研学后教
- 研学后教理念下小学数学教学模式的初探
摘 要：研学后教教学模式是一种新型的教学模式，其顺应了时代发展对人才培养的要求，能最大限度地体现学生的课堂主体地位，让学生在自主学习与研讨的过程中培养学习习惯，形成正确的思维路径。研学后教教学模式能改善传统数学课堂氛围沉闷的问题，有助于激发学生的数学学习兴趣，形成“课前导学—课堂研学—课堂后教—课后练习”的教学模式。基于此，文章主要对研学后教教学理念进行分析梳理，并结合教学实践探析具体的教学策略，以提高数学课堂教学的有效性。关键词：研学后教；小学数学；教学
求知导刊 2023年7期2023-06-08
- “研学后教”在小学英语课堂中的应用
。而当前的“研学后教”就能够为英语课堂教学开辟新的思路。小学英语教师需要针对“研学后教”教学模式进行分析，在小学英语课堂中的应用情况，更好地提高教学英语课堂教学的实际效率。关键词：“研学后教”;小学英语教学;教学效率一、“研学后教”教学模式的必要性新课程改革指出，新课改提倡学生在实践合作，参与交流的学习模式下进行学习和探究，使学生形成一定的情感态度，并且提升学生的跨文化意识。“研学后教”的英语教学模式要求教师在课前做好认真的准备，能够对教材进行研究和分析。
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- “双减”政策下小学数学提质增效的小组合作学习策略
词】：双减;研学后教;小学数学课堂;小组合作“双减”政策规定：要减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻家长们的校外培训负担。所以，义务教育阶段的小学数学老师们应该想尽办法，科学地提质增效。利用小组合作学习的方式来打造“融·乐”的数学课堂，让每个班级的学生都有机会动手操作和发表自己的见解，并学会乐于倾听老师、组内和其他同学的意见，让学生的情商和智商和谐发展，最终达到乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创的目标。如何培养学生进行有效的小组合作学习，真正地让小学数学课堂
教育周报·教育论坛 2022年2期2022-06-29
- “研学后教”背景下小学美术教学中渗透爱国主义教育的策略探究
东【摘要】“研学后教”背景下，在小学美术教学中渗透爱国主义教育，追求落实立德树人根本任务，追求明确的学科价值，是培育学生必备学科知识、能力和品行的艺术素养课堂;坚持面向全体学生，展示丰富美观的图像世界，通过“视觉阅读”，渗入“美术·人文·科技”交融学习，更有深广度地呈现美术教学的文化性和适宜性。通过深挖教学内容中的爱国主义精神，开展美术中渗透爱国主义教育，促进美术课堂教学对小学生进行美术技能、文化、德育等综合的艺术情感培养，体现美术学科思政教育、立德树人的
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- “研学后教”教学模式在小学语文写字教学中的运用策略研究
，教师开展“研学后教”的教学模式，让学生自主地进行探究，可促进学生的学习，更好地突显学生的主体性。【关键词】小学语文;研学后教;写字教学;运用策略“研学后教”主要是让学生先进行研学，教师根据学生的学习效果进行点拨，教师以辅导员的身份进行教学。把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。写字教学是学生学习的基础，教师根据教学内容向学生提出相对应的问题，让学生依据问题进行思索，从而能够很好地激发学生的语文思维，进一步促进学生全面发展。一、“研学后教”教学模式在写字教
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- 基于“融·乐”课堂的小学英语乐学问题研究的课例分析
·乐”课堂、研学后教以及IIO小学英语课堂教学模式等理念不断尝试成功的背景下，小学英语乐学问题研究应运而生。在“双减”背景下，通过研究乐学问题导学促学，能够更好地发挥启发式教学的优点，有利于培养学生主动思考的能力和思维，促进学生核心素养的形成，这更是小学英语课堂教学创新的一种积极尝试。文章将结合番禺区石楼镇海鸥学校学生的学习情况，初步分析和探究对小学英语乐学问题进行研究的价值和具体体现。关键词：研学后教;“融·乐”课堂;IIO英语课堂教学模式;核心素养近年
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 如何在“双减”背景下通过课堂提升教育质量
;教育质量;研学后教“双减”政策实施已有半年之久，学校与教师在政策实施以来一直在不断摸索与研究，既在减少课后作业量的前提下，又要保证学生学得好、学得精、学得深入。学校是师生教与学的重要场所，课堂是教师与学生之间重要的传输知识的纽带，那么教师如何通过课堂提升教育教学质量？一、学校层面（一）坚守“双减”精神，加强课程管理只有透彻理解“双减”政策，才能在教育教学中运用正确的方法落实“双减”政策。但是，“双减”精神是否能被每位校长、教师正确领悟，需要时间检验。但在
教学研究与管理 2022年5期2022-06-21
- 英语“研学后教”与综合实践活动相结合的实践初探
凯宜摘 要：研学后教是以哲学实践论、人脑科学、现代教育心理学为理论基础，以教师“三研”为提前，以“研学案”为载体，以“研学问题”为核心，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，以教师“三讲”为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论体系与实践范式。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。笔者从综合实践活动课程的意义、“研学后教”的内涵以及如何把综合实践活动课
教学研究与管理 2022年4期2022-06-15
- “研学后教”升级版在小学数学课堂中的应用
番禺区打造“研学后教”升级版，建设高效益的番禺课堂。文章结合广州市番禺区市桥德兴小学的实验情况和经验，从六方面来谈谈“研学后教”升级版的教学模式在小学数学课堂中的应用，以提高小学数学课堂教学质量。关键词：研学后教;小学数学;高效课堂2012年广州市番禺区启动了“研学后教”的课堂改革，打破传统的课堂教学模式，有利于改变学校原有的教学方法和学生的学习方式，有助于实现学生学习方法的转变。“研学后教”中“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”的核心理念是
教学研究与管理 2022年4期2022-06-15
- “研学后教”理论下如何运用思维导图培养中低段小学生数学复习能力
郭淑轩“研学后教”的教学模式是在新课程标准改革下的创新教学模式，在“研学后教”的教学理论下，再次强调了将学生作为学习的主体，教师为主导，积极调动学生的主观能动性，提高学生在课堂上的有效学习效率。小学数学是一门具有抽象思维的学科，在其学习的过程中，教师主要就数学知识的开放性以及实践性，对相关理论知识问题进行阐述，具体形象化表现数学知识的逻辑关系。同样，在数学知识的复习中，“研学后教”的教学理念带动小学生积极参与总结数学知识复习任务，针对小学数学课堂的教学模式
考试与评价 2022年9期2022-05-30
- “研学后教”理念下初中数学解题教学的思考
后教”。对“研学后教”理念下初中数学解题教学进行思考。【关键词】初中数学;研学后教;解题教学;数学问题广州市番禺区“研学后教”课堂教学改革的三大关键是研学案、学科与课型、小组学习;三个核心理念是：“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”，本文基于“研学后教”理念下的学科与课型对初中数学解题教学展开思考。一、研学——教师深入研究学情教师准备解题教学前，不仅要熟知教材和理解《课标》，更要从学生的角度出发，懂得以初学者的心态，分析学生已掌握的知识技能和
广东教学报·教育综合 2022年52期2022-05-23
- 思维导图在“融·乐”课堂教学中的运用
;思维导图;研学后教“研学后教”教育理念是番禺区基础教育课程改革的一项实践与创新。时至今日，“研学后教”模式已经升级到3.0版本——“融·乐”课堂，这一教学模式更体现以生为本的教育理念，更注重教与学的“乐”，让研学课堂真正成为落实立德树人的主阵地，让研学过程真正成为培养核心素养的主渠道。“研学后教”理念强调在教学过程中要紧扣“把时间还给学生、让问题成为中心、使过程走向成功”的三大核心理念，让教师在轻松、快乐的氛围中完成教育教学目标。笔者在实践的过程中引入思
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- “研学后教”理念下巧设小学英语听说课四步法
与铺垫。在“研学后教”引领下，本人在听说课教学中对传统的故事导入法加以改进并实践，创新方法和策略，得出以下两种新型的故事导入法。1. 改编童话故事导入。以广州版英语四年级下册Module 4 Activities的听说课为例，文中Jiamin表示自己正在读一本有趣的书（I’m reading an interesting book.）教师可从此处下手，提出疑问：Jiamin读的这本有趣的书到底是什么呢？教师可选取和改编儿童故事《三只小猪》：第一只小猪勤劳勇
民族文汇 2022年13期2022-05-07
- 学在教之前，教在关键处
课堂，通过将研学后教模式合理的应用到小学数学建模教学过程中，本文通过具体论述研学后教模式下的小学数学建模教学策略，坚持学在教之前、教在关键处，着力于增强小学生的数学水平。关键词：研学后教;小学数学;建模教学研学后教模式不但是课堂教学模式的革新，更是数学课堂教学思想、教学本质的一种变革，能够充分凸显出学生在数学课堂学习中的主体地位，从而最大限度增强小学生的数学核心素养，真正实现素质教育的目标。一、研学后教模式下的小学数学建模教学策略的应用程序（一）课前导学在
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 小学语文“研学后教”课堂模式以提高教学效果
我校开展了”研学后教”的课堂教学模式，讓我感受到：“研学后教”课堂教学模式能大大提高课堂教学有效性;更适应适当代教育发展的要求。关键词：“研学后教”;有效性;课堂教学模式一、“研学后教”的课堂教学模式“研学后教”的课堂教学模式：是以研学案为载体，以教师的引导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的引导作用和学生的主体作用，使引导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益，从而大大提高课堂教学的有效性。经
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 刍议研学后教背景下如何创建以生为本的小学英语高效课堂
：在如今倡导研学后教的教育背景下，为了能够满足小学英语教学研学后教的基本要求和保障教学的进度，必须要打造小学英语的高效课堂，全面提高英语教学的教学质量，这也是小学英语教学适应新教育背景的必经之路。再者在当前的教育当中，开始注重学生在教学中的主体地位，注重学生在课堂教学中的学习体验和学习效率。因此在结合研学后教的教学理念之后，如何能够创建以生为本的小学英语高效课堂是当前小学英语要攻破的难点。文章探究充分发挥英语作为一门语言学科的优势，以学生作为课堂教学的核心
考试周刊 2022年9期2022-04-19
- 基于“研学后教”教学理念的创新性语文课堂教学浅探
教学目标。“研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变，构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。在“研学后教”的课堂教学模式中，教师与教材、学生与教材、教师与学生都能达到共融。二、创造性地使用教材，培养学生的创新思维新课改就是要改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际的联系，关注学生的学习兴趣，因此，教师首先要更新知识结构，构建“既专又博”“一专多能”的新知识体系，挖掘开放的综合课程资源。教师只有不断地学习和
教学研究与管理 2022年2期2022-03-29
- “研学后教”在小学数学课堂中的有效实施
燕摘 要：“研学后教”主要是以教师“三研”（教学目标、教学内容、教学对象）为前提，以《研学案》为载体，以学生自主、合作、探究为形式，促进学生多元发展，提高综合能力和教学质量的理论基础和实践范式，让学生在探究的过程中学习研究问题的方法，培养学生敢于探索、勇于创新的精神。文章以《圆的认识》为例探讨“研学后教”在小学数学课堂中的有效实施，并提出相应策略。关键词：研学后教;合作探究;有效教学一、创设情境，确定研学目标“数学来源于生活”，一个现实的有意义的教学情境将
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- 研学后教理念下小学语文阅读教学提问艺术的有效性策略
维召摘 要：研学后教打破了传统的接受式、注入式学习，以研究意识和采用问题为导向的研究方法指导学生学习知识和发展学习能力。“让问题成为中心”是重要的核心理念之一，因此提高小学语文阅读教学提问艺术，能把时间还给学生，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在探究“问题”的过程中获得发展。课堂教学提问是师生交流最基本的手段和途径，有效的课堂教学提问，能引导学生融入课堂教学，激发学生探究问题的兴趣。因此，提高课堂提问不仅要精心设计，抓住提问点，还要充分利用各种教学手段
教学研究与管理 2022年1期2022-03-25
- 研学后教理念下的初中英语教学策略研究
念伴随而生，研学后教就是其中之一。英语是我国教育体系中一门重要的科目，研学后教在英语教学中的运用改变了传统的先学后教模式，这是对传统英语教学模式的颠覆。本文基于研学后教理念提出对传统初中英语教学的创新策略，即梳理知识点、把握重难点和突显议论点，以期能够有效提高英语教学效率。【关键词】研学后教;初中英语;教学策略【基金项目】本文系2020年度广西职业教育教学改革研究项目《基于国家1+X证书制度试点的高职院校研学旅行人才培养的探究与实践》（项目编号：GXGZJ
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- “研学后教”下的九年级化学课堂高效性初探
英【摘要】“研学后教”打破了传统的先教后学模式，它采用的是以学定教等方式，教在学之后，教在关键之处。本文分析了在“研学后教 ”这一教育理念指导下在中学化学课堂教学中如何建立的高效课堂，笔者对此进行了探究。在激发兴趣、编写研学案、课堂规划、小组合作学习等方面总结一些经验。【关键词】研学后教;高效课堂;转变“研学后教”是以国内课堂改革的多种成功模式的核心理念（先学后教）为基础，分析我区课堂教学效率不高的实际问题后提出的课堂教学改革理念。 “研学”主要是教师基于
广东教学报·教育综合 2022年14期2022-02-21
- 基于小学研学后教“融乐”课堂中实施多模态英语阅读模式的应用探究
禺区推行的“研学后教”3.0，极力打造“融乐”课堂，重点强化信息技术、数据分析技术与英语教学的深度融合。“融乐”课堂与飞速发展的多媒体、多模式的数字时代息息相关，融入多模态英语阅读模式顺应时代的需求。文章针对小学英语阅读教学现状，结合多模态与多模态教学模式的概述，探讨在“融乐”课堂中實施多模态英语阅读模式的价值和具体体现。关键词：研学后教;“融乐”课堂;多模态英语阅读模式随着课堂改革不断深入，广州市番禺区推行的“研学后教”3.0，极力打造“融乐”课堂，其中
教学研究与管理 2021年10期2021-12-09
- 基于研学后教的名著阅读教学策略谈
而详细探讨在研学后教的基础上开展古典名著阅读教学工作的可行路径。关键词：小学语文;研学后教;古典名著阅读;教学策略中国古典名著承载着中华民族五千年来源远流长的历史与文化，展示着中华民族深厚的人文情怀和底蕴。由此可见，将中国古典名著阅读教学融入小学阶段教学有重要意义。但对于小学生而言，由于其认知能力仍然较弱，对于古典文学中所用语言的理解也不够深刻。因此，教师需要立足于小学生的身心发展规律，并且在长期的研究和实践中不断地优化古典名著阅读教学策略。一、现阶段小学
三悦文摘·教育学刊 2021年41期2021-11-22
- “研学后教”理念下小学语文习作指导课的教学模式
学 谭菊英“研学后教”是基于广州市番禺区近几年课堂改革提出的教学理念，它是指教师让学生围绕研学问题进行学习研讨，根据学生学习情况，再采取后教策略。一、激趣导入，引出主题“兴趣是最好的老师。”因此，教师在导入话题时就得巧妙构思，让学生产生写作欲望。以人教版第十一册“园地习作五”为例，我用诗意般的语言激趣导入：“同学们，有人说，童年是一幅五彩斑斓的画卷，是一首婉转悠扬的乐曲，而小伙伴就是画卷上灵动的色彩，五线谱上奇妙的音符。忘不了，我们在童年的快车里曾经一起学
小学生作文辅导 2021年17期2021-11-22
- 中学数学课型中“自主学习，合作探究”的教学策略研究
合作探究 、研学后教问题提出1.通过问卷调查发现，学生能自觉地应用所学数学知识解决现实生活中的问题（除纯运算外）几乎很少，且教师布置的这方面的任务也觉得无从下手，解决能力较低。2.在教学和考试中，教师普遍发现学生解决数学应用问题的能力偏低，尤其表现在开放题，实际情景题，猜想探索题等方面。学生往往只有教师讲解的同一类型的题目才能解答，稍微变换条件或改变题型则不能自己分析来使问题得到解决。3.大部分学习成绩较好的学生在社会工作中表现出胆小，不善于交际，口头表达
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- “研学后教”理念下现代信息技术提高小学英语课堂实效的实践研究
转英摘要：“研学后教”是番禺区基础教育课程改革的一项实践与创新，“研学后教”3.0打造“研学后教”——融·乐课堂。笔者在小学英语课堂教学中融入现代信息技术开展教学，提高了学生课堂学习的实效，本文结合教学案例，介绍运用现代信息技术导入新课，创设教学情景，促进学生综合语言运用，开阔学生视野，拓展知识，切实提高学生课堂学习效果。关键词：信息技术;学习情景;语言運用;课堂实效“研学后教”是番禺区基础教育课程改革的一项实践与创新，研究实践至今“研学后教”已优化升级到
学习与科普 2021年26期2021-10-21
- “融•乐课堂”理念下“研学案”的功能
”规划提出“研学后教”课堂教学改革升级版。实现“研”有深度，“学”有厚度，“教”有高度，充分体现“研学后教”的效能。有完整的课堂结构形式;有清晰的教学活动程序;有明确的学科价值导向。在“研”上着力，“教”有突破 ，“研”“教”结合 ，以“研”促“学”、 以“研” 促“教”。而“研学案”的设计升级重在有明确的学科价值导向。能为学生指明了自学的方向，发挥了学生自学的聪明才智，挖掘了学生自学时的内在潜能，减轻了学生的课业负担。实现“研”有深度，“学”有厚度，“教
中学生学习报 2021年5期2021-09-10
- 践行“研学后教”理念，为学生创设自主学习的课堂环境
要。因此，在研学后教的教学理念下，怎样为学生创设自主学习的课堂环境，是我不断探索的一个问题。关键词：信息技术;研学后教;自主学习1946年，美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔提出了学习金字塔理论：它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。小学生对信息技术都很感兴趣，
快乐学习报·教育周刊 2021年24期2021-09-10
- 研学后教理念下的小学低年级数学教学
凤兰摘 要：研学后教理念是在尊重学生学习主体的基础上，让学生通过自主、合作、探索的方式获得知识和方法。这是新型课堂教学的创新，对于小学低年级数学教学有着极其重要的意义。文章从研学后教的概念及特点出发，论述了研学后教在小学低年级数学教学中的优势，并提出了相应的实施策略：进行课前导学，组织课堂研学，课堂后教环节，课后练习。关键词：研学后教;小学低年级;数学教学小学数学是小学阶段重要的基础学科，能培养学生数学思维，提高计算各类数据的能力。研学后教的教育模式，不但
少男少女·教育管理 2021年5期2021-08-26
- 在研学后教中提高小学六年级美术欣赏教学效果策略分析
要：文章以“研学后教”理念为指导，将小学六年级美术欣赏教学作为研究内容，深入分析当前美术欣赏教学中存在的现实问题——自主性不足、探究不足、合作不足，并结合研学后教流程，从课堂导学、课堂研学和课堂教学三个层面举例提出教学设计建议——课堂导学加强多媒体使用，课堂研学加强游戏探索，课堂教学应加强动手能力培养。关键词：研学后教;小学六年级;美术欣赏教学;教学策略“研学后教”是以转变学生学习方式为核心，突出学生学科核心素养的培养、提升学生自主学习能力和培养学生良好的
少男少女·教育管理 2021年5期2021-08-26
- 关注文本 读出情 读出味
，诗意朗读;研学后教;小学生;朗读能力【正文】在小学生朗读的过程当中，教师要能够关注材料和教学的文本阅读，培养每个学生的学习技巧，让他们能够运用自己的情感，进行实际的朗读，教师要让学生在朗读之前对文章进行充分的研究和学习，教师再给他们进行相关的教育教学。让学生充分的朗读，会提高学生的朗读能力，引导学生能够在其他的文章和领域当中，也可以运用自己的情感进行阅读和表述，提高学生的语言表达能力和自信心。一、小学生朗读现状目前，小学语文教学中普遍重视学生朗读，但朗读
教育周报·教育论坛 2021年5期2021-08-24
- “研学后教”在小学语文作文教学中的应用研究
【摘要】研学后教作为新兴教学理念，旨在进一步优化学习方式，促使学生在学习中实现学习能力与合作能力的提升，对于提高教学实效具有重要实践意义。将其应用于小学阶段的语文作文教学中，能够更好地发挥教师的教学指导作用，促使学生作文能力的不断提升。本文将针对小学语文的作文教学，简单介绍研学后教的几种有效应用策略。【关键词】研学后教;小学语文;作文教学;教学应用【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章
课外语文·上 2021年7期2021-08-16
- 研学后教理念下小学体育趣味田径活动的组织
国政【摘要】研学后教理念的核心是以学生为主体，以问题为导向，使过程走向成功，具体而言，其是一种在学生自主学习、合作学习后，教师再进行指导、点拨，以提升学生学习效率的学习活动。研学后教能加强师生之间的互动，切实突出学生的自主学习行为。在体育教学中，要想切实实现研学后教，教师必须激发学生的运动兴趣，使其自主参与运动活动，否则很难有效改变学生的运动行为。因此，小学体育教师要组织丰富的趣味活动，切实吸引学生的注意力，让学生真正实现快乐运动。本文以田径运动为例，从实
教育界·上旬 2021年7期2021-08-09
- “研学后教”理念下初中语文课堂有效性提问的问题及策略探索
现状，探讨“研学后教”理念下，初中语文课堂有效性提问的策略，启发更多的学生主动参与课堂研讨，促进师生和生生互动学习，以提高课堂的整体效果。关键词：初中语文课堂;有效提问;“研学后教”在初中语文课堂中，提问作为课堂教学的基本环节，对提高语文教学质量具有重要作用。有效的提问能够活跃课堂，提升学生的积极性和活跃性;反之，低质量的提问，将降低语文课堂教学质量。问题的抛出應该以引导为主，引导的目的是将课堂主体转移至学生，学生在问题的引导下，自主思考学习。在这种师生互
少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 让小学语文“研学后教”课堂充满语文味
教育模式，“研学后教”这种新兴的教育模式逐渐被引入小学语文教学之中。但是，由于一些语文教师缺乏“研学后教”的经验，在实际教学中仍然存在一些问题。笔者在总结前人“研学后教”经验的基础上，结合自身“研学后教”的实践，分析了“研学后教”的具体含义和现实意义，并提出了“研学后教”让语文课堂充满语文味的策略，希望本文能为语文教师更好地进行“研学后”提供一定的参考。◆关键词：小学语文;“研学后教”;策略课堂上没有“语文味”是许多教师在教学中的一大难题，为了让语文课堂充
速读·上旬 2021年4期2021-07-23
- 浅析小学语文教学中学习小组的运作
！【关键词】研学后教 自主学习 评价机制“研学后教”的主体思想是倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，打造高效课堂和高质量学校。要实现这些美好的愿望，离不开高效的小组合作学习。 这几年，我也紧跟“研学后教”课改的大潮，在我的班级实行了一系列的课堂改革措施。我们班的“博学多才”和“见多识广”小组被评选上番禺区《我的学习我做主——“研学后教”优秀学习小组100例》。无疑我们的小组合作学习模式是成功的。那么小学语文教学中学习小组如何运作？现在就
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- 基于“研学后教”视域的小学生古诗词鉴赏能力培养策略
【摘要】：“研学后教”是推进素质教育、落实新课程改革的全新尝试。自课程改革以来，研学后教理念下的研学课堂在全面展开，提升了教学质量及学生核心素养。本文在简单阐述研学后教理论基础上重点对研学后教理念在小学古诗词教学中的应用策略进行了分析以更好提高学生古诗词鉴赏能力。【关键词】：研学后教;小学;古诗词鉴赏;鉴赏能力培养【引言】：《义务教育语文课程标准》提出要引导学生吸收古今中外优秀文化，热爱古诗词，提高思想文化修养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成
教育周报·教育论坛 2021年46期2021-06-29
- 关注文本 读出情 读出味
，诗意朗读;研学后教;小学生;朗读能力【正文】在小学生朗读的过程当中，教师要能够关注材料和教学的文本阅读，培养每个学生的学习技巧，让他们能够运用自己的情感，进行实际的朗读，教师要让学生在朗读之前对文章进行充分的研究和学习，教师再给他们进行相关的教育教学。让学生充分的朗读，会提高学生的朗读能力，引导学生能够在其他的文章和领域当中，也可以运用自己的情感进行阅读和表述，提高学生的语言表达能力和自信心。一、小学生朗读现状目前，小學语文教学中普遍重视学生朗读，但朗读
教育周报·教育论坛 2021年31期2021-06-29
- 小学英语小组合作学习策略探究
州市番禺区“研学后教”课堂改革的实施，小组合作学习是教学中一种重要的学习方式。但在開展小组合作学习过程中面临着一些问题。因此，笔者结合自身教学经验，对在“研学后教”下小学英语小组合作学习策略进行探究，从合理分组、课前预习、教学活动、创意作业、评价机制、师生关系等方面着手，全面培养学生小组合作能力和创新能力，从而提高学习的质量。关键词：小组合作;小学英语;研学后教“研学后教”的核心理念是：以学生为本，把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功。教师把大部
教学研究与管理 2021年3期2021-06-21
- “双减”政策下小学数学提质增效的小组合作学习策略
词】：双减;研学后教;小学数学课堂;小组合作“双减”政策规定：要减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻家长们的校外培训负担。所以，义务教育阶段的小学数学老师们应该想尽办法，科学地提质增效。利用小组合作学习的方式来打造“融·乐”的数学课堂，让每个班级的学生都有机会动手操作和发表自己的见解，并学会乐于倾听老师、组内和其他同学的意见，让学生的情商和智商和谐发展，最终达到乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创的目标。如何培养学生进行有效的小组合作学习，真正地让小学数学课堂
教育周报·教育论坛 2021年28期2021-06-21
- 探究“研学后教”理念下小学数学高效计算课堂的策略
中。其中，“研学后教”的理念作为一种新兴的教学理念被各中小学推广。“研学后教”在教学中主要秉承“学在教前，学而为教”的方法和模式，在落实中充分体现了对学生思维的关注和智力的开发，对施行“学生主体”的生本教育起到了很好的落实作用。而这种“研学后教”理念的施行，对于小学数学教学中培养学生的计算能力同样起到了不可小觑的作用。为提升小学数学的计算学习效果，教师要将这种理念与方法和学生学习情况相结合。关键词：“研学后教”理念;小学数学课堂;计算学习;方法策略一、“研
新课程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 基于研学后教理念初中语文小说教学翻转课堂应用探究
情感培养。“研学后教”理念下的翻转课堂模式有助于提高课堂效率，实现学生的阅读个性化，弥补理论应用于实践的不足。翻转课堂克服传统教学模式中根深蒂固的知识获取的范式，实现教育人性化，和“先研学，后教导”的教育理念不谋而合，真正实现从知识获取到能力提升的转变。关键词：研学后教;初中语文;翻转课堂;小说教学一、翻转课堂模式对小说教学的作用（一）教材小说篇目统计统计部编版初中语文教材中的小说，涉及27篇，其中20篇为课内课文，7部属于名著小说。小说情节引人入胜、语言
教学研究与管理 2021年5期2021-06-15
- 在研学后教中激发学生学习数学兴趣的策略
荣摘 要：在研学后教的背景下，教师应该注重调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。文章结合番禺区沙湾京兆小学开展“导、研、促、评”研学后教的教学模式，阐述在研学后教中是如何激发学生学习数学兴趣：对学生做好说教工作，激发学生数学学习兴趣;创设问题情境，突出学习数学的趣味性;发挥教师的语言艺术，调动学生学习情绪;建立良好的师生关系。关键词：研学后教;小學数学;学习兴趣课堂教学是教与学的双边活动，教学就是让学生借助已有知识获取新知，并使学习成为一种思考的过程。因
教学研究与管理 2021年5期2021-06-15
- 研学后教理念下初中语文阅读教学中审美教学模式的构建
为例，探索在研学后教理念下如何进行初中语文阅读教学中审美教学模式的构建。【关键词】研学后教;审美教学;课题研究一、基本概念所谓研学后教，是在近年来国内课堂改革的多种成功模式基础上，结合课堂教学中实际教学问题提出的。“研学”主要是教师在深入研究课标、教材和学情的基础上，在课堂教学之前编写引导学生进行自主、合作、探究学习的“研学案”。学生在“研学案”的指引下进行自主、合作、探究学习，钻研知识、探求方法、提升能力。“后教”主要是通过课堂交流来展示学习成果，生生之
广东教学报·教育综合 2021年47期2021-05-23
- 以“研学后教”理念为基础的初中语文“核心问题导思”教学模式分析
芳【摘要】“研学后教”即在初中语文课堂教学中，学生先自主性地对语文材料进行深入阅读，然后在初步获取对应内容后，再进行生生合作、师生合作。并在其中找寻到一个具有强烈学科特征的探究性问题，进而在教师和小组的引导和启发之下，依照自身的兴趣喜好，深入了解到语文材料的积极价值，借助对文本的“细读”，品味语言文字，感悟文本表达，形成独特的情感体验，鉴赏语言能力，了解语文的规律，强化自身的语文素养。【关键词】研学后教 小组合作 核心问题导思 教学模式【中图分类号】
课程教育研究 2021年35期2021-04-13
- “研学后教”升级版理念下培养小学生信息技术核心素养的教学实践
，在番禺区“研学后教”升级版理念指导下，立足于小学信息技术课堂，扎实推进教学目标落地，是落实学科核心素养的主要途径。【关键词】核心素养 “研学后教”升级版 小学信息技术【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）44-0053-02新一轮课改引起了培养学科核心素养的热潮，《中小学信息技术课程标准》也指出：中小学信息技术课程是以培养学生的信息素养的信息技术操作能力为主要目标。换言之，在小学
课程教育研究 2021年44期2021-04-13
- 浅谈初中数学中“研学后教”理念下课堂教学中的问题及思考
教师可以在“研学后教”理念以及翻转课堂模式的基础上，设置竞赛研学、合作研学、练习研学等不同的任务，以此解决问题，提高教学质量。一、基于学生自主性不强问题，设置竞赛研学任务在初中数学教学活动中，总会有学生由于各种原因无法发挥自己的学习能动性，进而导致教学活动质量不佳。对此，教师可以结合青春期学生喜好表现的心理特征，设计课堂竞赛研学任务，并将这一任务与课前的预习结合起来，如此，教师便可以有效解决这一问题，为学生的自主研学和自己的教学奠定良好的基础。以《图形的平
中学课程辅导·教学研究 2021年33期2021-04-07
- 建构“研学后教”模式， 培养学生写作能力
识，要采用“研学后教”的教学模式，先引导学生自主探究，然后进行写作指导。在“研学后教”的学习模式中，学生要先结合题目选择素材，然后尝试调整思路，最后教师帮助其总结写作经验。这样的方法能促使学生主动学习，提高他们的学习效率。学者冯润胜提出了“研学后教”的学习方法，认为要将时间还给学生，让问题成为焦点，使过程走向成功。在引導学生学习时，教师要将“研”作为前提，引导学生先自主研究问题。将“学”作为基础，鼓励学生自主学习，将“教”作为保障，帮助学生总结归纳，提升学
作文成功之路·中考冲刺 2021年1期2021-04-07
- “研学后教”理念下初中生物教学中对学生概括与归纳能力的培养
为引导，这和研学后教的教育理念相吻合，能使学生积极参与整个教学过程，从而更好地培养学生的学习兴趣。图1 食物中主要营养物质及其消化学习“人体的营养”一章时，主要内容是食物中的营养物质（第1节）和消化与吸收（第2节），本章的内容结构是先从几种人体所需的营养物质入手，进而引出各种物质的作用，之后重点介绍各种物质在人体的消化和吸收方式。本章中的知识点很多，也是教学中的重难点。对此，教师可从学生已有的生活经验出发，引导学生逐步加深思考，归纳概括出神经调节的组成及方
科学咨询 2021年4期2021-04-06
- 研学后教模式下初中学生数学思维能力培养策略研究
燕红【摘要】研学后教理念的核心，是学生在教师的引导下充分发挥自主学习的优势，在“研”和“学”的过程中促进学生数学核心素养的培养和思维能力的提升。同时也为进一步提升教师自身实践能力和研究水平及专业发展水平，提供了很好的实践机会。在番禺区开展的研学后教理念的引领下，笔者对实践学生数学思维能力的培养进行了深入的研究。【关键词】研学后教;初中数学;思维能力在研学后教的理论进行系统学习和实践观摩的过程中，对“研学”所包含的内容越发的清晰并有了 更深刻的个人理解。“研
广东教学报·教育综合 2021年30期2021-04-06
- 基于“研学后教”视域的小学生古诗词鉴赏能力培养策略
【摘要】：“研学后教”是推进素质教育、落实新课程改革的全新尝试。自课程改革以来，研学后教理念下的研学课堂在全面展开，提升了教学质量及学生核心素养。本文在简单阐述研学后教理论基础上重点对研学后教理念在小学古诗词教学中的应用策略进行了分析以更好提高学生古诗词鉴赏能力。【关键词】：研学后教;小学;古诗词鉴赏;鉴赏能力培养【引言】：《义务教育语文课程标准》提出要引导学生吸收古今中外优秀文化，热爱古诗词，提高思想文化修养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成
教育周报·教育论坛 2021年20期2021-03-29
- “研学后教”理念下初中数学自主学习习惯的养成
州市番禺区“研学后教”教学理念及本校开展的“积极人生”特色教育理念 ，探讨在教学中教师如何辅助学生养成自主学习的良好习惯。【关键词】研学后教;自主学习;小组合作;数学探究科技发展的日新月异，终身学习是每个人必备的基本能力，培养自主学习能力是社会发展的需要。番禺区“研学后教”课堂教学模式强调学生独立思考能力、自主学习能力的培养，促进学生全面发展是践行新课标理念的教学模式。“研学后教”课堂教学模式现已在升级版阶段，培养学生数学核心素养，更突显出学生学习的主体地
广东教学报·教育综合 2021年22期2021-02-27
- 运用希沃白板的教育游戏，优化低年级语文绘本阅读“研学后教”
绘本阅读 “研学后教” 课堂中的应用做了概述，从而对教育游戏在小学低年级语文绘本阅读“研学后教”教学中的后教策略做案例研究，以期对未来低年级小学语文绘本教育的发展提供一定的建议和参考。关键词：希沃白板;教育游戏;小学低年级语文;研学后教;后教策略信息化发展越来越迅速的前提下，小学语文教育跟随着时代的信息化潮流，信息化教育游戏的寓教于乐的教学方式被越来越多的小学语文教师运用到小学低年级语文绘本教学的一线教学中。依据低年级小学生们的心理特性：对各种各样的新鲜事
科教创新与实践 2021年48期2021-02-24
- 浅析“研学后教”理念下 小学数学阅读能力的提升
欣摘 要：“研学后教”的核心理念强调将时间还给学生，力求把问题变成中心。将“研学后教”应用到小学数学的教学工作中，带给教师很大启发。有效地提高教学质量，帮助学生获得良好的成绩，是学生数学阅读能力培养至关重要的环节。因此在实际的数学教学过程中，培养学生的数学阅读能力迫在眉睫。文章在结合小学数学阅读能力教学现状和价值的基础上，提出有效提升小学数学阅读能力的措施。关键词：研学后教;小学数学阅读;有效提高“研学后教”要求学生能够自主研学以及合作学习。对学生而言，具
少男少女·教育管理 2021年12期2021-02-20
- 浅谈“双减”下研学后教小组合作学习的开展
提升能力。“研学后教”课堂教学是顺应新课程教学理念而产生的一种新型课堂教学模式，强调学生自主学习、合作学习、探究学习。课堂是学生思考问题、发表意见、畅所欲言的舞台，在此过程中，小组合作学习发挥着重要作用。文章通过探究“双减”政策下研学后教课堂教学，提出了开展小组合作学习的相关内容。关键词：双减政策;研学后教;小组合作学习著名的心理学家多伊奇认为：“合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同行为。”新课标指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能与他人交流
少男少女·教育管理 2021年12期2021-02-20
- 融乐数学课堂教学探究
随着新一轮“研学后教”课堂教学的设计和实施，“研学后教”3.0打造“研学后教”——融乐课堂，通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态，真正实现高效课堂。让课堂的教与学在轻松、快乐、合作、探究、体验、启发分享中促进学生全面发展。文章以小学数学五年级上册《可能性》一课为例，探讨融乐课堂模式下的小学数学教学。关键词：研学后教;融乐课堂;“可能性”教学一、把时间还给学生——打開兴趣之门“研学后教”课堂教学改革的核心理念要求把时间还给学生。游戏是小学生最喜爱的活动形式
少男少女·教育管理 2021年12期2021-02-20
- “研学后教”理念下的数学课堂教学模式探究
高效课堂;“研学后教”课堂是学生探索、展示、体验与创新的平台。自广州市番禺区推行“研学后教”课堂教学改革以来，数学课堂发生了翻天覆地的变化。在“研学后教”理念下，很多学校都创建了具有本校特色的“研学后教”课堂教学模式，课堂教学呈现了前所未有的教学改革新气象。然而，在日常课堂教学中，笔者发现不少教师因为简单套用教学模式，使得课堂教学混乱、低效。那么，怎样的数学课堂才具有实效性，才是高效的课堂呢？笔者经过多年的实践，认为一节高效的数学课，必须要奏好激趣、研学、
少男少女·教育管理 2021年12期2021-02-20
- “研学后教”模式下研学问题的设计
堂改革中，“研学后教”成为新的课堂模式，而其中的研学问题则是这种模式下的核心。如果研学问题设计得好，那么学生的思维就能得到训练，学习能力也能够有所提升，课堂教学效果也会随之提高。【关键词】小学语文;研学后教;研学问题“研学后教”课堂的三大主要内容：研学案、学科和课型特征、小组合作学习，其中，“研学问题”则是研学案的关键。研学问题设计得好不但可以准确地把握住教学的重难点，而且它还会像一个灯塔，为学生在知识海洋里遨游指明前进的方向。目前，“研学后教”模式的推行
广东教学报·教育综合 2021年153期2021-01-19
- 打造“研学后教”高效课堂，让语文课堂彰显魅力
现代教育中“研学后教”改革的推进，在根本上做到了使教育效果最大化，在教学的过程中，不断进行优化，以此来让师生之间在课堂上实现一个完美的配合，促进语文课堂教学最优化。关键词：语文课堂 “研学后教” 高效课堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.029语文是一门文字型的学科，学生在刚开始学习语文的时候，都是從学习拼音、汉字开始的，这是每个学生的门槛。学生在刚开始学习的时候，可能会因为一时新鲜而积极进行学习，但是久了之后，
中华活页文选·教师版 2021年23期2021-01-08
- “研学后教”理念下小学语文生长课堂的建构与实施
义（一）对“研学后教”课堂的反思“研学后教”课堂教学已经进入“深水区”，但深入观察“研学后教”课堂，仍然存在教师到了阅读理解教学环节不知所措，策略简单，导致研学问题不聚焦，学生主体地位不突出，学习方法比较单一的问题。（二）契合时代发展要求小学语文生长课堂的提出主要基于当下语文课堂中仍然存在的“教师讲解过多”“学生研学不足”的现状，源于对学生发展需求的尊重，是对语文学科“人文性与工具性统一”性质的顺应。（三）对学生终身发展的保障生长语文的根指向促进人的全面成
天津教育 2021年32期2021-01-07