主题教学
- 指向深度学习的初中历史主题教学研究
开展多样化的主题教学活动，不仅能优化学生的学习方法，深化学生的历史认知，还能激活学生的逻辑思维、整合思维，提高学生的知识串联及深度学习水平。为了使主题教学发挥应有的作用，文章从深度学习的视角出发，阐述确定主题和目标、开展问题链解答、感悟事件、梳理脉络、解析图表等具体策略。【关键词】初中历史；深度学习；主题教学作者简介：周承芳（1981—），女，贵州省六盘水市第二十六中学。在新课程改革的背景下，教师需要启发学生的思维，锻炼学生自主探索、深度学习的能力，培养学
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 小学思政课主题教学的整体设计与实践路径
述小学思政课主题教学要坚持立德树人这一根本任务，提出小学思政课主题教学的整体设计与实践路径，包括：以立德树人为目标，整体梳理主题学习内容；立足整体，有效设计教学活动；拓展育人渠道，实现知行合一。【关键词】小学思政课 主题教学 中国梦 教学路径【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0045-03教育部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）是学生学习习近平新时代中国特色社会主义
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 主题式教学在小学语文教学中的运用实践
缺乏针对性。主题教学模式的建构与运用可以帮助教师弥补传统教学模式的不足，让学生围绕一定的话题展开针对性、深入性的学习。文章结合具体案例论述了主题教学模式在小学语文教学中的有效运用策略。关键词：小学语文；主题教学；学习能力在主题教学中，教师需要针对教学重点展开研读，并引导学生对重点知识进行深入学习，领悟知识内涵，达成学习目标。针对小学语文教学内容，教师需积极挖掘主题元素，并合理地设计主题教学方案，让学生在语文学习中能够根据主题导向提高学习质量，从而提高他们对
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- 主题教学视域下微视频教学在小学美术课程中的运用策略
能力。因此，主题教学视域下，利用微视频教学，对小学美术课堂进行创新，在明确课堂主题下，利用数字技术及微视频，从知识导入、欣赏、示范、作业等环节，对微视频的实际应用方式进行优化，旨在通过小学美术课堂培养学生的艺术审美能力以及绘画创作能力。关键词：主题教学 微视频 小学 美术小学美术课堂的创新发展有助于激发学生的美术学习兴趣，培养学生的审美能力、美术创作能力。因此，在主题教学视域下，发挥微视频教学的优势，并对小学美术课程进行优化，精化美术教学内容，重视理
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 课程统整理念下小学美术主题教学设计与应用研究
针对美术统整主题教学设计存在的问题，论述学习内容的选择与优化路径。【关键词】美术统整 主题教学 生活价值美术统整主题教学主要是指以美术为核心，运用关联思维和跨界思维的方式，将在概念上或组织上分立的相关内容（因素）整合或关联起来，打破学科固有的界限，把内容重新合成为一个新的统一的整体。围绕研究主题，教师应以美术为核心把涉及各学科的素养点融合在一起，完整设计主题课程，挖掘统整点开展学科教师协同式指导，让学生在课程中灵活运用各科所学去解决实际问题，提升学生的综合
新教师 2023年8期2023-09-19
- 高中历史主题教学实施要点
钱凯摘要：主题教学，是指将繁杂零散的教学内容，围绕事先选定的主题重新整合，借助多样的教学手段或方式有效完成相应的教学内容。主题教学应突出价值观教育，实现历史学科育人的目标。高中历史主题教学实施的相关要点有：确立主题时，观照素养，体现价值引领；整合内容时，合理取舍，强化价值导向；推进活动时，引向生活，实现价值浸润。关键词：高中历史；主题教学；核心素养；价值导向统编高中历史必修教材《中外历史纲要》知识体系完备，内容跨度大、概念多、背景丰富，给一线教学带来了较大
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年8期2023-09-09
- 基于深度学习的初中历史主题教学实施策略
要：初中历史主题教学模式是在教师精准解读课程标准的基础上，依据课标的要求，对教材进行二次开发，经过凝练，锻造出鲜明的教学主题。在此基础上，厘清思路，整合资源，引导学生围绕主题，布置有难度、有深度的学习任务，引导学生有高度、有深度地分析、解决问题。主题学习是深度学习的必然要求，在主题教学过程中能使深度学习自然发生，最终达到学生学科核心素养的成长。关键词：初中历史；深度学习；主题教学；人民解放战争《义务教育历史课程标准（2022年版）》对中学历史教学提出了新的
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 深度学习理念下的初中历史主题教学
养，不断创新主题教学。为此笔者试图通过挖掘“深度学习”“主题教学”“历史学科核心素养”之间的内在联系，发挥“深度学习”和“主题式学习”各自的优势，优化学习策略，实现学科核心素养的落地。本文以家国情怀核心素养的达成为例来分析具体策略。[关键词]初中历史；深度学习；主题教学；历史学科核心素养；家国情怀在课堂教学中落实学科核心素养，成为各国推进学生学习方式和教师转变教学方式的一个新的方向，而深度学习和主题教学是落实历史学科核心素养的有力抓手。而在深度学习理念之下
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- 基于UbD模式的初中生物跨学科主题教学探索
摘要：跨学科主题教学是近年来课程改革的重要方向，在引导学生开展综合学习活动的同时打破学科壁垒，是落实核心素养的重要途径。基于UbD理论，教师可以设计跨学科主题活动教学模型架构，实施跨学科主题教学模型下的教学内容重构。关键词：UbD教学模式；初中生物跨学科；主题教学；内容重构跨学科主题教学是近年来课程改革的重要方向，是落实核心素养的重要途径。本研究基于UbD理论，以“海洋保护”主题活动为例，探索一种可实施的初中跨学科主题教学活动，能更好地帮助学生深入理解海洋
辽宁教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 主题教学在小学语文阅读教学中的应用
读教学中使用主题教学法能够激发学生主动阅读兴趣，提升阅读教学效果。在传统教育理念影响下，小学语文主题教学模式运用效果并不理想，存在许多问题，影响到了阅读教学效果。因此，在小学语文阅读教学中需要从全面落实新课程标准要求出发，针对阅读内容进行研究，确保主题教学法运用的合理性，提升阅读教学质量。【关键词】主题教学 小学语文 阅读教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0178-03阅读教学作为小学
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 主题教学在小学语文阅读教学中的应用研究
读教学，基于主题教学的内涵，科学设计小学语文阅读教学方案，是培养学生阅读能力和人文素养的有效途径。本文从主题教学在阅读中的应用出发，结合小学生的阅读特点，对其进行详细探究。关键词：小学语文；核心素养；阅读；主题教学；开展路径在最新的《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出，小学生要掌握阅读方法，能够开展独立的阅读活动，通过阅读获得知识、积累经验、形成语感。对此，教师立足于当前阅读教学中存在的浅阅读、无阅读现象，基于小学生阅读面狭窄、碎片化阅读的弊端，
启迪与智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 深度学习视域下美术大单元主题教学实践分析
学美术大单元主题教学的实践路径，并提出了在中学美术教学中的优势及启示。关键词：深度学习；大单元；主题教学在核心素养导向的课程改革背景下，深度学习近几年在中国的兴起，绝不是空穴来风，而是有着深刻的社会动因、理论根据和现实意义。其一，深度学习是信息社会发展的客观要求。统观深度学习理论的价值诉求，深度学习就是要让学生达到“四个学会”。其中，“学会知识建构”指向学生的知识学习能力，“学会问题解决”指向学生的实践能力与创新能力，“学会身份建构”指向学生的情感、态度与
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 指向深度学习的高中历史主题教学
视角下的历史主题教学进行了讨论，希望能够提高高中历史的教学成果。关键词：高中历史；深度学习；主题教学深度学习视角下，教师需要在课堂中引导学生参与探索类的学习活动，真正将学生作为课堂主体，强调学生在教学活动中的行为，促成学生自主、自觉地完成学习任务。在素质教育背景下，教师需要改变原有的教学策略，将历史核心素养融入课堂教学之中，在课堂中开展历史主题式教育，以深度学习为标准，培养学生的历史学科素养。一、深度学习与历史主题式教学概念解读（一）深度学习概念深度学习的
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 大单元视角下的历史主题教学实践探索
，探讨了历史主题教学实践的意义、策略和实施过程。通过对相关理论和实践经验的分析和总结，提出了在历史主题教学实践中确定主题和目标、制订教学计划、利用多种教学资源、采用多种教学方法以及注重评价和反思等策略。关键词：大单元；历史教学；主题教学作者简介：吕增根（1981—），男，安徽省淮北市濉溪县教育科学研究室。历史是人类社会发展的重要组成部分，可以帮助人们更好地认识现实社会和了解社会未来的发展方向。传统的历史教育往往以时间为线索，按照年代和事件进行教学，这种教学
求知导刊 2023年13期2023-07-21
- 跨学科德育主题教学路径探析
】跨学科德育主题教学是依据课程标准和教材，围绕主题活动，以跨学科知识为内容，培养学生正确价值观和良好道德素养的教学实践形式。本研究从德育的课程性质、实践属性、现实需求等方面分析了德育课程中开展跨学科主题教学的必要性及实施困境，并从教师教育理念的转变、跨学科共同体的建立、教学内容的设计等方面提出跨学科德育主题教学实施的路径。【关键词】德育；主题教学；跨学科；路径【中图分类号】G640【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）10—0019—0
甘肃教育 2023年10期2023-07-18
- 以主题教学引导小学生英语“深度学习”
化能力。英语主题教学能潜移默化地提升学生的英语学习力，发展学生的英语核心素养。[关键词]小学英语；主题教学；深度学习主题是学生英语课堂学习的中心、思想与灵魂。在小学英语教学中，教师以主题为统领，能引导学生展开英语深度学习。教师要善于遴选英语学习主题，借助于主题引导学生的英语阅读，促进学生的英语思维发展，提升学生的英语学习力，发展学生的英语核心素养。主题教学能丰富学生的英语语法知识，提升学生的英语表达技能，促进学生对英语文化的理解、内化。主题教学能充分发挥英
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 核心素养下小学音乐单元主题教学策略研究
小学音乐单元主题教学策略进行仔细分析，希望能为广大小学音乐教师的教学实践提供一定的参考。【关键词】核心素养；小学音乐；单元；主题教学【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）08—142—03在新时代背景下，核心素养概念的提出，对传统教学理念与教学方式造成了很大的冲击。小学音乐教师们只有与时俱进，革新教学内容与教学模式，才能完成核心素养的根本要求，将学生的美育素质培养提升到与文化课成绩提高同等重要的高度。小学
中国民族博览 2023年8期2023-07-12
- 音乐跨学科主题教学探微
乐；跨学科；主题教学中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）10-0012-06在2022年4月颁布的各学科课程标准中，语文、数学、英语、艺术、道德与法治、体育与健康、生物、历史、物理等学科均强调要“增强文化自信”。其中，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》总目标中提出“感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识”[1
江苏教育研究 2023年10期2023-06-26
- 窦桂梅《阿长与山海经》课例特色与启示
与山海经》 主题教学 阅读与写作 共生主义 教学启示《阿长与》是鲁迅先生的经典篇目之一，在窦桂梅老师公开课中的教学中，其教学对象为六年级学生，但在统编版初中语文教材中，《阿长与》属于七年级下册第三单元，因此，新教材本文的教学需要有所创新。但窦老师的教学特色，包括“环节设计、评价语、问题设计等”依旧具有借鉴意义，因此在学习借鉴中创新是非常重要的。在统编版教材中，第三单元的单元目标是要能关注小人物，引导学生向善、务实、求美，在掌握文章的详略安排、角度选择等方面
文学教育 2023年6期2023-06-22
- 高中历史课堂培育家国情怀的三重维度
；历史课堂；主题教学；家国情怀【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0093-02《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课標”）指出，家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。普通高中历史课程就是要拓宽学生视野，发展历史思维，培养学科关键能力，提升学科核心素养，在高中历史课堂中渗透家国情怀教育十分重要。本文以人教版历
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 统编初中古诗词主题教学策略
兴趣不高。而主题教学试图突破以单篇古诗词教学为主的教学方法，重视古诗词教学的资源整合，以“主题”为核心，进行多首诗歌教学，提高古诗词教学的效率，与新课标的要求相呼应。本文结合古诗词的特性、部编版古诗词的编排以及教学现状，提出三点教学策略：古诗词主题的确立；古诗词的整合与归类；多维度的促进。为初中古诗词主题教学的课堂给予教学参考。关键词：初中语文 古诗词 主题教学中国古典诗词，因其语言精妙、节奏分明、真情实感、意境幽远，不仅成为我们珍贵的学习资源，还是丰富的
文学教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 新课标下主题教学与说写结合的作文教学
文教学中应用主题教学与说写结合方式，有助于培育学生语文学科综合素养，由阅读、表达与写作开始，帮助学生对语文学习形成知识体系，提升现阶段成绩的同时为将来学习奠定良好的根基。文章简要介绍了主题教学与说写结合的有关概念，分析当前初中语文作文教学中存在的问题。从语言能力、思维能力和学习能力方面，探究初中语文作文教学设计的维度。结合当前初中语文作文教学中存在的不足，提升学生的口语交际能力和写作水平，达成语言和思维能力的培育目标。关键词：初中语文 作文 主题教学 说写
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 主题教学对推动大中小思政课一体化建设的作用初探
焦社会热点的主题教学中的集体备课、教学设计研究、教学展示等环节，使大中小思政课教师由各自为政到协同攻关、思政教学链由断裂到循规律螺旋上升，促进大中小思政课一体化教学体系建设、一体化工作体系建设等，构成思想政治教育合力，做好新时代思想政治教育工作。关键词：思想政治教育；大中小思政课一体化；主题教学思想政治理论课是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课最重要的是要解决为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人这一根本问题。“青少年是民族的希望
河南教育·高教 2023年1期2023-05-30
- 深度学习视野下初中历史主题教学策略研究
的学习深度。主题教学围绕鲜明的主题组织教学活动，引导学生结构化处理学科知识。全面整合教学资源，可帮助学生高效掌握知识，保证学习深度。因此，初中历史教师在课堂教学实践中要积极引入主题教学策略，规避以往浅表化、形式化的教学方式，高效培养学生的能力素养。关键词：初中历史；深度学习；主题教学在传统教学模式下，学生利用死记硬背的方式记忆历史知识，浅表化学习状态明显，难以顺利完成历史课程的育人目标。而主题教学要求教师统整教学内容，围绕具有挑战性的学习主题组织教学活动，
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 核心素养导向下的信息科技跨学科主题式教学创新
性。关键词：主题教学；跨学科；核心素养；信息科技；数字气象站中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）09-0049-03《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，义务教育课程要强化“课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”[1]。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》由此提出了“数字设备体验、数据编码探秘、小型系统模拟、互联智能设计”等跨学科主题内容。[2
中国信息技术教育 2023年9期2023-05-30
- 基于SOLO理论 借助主题教学 优化课堂生态
知识理解”“主题教学”“学习评价”等问题解决策略，从而优化课堂生态，促进学生核心素养的发展。［关键词］SOLO分类理论；课堂生态；知识理解；主题教学；学习评价；有机化学［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）05-0065-04一、问题的提出当前的有机化学教学大多采用“逐课”教学方式。以“烷烃”的教学为例，课程内容一般会包括烷烃的空间结构、同系物、同分异构、
中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于SOLO理论 借助主题教学 优化课堂生态
知识理解”“主题教学”“学习评价”等问题解决策略，从而优化课堂生态，促进学生核心素养的发展。［关键词］SOLO分类理论；课堂生态；知识理解；主题教学；学习评价；有机化学［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）05-0065-04一、问题的提出当前的有机化学教学大多采用“逐课”教学方式。以“烷烃”的教学为例，课程内容一般会包括烷烃的空间结构、同系物、同分异构、
中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于参与性文化理论的信息科技跨学科主题教学
化；跨学科；主题教学【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）05-064-032022年4月新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将加强课程综合作为义务教育课程的基本原则，该原则一方面强调要积极开展跨学科主题的学习，整合不同学科的方法和思想，培养学生的跨学科思维和问题解决能力；另一方面也强调要重视课程内容与学生个体经验、社会生活的联系。参与性文化指的是以 Web2.0 网络为平台，以全体网民为主
中小学信息技术教育 2023年5期2023-05-23
- “主题教学”中深度备课的有效策略
因此，实施“主题教学”是应用统编版语文教材进行语文教学的应有之义和应然之举。有效的主题教学首先依赖于教师的深度备课。备课是一个系统性的工程，它不仅要求教师在教学中要“备学科”，更要求教师在教学中要“备学生”“备学法”。一、备内容：回溯与展望深度备课首先是指备学科内容[1]。备学科内容要进行两个方面的工作：一是回溯，二是展望。回溯就是回溯课程标准，从而对语文主题教学内容合理定位、定向、定力。展望就是展望语文教学的目标，展望学生在这样的目标、重难点定位下，通过
黑龙江教育(教育与教学) 2022年7期2023-01-06
- 德育融合课程有效开发的实践与策略
键词】德育；主题教学；绿色教育；课程整合【基金项目】本文系重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点有经费课题“新时代‘五育’融合下的多元立体式德育课程建构与实践研究”（课题批准号：2021-10-075）的研究成果。作者简介：李立荣（1993—），女，西南大学附属小学。曹璇（1982—），女，西南大学附属小学。立德树人是教育的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观、加强德育工作是培养社会主义接班人的必然路径。为贯彻落实教育方针，教育部颁布了相关的政策文
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 实现主题教学 落实核心素养
力. 文章在主题教学理念的引领下，从知识整体架构出发，突破单一知识点教学的束缚，通过对教学内容的整合，突出教学内容的本质以及知识间的联系，促进学生的数学核心素养不断提升.［关键词］ 核心素养；主题教学；高中数学发展和落实数学学科的六大核心素养成了高中数学教学重要的课程目标之一，贯穿了课堂教学的全过程. 实践证明，设计与实施主题教学是落实学生数学核心素养的一种行之有效的方法，其倡导将教学内容置于整体去把控，关注认知的深度和知识的广度，关注教学内容的本质及蕴含
数学教学通讯·高中版 2022年6期2022-11-23
- 深度学习导向下语文单元主题教学策略刍论
：在语文单元主题教学中，教师要充分发挥主导作用，从单元内容整合、教学情境设计、学习活动组织、课堂训练设计等多个角度进行探索和创新，确保深度学习机制顺利启动。单元主题教学有自身规律，不仅要对单元主题内容进行取舍，还要对学生学情有更深入的了解，让深度学习顺利推进。单元教学不是集中教学，与群文教学有相通之处，教师需要有宏观控制意识，对教学方法和学习方法做创意探索，确保单元主题教学高效运行。关键词：小学语文；主题教学；教学策略；深度学习；探索；创新中图分类号：G6
成才之路 2022年12期2022-07-28
- 初中数学单元主题教学设计
【摘要】单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，将一类内容作为整体，教师以主题为线索，开发和重组相关的教学内容进行教学设计并实施的教学方式.深度学习下的单元主题教学设计有助于优化学生的认知结构，让学生经历知识的形成、发展过程，使学生对知识的掌握更加系统和深入，从而培养学生的学科思维，发展学生的关键能力，培养学科核心素养下的创新型人才.【关键词】主题教学;一次函数;教学方式函数是数学中的一个基本而又重要的概念之一，它几乎渗透到现代数学的各个
数理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 单元整体教学视阈下小学英语主题教学活动的开展策略探究
单元整体下的主题教学促进了单元课程内容的整合，使学生获得完整的学习体验。因此，教师要注重单元整体教学视阈下小学英语主题教学活动的开展，结合成熟的教学经验，充分发挥学生的学习潜能，文章基于此展开了探究。关键词：小学英语;单元整体视角;主题教学中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0103-04随着新课程改革的深入，核心素养的提出给基础教育带来了新的挑战。如何培养学生英语核心素养，是英语小学教师面临的重要任务，而
考试周刊 2022年22期2022-07-22
- 深度学习视角下主题教学在历史课堂的实践
质学习方式。主题教学强调核心概念的聚焦，是以教学内容为载体，以文本的内涵为主体的教学活动。在中学历史课堂中实施主题教学有利于学生的深度学习，有利于落实历史学科立德树人的根本任务。关键词：深度学习;主题教学;开放教学深度学习强调内容的整合、意义的建构和对学科知识的批判理解与迁移运用，是一种高品质的学习方式，对学生核心素养的落实与发展大有助益。主题教学强调核心概念的聚焦，是以教学内容为载体，以文本的内涵为主体的教学活动。主题式教学在中学历史课堂中的开展，不仅有
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于主题意义探究的初中英语读写一体化教学实践研究
：初中英语;主题教学;读写一体化英语作为一门国际性交流语言，在我国社会迅速发展的基础上，其重要性引也日渐凸显。市场经济迅速发展环境下，国际之间的交流更加频繁，在国际社会交往交流当中，英语的地位日渐凸显。在我国“人才强国”战略积极引导之下，培养具备高水平英语综合能力的人才迫在眉睫。主题式读写一体化教学是一种具备科学性的教学模式，能够充分在课堂当众展现出学生们的主体地位，帮助学生们培养良好的语言意识、增强学生们的语言表达能力和语言应用水平，让学生们在开阔视野的
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 语文阅读中主题教学策略的应用
显著的变化。主题教学策略能够充分发挥学生们的主观能动性，帮助学生们在脑海中建立一个较为完善的知识体系，使得学生们在学习过程中能够掌握内在规律。开展主题教学可以积极开展个性化阅读;创建科学合理的主题情境;提高教学活动的实践性。另外加强阅读与写作的结合。关键词：小学语文;语文阅读;主题教学;教学策略中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）19/22-0012-02在传统的小学语文阅读教学中，教师往往根据教材的
教育实践与研究·小学课程版 2022年8期2022-07-05
- 培智学校生活化主题教学研究
智学校生活化主题教学展开简要探析。关键词：培智学校;生活化;主题教学培智教学所面向的群体有别于正常孩子，成长环境的不同可能让他们心中多了一层阴霾，需要教师投注更多阳光驱散内心的寒冷。教师是思想建设的主要责任人，也是情感传递的开启者，要给予学生更多关爱和认可，用生活气息浓郁的素材唤醒学生心中对于文化的认可和追求。教师在开展生活化教学时，要立足主题，立足学生实际，以更好促进学生身心健康成长为立足点，帮助培智学生克服身体障碍，能够在生活和学习中多一份从容和信心。
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 整体意义关联的教学理解与设计
;计数单位;主题教学“小数的意义”在小学阶段的教学中有着非常重要的地位和作用。本文从小数意义的本源性出发，一方面通过分析小数与整数、小数与分数的关系，理解小数的本质含义;另一方面通过解读学生的困难点，分析小数教学后的后测反馈，设计适合知识意义生长和学生认知需求的教学。一、整体建构意义的需要（一）小数意义知识建构的需要1.小数依分数而来有限小数是由“十等分”分割产生的。百分之一的分量可从十分之一的分量再十等分产生，而千分之一的分量可从百分之一的分量再十等分产
教学月刊·小学数学 2022年6期2022-06-30
- 开展主题教学 培养历史家国情怀
[关键词]主题教学;家国情怀;高中历史主题教育就是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过各个文本之间的相互碰撞和交流，让学生展开生成性理解，进而实现课程主题意义的建构。主题教育具有整体性、开放性的特点，而且能促使学生得到全面发展。在高中历史教学中，教师不仅要让学生掌握各种历史知识，而且还要促使他们提升家国情怀，得到品德教育。因此教师可以展开主题教育活动，促使学生在活动中自主展开探究，从而提升家国情怀。一、拓展资料，加强文化自信（一）拓展资料类型，体会丰富
教书育人·教师新概念 2022年6期2022-06-21
- 开展单元主题教学 建构科学高品质课堂
要]单元主题教学是进行科学教学，建构高品质科学课堂的重要途径，本文首先基于具体的单元主题展开关联法、导图法两种方法梳理科学知识的逻辑关系和知识体系;接着引导学生进行动手操作，让学生利用自制教具和设计实验的过程，实现科学知识的深度探究;最后建构学生的认知模型和生活模型帮助学生融会贯通，有效促进学生的科学知识学习效率提升。 [关键词]品质课堂;主题教学;小学科学单元主题教学，顾名思义就是以单元为基本单位构建学习主题，让学生沿着这一主题进行知识探索，从而帮
教书育人·教师新概念 2022年6期2022-06-21
- 简析主题教学与幼儿园创意美术活动设计
的影响。在新主题教学的背景下，幼儿创意美术教学也逐渐打破了传统美术教育的禁锢，不断地更新教学手段，提高教学质量。关键词：主题教学;幼儿园;创意美术活动就创造性艺术来说，它的核心是“创意”。创新是指创新的想法，或创新的行为和过程，可以有效地提升学生的能力。而要提高幼儿美术创作活动的成效，就要以主题教育作为切入点，合理地进行活动内容和方式的设计。在这一点上，我们可以为幼儿创造一个具有创意的学习氛围，让他们能够更好地参与到这些活动中来。1.主题教学与幼儿园创意美
快乐学习报·教师周刊 2022年16期2022-06-11
- 基于学习进阶的中学化学主题教学研究
及其化合物;主题教学一、“铁及其化合物”知识特点、教学问题及学习进阶（一）知识特点分阶段学习：初中阶段已开始接触生活中常见的金属元素化合物，高中阶段继续从不同角度和侧重点学习“铁及其化合物”。与各部分知识联系紧密：高中阶段“铁及其化合物”的学习，是在初中化学基础上的进一步系统化、复杂化、精细化，是对前面氧化还原反应、离子反应等的巩固和应用，既有利于加深学生对先前知识的理解，又为化学平衡、电化学、结构化学等的学习作了铺垫。化学学科核心素养含量较高：“铁及其化
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年8期2022-05-30
- 基于深度学习的高中历史主题教学前置作业的设计探究
，因此在开展主题教学时设计前置性作业就显得尤为重要。本文尝试从“前置性作业的内涵、意义、原则、实施路径”四方面探讨前置性作业设计如何有效实施。【关键词】高中历史;主题教学;前置性作业一、前置性作业的内涵前置性作业，又简称先学后教小研究，是生本主义教学理念的一种主要表现，它指的是由老师在讲课以前，让学生利用自身的知识储备和生活经历，开展的尝试性学习。前置性教学作业和课前练习都是老师在上课前布置的练习任务，两者既有联系又有区别。相同的是二者都是为学习者将要进行
广东教学报·教育综合 2022年60期2022-05-30
- 开展主题教学 提升数学复习效率
摘 要：主题教学对数学教学来说难度较大，毕竟学生的认知水平不足，直接导致相关内容不能进行教学。但是在复习的过程中，主题教学却能发挥其整体性的作用。所以，在小学高年级阶段的数学复习中，教师可以按照不同的主题来组织学生进行系统复习，这样不但能够将碎片化的教学内容整体化，而且对锻炼学生的自主学习能力、强化学生对相关数学知识的理解都具有一定的推动作用。所以，在数学复习中，教师可以按照一定的主题划分原则来提高复习效率，为学生数学素养的提升打好基础。关键词：小学数学;
名师在线·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- “主题教学”中深度备课的有效策略
：小学语文;主题教学;深度备课统编版语文教材是以“人文话题”和“语文要素”双元组建内容的。“人文话题”和“语文要素”是贯穿于教材单元内容始终的。可以这样说，在统编版语文教材中，“人文话题”和“语文要素”就构成了单元教学的相关主题。因此，实施“主题教学”是应用统编版语文教材进行语文教学的应有之义和应然之举。有效的主题教学首先依赖于教师的深度备课。备课是一个系统性的工程，它不仅要求教师在教学中要“备学科”，更要求教师在教学中要“备学生”“备学法”。一、备内容：
黑龙江教育·小学 2022年7期2022-05-30
- 构建道德与法治深度学习课堂的实践探索
——活动线”主题教学活动，构建深度学习的路径，即：构建知识结构，确立教学主题;研制学习目标，分解主题任务;开展序列活动，发展核心素养。教师通过确立知情意行相融的学习目标，创设点燃学生思维的主题情境，建构结构化的思维逻辑体系，实现知识的迁移运用，帮助学生过有意义的生活，做负责任的公民。关键词 道德与法治 深度学习 主题教学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，上好道德与法治课的关键在于实现深度学习。“深度学习”是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的
初中生世界·初中教学研究 2022年9期2022-05-30
- 基于深度学习的经典长篇小说主题教学
，长篇小说，主题教学统编初高中语文教材推荐的整本书阅读以经典长篇小说为主，14 本书中（不含自主阅读）共有长篇小说8 本，包括高中推荐的《红楼梦》、初中推介的《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《简·爱》等。长篇小说的阅读中，主题是一个重要的探究专题。笔者根据日常观课评课发现，以长篇小说的主题探究作为教学内容的课存在很多共性问题，比如角度单一的窄阅读、标签式的浅阅读、脱离生活的空阅读等。2014 年9 月起，教育部基础教育课程教材发展中心着手研究开发“深度
语文建设·上 2022年2期2022-05-30
- 多媒体环境下幼儿园主题教学活动研究
中，要能够用主题教学这样一种灵活的探究活动形式，让幼儿对各个领域的知识有效认知。同时，为了更好地保证幼儿活动安全性、系统性和丰富度，拓展幼儿知识视野，要借助多媒体这一生动鲜活的呈现手段，贴近幼儿身心特点，让他们有效探索。让幼儿整个学习过程更有意义，幼儿各项能力也能获得均衡发展。关键词：多媒体;幼儿园;主题教学;探究随着时代的不断发展，多媒体技术在工作、生活、学习的方方面面都在有效运用。幼儿园阶段保育工作的落实也要更好地贴合时代需求，引领幼儿积极探索健康成长
中国新通信 2022年13期2022-05-30
- “深度学习”理念下的数学主题教学
摘 要：主题教学不仅要确定“好的主题”，还要拥有“好的资源”“好的素材”“好的教学方式”等。“深度学习”理念下的数学主题教学，不仅要设计主题、实践主题，更要评价主题。通过主题教学，引导学生数学学习的深度参与、思考、探究、建构和创造。主题教学，能促进学生的深度学习，能发展学生的数学学科核心素养。关键词：小学数学 深度学习 主题教学主题教学是当下数学教学的基本导向。主题教学不同于单元教学，它的内容比单元教学更丰富，形式比单元教学更多样。所谓主题教学
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- “主题教学”，数学教学的一种重构
、系统性的“主题教学”，能有效提升学生的学习力，发展学生的数学学科核心素养。作为教师，要提炼主题、探究主题、“创生”主题。在小学数学教学中，教师要针对学生的具体学情，整合、开发、“创生”有价值的学习主题，智慧地把握学生的认知，从而推动学生的数学学习。“主题教学”是对数学教学的一种重构，也是对学生数学学习的一种超越。关键词：小学数学 主题教学 教学重构当下的数学教学，往往以“课题”为教学目标，将整体性的数学学习内容分割，其结果就是造成了学生数学学习的
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 立意素养 构建主题
【摘要】实行主题教学，是实现培育学生历史学科核心素养的有效途径，是突破部编版教材内容多、时间紧困境的具体方法，也是开展深度教学的必要抓手。文章依据教学实践、实验观察和文献研究，立意学生核心素养，探讨以主题建构，开展深度教学的一些方法。【关键词】高中历史；核心素养；主题教学；深度教学【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）08—0082—042017年教育部颁行的《普通高中历史课程标准》，将帮助学生养成历史学科核心
甘肃教育 2022年8期2022-05-18
- 主题意义探究引领下的小学英语单元复习教学
径。关键词：主题教学;小学英语;单元复习;英语教学作者简介：吴洁，江苏省常州市武进区星辰实验学校。单元复习是在每个单元学习之后，将一个单元的中心话题作为重要内容，对整个单元的内容进行梳理与整合，巩固学生对英语知识的掌握，提升学生对英语知识的运用能力，促进学生综合能力提高的英语复习形式。但在小学英语复习课堂，常常会将语言内容作为复习重点，缺少情境练习且语言过于枯燥和机械化，这是导致学生对英语复习课没有较高兴趣的主要原因之一，学生的英语知识长时间处于零散状态，
校园英语·下旬 2022年3期2022-05-16
- 发现学习理论视域下高中历史主题教学实践与探索
视域设计历史主题教学活动，促使学生提升历史学习效率;教师要基于历史学角度探究主题教学的价值，促使学生传承传统文化、形成价值判断、优化社会实践。教师在展开主题教学的时候不仅要基于整体性、逻辑性、发展性的原则设计教学策略，还要优化课堂教学模式，让学生结合热点问题设定探究主题，在资料搜集中提升分析能力，在纵横评价中培养情感，进而促使学生全面提升历史核心素养。【关键词】发现学习理论;主题教学;高中历史【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1
文科爱好者·教育教学版 2022年2期2022-05-05
- 基于历史单元学习下的主题教学实践
单元学习下的主题教学实践，提出教师可根据单元学习较为系统性和整体性的特点，通过对教学内容进行整合与构建，从单元学习的视野设定每节课的教学主题，然后根据教学主题确定教学的重难点，从而拓宽学生的历史视野，强化学生的历史思维，提升学生的历史学科核心素养。【关键词】单元学习 主题教学 结构 大一统巩固【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）02-0132-03《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《
广西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 立德树人初中英语主题教学思考
;初中英语;主题教学;教育改革根据《英语课程标准》，初中英语教学应注重培养学生的语言运用能力，丰富学生的语言思维，提高学生的人文素养。而在课程思政建设背景下，以立德树人教育思想为指导推动初中英语教学改革已经成为确保初中英语教学水平的关键所在。其中，通过践行立德树人教育思想，能够真正实现社会主义核心价值观培养与国民教育体系的融合，引导学生树立正确的价值观、思想观和人生观，有助于确保学生的社会发展。一、以词汇为基础，培育学生爱国主义情怀在立德树人教育思想指导下
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- “三角函数的图像与性质”的课堂教学设计与比较反思
教学设计;主题教学;比较反思2019年11月21日，笔者应邀参加常州市北郊高级中学开展的以“聚焦课堂追问，提升教学效能”为主题的四校同题同构课堂教学展示活动，执教“三角函数的图像与性质（第一课时）”，采用的是苏教版必修4教材. 无独有偶，笔者在2020年12月3日首届江苏省宜兴中学“大概念教学”公开教研活动中聆听了南师大二附中张晓飞老师开设的公开课“正弦函数、余弦函数的图像”，又在2020年12月17日江阴市高级中学举办的对外公开教学活动中聆听了江苏省宜
数学教学通讯·高中版 2022年3期2022-04-20
- 在统编高中历史新教材中主题式教学应用的策略研究
：高中历史;主题教学;应用策略引言随着教育事业的持续改革，高中历史课程的教材也发生了很大的改变。以前历史课程的教材都是根据时间线将内容进行贯穿，但是为了能够提高学生学习的效率，教材已经按照学生的认知规律和兴趣特点进行了整合。所以教师要根据教学内容设置相应的教学主题，引导学生对教材内容进行自主学习，这样才能从根本上提高高中历史教学质量。一、根据教材内容制定明确的教学主题教师在采用主题式教学的过程中，根据教材制定学习主题是基础条件，教师要对高中历史课程的教材进
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 谈语文大单元主题教学设计路径
为实施大单元主题教学奠定了坚实的基础。在小学语文大单元主题教学中，教师可以通过阶梯式设计、比较式设计以及整体性设计来凸显大单元主题教学的层次性、关联性以及逻辑性。大单元主题教学，能有效地提升学生的语文学习能力，发展学生的语文核心素养。［关键词］小学语文；大单元；主题教学；核心素养［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）34-0045-03小学语文大单元主题教学，是指基于一定的目标、主题，以教材为基础，对语文
小学教学参考(语文) 2022年12期2022-04-03
- 浅谈小学数学深度学习下的“大单元主题教学”
下的“大单元主题教学”进行概述，结合实际教学案例来探讨“大单元主题教学”促进小学数学深度学习的方法，提高小学数学课堂教学效率，培养小学生的数学学习兴趣，让学生真正成为数学学习的主人，促进学生进行数学深度学习。关键词：大单元;主题教学;深度学习;小学;数学一、小学数学深度学习下的“大单元主题教学”概述小学数学深度学习是指小数学课堂中教师发挥主导作用帮助和指导学生，在创设的问题情境中，主动地参与到学习中去，解决问题、收获成果并获得高阶发展的学习过程。数学的学习
课堂内外·教师版 2022年2期2022-04-03