学习与科普 2019年21期2019-09-10
- 交流分享：为整本书阅读助航
流分享可以从阅读期待角度、内容探究层面、情节梳理评价等方面进行，帮助学生形成积极的阅读期待，有效聚焦价值内容，积累读书方法。并让学生在除了兴趣和意志的支撑下也能积极阅读，有意阅读，读有所获。【关键词】整本书阅读 交流分享 阅读期待 思维聚焦 形成策略 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：要培养学生阅读的兴趣，提倡教师鼓励学生去读整本的书，以拓宽学生知识的宽度和广度，提升阅读素养和阅读品位。纵观常态阅读下学生的实际阅读情况，他们最初对一本书的阅读
小学教学研究·教研版 2019年6期2019-09-10
- 让学生在阅读期待中走向“和美”
情境，学生的阅读期待会顺利兑现。教师在教学中多元创设、善待生成、追逐意象、锁定情境，能够为学生创造出适宜的阅读环境，成功激活学生的阅读主动性，使学生在阅读探知中获得“和美”感受，实现阅读综合能力的提升。[关键词]语文教学;阅读期待;和美[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0053-02让学生在阅读期待中走向“和美”，这是小学语文阅读教学的一贯追求。所谓阅读“和美”，是指学生在阅读中形成快乐、充实、
小学教学参考(语文) 2019年8期2019-08-27
- 连环画课文：在神秘的期待中推测阅读
连环画课文 阅读期待 阅读策略 学习经历连环画又称环图画、连环图，指用连续的几幅图画叙述故事、刻画人物。连环画课文则通过连续的画面，采取图文结合的形式，来反映故事情节。连环画课文从2001年起选入人教版教材，统编版教材在低年段安排了此类课文。一年级语文教材中共有3篇连环画课文，分别是一年级上册第14课《小蜗牛》、一年级下册第20课《咕咚》以及第21课《小壁虎借尾巴》，3篇课文都安排在该册教材的最后，是整册教材中仅有的未全文注音的课文，只给部分难认字注了音，
小学教学研究 2019年5期2019-07-08
- 抓住“阅读期待”，调动阅读的积极性
与心灵融合。阅读期待能促使读者走近文本。所谓阅读期待，就是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。《义务教育语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”语文学习需要期待感的驱使，真正做到让阅读高效，提高阅读质量。怎样巧妙激发学生的阅读期待，促使学生持续性阅读呢？具体可以从以下几个方面着手。一、生疑惑，知背景，唤醒阅读兴趣课堂学习是对语言
语文世界(教师版) 2019年2期2019-06-17
- 留守儿童阅读期待激发的校本策略研究
茂摘 要：“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，学生只有产生强烈的“阅读期待”，才能真正走入文本，感受阅读的快乐。本文研究了留守儿童阅读期待激发的校本策略，针对留守儿童阅读中存在的一系列问题，提出了开发留守儿童读物、加强名著阅读、加强阅读交流合作的策略。关键词：留守儿童;阅读期待;策略;校本中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）15-0121-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673
学周刊 2019年15期2019-05-04
- 课堂教学中学生阅读期待的激发浅探
戎丹【摘要】阅读期待在课堂教学中发挥着重要作用，因为它不仅有利于读者理解文本内容，而且是读者与作者进行对话的重要保证。因此，老师在进行课程教学时，激发学生的阅读期待就变得尤为重要。本文主要从阅读期待的形成过程、措施、意义等方面对激发学生的阅读期待进行了浅探。【关键词】课堂教学;阅读期待;激发阅读期待属于读者内心心理倾向的一种，它与读者的兴趣爱好、思维倾向、心理活动、知识层次、阅读能力相一致。这种现象在课堂教学中体现得较为明显。例如，语文课与课外阅读相比，学
教育界·下旬 2019年2期2019-04-26
- 浅谈小学低年级语文阅读教学中的“阅读期待”
培养学生的“阅读期待”，能够让学生对阅读教学引发兴趣，从而主动的参与到课堂教学中，和教师形成互动。阅读教学中的“阅读期待”是对学生心理层次的满足，如果长期学生的“阅读期待”得不到满足，那么，学生便会对阅读失去兴趣，进而影响到语文的学习。所以说，在小学语文阅读教学中，满足学生的“阅读期待”是尤为重要的。本文主要从小学低年级语文阅读教学中的“阅读期待”的作用以及提升小学低年级语文阅读教学中“阅读期待”的措施，这两方面进行了详细的阐述。【关键词】小学语文；阅读教
课程教育研究·学法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 审美，让阅读教学更有魅力
的课堂教学以阅读期待为前提，以个性体验为途径，以品格提升为目标追求，使学生获得审美能力、语文能力的全面提升。[关键词]审美视角;阅读教学;阅读期待;个性体验[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（ 2019）34-0042-01审美，能给人带来愉悦的精神享受，促进精神的不断生长。语文教材选编的文本讲究意蕴丰富、文质兼美，这本身就具有审美特性。审美视角观照下的阅读教学，是引导学生主动获取知识、实现个体发展的有效路径。在阅
小学教学参考(语文) 2019年12期2019-01-16
- 浅析“阅读期待”与初中语文教学的融合
文教学中，“阅读期待”的运用可以充分调动学生学习语文学科的積极性，增强学生的阅读理解能力。进而有助于写作水平的提高。本文主要探究阅读期待在语文教学中的运用，以期实现“阅读期待”与语文课堂的完美融合，提高语文课堂的教学效率。关键词：“阅读期待”；初中语文；提高；阅读水平“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是教师通过制造悬念，创设情境等方式，激发学生学习体验和探究学习的过程。它可以有效提高学生的阅读水平和写作水平，下面笔者结合自己的教学经历，就怎样巧妙运用阅
速读·下旬 2018年12期2018-12-05
- “阅读期待”让学生走得更远
民摘 要：“阅读期待”，即学生面对文本所产生的一种迫切阅读和求知的心理状态。教师在课堂教学中，可以通过注重解读“目录”、精心设计导言、巧妙利用“经典”等方式，使学生产生阅读期待心理，这种心理对于引导学生自主学习、热爱阅读、提升素养具有十分重要的作用。关键词：阅读期待；精心设计；巧妙利用《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生阅读有一个硬性规定，那就是“九年课外阅读总量应在400万字以上”。学生面对这样一个“巨大”的阅读总量要求，常常显得很为难、很被动
新课程·小学 2018年8期2018-11-13
- 如何提升初读教学的效益
要珍视学生的阅读期待，关注学生的初读感受和初读问题，帮助学生找到初读的方法，以真正提升初读的教学效益。[关键词]课堂教学；阅读期待；初读[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）28-0029-01初读，顾名思义就是指初次阅读。在阅读教学中，初读往往不受教师的重视。更有甚者，有些教师把初读与精读等同，致使学生的初读流于形式，没有收到应有的教学效益。其实，初读是关系到语文课堂教学效益的重要环节。这主要是因为
小学教学参考(语文) 2018年10期2018-10-25
- 阅读期待 点亮初中语文课堂的明灯
趣。关键词：阅读期待 语文教学 策略中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0074-01高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。阅读滋养心灵，阅读是汲取知识最直接的方法。人类对于未知的东西时充满好奇的。在阅读一本书籍之前，书中的每一个字都散发着引诱人去阅读的魅力，阅读的过程中，或是失望，或是满足，或是惊讶，不论是哪一种，都充实自己，都被自己汲取并使用。在初中语文教学中，可以借助学生对未知事物的期待、好奇去引领学
读与写·教育教学版 2018年9期2018-10-16
- “阅读期待”在阅读教学中的作用
切地体会到“阅读期待”在阅读教学中起着无法取代的作用。【关键词】阅读期待；语文；质量我们的语文教学，由于应试教育的主宰，容不得学生的任何自由和创新，一切以标准答案为依据。一篇文章，教师说分三段，分四段就是错误。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中，深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。在教学实践中，我真切地体会到“阅读期待”在阅读教学中起着无法取代的作用。那么，如何在
文理导航 2018年4期2018-08-14
- 构建语文综合性学习新课型
[摘 要] 阅读期待是学生求知欲的一种心理状态。综合性学习是一种高效的学习手段，在初中语文当中实施综合性学习，在注重实践的同时重视反哺生活，于传统的听、说、读、写教学基础上融入更多的教学内容，进而实现课程资源的最大优化，这对学生多方面综合能力的发展和培养起到了至关重要的作用。教师在语文教学中，通过以教材为切入口，以自主学习为立足点，以听说读写训练为拓展点，促进学生自主学习，最终达到综合性学习新课型的教学目的。[关键词] 初中语文；阅读期待；综合性学习综合性
教师博览·科研版 2018年6期2018-07-30
- 加强语文教学提升学生自主阅读能力摭探
求、满足学生阅读期待，给予学生足够的信心、营造良好阅读环境。关键词：语文教学；自主阅读能力；提升；阅读欲望；阅读期待；阅读环境中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0032-01对于语文学科教学而言，要提升学生的综合素养，就必须重视学生的阅读。但是，当下的语文阅读课堂气氛比较沉闷，学生往往缺乏积极性，很多学生阅读不够主动。究其缘由，这主要与他们被动学习有关。那么，语文教师在教学中应该如何解决这一
成才之路 2018年17期2018-07-07
- 课堂教学中学生阅读期待的激发浅探
玲[摘 要]阅读期待是学生深入阅读文本，和作者进行深入对话的前提与保证。在阅读教学中，教师应根据文本的内容特点，采取同化顺应、巧借空白、立足矛盾等措施，使学生主动展开阅读探究，从而真正激发学生阅读期待，有效提升学生的阅读质量。[关键词]课堂教学；阅读期待；同化顺应；空白[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0046-01“阅读期待”是语文新课标提出的核心词语之一。激发学生的阅读期待是新课标对阅读
小学教学参考(语文) 2018年6期2018-06-30
- 浅谈汉语文阅读教学的“阅读期待”
阅读教学的“阅读期待”，引导学生成为语文课堂的主人，增强创新意识，提升课堂教学效率是当前阅读教学的重点。为此，文章对汉语文阅读教学的“阅读期待”进行了分析，从概念阐释入手，对阅读期待的提出和培养策略等关键性问题进行了重点分析。【关键词】语文阅读教学；阅读期待；阅读累积《语文课程标准（2011年版）》指出：“逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”的灌输
教育界·下旬 2018年1期2018-06-16
- 浅析古典白话小说类文章的教学
读方法、形成阅读期待，以提升学生的语文素养。[关键词]白话小说；阅读积累；阅读方法；阅读期待[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0047-01人教版语文教材选编了一些古典白话小说类的文章。这些文章都是流传下来的经典之作。学习这些文章，不仅可以传承我国的传统文化，而且还可以有效激发学生的阅读期待，使学生在延伸阅读的过程中丰富知识储备，提升他们的语文素养。怎样对古典白话小说类的文章展开有效教学呢？
小学教学参考(语文) 2018年4期2018-05-29
- 激发学生阅读期待的策略
学中激发学生阅读期待的策略：利用文本中的悬念，在文本探究中激发阅读期待；巧挖文本中的空白，在阅读体验中激发阅读期待；合理拓展延伸，在能力迁移中激发阅读期待；搭建展示平台，在交流互动中激发阅读期待。【关键词】初中语文 阅读期待 特征 实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）02A-0078-02阅读是一种通过书面语言获取信息、认识世界、发展思维并陶冶情操的能力。阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，其目的是在学生获得
广西教育·A版 2018年2期2018-05-29
- 注重对话课题激发学生语文阅读期待刍探
题引发学生的阅读期待，促使学生深入阅读文本。对话人物名称类课题，能令学生尝试探索人物的特点；对话人物特征类课题，能引导学生对文章主题进行探究；对话人物语言类课题，能引领学生对人物语言进行分析，进而揣摩人物性格特征。关键词：小学语文；对话课题；阅读期待；主题探究中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0080-01著名教育家布鲁纳在他的《教育过程》一书中指出：“最好的动机莫过于学生对所教教材本身具有一种内在的
成才之路 2018年7期2018-05-22
- “阅读期待”，让孩子感受别样的精彩
关注学生的“阅读期待”。 学生教师的言语诱导下或特定的情境中，读书往往积极主动，思维活跃，从而获得真实的情感体验、真正的动力源泉和真切的品味乐趣。合理地利用学生“阅读期待”的心理，引导学生自主探究、自主学习，我们的语文课堂将散发出更多的魅力，阅读教学才能真正实现学生、教师与文本之间的对话，学生才能真正地感受到阅读的快乐。【关键词】阅读期待 个性差异 情感体验 阅读质量《义务教育语文课程标准（2011）》指出：逐步培养学生探究性阅读的能力，提倡多角度的、有创
阅读（教学研究） 2018年2期2018-05-14
- 基于阅读期待建构名著阅读演讲课程的实践
，依据学生的阅读期待建构起三年一贯的名著阅读课程，是把名著阅读教学落到实处的一种有效方式。关键词：名著阅读；阅读期待；演讲一、现状：名著阅读教学要求未能有效落实近年来，名著阅读教学可谓“波澜迭起”——开公开课、研讨试题、制作“梗概版”……看似轰轰烈烈，但并不注重学生读书的习惯培养和质量提升，终究脱不出应试的窠臼。同时，从学生的视角来看，很多人读名著似乎也只是为了应试，于是阅读便成了又一种学习负担。学生累，教师更累。二、思考：如何利用学情诊断夯实名著阅读教学
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年2期2018-03-16
- 基于阅读期待的猜读法在实用文教学中的运用
学；猜读法；阅读期待说明文和议论文是实用文中最常见的两种类型。这两类文章在现实生活中运用广泛，但在日常阅读教学中却不受学生欢迎。如何提升学生实用文的阅读兴趣和阅读效果呢？基于阅读期待的猜读教学是一种不错的方法。一、猜读法的定义和理论依据所谓猜读，顾名思义就是先猜，后读，再比较证实。它是指在阅读的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容，然后将自己猜测的结果与原文作比较，看看有什么相同或不同的地方，如自己所猜的内容、写法比原文好，或原文的哪些内容、写法是自己意
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年2期2018-03-16
- 基于阅读期待的课堂教学模式的核心要素解读
要原因。基于阅读期待的课堂教学模式的建构以如何根据学情来选择和确定适切的阅读教学目标和教学内容为研究基点，着重探索其促进学生自主学习能力提升的实施策略，它包含自读自悟、以学定教、问题探路、多元对话、积累创新等五大核心要素。关键词：阅读教学；阅读期待；教学模式语文阅读课教什么？一篇课文、一个单元、一个学期的教学目标和教学内容如何确定？不同年级的教学任务有何异同？许多初中语文教师被这些问题所困惑。走进初中课堂可以发现，阅读教学内容不适切的现象很普遍。究其原因，
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年2期2018-03-16
- “阅读期待”引领义务教育阶段课外阅读指导
阅读，要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”是指读者在具体的语言环境中，运用自己原有的知识和文章提供的信息对新的语文信息的一种期望、希冀。它不仅是阅读开始的一种“蓄势”，一种“愤悱”的境界，更是学生在整个阅读过程中积极探索的一种心理状态。从阅读功能来看，阅读是搜集、筛选、发现信息的过程；从阅读心理来看，阅读是期待产生，期待实现，同时又产生新的期待这样一个循序渐进的心理矛盾的运动过程。在学生拥有主体地位的阅读活动中，
学语文 2018年3期2018-02-23
- 高中语文阅读教学效率的提高
解读；学情；阅读期待；激发阅读教学效率的提高关乎教师本人的人文素养、教学能力，也关乎学生的学情等。效率的提高有待于阅读文本所涉及的知识、能力、人文素养转化为学生的阅读能力。转化率越高，教学效果就越好。怎么样的阅读教学课堂才是高效率的呢？笔者认为应是以合理的教学时间和训练量取得优异的教学效果。一、 教师要提高文本解读能力文本解读能力应该是教师安家立命的基本功。教师要认真钻研，博览群书，提升自身文化修养和专业素质。要给学生一瓢水，自己先要有一桶。语文学科的综合
考试周刊 2017年59期2018-01-29
- 阅读期待，点亮初中语文课堂的明灯
法激发学生的阅读期待，使其为学生阅读能力的培养发挥积极作用。本文通过了解阅读对初中语文教学的重要性，根据实际教学情况分析培养并提升学生阅读期待的措施，以供教学参考。关键词：语文教学 初中语文 阅读期待一、阅读的重要性语文是一门语言性较强的科目，学生在进行学习的过程中，不可避免的要进行阅读与写作，以保证自身语文学习能力的不断提高，也有利于学生更好地完成自身的知识储备。学生对于自身阅读能力的培养与提高，是由于学生优质的阅读训练，优质的阅读是保障阅读能力不断提升
新教育时代·教师版 2018年48期2018-01-24
- 阅读中的乐趣
语文;乐趣;阅读期待中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0225-01在《语文课程标准》中指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”那么，如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢？一、在“自读”中享受阅读的自得其乐，产生“期待心理”（一）营造良好的班级文化，熏陶学生良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良
读写算 2018年13期2018-01-14