2020年6期
小学教学参考(语文)
阅读
- 晒读：第一学段阅读活动的有效途径
- 拨动思维之弦 奏响语用之声
- 在阅读教学中培养审辩式思维的策略
- 注重人文情怀 讲究评价艺术
- 刍议阅读能力的层级结构及其培养
- 变着花样呈现 让绘本更有味
- 走进童诗 津润童年
- 找准交融点，让儿童悦纳红色革命类文本
- 双线组元视角下单元整体教学策略谈
- 低年级思辨性阅读教学浅探
- 语文教材目录的教学价值
- 初读感知，不可忽视的教学环节
- 把握教材编排特点，落实语文要素
- 统编教材文言文解读视角及教学策略
- 浅论小说类文本教学内容的确定
- 拨乱反正，走出单元统整的泥潭
- 借助学习地图 引导形象化学习
- 运用思维导图，提高阅读教学实效
- 基于语用教学的课堂构建
- 探寻研读着力点，建构活力语文课堂
- 课后存疑，让语文课堂韵味悠长
- 让快乐教学成就语文课堂的精彩
- 谈图画在低年段故事教学中的妙用
- 例谈“积累并运用表示动作的词语”语文要素的落实
- 例谈“创造性地复述故事”语文要素的落实
- 谈“结合资料，体会课文表达的思想感情”语文要素的落实
- 活用插图资源 优化课堂教学
- 浅谈修辞教学的创新教法
- 谈阅读支架的搭建
- 吟诵，让古诗学习充满情韵
- 基于核心素养下的老课文“异样”比较研究
- “异域风情”中的别样风景
- 创设有效情境，引领学生与文本对话
- 三年级上册第二单元“语文园地”教学谈
- 入情入境 感知感悟
- 着眼整体 找准定位
- 板块设计，优化课堂教学结构
- 关注点拨艺术 铸造高效课堂
- 低年级随文练说策略浅探
- 体验蓬勃的生命活力
- 感受情感的力量
- 讲究方法，让阅读教学更有效