单元复习
- 大概念理念的高中化学单元复习教学研究
；离子平衡；单元复习 当今，学科主题大概念已经成为教育界的热点话题和发展趋势。在2018年教育部颁布的《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）中，明確提出化学学科五大核心素养：宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，科学探究与创新意识，科学态度与社会责任［1］。但更值得注意的是新课标修订的主要内容变化还包括：“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境
科技风 2024年3期2024-01-30
- 基于主题语境的高中英语单元复习教学实践与思考
境的高中英语单元复习策略和教学模式。关键词：主题语境；高中英语；单元复习作者简介：张娜，福建省邵武第一中学。任何一门课程的教学中，复习课都是其中的重要组成部分。通过有效、科学的复习课能够帮助学生及时发现自己在学习过程中所遇到的各种问题，在起到夯实基础作用的同时，还能够进一步提升学生的语言表达能力和运用水平。但是在当前教学工作中，主题语境的教学策略并未得到充分落实，许多教学活动中尚存在一定问题，使得主题语境的教学策略优势并未得到充分发挥。因此，在强调核心素养
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 微项目教学：初中数学复习课思维转型路径
“二次函数”单元复习课为例，阐述“微项目教学”在单元复习课的实践，指出“微项目教学”的单元复习课能更好地串联知识、构建体系，聚焦主线、升华思维，培育学生的数学核心素养.［关键词］ 微项目教学；微项目任务；单元复习单元复习，以知识梳理和解题教学为主，这样的复习，学生对知识点的掌握是没有问题的，但从整体来看，学生缺乏对知识的整体建构，一做综合题就容易思路混乱，不知从何处开始思考，往往束手无策. 如何让一堂复习课充满活力，让学生有所收获？笔者认为，实施“微项目教
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 基于问题链的初中物理单元复习设计
的“光现象”单元复习教学提供参考。［关键词］问题链；单元复习；初中物理；光现象［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）20-0039-04《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中提到：要灵活运用多种教学方式，其中一个建议便是突出问题教学。《课标》中提到“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，促使学生在问题解决中主动运用
中学教学参考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 优化单元结构 提升复习效率
化单元结构是单元复习提效的策略之一。文中通过凝练单元主题、关注同质主题、回归综合学习、改进个人阅读等四个方面，试图通过融通单元核心任务的落实，突出单元复习过程中从知识掌握、技能培养进一步向语文学科核心素养培养转变，从而体现语文学科发展的最新动向，以实现在单元复习过程中，引导学生走向深度学习，进而转变学生语文学习方式。关键词：初中语文；单元结构；单元复习中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）30-0006-04当前
考试周刊 2023年30期2023-08-23
- 基于真实情境和化学实验促进知识素养化
腾片；溶液；单元复习；核心素养；深度学习文章编号：1008-0546（2023）12-0012-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.003一、教学内容与教学现状分析“溶液”选自粤教版九年级《化学（下册）》第七单元，主要涉及内容有“溶解与乳化”“物质溶解的量”“溶液浓稀的表示”“结晶现象”。本单元是在学生熟悉的常见溶剂——水的性质认识的基础上展开的，帮助学生认识一类混合物—
化学教与学 2023年12期2023-08-09
- 大概念统领下的单元复习课探究
词：大概念；单元复习；核心素养；化学物质文章编号：1008-0546（2023）12-0064-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.014初中化学复习课侧重于“教、授”层面的知识讲解，就“知”论“知”式的教法和学法，使得知识在生活中的应用难以展开，无法体现化学来源于生活，服务于生活的立意。如何减少“静态知识”的机械记忆，将知识活化并转化成素养，解决真实问题，则迫切要求我们
化学教与学 2023年12期2023-08-09
- 对分课堂教学模式在初中化学单元复习课中的实践研究
式在初中化学单元复习课中的实践运用.关键词：对分课堂；单元复习；实施策略；初中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-0110-03收稿日期：2023-04-15作者简介：付轶（1988.4-），男，吉林省抚松人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.在对分课堂教学模式中，教师将知识教学分成讲授、讨论和自学三个部分.教师应该合理规划教学时间，将最主要的时间留给学生进行讨论.同时需要引导学生学会自学
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 借助思维导图 优化单元复习
进行中职数学单元复习的过程中，教师可以引进思维导图实现单元知识的可视化、层次化、系统化、结构化，辅助学生对数学知识回忆、巩固、反思和提升.绘制思维导图可以帮助学生摸清知识脉络，并通过横纵向对比、联系等方式深化对数学知识的理解，进而提升学习质量和效果.关键词：思维导图；中职数学；单元复习；策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-0056-03收稿日期：2023-04-15作者简介：陈亚囡（1985.12
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 单元教学在高中地理复习课中的应用实践
习课。在明确单元复习课的内涵、设计原则以及操作步骤的基础上，以“资源安全与国家安全”为例，从单元主题、教学目标、情境创设、作业设计和评价等方面进行了设计实践，使教学真正有利于地理核心素养的培养，以期为高中地理复习课教学提供参考。关键词：单元复习；核心素养；高中地理；资源安全与国家安全中图分类号：G633.55 文獻标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）07-0046-05近年来，随着学科核心素养和新课程改革的蓬勃发展，
地理教育 2023年7期2023-07-22
- 初中化学单元复习教学设计的策略
【摘要】通过单元复习引导学生熟悉知识结构、巩固知识点，构建对化学知识的全面认知，利用化学相关基本技能和方法解决问题，有效提高学生的化学能力和水平。【关键词】初中化学；单元复习；教学设计；化学方程式初中化学学科作为学生接触化学的启蒙学科，承载着引领学生进入化学世界的作用，教师的教学不应局限于化学知识的整合，还应通过化学相关概念的梳理，使学生在头脑中构建起化学相关的知识网，通过化学学科观念的构建可以使学生产生对于化学的兴趣，进而可以深入理解化学知识，使学生具备
新教育·综合 2023年7期2023-07-12
- 单元复习中儿童数学情感理性培育的范式探寻
摘 要：单元复习课的功能在于对教学内容进行有目的的整合，将知识体系系统化，培养学生能力的迁移性，举一反三、触类旁通，最终实现思维的提升和人格的发展与完善。单元复习中可以通过设趣温故，寻找知识漏缺点;引导梳理，构建结构联结点;巩固拓展，聚焦情感发力点;评价反思，催生思维创新点四个维度，开展儿童数学情感的范式建构。关键词：小学数学;单元复习;数学情感;理性培育;范式中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023
教育实践与研究·小学课程版 2023年5期2023-06-24
- 思维导图在小学数学单元复习教学中的应用
摘 要：单元复习是小学数学教学中的一个重要环节，目的是及时让学生对所学的单元知识及内容进行巩固，从而提升学生的数学学习水平。小学数学单元复习教学不仅能巩固学生的理论知识，还能提升学生的综合能力。思维导图是在小学数学教学中应用比较普遍的一种教学工具，将其运用到单元复习教学中对提高复习教学质量有重要价值。文章分析了在当前的小学数学教学过程中，利用思维导图开展教学的应用价值及存在的问题，并提出了思维导图在小学数学单元复习教学中的应用策略。关键词：思维导图；小学数
名师在线·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- “直线与方程”单元复习课教学设计
明摘 要：单元复习中，通过揭示单元内容之间的本质关联，完善整体认知结构，有利于发展学生的核心素养. 在“直线与方程”单元复习课中，通过重构知识体系，感悟“数”和“形”的和谐统一，引导学生形成单元复习观念，积累单元复习经验.关键詞：单元复习；整体认知；数形结合；直线与方程一、教学内容解析本节课的内容选自苏教版《普通高中教科书·数学》选择性必修第一册（以下统称“教材”）第一章“直线与方程”.从教材内容的角度：作为解析几何大单元的开篇内容，本章主要研究了平面直
中国数学教育（高中版） 2023年5期2023-06-09
- 绘本与教材融合 提升单元复习课品质
教材融合开展单元复习课教学，可以提高学生英语学习的兴趣，提高教师的教学效率，提升单元复习课品质。关键词：小学英语；单元复习；课内外融合；教学观摩课中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）01-0051-05单元复习课在小学英语教学中有着举足轻重的地位。然而，当前的复习课普遍存在语言知识零散、语用功能薄弱、语境体现不足的情况，导致复习课往往成为单元板块的叠加课、语言知识的练习课、脱离主题的活动课，难以提高
教育实践与研究·小学课程版 2023年1期2023-05-30
- 主题意义引领下的英语单元复习课教学研究
引领下的英语单元复习课围绕特定的主题，将单元内容与教学活动相整合，依托主题组织复习活动，让学生学会灵活地运用语言，实现知识的迁移和创新，促进语言能力的发展和思维品质的提升，从而落实发展核心素养的目的。【关键词】主题意义 单元复习 语言运用 核心素养主题作为英语课程六大要素之一，为学生的语言学习和课程育人提供有意义的语境。学生对于主题意义的理解，影响着思维发展和语言学習的成效。以主题意义为背景所开展的单元复习课教学，依赖于教师充分发掘主题所承载的课程育人价值
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 基于整体观念视域下的单元复习教学探索
教学，所以在单元复习时，教师不能只定位于对此单元的知识复习和应用，而应以全局视角考虑整数乘法在小学数学学习中的作用。具体教学中，教师可以关注单元网络结构，将所有整数乘法进行关联，促进学生形成迁移类推的能力；结合多元表征的运用，让学生深入理解整数乘法的意义，构建出乘法竖式计算的模式；找寻两种数量关系的共通点，拓宽学生思路，架构乘法意义下的通用关系模型；将积的变化规律融合于计算和数量关系的运用中，深化学生对知识的理解；融合“口算、估算和笔算”形式，提升学生灵活
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 梳理与探究：单元视角下复习阶段的抓手
组织学生进行单元复习时，就可以从不同维度开展“梳理与探究”的指导训练，助力教学目标的高效落实。[关键词] 梳理与探究；单元视角；单元复习；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）在“教学目标”维度的设置上，与2011年版相比，最大的变化在于，将教学目标划分为四种语文实践方式，即“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”。其中，“梳理与探究”虽然在语文教学中常常被涉及，但作为专有名词列入《标准》尚属首次。简言之，“梳
教师博览·科研版 2023年4期2023-05-09
- 从运算意义出发有效开展“有余数的除法”单元复习教学的方法分析
要知识点。在单元复习中，为了给学生在“有余数的除法”单元中查缺补漏，需要重新回顾“有余数的除法”的概念，再次探寻除法的推算记录过程，从而把除法与加法、减法、乘法联结为一个运算整体，以提高学生的数学核心素养。关键词：运算意义；有余数的除法；单元复习；四则运算中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）10-0069-04数学学科是学生个体进入学校系统教育的核心学科之一，从义务教育阶段开始，就成为许多家长和学生心中的重难点
考试周刊 2023年10期2023-05-08
- 主题意义引领下的小学英语单元复习教学实践
摘 要】单元复习课旨在帮助学生巩固拓展所学知识，构建知识网络，完成查漏补缺，同时提升学生的学习能力、思维品质，拓宽学生的文化视野。教师应“以主题为引领，深度整合教材；以语篇为依托，深度融合主题资源；以解决问题为目的，深度探究主题意义”，发挥小学英语单元复习课的育人价值。【关键词】小学英语；单元复习；主题意义；教学策略“单元复习课旨在帮助学生巩固拓展所学知识，构建知识网络，完成查漏补缺，同时提升学生的学习能力、思维品质，拓宽学生的文化视野。”但在日常教学
教学月刊·小学综合 2023年4期2023-04-28
- 基于深度学习的小学数学单元复习策略探寻
惯，尤其是在单元复习中，应更加注重学生对知识的深入认识。由此，教师需要探寻深度学习的有效策略，促进学生高效发展。文章就深度学习下的小学数学单元复习策略进行了探索，旨在提升学生复习效益。【关键词】小学数学；单元复习；深度学习作者简介：李艳秋（1993—），女，江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学。单元复习是数学的学习中不可忽略的一环，单元复习教学的有效开展能够深化学生思维，帮助学生整理、完善数学知识体系，促进学生全面发展。在单元复习中，教师应有效运用教学策略，从
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 例谈平面向量大单元备考策略
平面向量的大单元复习提取四个大概念：基本运算、基本方法、基本性质、基本技能，形成平面向量大单元的复习架构.关键词：平面向量；单元复习；大概念中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）07-0007-052020年1月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》两个纲领性文件，高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，明确高考的核心功能是立德树人、服務选才、引导教学，考
数理化解题研究·高中版 2023年3期2023-04-12
- 基于深度学习的小学英语单元复习教学
学习理念下的单元复习教学对教师提出了新的要求。教师应基于学生的已学知识，综合利用课内外相关材料，帮助学生激活已知、刷新旧知、辨析认知，深化经验理解；多维设计分层任务，引导学生共情体验、归纳梳理、迁移创作，深化知识加工；结合主题，以图启思、以问促思、作业拓思，带领学生探究主题意义，走向深度学习。【关键词】小学英语；单元复习；深度学习；学科育人深度学习指的是在教师的引导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义学习过程。［1］
教学月刊·小学综合 2023年3期2023-03-24
- 整体视角下的“图形与几何”单元复习课思考
图形与几何”单元复习，应凸显教学内容的整体性、过程性、关联性与延展性。教师围绕“重组知识脉络，整体把握由表及里；重构学习素材，建立关系由此及彼；重设教学板块，结构思考由静及动”展开教学实践，以此帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化几何体系。【关键词】整体视角；单元复习；认知结构单元复习课是指在学完一个单元的内容以后，对所学内容进行系统归纳、整体提升的课型。“图形与几何”领域内的单元复习课，教师容易只关注学生是否能够解决与静态图形相关
教学月刊·小学数学 2023年2期2023-02-16
- 小学英语单元复习教学中的资源统整策略
摘 要】单元复习课是小学英语教学中十分重要的课型。为进一步提升复习教学的实效性，教师须重视资源统整，丰富课程资源，补充知识维度，提升课堂质量。结合译林版《英语》教材的单元复习课教学实例，教师可以从整合教材资源、融合课外资源、综合时事资源三个方面入手，对英语单元复习教学中的资源进行统整，提升单元复习教学的实效性。【关键词】小学英语；单元复习；资源统整；策略英语教学中的资源统整，指的是根据教学目标和学生实际，合理选择、整合、应用来自多方面的资源，帮助学生提
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 浅谈思维导图在小学英语单元复习课中的应用
将思维导图和单元复习课有效结合起来，单元知识的呈现会更有层次性和逻辑性，在知识习得过程中更有利于学生建构自己的知识体系。关键词：思维导图;单元复习;小学英语目前小学英语复习课主要存在以下两种形式，一是教师把已学过的知识再讲述一遍，学生被动的听完后进行背诵默写;二是题海战术，学生先做试卷，教师再校对答案。这些传统的复习方法让很多学生在复习课上缺少学习兴趣，复习效果大打折扣。思维导图可以对知识进行系统的总结，老师可以尝试将思维导图与单元复习课相结合，以思维导图
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 任务串联：开展英语单元复习的有效方式
务串联法提升单元复习效果。任务串联是指以学生为主体，以主题语境为主线，多个任务相联结的一种教学方法。在具体的单元复习教学中，教师可设计前置性任务、随堂性任务和后续性任务，在任务中发展学生的核心素养。【关键词】小学英语;单元复习;任务串联【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）41-0049-04【作者简介】苏杰，江苏省淮安市合肥路小学（江苏淮安，223005）教师，一级教师。任务串联是一种基于任务驱动法
江苏教育 2022年11期2022-07-08
- 项目式学习视域下的单元复习教学实践探索
提高小学英语单元复习的有效性，指向学生的核心素养提升，教师可以借助项目式学习，通过创设主题情境、依托核心问题、融合关联知识、关注思维品质，依次呈现、驱动、推进、评价项目学习;学生通过各种学习实践活动自主梳理、归纳、整合旧知，同时加以变式、重组、拓展和迁移，从而实现复习教学的高效。关键词：小学英语;项目式学习;单元复习中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）19/22-0087-06《义务教育英语课程标准（
教育实践与研究·小学课程版 2022年8期2022-07-05
- 主题语境下的英语单元复习教学
下进行。英语单元复习课，需要在主题语境下推进：依托单元主题语境，加强学生的语言操练;利用板块主题语境，帮助学生深入理解主题句型;积极拓展主题语境，指引学生迁移运用主题语言。关键词：主题语境;主题意义;单元复习;小学英语《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，英语课程有六要素，其中第一项就是主题语境。《课标》还明确，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。译林版小学英语教材的每个单元都有明确的主题，教师在教学新
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年5期2022-06-23
- 利用思维导图开展初中物理教学研究
粒子到宇宙”单元复习，可以“知识串”为载体，促进单元知识的结构化;以实验“情境”为载体，助力单元复习中思维的可视化;以“问题链”为载体，促进单元复习的高效化。[关键词]思维导图;单元复习;思维可视化[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）08-0053-03运用文字、图片、视频、动画等方式，将物理概念、规律和公式生动形象地展示出来，并借助学生头脑中的思维逻辑
中学教学参考·理科版 2022年3期2022-06-11
- 妙用思维导图提高小学数学单元复习教学有效性
图对小学数学单元复习带来的影响及意义为基础，探索在小学数学中运用思维导图的有效方式，帮助学生构建完整的学习思维，有效提高复习质量，促进教学改革获得创新发展。关键词：思维导图;小学数学;单元复习;实践策略引言在教学改革的不断推进中，我国小学数学教育已经取得了初步成效，当前应以培养学生的学习能力和学习思维为目标，给学生创造多样化的学习环境.思维导图作为一种具象化的信息表示方式，在我国小学阶段应用较少，而传统的教学方法枯燥乏味，很容易让学生陷入填鸭式学习当中，因
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 基于历史名题的高中数学单元复习课教学：徐东
;立体几何;单元复习;历史名题;数学文化[?]引言徐光启在评论《几何原本》时曾说过，“举世无一人不当学几何”. “立体几何初步”位于人教A版必修第二册第八章，其主要任务是研究空间中物体的形状、大小与位置关系. 在课程设置上，它是初中平面几何的延续，从二维增加到三维，又是高中必修第二册6.4.3“余弦定理、正弦定理”的具体应用，是高中数学课程的重要板块.现实中，不少学生在学习立体几何之初感到困难较多，引入空间向量、空间直角坐标系后，反而觉得简单了. 从解题的
数学教学通讯·高中版 2022年4期2022-06-09
- 基于历史名题的高中数学单元复习课教学
托，启动了“单元复习课”研究，借鉴《九章算术》《几何原本》，提出了一个“以逻辑演绎、运算建模为两个维度设计历史名题的问题框架”，并确定十节单元复习课以检验研究的可行性与普适性，该研究成果已荣获2021年浙江省精品数字教育资源优秀奖. 像这种高校学者引领、一线教师担纲的“数学文化与解题教学”HPM研究尚属首次. 本期推出的三篇论文体现了从理论到实践的研究脉络，以期为数学教师进一步开展数学文化教育提供参考.[摘 要] 以单元复习课为研究对象，探讨数学历史名题
数学教学通讯·高中版 2022年4期2022-06-09
- 基于历史名题的高中数学单元复习课教学：庞海燕
曲线的方程”单元复习教学研究. 实践表明：由“阿基米德三角形”引领的圆锥曲线单元复习课教学浸润了知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐、多元文化等维度的数学文化，深刻地揭示了数学史的六类教育价值.[关键词] 阿基米德三角形;圆锥曲线;单元复习;历史名题;数学文化[?]引言解析几何，是高中数学的重点与难点，而圆锥曲线是解析几何中的核心内容. “圆锥曲线的方程”是人教A版新教材高中数学选择性必修第一册的第三章内容，是“直线与圆的方程”的后续内容，主要运用“坐标
数学教学通讯·高中版 2022年4期2022-06-09
- 信息技术背景下的初中英语单元复习课初探
下的初中英语单元复习课教学策略，旨在提高学生的复习效率。【关键词】信息技术;初中英语;单元复习作者简介：祁晓瑜（1996—），女，中北大学人文社会科学学院。复习是教学过程中必不可少的一个环节，高效的复习手段能够让学生及时发现自身学习的短板，理清英语学习思路，巩固所学知识，建立清晰的单元知识框架，提高英语学习效果。英语学科本身具有知识零散、体系分散、系统性不明确的特点，部分教师在上复习课时往往会忽略互联网技术手段的运用，缺乏整体单元教学思维，将文本内容和情感
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 浅谈高中化学单元主题复习中的核心素养培养
析。关键词：单元复习;高中化学;核心素养在高三这个阶段，化学学科的学习任务基本以复习为主，而复习的目的则是对以往学习中疏漏的地方进行弥补，并且对已经学习过的知识进行加深印象，以便能够在考试中更好地应用学习到的知识从而取得好成绩。虽然人的潜力是无限的，但是人的记忆是有限的，高中阶段学习时间紧任务重，基本每天都在学习大量的新知识，这就导致很久以前学习的知识可能会出现记忆模糊的情况，为了能够让学生更好地全面掌握知识，复习是必要的手段，但化学如何进行科学有效的复习
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元复习教学策略
剖析小学英语单元复习教学的现状，厘清“教—学—评”一体化的理论基础与概念内涵，开展基于“教—学—评”一体化的小学英语单元复习教学实践，通过确立为素养而教的教学目标、进行育人为本的教学设计、构建嵌入式的教学评价三个方面，培养学生的核心素养，达成英语学科育人目的。【关键词】“教—学—评”一体化；逆向设计；单元复习在现行译林版小学英语教材每个单元新授课板块结束后，教师均会设置一节单元复习课。复习课作为小学英语教学中不可或缺的环节，虽然已得到一线教师的广泛关注，但
中小学课堂教学研究 2022年10期2022-05-30
- 指向核心素养的数学单元复习课教学策略
摘 要] 单元复习课可以帮助学生把零散的数学知识进行构建和规划，在教学中以核心素养为目标的单元复习课教学，是通过统筹整合教学内容，突出重点知识，围绕核心目标开展核心活动，从整体上推进复习课的有效教学策略.[关键词] 核心素养;单元复习;教学策略单元教学是从整体出发，以核心素养为导向进行的教材内容的有效整合，通过教师的统筹规划，聚焦核心，开展教学活动. 单元教学有利于学生理解知识之间的联系和逻辑关系，提升综合运用知识的能力，形成整体的数学视角. 在单元教学
数学教学通讯·初中版 2022年9期2022-05-30
- 主题意义探究下的小学英语单元复习课教学研究
【摘要】单元复习是英语教学的一个重要环节。在小学英语单元复习课上，教师可以基于主题意义，把握教材内容，建立新旧知识之间的联系，由浅入深、循序渐进地引导学生进行主题意义的探究;也可以依托不同的语篇，提升学生的语言技能，培养学生的核心素养，促进学生身心健康发展。【关键词】小学英语;单元复习;主题意义作者简介：梁思煜（1993—），女，江苏省苏州市昆山市周市镇春晖小学。在小学英语单元复习课教学中，帮助学生巩固课堂知识，拓展教学内容，提升学生的知识应用能力和英语核
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 基于“微项目”学习活动的单元复习教学探索
养，有效实现单元复习。关键词：高中化学;“微项目”;单元复习文章编号：1008-0546（2022）10x-0068-03中图分类号：G632.41文献标识码：B2019年出版的鲁科版高中化学必修教材在每个章节开设了“微项目”学习活动项目。[1]“微项目”是基于项目式学习或技术开发基础下的适宜中学生学力发展的项目式探究学习活动。核心是学习即研究，前提是创设真实的问题情境，过程是学生自主体验、探索、内化、吸收，目的指向问题的解决，最终实现学生学科素养提升及能
化学教与学 2022年20期2022-05-30
- 基于三重表征的单元复习教学设计
为主线的化学单元复习教学，充分体现知识的逻辑性与整合性。构建基于三重表征的单元复习教学设计思路，并以“化学反应的热效应”为例开展高三单元复习教学。通过创设情境、宏观表征、探本溯源、深化理解、抽提观念等教学流程，突出三重表征对学生系统掌握化学知识、全面发展核心素养的重要作用。关键词： 三重表征； 单元复习； 教学设计； 反应热效应文章编号： 1005-6629（2022）11-0054-07中图分类号： G633.8文献标识码： B化学是在原子、分子水平上研
化学教学 2022年11期2022-05-30
- 浅谈初中英语思维导图单元复习法
教版初中英语单元复习方法多种多样，思维导图对复习和记忆有其独特的功效。因此教师可在单元复习教学时引入思维导图复习法。本文从复习总结、思维导图概念、思维导图创制和总结提升等几方面展开论述，力求寻找一种实用、高效的单元复习法。关键词：思维导图;单元复习;初中英语一、复习总结（一）复习总结的重要性子曰：“学而时习之不亦说乎。”“温故而知新，可以为师矣。”乌申斯基曾说，复习是学习之母。通过复习，学生可以牢固地掌握基础知识和技能，形成知识的整合与深化，为后期知识的应
校园英语·上旬 2022年8期2022-05-30
- 围绕主题意义探究的英语单元复习活动实践
针对初三英语单元复习课存在的问题，本文分析了围绕主题意义探究的英语单元复习活动课堂的意义和实施原则，并结合初三英语单元复习课堂案例，解析了基于语篇的主题复习活动、深入语篇的主题探究活动、超越语篇的主题生成活动三方面构成的单元复习课堂实践。[关键词] 主题意义;初三英语;单元复习;活动教学初三首轮复习教学中，单元复习课是一种重要的教学组织形式。然而，实际上很多的单元复习课只是以完成练习的方式作为课堂目标，采用反复操练的题海战术填充课堂。长期且单一的机械训练让
中小学班主任 2022年14期2022-05-30
- 聚合·回归·发散：数学单元复习的实践路径
［关键词］ 单元复习；教学设计；策略探究复习课，不能简单粗暴地套用新授课的模式，如果这样，势必让学生索然无味；如果疯狂刷题，也只能事倍功半。多年的实践经验证明，复习课，除了注重知识的梳理，关注各知识点间的关联，还要准确把握其生长点，进行综合性的巩固训练，适当进行拓展与延伸，让知识的内涵与外延得到充分的解读与展示，达成知识的本质回归。一、聚合，厘清知识关联“知识聚合”在这里包含两个层面：第一是“知识点的聚合”，从内容层面梳理一节课、一单元甚至一整册的知识，厘
数学教学通讯·小学版 2022年10期2022-05-30
- 初中英语单元复习视角下的合作学习探索与实践 ?
言交际能力。单元复习课需主动将新旧知识进行整合，充分启发学生的发散性思维。如何科学、有效、适切地引导学生在合作中相互促进，巩固单元知识与技能，是非常值得探索与实践的。关键词：合作学习;单元复习;初中英语;教育实践作者简介：林静，上海市国和中学。一、设计与实践牛津上海版初中英语教材紧密结合英语语言知识学习和语言能力发展，其中初中低年级的话题内容贴近学生生活，体现学生听说活动的交际性，兼顾语言的输入和输出。但在英语学习中，部分学生专注于单词和语法知识，忽视了语
校园英语·下旬 2022年6期2022-05-30
- 单元统整理念下的小学英语单元复习课教学实践
;主题情境;单元复习作者简介：朱亚萍（1985.08—）女，江苏省苏州市吴中区横泾实验小学，一级教师。译林版英语教材每个单元的最后一个板块是checkout time，中年级是围绕该单元重点句型进行听说训练，高年级是围绕该单元主题进行习作训练。它不同于新授课板块，新授课板块中有语篇、语法等内容的支撑，教师还能驾驭得了，比如高年级的第一课时story time是语篇教学，第二课时以grammar time搭配其他板块为语法教学，第三课时以cartoon ti
教育界·A 2022年4期2022-05-17
- 主题意义探究引领下的小学英语单元复习教学
下的小学英语单元复习教学，首先对主题意义探究引领的意义进行分析，接着从“深入教材内容，明确主题目标”“丰富话题内容，探究主题内涵”和“知识与社会进行衔接，升华主题意义”等几方面深入探讨主题意义探究引领下的小学英语单元复习教学的路径。关键词：主题教学;小学英语;单元复习;英语教学作者简介：吴洁，江苏省常州市武进区星辰实验学校。单元复习是在每个单元学习之后，将一个单元的中心话题作为重要内容，对整个单元的内容进行梳理与整合，巩固学生对英语知识的掌握，提升学生对英
校园英语·下旬 2022年3期2022-05-16
- 基于“双减”政策下初中数学单元复习课的价值思考及优化策略
双减”政策下单元复习课是当下很多中学数学教师经常会忽视的一个问题，很多教师都存在草草总结一下本单元的知识点，然后通过不断的刷题去巩固知识点这样一种死循环的现象。针对此种现象，本文我将从现状分析，教学设计，案例分析，价值思考，优化策略这四个方面进行分析总结，希望谨以此文给一线教师提供一些建议和帮助。关键词：初中数学;单元复习;价值思考;优化策略一、初中数学单元复习课之现状分析单元复习是初中数学课中重要内容之一，通过单元复习才能更好地将各个零散的知识点进行串联
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 思维导图应用于初中化学复习课的实践研究
初中;化学;单元复习引言初中化学，是学生在进入初三之后刚了解到的一个课程。其基础知识点难易并不大，但是由于牵涉面太广泛，使得基础的知识点较为零散复杂，中学生一时无法记忆。同时由于中考的压力大，也导致了初中生物理化学的总复习时间特别紧迫，通常一年中总复习的时间都只有一个月有余。所以，怎样提升在初中化学课堂复习教学的质量，是许多老师们迫切需要研究解决的问题。思考导图运用则是利用图形、色彩、字符等把抽象的东西形象化，并利用关键字对具体内容加以联系和标识，从而使零
科教创新与实践 2022年6期2022-04-20
- 如何对初中英语单元复习整合课进行优化
推动作用。在单元复习整合课的教学过程中，仍然存在着部分问题，影响着最终的复习效率和质量，使得初中英语教学工作质量无法得到有效保证。因此对初中英语单元复习整合课进行优化展开已经成为当前初中英语教学中非常重要的一部分内容。本文中笔者将针对如何对初中英语单元复习整合课进行优化展开深入探究，希望可以为当前初中英语单元复习整合课程的开展提供有效参考。关键词：初中英语;单元复习;整合;优化作者简介：刘佳，三明市三元区第二实验学校。英语教学过程中单元内部的相应主题话题和
校园英语·下旬 2022年2期2022-04-13
- 浅谈初三化学单元复习的教学策略
摘 要：单元复习是在某单元教学结束后专门组织的教学，酸碱盐的复习课通过将知识结构化，针对单元练习的有效讲解，以学生为主体组织教学，从宏观和微观两个方面来理解酸碱盐的内容.让单元复习具有针对性，让单元知识结构化，最终促进学生能力的发展.关键词：酸碱盐;单元复习;知识结构化;初中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）08-0116-03收稿日期：2021-12-15作者简介：曹晶晶（1983-），女，本科，中
数理化解题研究·初中版 2022年3期2022-04-02
- 探讨概念图在初中数学单元复习课中的有效运用
习的媒介.在单元复习中，运用概念图可以降低无用信息的干扰，辅助学生分析例题解决疑难杂症，协助学生梳理学习难点，还可以促使学生优化解题思路提升解题能力.关键词：初中数学;概念图;单元复习;运用策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）08-0002-03收稿日期：2021-12-15作者简介：查贤钰（1984.10-），男，江苏省高邮人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.概念图是一种由来已久的图示展示方
数理化解题研究·初中版 2022年3期2022-04-02
- 初中英语单元复习课的教学实践探索
探索初中英语单元复习课的新模式。关键词：初中英语;单元复习;绘本阅读;思维课堂;实践探索作者简介：唐筱云（1972.06-），女，汉族，福建福州人，福州第四中学桔园洲中学，中学高级教师，本科，研究方向：英语教学;金怡璠（1989.05-），女，汉族，福建寿宁人，福州第四中学桔园洲中学，二级教师，硕士，研究方向：英语教学。一、教学设计（一）教材分析本课例是仁爱版初中英语八年级下册Unit 6 Topic 3 “Bicycle riding is good e
校园英语·中旬 2022年2期2022-03-30
- 思维导图在小学数学单元复习中的应用研究
晓潇摘 要：单元复习是对知识查漏补缺的重要过程，也是提升小学生数学学习能力的有效方式。教师在教学过程中要把握思维导图的教学优势，积极在单元复习过程中应用思维导图去构建单元内容，梳理单元知识结构，从而帮助小学生完成数学学习的任务，同时在梳理的过程中让学生强化知识内容，提升学生数学学习能力。关键词：小学数学;思维导图;单元复习【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）0
当代家庭教育 2022年5期2022-03-19
- 融合学科核心素养的单元复习教学
萌摘要：传统单元复习常采用“陈述知识-解答例题-同步练习”的教学模式，复习课演变成了习题课，学生在机械重复的演练中失去积极性和自主性，学科能力得不到提升，核心素养得不到很好地发展，教学效果差强人意。本文尝试将化学学科核心素养融入单元复习教学中，以人教版九年级（化学）上册第3单元“物质构成的奥秘”单元复习为例，从问题情境创设、教材知识逻辑关系、实验活动、生活社会问题和化学史等方面精编教学内容，基于问题情境、化学知识、学生活动和核心素养构建复习框架，展示教学实
化学教与学 2022年6期2022-03-17
- 基于内容结构化的主题式单元复习教学
质及其变化”单元复习教学为例，围绕化学学科核心素养的发展，探索内容结构化的教学。以“观铜之美”“说铜之态”“炼铜之法”“用铜之性”为教学主线，创设真实情境，提供思考材料，设置系列问题，实现人教版新教材第一 单元核心概念和观念的关联复习，基于新课标，为新教材提供单元复习教学新方案。关键词：内容结构化;单元复习;主题式教学;物质及其变化文章编号：1008-0546（2022）03-0065-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi
化学教与学 2022年5期2022-03-16
- 基于深度学习的项目式教学设计
结构化，实现单元复习的深入再探究。关键词：真实情境;深度学习;项目式教学;单元复习文章编号：1008-0546（2022）03-0037-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03.008随着全球化和信息智能化时代的来临，挖掘青少年的学习潜力，培养21世纪的核心素养人才，成为教育改革的重点。项目式教学顺应时代发展的需求，达成深度学习的目标，有利于培养学生的综合素养
化学教与学 2022年5期2022-03-16
- 思维导图在单元复习课中的应用
理“光现象”单元复习课中，教师先通过知识点列表对比，引导学生构建光现象的七个分支模块内容的思维导图， 再将知识“化零为整”，绘制体现知识体系导图，最后引导学生细读导图，精准区分易混知识点，并融入口诀体会思维导图的美妙，完成单元复习课教学，提高学生的复习效率。关键词：思维导图;光现象;单元复习;知识体系美国教育家布鲁纳曾说：“学习的实质在于主动地形成认知结构。认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构
中学理科园地 2022年1期2022-03-13
- 初中英语模块复习单元教材整合策略探讨
。因此，英语单元复习是教学任务中非常重要的一部分，教师也应该做好单元复习。关键词：初中英语;模块复习;单元复习;教材整合;策略中图分类号：A 文献标识码：A引言复习是英语课堂教学的一种重要形式，综合复习要求学生复习考试题，并根据自己的实际生活创造合适的语境。在初中英语复习教学中，注重整合各单元知识，结合本单元主题论述的要点和难点进行复习，以词汇为主要内容总结归类，构建词汇网络并深化学生的文化背景和话题的语境和背景，这种综合单元复习不仅培养了学生的语言技
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 巧用思维导图提高小学数学单元复习教学效率
对小学生数学单元复习课程的学习效果进行有效提升。关键词：小学数学;思维导图;单元复习引言：在教育改革不断深入的过程中，教学工作和教学模式也需要进行及时的调整，对于小学数学的复习教学来说，具有重要的促进作用。需要从学生自身的思维特点出发，对学生的思维特征进行充分的了解，利用思维导图帮助学生进行课程的复习，提升对知识点的掌握，对于提升学生的复习效率有着重要的推动意义。本文就主要对思维导图在小学数学单元复习课程中的应用进行了分析和研究，希望能够对小学数学单元复习
学习与科普 2022年12期2022-02-22