2020年9期
小学教学参考(语文)
名人名篇
阅读
- 借助比较和联系发挥文本合力
- 让对话在语文课堂上真正发生
- 核心素养下学生语言表达力的培养
- 在阅读教学中提升语言表达能力策略谈
- 以可视化成果，促整本书阅读
- 文本解读：实现学生的自我教育
- 支架式教学，促进学生构建知识
- 温度：语文课堂教学的根本追求
- 经典文本教学策略探析
- 阅读课堂教学的创新设计谈
- 聊书，让学生轻松爱上阅读
- 基于统整视角的文本教学策略探究
- 基于深度学习的阅读教学策略谈
- 浅谈低年段反复性结构文本的教学
- 让学生在语言体验中建立结构意识
- 基于单元整合的语文教学浅谈
- 基于逆向教学设计下语文教学方式的转变
- 语文课堂：拒绝“悬浮的精致”
- 语文课堂展示平台搭建方式探寻
- 故事教学的递推式探究
- 语用理念下课堂训练设计策略
- 让学，激活学生的言语体验
- 语文课堂导入方式的多元筛选
- 搭建平台，让摘抄成为铸造核心能力的基石
- 搭建情境支架，促进深度阅读
- 语文要素：优化语文课堂的新密钥
- 浅析课后练习中“读”的形式与内涵
- 智慧理答方式的多边探索
- 谈低年段课后习题的编排特点和有效利用
- 例谈“泡泡”提示语的开发与运用
- 三年级上册课后练习中的小练笔教学谈
- 悟读，让语文课堂亮点频闪
- 支点设定：童话文本价值的新向度
- 言思共生：故事类文本教学的路径规划
- 让语文认知积累真实地发生
- 诵读，让古诗教学的天空更加晴朗
- 基于核心素养的教学设计优化策略例谈
- 用好核心要素，教学小说课文
- 寓言类课文的教法设计研究
- 以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实