阅读中的乐趣

王露丝

摘 要 “兴趣”是最好的老师。是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才可能去积极主动地阅读课外书籍，并从中寻找到阅读的乐趣。因此，“兴趣”和“乐趣”是开启学生课外阅读的钥匙。

关键词 语文;乐趣;阅读期待

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0225-01

在《语文课程标准》中指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”那么，如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢？

一、在“自读”中享受阅读的自得其乐，产生“期待心理”

（一）营造良好的班级文化，熏陶学生

良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学，促学的名人名言。其次是让学生努力打造课桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生，明白读书的作用，培养读书兴趣。

（二）打造博学的教师典范，感染学生

“学高为师，身正为范”。教师渊博的学识，良好的素养，健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。为了激发学生乐读兴趣。我据学生的年龄、性格、心理等特征，详细了解其阅读内容、范围后也投身于阅读之中，并利用课余或课堂时间有意无意地讲述我阅读过的某一名人故事，某一经典寓言，某一神奇童话，让自我阅读情感走进学生心灵，与之共鸣;同时也让其产生强烈的好奇心，竞赛欲。

二、在“情境”中感悟阅读的妙趣横生，扩大“期待视野”

（一）巧拟角色，期待“言语满腹”

爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。教学中，我们可以创设情境，帮助孩子“尝试”各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让学生们为了更好地施展自己的才华，在阅读中产生另一层面的“期待”。

在教学《荷叶圆圆》一文时，我们制作了几个漂亮的水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的头饰，让学生把自己当成它们，向大家介绍自己的“荷叶之家”，看谁能更好地向大家介绍好自己的“荷叶之家”，吸引伙伴们来家里做客。这角色的模拟情境，立刻调动了学生的积极性。在进行介绍前，我先问学生：“要介绍得好，让大家都了解你的家、喜欢你家，你应该先做些什么呢？”学生立刻说开了，“应该熟读课文”“应该记住课文的话，把课文读得美美的”“光记住背出来还不够，还应该把自己当成文中的人物，用第一人称来说”……为了更好地完成角色的扮演，学生的“阅读期待”产生了。

（二）妙用媒体，期待“浓情释怀”

合理巧妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面、悦耳动听的声音，会令学生的学习变得轻松愉快，丰富的情感也会随之产生。

如《小小的船》是一首写景的诗歌。我不失时机地利用多媒体创设情境，一边播放《小小的船》的乐曲，一边通过课文插图引导学生：在一个晴朗的夜晚，你坐在阳台上抬头看星空，看着，看着，你会感觉好像插上翅膀，飞向太空。坐在像小船似的月亮上，向四周望去，除了星星之外，你还看到了什么？学生思维活跃：星星显得更大、更亮了;身边的云朵一会儿像小兔，一会儿像仙女;人造卫星在闪闪发光，卫星上许多科学家正在忙碌地工作;美丽的地球……用多媒体创设的情境使孩子们进入诗的意境，激发了他们对美的追求，对美的向往，他们张开想象的翅膀，描绘出五彩缤纷的夜空，甚至还萌发了探索宇宙奥秘的欲望。此时的学生再也抑制不住满怀的情感，纷纷读起了诗歌，阅读成了“浓情释怀”的好方式，他们的“期待视野”也悄悄地进入情感的领域。

三、在“实践中”感受阅读的博大精深，提升“期待品位”

语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。随着新课标对语文实践的重视，在我们的阅读教学中，各类实践活动层出不穷。

如在教學《北京亮起来了》一课后，安排“南宁多美丽”这一语文实践活动。学生可以拍摄亳州美丽的景色，也可以尽情地画一画，或从报纸上剪下有关图片等，但必须在旁边模仿课文配以文字。这时，学生的“阅读期待”再一次被激发，因为模仿写话的过程需要潜心地阅读课文来获得信息。当课文内容不能满足学生的“阅读期待”时，他们就会主动去寻找、搜集相应的阅读材料，来满足自己的期待。因为此时的“期待”不是教师强加给学生的，所以学生的“期待”多了，希望在阅读中搜索自己所用的信息的针对性与目的性。

“阅读期待”在阅读教学中的尝试仅是开始，它能否在阅读教学中焕发异彩，还需要我们在教学中不断地探索。总之，我认为兴趣是最好的老师，也是成功的前提。只有努力营造良好的阅读氛围，才能培养学生的阅读兴趣，引导他们步入五彩缤纷的知识殿堂。

参考文献：

[1]王佰芝.在自主阅读中享受语文的乐趣[J].考试周刊，2015（91）：34.

[2]史文琳.基于语文应用视野下的小学语文阅读指导[J].课外语文，2016（10）：98.