高中历史教学
- 历史教学学生史料实证素养的培养
为重要。高中历史教学以新课标为依据，立足于教材，对教材深层研读，深化史料，将教学实际需要及教学主线与史料有效结合，通过情境创设不断丰富教学内容，在教学目标得以完成的同时，学生的史料实证素养也实现了有效提升，进而为历史教学向“理解和解释”方向发展奠定基础。【关键词】高中历史教学；史料实证；核心素养；培养路径历史史料教学这一教学理念的提出，逐渐被大部分中学历史教师所认可并积极践行。《普通高中历史课程标准》（2017年版2022年修订）中对历史学科的五大核心素养
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 高中历史教学中的劳动教育渗透
，本文就高中历史教学中劳动教育的渗透展开了介绍与分析，希望对相关教育工作者有所启示。【关键词】高中历史教学；劳动教育；渗透策略高中历史作为高中教育教学体系中的一门重要学科，通过历史学习，不仅能够使同学们开拓基础的学习知识，还能让同学们了解我国的发展历程，了解历史人物和历史事件，反映到日后学习和生活的方方面面，提升学生历史学科核心素养。2020年，教育部提出了《关于加强中小学劳动教育的意见》，其中明确强调了劳动教育的重要性，要求各学科教师在实际教学过程中需要
文理导航 2023年22期2023-09-16
- 在历史课堂教学中实践学生自主学习策略
要求，在高中历史教学中要发挥学生的主体作用，使学生在历史学科的学习中有积极性、主动性和创造性。因此，高中历史教师不仅需要转变教学方式，给学生提供更多参与课堂学习的机会，而且要培养学生自主学习能力，这是学生积极主动参与课堂的重要前提。因此，教师可以此为切入点优化高中历史课堂教学：重视激发学生的学习动机，注意设计有效问题来引导学生学习，还要落实学生自主学习为主与教师讲授为辅的策略；针对学生差异性适当开展合作学习；重视学习信息及时反馈；借助活动激发学生的学习兴趣
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 基于动态生成的史料研习效益探究
习效益；高中历史教学《普通高中历史课程标准》（2017年版2020修订）指出，“设计以史料研习为基础的学生探究活动，通过活动，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用史料来解释历史。”“对史料的研习与运用，既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现”，史料研习在新课堂中的作用可见一斑。“四新”背景下，历史学科的课程普遍体现出容量大、时间紧、教学任务重的特点，如何在有限的时间内，达成教学目标，注重课堂史料研习的效益是重要方法之一。“课堂教学
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 人物史料在高中历史教学中的重要性
物史料在高中历史教学中发挥了重要作用，主要体现在人物史料有助于教学开展、学生适应学业考评、培养学生历史学科核心素养和加强学生文化自信等。［关键词］人物史料；高中历史教学；重要性；中国古代史［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）10-0064-04人物史料作为史料的重要组成部分，具有丰富的历史信息，既是认识和研究人物的主要依据，又是认识和研究历
中学教学参考·语英版 2023年4期2023-07-24
- 内江地区乡土资源在高中历史教学中的应用研究
土资源在高中历史教学中的地位日趋重要。乡土资源是历史教学资源的重要组成部分，对学生家国情怀核心素养的培养，学生学史兴趣的提升，历史教师专业能力的提升都有至关重要的作用。因此，将乡土资源合理运用于高中历史教学中意义重大。文章以内江为例，分析乡土资源在高中历史教学中的应用。关键词：内江；乡土资源；高中历史教学；应用研究中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 高中历史教学审美化构建研究
究新时期高中历史教学的审美化构建路径，旨在为历史课程教学的改革和发展提供指导。关键词：家国情怀；高中历史教学；审美化；构建家国情怀作为历史学科核心素养的关键构成，是传播中华美学精神的核心载体。家国情怀作为培养学生历史学科核心素养的目标，能够凸显个人对国家和社会的丰富情感，体现强烈的文化认同感和归属感，是践行社会责任的重中之重。因此，以培养学生家国情怀为核心，优化高中历史教育的审美路径，符合新课标对高中历史教学提出的要求和标准。1 基于家国情怀视野的高中
启迪与智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 借助多媒体网络技术，优化高中历史教学
络技术；高中历史教学；优化策略多媒体环境下，教师的重要角色逐步从传统单一的“传授者”向“设计师、指导员、组织者、协助者、学习资源管理人员及科研人员”过渡，这些新型教育的职业转变，对教师提出了全新的、更高的要求。所以，为了提高多媒体教学的顺利进行，除要有现代化的教学设备之外，还必须有熟悉现代教学技巧的教师，并具有良好的计算机操作技能。一、多媒体网络技术教学的优势多媒体教学方法可以塑造和可视化抽象内容，使精细的事物变得宏观化，并简化复杂的事物。例如，多媒体教学
中国新通信 2023年3期2023-06-24
- 如何在高中历史教学中培养学生史料实证素养
以如何在高中历史教学中培养学生史料实证素养为研究对象，并分享一些个人看法。关键词：高中历史教学；历史學科核心素养；史料实证素养中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）03-0072-03引 言从高中历史学科核心素养视角来看，史料实证素养属于核心方法，指的是对获取的史料展开辨析，运用
名师在线·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 新课程下如何进行有效的历史课堂教学
程改革；高中历史教学；课堂教学有效性中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）19-0121-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.040高中历史学科是高中课程体系中的必修课程之一，随着“3+1+2”的高考模式的实施，历史学科作为“1”中的选择之一重要性有所提升。受此影响，学校对于高中历史教学工作的开展也越来越重视。新课程下的高中历史教学
学周刊 2023年19期2023-06-15
- 崇真文化视域下批判性思维的教学路径
性思维；高中历史教学【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0081-02【作者简介】吴宝树，江苏省板浦高级中学（江苏连云港，222241）教师，高级教师。一、质疑追问——学生得以浸润养成“求真精神”质疑追问是批判性思维的起点，它既是一种质疑问难的态度，也是一种追本溯源的品格。在历史教学中教师应鼓励学生质疑现成的观点与阐释，利用史料创设问题情境来激发学生质疑追问的欲望和行动。例如，在学习“新航路的
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 现代信息技术在高中历史教学中的运用研究
载体引入高中历史教学中。本文从必要性、应用策略两个方面入手，阐述了现代信息技术优化高中历史教学的实践探究。【关键词】现代信息技术；高中历史教学；应用策略当前的时代为信息化时代，各行各业为了提高工作效率和质量，更加关注对信息技术手段的应用。为此，在具体的教学活动中，教师要高度重视现代信息技术的优势，根据学生的身心发展规律、学习情况巧妙应用现代信息技术。当然，利用信息技术优化高中历史教学并不是一件简单的事，教师需要考虑诸多因素，所以本文进行了深入研究，旨在为一
文理导航 2023年1期2023-06-12
- 高中历史教学中家国情怀核心素养浸润策略
关键词：高中历史教学；家国情怀；核心素养；浸润策略引言历史是人们了解人类发展和人类文明的重要载体。人类情感和情怀是人类历史中灿烂的遗珠，历史教学需培养家国思想和爱国情怀，维护国家利益和尊严，培养学生成为积极的国家建设者。1高中历史教学中培养学生家国情怀的必要性现如今，随着我国教育改革的深入发展，核心素养的地位逐渐提升。首先，在历史教育中，培养学生的家国情怀与社会主义核心价值观的理念完全吻合。家国情怀素养更加关注学生的爱国情感，注重学生正确价值观念的树立，其
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 浅谈高中历史教学方法的创新
而人们对高中历史教学也越来越重视。因此，在以立德树人为根本教学任务的教育新时期，高中历史作为一门人文性学科，展现出无可取代的育人价值，其教学模式受到广泛关注。但是，在基础教育处于教育转型的关键时期，各类教学新理念的落实仍然面临诸多现实问题。高中历史知识时空跨度大且繁杂，教学模式的滞后性致使课堂低效现象普遍存在，严重影响学生核心素养的持续发展。在提倡减负增效的当下，高中历史如何打造有效、有趣、有意义的课堂，实现课堂教学能效最大化成为广大一线教师亟待思考的重要
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 高中历史教学培养学生责任观念的路径刍探
势，利用高中历史教学对学生进行责任观念的塑造，能够发挥历史学科的育人功能，培养合格的社会主义建设者和接班人，完成历史课程立德树人的根本任务。针对历史教学中责任观念塑造存在的问题，教师应整合教材中责任教育的内容，打造知行合一的历史课堂，捕捉、创设不经意的教育契机，构建家校沟通的责任教育平台，以促进学生的全面发展。关键词：高中历史教学；责任观念；德育；立德树人中图分类号：G631；G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）04-004
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 新高考下高中历史教学中家国情怀的培养策略
新高考;高中历史教学;家国情怀;培养策略家国情怀是历史学科核心素养的关键部分，根据当前高中历史核心素养培养工作现状展开分析，大多数学校仍未重视历史教学工作中对学生家国情怀核心素养的培养，以致部分学生缺乏爱国意识和责任感。新高考背景下要求教师深入探究家国情怀是培养学生核心素养的关键举措。因此，本文将围绕新高考背景下高中历史教学中家国情怀的培养策略展开分析，通过详细了解在高中历史教学工作中培养学生家国情怀的价值，以及当前教学工作的时候存在的缺陷，再提出促进高中
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 浅谈不同图像史料在高中历史教学中的应用分析
养，推动高中历史教学的改革与创新，发挥不同图像史料的积极作用，来促进高中历史教学质量的提升和进步。为了能够全方面挖掘不同图像史料的教育价值，教师要通过不断学习和实践来总结经验，结合高中生的历史知识基础和身心发展特点综合考虑，设计科学合理的教学计划。关键词：图像史料;高中历史教学;应用分析基于当前教育的发展形势，教师要充分发挥自身的作用和价值，认真履行自己的职责和使命，在历史教学中不断创新和寻找新型有效的教学方法。在高中历史教学中应用图像史料展开教学是一个激
高考·中 2022年2期2022-07-18
- 高中历史教学培养学生批判性思维的必要性以及途径
，本文以高中历史教学中培养学生批判性思维的必要性为切入点，并提出了几条针对性的有效途径，以供相关人士交流参考。关键词：高中历史教学;学生批判性思维;培养策略引言伴随着新课程改革步伐的持续加快素质，教育理念渐渐深入人心，以高中历史教学为例，教师不仅要将历史基础知识进行讲解，历史人物进行分析，还要有意识的强化他们的思维品质，使其养成自主思考的优良学习习惯，并能尝试从多个不同角度出发去分析问题，在自主思考当中不断做出质疑，进而在理解的基础上对历史事件进行记忆，对
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 任务驱动教学及其在高中历史教学中的应用优势
得我们在高中历史教学中推广使用。关键词：任务驱动教学 高中历史教学 课堂教学关于任务驱动教学方面的研究目前較多出现在理工类课程的教学研究中，主要从教师、学生的角度去体现任务驱动教学的优势以及如何具体实施。文史类课程的相关教学研究较少，本文希望深入探讨在高中历史教学中如何使用任务驱动教学模式，特别是如何采用这种模式教授新编教材《中外历史纲要》。一、任务驱动教学的含义简·威利斯（Jane Willis）在《任务驱动学习法概览》中对任务驱动教学做了详细的介绍，她
文教资料 2022年8期2022-07-10
- 指向家国情怀培育的历史课堂教学
国情怀;高中历史教学;开辟革命新道路一、家国情怀的教学价值意蕴家国情怀是学习和探究历史需要具备的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的向往，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。以此可知，家国情怀是历史学科核心素养的价值目标，体现了党和国家对培养和涵育正确的历史价值观的高度重视。综观统编版必修教材，例如中华民族多元一体格局的形成、优秀传统文化的继承、近代中国人民的抗争等内容有助于培养家国情怀，甚至还专门设置了一节有关家国情怀的活动课。但是，高中历
中小学班主任 2022年12期2022-07-02
- 浅谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用
且在扩展高中历史教学内容方面发挥着重要作用，有利于帮助学生建立对历史概念的具象认识。文章通过探讨在高中历史教学中巧妙应用历史故事的策略，以期为高中历史教师提供参考。关键词：高中历史教学;历史故事;巧妙应用作者简介：张华（1982—），男，甘肃省临夏回族自治州永靖县移民中学。引 言高中历史课程内容艰深，学生需要掌握的历史概念十分庞杂。教师要想为学生营造有趣、乐学的历史学习环境，必须着力引入符合学生兴趣偏好的教学材料。历史故事可以满足以上教学需求。因此，教师应
求知导刊 2022年10期2022-07-01
- 略论走班制与高中历史教学
趋，成为高中历史教学的主要模式。教师应深入探究新高考的核心内容，最大程度发挥走班制教学优势，为高效课堂的创建打下坚实基础。所谓走班式是指以学生实际学习能力为基础，站在统筹兼顾的角度上，兼顾不同层次学生的实际需求，将分层教学最大化，实现教学目标，达到教育改革目的。基于此，本文主要探讨高中历史教学与走班制之间的关系，从不同角度展开分析，提高教学质量，优化教学流程，培养学生核心素养。关键词：走班制;高中历史教学;路径探析;策略研究引言在新高考大背景下，传统的教学
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 浅谈史料实证在高中历史教学中的应用
之一，在高中历史教学中如何落实史料实证素养，帮助学生巩固所学知识，提升学生解决历史问题的能力，是高中历史教师面临的一大难题之一，提升学生史料实证素养，能使学生正确认识历史问题，辩证地分析历史事件，历史问题，历史人物。本文从史料实证角度对高中历史教学进行探究。关键词：核心素养;史料实证;高中历史教学史料实证是历史核心素养之一，因此培养学生的史料实证素养作为培养高中生历史学科综合素养的重要组成部分，也成为新一轮教育课程改革的目标之一。作为一线高中历史教师虽然意
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 高中历史深度教学模式的内涵和特征探究
度教学;高中历史教学;特征引言学生通过历史课程的学习，应形成历史学科核心素养，以得到全面发展、个性发展和持续发展。基础教育课程改革深人推进的过程中，实施历史课堂深度教学不失为其改革的一个重要方向。诚如伍远岳教授所言，深度教学作为一种教学理念，是对学生发展丰富性的回应，更是提升教学发展性的呼唤。高中历史课堂如何深度教学，笔者试从历史课堂教学过程设计入手，尝试探讨深度教学在历史课堂中的实施策略。1根据教材资源开展深度教学对于高中阶段的学生来说，要想帮助学生形成
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 立德树人理念下构建高中历史教学
立相对的高中历史教学目标，并且提出多元化的教学举措，使得学生在立德树人的熏陶之下，对于历史内容形成全新的理解与认知，并推动学生思想品德和道德修养的全面深化。关键词：高中历史教学;立德树人;品德教育高中历史课程之中包含大量的德育与人文元素，是一门历史性与综合性较强的学科。高中历史教师在开展教学活动之中，不单单需要承担起传承与弘扬历史知识的责任，更应该在立德树人的引导之中，实现教书育人的基本目标。高中学生在高中学习阶段自身心理发展不够成熟，所以高中历史可以在课
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 错题集在高中历史教学中的新应用
错题集在高中历史教学中如何应用进行了探究。为更好地发挥错题集的作用，教师可根据学生的日常作业情况及考试情况，建立班级学生错题集，并对其进行分类、整理、归因。在整理好班级学生错题集后，教师可根据整理好的错题集设计教学。教师还可以通过命题考查的形式强化错题集应用，提高学生的重视程度。[关键词]错题集;高中历史教学;新应用[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058
中学教学参考·语英版 2022年3期2022-06-16
- 浅谈教学机智在高中历史教学中的运用
关键词：高中历史教学;教学机智内涵;意义;策略作者简介：张雍容（1997—），女，哈尔滨师范大学。一、教学机智的内涵关于教学机智，不同时期的学者有各自不同的看法和见解。综合学者们的研究，教学机智的内涵主要分为四大类：“能力说”“行动说”“艺术说”和“条件说”。“能力说”将教学机智视为一种能力。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力，如在处理事前难以预料且必须对待的问题以及处于一时激情状态的学生时，教师所表现的应变能力[1]。
求知导刊 2022年9期2022-06-15
- 新教材背景下导学案在高中历史课堂中的实践探索
导学案;高中历史教学;实践探究高中历史新教材《中外历史纲要》（上、下）是对高中历史教材的重新整合，使高中历史更加有序化和系统化。这种整合其实是将专题化的旧教材由三个学期的教学任务缩减为两个学期，这使得教学设计中课时安排、教学目标设置有了新的要求，如何把课上好，让学生更易于接受新的课程体系存在着很大的挑战，各地老师也将各种教学模式不断地运用于教学实践中。我选择使用导学案的教学方式作为教师引导学生主动学习、主动思考的一种教学手段，并将它不断发展完善是非常必要的
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 微课在高中历史教学中的应用
微课引进高中历史教学中。随着科技的不断发展以及进步，信息技术在教育界占据着重要的地位，在历史教学中借助微课，有助于激发学生的学习兴趣以及提升课堂效率。但是，目前在历史教学的过程中，教师未能将微课良好的应用于教学当中，从而影响了历史教学的质量。因此，本文重点围绕历史教育教学中微课的应用问题展开详细的讨论，从中找出合理化的历史教学方案，为今后历史学科教育提供参考依据。关键词：微课;高中历史教学;应用引言随着信息技术的不断发展，人们的生活也有了很大的转变。教育事
民族文汇 2022年29期2022-06-14
- 高中历史教学中的人文精神培养研究分析
关键词：高中历史教学;人文精神;培养策略引言人文精神对学生的成长和发展具有非常深远的影响力，历史中涵盖了人类社会发展的深刻规律，提供了各种类型的人文精神教学素材。而高中历史教学近年来也逐步成为培养学生人文精神的重要学科，因而以下要研究如何将人文精神教育融入到历史教学中。一、借助高中历史引导学生追求个人价值的實现人文精神具有丰富的内涵，其中之一是关注人的成长及个人价值的实现。独立的个人是庞大社会的基础，人文精神以人为根本，将人的发展作为判断社会进步性的重要标
民族文汇 2022年29期2022-06-14
- 例谈家国情怀在高中历史教学中的培养
性课程，高中历史教学，不仅要传递历史知识，还要结合有效的家国情怀展开实际教学，促进知识结构与家国情怀的有效结合，切实实现历史课程的教育意义，有效地讲授历史事实，注重学生历史价值观的有效打造。关键词：高中历史教学;家国情怀;培养探究引言：新课程的改革要求培养更高素质的人才，为社会的发展进步作出贡献。因此，对于学生的家国情怀的培养也越来越受到教育行业的重视。高中历史教学既要让学生有效地学习历史知识，对中华民族的渊源有所了解，同时也要注重与家国情怀的有效融合，在
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- 数字博物馆在高中历史教学中的有效运用
馆运用于高中历史教学具有重要价值。数字博物馆资源运用于高中历史教学具有激发学生学习主动性、扩大受众范围、培育历史学科核心素养等诸多优势。教师在高中历史教学中可充分利用数字博物馆资源，通过创设历史情境、培养学生问题探究能力、提升学生史料研习能力等教学策略，培育学生的历史学科核心素养。关键词：数字博物馆;高中历史教学;核心素养中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）05B-0031-04一、数字博物馆运用于高中历史教学
江苏教育研究 2022年14期2022-06-09
- 高中历史教学时事政治融入策略研究
标准，在高中历史教学的过程中，教师要将课堂学习内容与课外知识相结合，将学生的现实生活与社会的发展相联系，使学生更好地认识历史与现实之间的关联性，增强学生的时代感。时事政治的解析也需要以历史背景作为支撑。教学实践证明，时事政治的融入可以使学生以新的视角去思考和分析历史问题，并在这个过程中获得新的知识。本文运用文献分析法、归纳总结法，探究了高中历史教学中时事政治的融入问题，希望为教育工作者提供参考与借鉴。关键词：高中历史教学;时事政治;融入时事政治指当前所发生
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 高中历史教学培养学生批判性思维的必要性以及途径
基于此，高中历史教学不仅要让学生了解历史，学习历史知识，还要培养学生的批判性思维，要求学生客观、全面地看待历史，让学生掌握知识的同时，具备推动社会发展的素质和能力。鉴于此，文章围绕高中历史教学培养学生批判性思维的必要性以及途径展开研究。【关键词】高中历史教学;批判性思维;必要性;途径作者简介：吴子胜（1981—），男，山东省滨州市阳信县第二高级中学。高中历史教学培养学生的批判性思维能力[1]，一方面是素质教育的目标与要求;另一方面，是提升学生历史素养，培养
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 时代性价值：高中历史教学的应然取向和实践建构
点，那么高中历史教学的应然取向就是时代性价值。根据当前高中历史教学现状来看，高中历史教学中仍存在各类问题。基于此，为突破高中历史教学的现实困境，可以通过整体构建高中历史教学价值体系、进阶式构建高中历史课程内容等多种途径来实现高中历史教学实践建构，用更加科学、正确的价值判断及思想导向，用时代性价值来引领高中历史教学工作开展。关键词：高中历史教学;时代性价值;实践建构根据高中历史课程大纲的要求分析，高中历史课程的教学内容具有时代性、基础性两个基本的原则，要使得
高考·上 2022年6期2022-05-30
- “四史”融入高中历史教学的实践研究
四史”在高中历史教学中的正确定位以及“四史”融入高中历史教学的相关教学策略和教学实践体验，对新时代背景下引导学生形成明晰的政治认同和思政认同有重要意义。应重视在高中历史教学中引入“四史”教育，推动高中历史新课程改革在思政教育方面的深化。关键词：高中历史教学;思政教育;四史教育;实践研究中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0081-03历史教育的初衷就是通过史实给人警示和深思，它既是智育，又是德育和
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 主线式教学法在高中历史教学中的应用研究
教学法;高中历史教学;应用研究中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0089-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.030 历史科目具有相对完整的知识脉络，框架结构非常清晰，并不是零散知识点的堆砌。高中历史教师在实践中依托主线式教学法，一方面能够让学生探索出更适用于自己的历史知识体系，强化学生的接受能力和反思能力;另一方面可以
学周刊 2022年18期2022-05-30
- 高中历史教学中审辩思维培养策略研究
。当前，高中历史教学中学生反思、质疑教學缺失，科学论证教学缺失，因此，培养学生审辩思维应加强学生的知识储备量，培养学生的质疑意识，从培养学生审辩思维的角度出发，提升学生的思维参与度，增强在高中历史教学活动中审辩性观念，在历史研究性学习中培养学生审辩思维。 [关键词]高中历史教学;审辩思维;培养策略分析教师在高中历史教育教学过程中，逐渐加强对学生历史思维能力的训练，而提高学生审辩思维能力的任务也在高中历史课程中被经常性地提及。在学生的审辩思维能力得到一定的
教书育人·教师新概念 2022年5期2022-05-27
- 浅谈高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径
尤其是在高中历史教学阶段，历史教学的内容宽泛，涉及古代史，近现代史，中外世界历史.在对于这些历史进行学习后，能够帮助学生认识到中华民族在历史发展的长河中，所经历的坎坷和考验。所以在高中历史教学中，教师要渗透家国情怀的教育，让学生在学习中树立正确的历史观，世界观，能够客观，理性地看待世界。关键词：高中历史教学;家国情怀教育;途径引言：高中阶段是我国素质教育的重要阶段，其教学水平的高低直接关系着学生的成长和未来的生活，在高中阶段养成的良好习惯，可以让学生受益一
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 探究高中历史教学与信息技术的有效融合
学手段在高中历史教学中发挥着至关重要的作用，教师的教学手段也随着信息技术的创新更加多元化，比如微课、翻转课堂等。但是，纵观整个高中历史的教学活动，仍然有一些教师的教学理念相对落后，教学活动也比较单一。因此，在高中历史课堂上运用信息化教学，对于教师和学生的能力提升都有很大帮助。关键词：信息技术;高中历史教学;深度融合;有效策略引言在高中历史教学过程中，教师应该结合历史学科的特点，从人文教学的角度出发，通过对教学模式的探究，对学生进行全面培养，从而帮助学生形成
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 情境教学法在《辛亥革命》一课中的应用
关键词：高中历史教学;情境教学法;辛亥革命引言情境教学法是指教师运用各种方式方法，在课堂教学过程中给学生营造历史氛围，激发学生学习积极性，提高学生自主学习能力的一种教学方式。情境教学法可以使学生更加深入地了解历史经过，通过丰富生动的史事，感受历史文化的魅力，激发学生对于历史知识的兴趣，了解具体的历史情节和境况，从而更好地感受和理解历史，逐渐生成理性的历史认识，更加牢固地掌握历史学科知识要点 有利于学生的学习和发展。一、情境教学法应用的目的我国的历史课程标准
锦绣·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 高中历史教学中学生历史思维能力的培养方法
的培养在高中历史教学中具有举足轻重的地位，是培养历史学科核心素养的重要抓手。文章从历史科目的理论意义、现实意义等方面对培养历史思维能力的必要性进行了探讨。从课堂内外教师素养的提升、转变师生被动教学关系、教研结合、紧贴高考等方面提出了一些有针对性的具体措施。在这些措施的实践当中，也获得了具有相当价值的反馈信息，有利于更好地改进历史学科教学工作。【关键词】高中历史教学；历史思维能力；核心素养【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—04
甘肃教育 2022年7期2022-05-01
- 问题教学法在高中历史教学中的应用
教学法在高中历史教学中的应用策略，希望可以为广大教育人员提供有力的参考依据，从而完善学生的历史核心素养，推动高中历史教育体系的改革发展。关键词：高中历史教学;问题教学法;应用策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）14-0118-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.040近年来，问题教学法在教育领域得到广泛的认同和应用，并取得了非
学周刊 2022年14期2022-04-23
- 微阅读在高中历史教学中的应用
读应用于高中历史教学，是历史教学体系必然的改革趋势。文章主要探讨了微阅读在高中历史教学中的应用策略，希望可以为广大教育人士提供有力的参考依据。关键词：微阅读;高中历史教学;合作阅读中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）14-0115-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.039随着我国教育改革事业的持续推进，教师在高中历史教学中也努力
学周刊 2022年14期2022-04-23
- 高中历史教学中如提升学生"时空观念"素养
关键词：高中历史教学;时空观念;素养;分析引言高中阶段的学生在学习历史时，不仅仅是要对历史的知识技能有着基础的认识，而且对时空观念的素养要进行学习，这样才可以认识到学习历史的意义。教师在教学的过程中，因为受到一些外界因素的影响，并没有对学生做到时空观念素养的教学，导致学生在学习中对历史的学习产生了一些畏惧心理，这对学生在今后的发展是不利的。所以教师需要完善教学模式，认识到历史教学中时空观念培养的重要性。一、牢记特定时空，提升学生时空观念素养教師在教学的过程
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- 浅谈红色历史资源在高中历史教学中应用的必要性
总合，是高中历史教学的优质教学资源。本文探讨了红色历史资源在高中历史教学中应用的必要性，对提升高中历史教学的实效性和彰显红色历史资源的时代价值，都具有重要的意义。【关键词】红色历史资源;高中历史教学;必要性党和国家在中国特色社会主义建设新时期之下，对爱国主义、革命传统的教育非常重视，注重持续对红色历史资源的开发以及应用。再有，当前开发和利用历史课程资源正处于火热发展之下。而在课程资源中，红色历史资源属于重要构成，因而探讨其在高中历史教学中的应用重要性非常具
中学生报·教育教学研究 2022年8期2022-04-19
- 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略
要分析在高中历史教学中运用图像史料的优势，探讨在高中历史教学中运用不同图像史料的有效策略，以供参考和借鉴。关键词：高中历史教学;图像史料;读图能力;素材运用引言：高中阶段是培养学生价值观的关键时期，随着素质教育的不断深化改革，提出了诸多明确要求，由于传统教学模式存在各样各样的弊端，所以其已经不能满足现代教育背景下的高中历史教学。为让高中生的历史学科素养得到更好培养，高中历史教师必须遵循立德树人根本原则，在课堂开展的教学活动当中积极应用不同图像史料，这样不仅
科学家 2022年3期2022-04-11
- 高中历史教学中运用导学案教学模式的必要性
因此，在高中历史教学中实施此模式有很大的必要性。关键词：导学案教学模式 高中历史教学 必要性一、教师教学的需要（一）使用现行高中历史教材的需要现行的高中历史教材，是“模块”加“专题”的教材结构，分为政治、经济、思想与文化三个必修模块和“历中上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”等六个选修模块。每一模块和专题独立成体系，而且中外历史是按照历史发展的时序混编的，现行教材的这些特点有利于培养学生的创造性和历史核心素养。但是，也要求学生对初中通史要非常的熟悉。然而
中学生学习报 2022年8期2022-03-29
- 探究新课改背景下高中历史教学的优化策略
改背景下高中历史教学的优化策略。关键词：高中历史教学;新课改;优化策略随着当前教育水平的不断提升，应试教育背景下的教学模式以及方法已无法满足当前社会发展的具体需求。因此，这就需要教师在实际教学时，能够作曲新课程改革的相关理论，积极的完成教学方法的创新，从而促使学生获得全方位的发展，打造高效的高中历史课堂。一、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣在之前的教学过程中，教师只会注重为学生传授较多的理论知识，在此过程中会忽略学生的主体感受，并不会去考虑学生对于历史知
文学天地 2022年2期2022-03-27
- 高中历史教学中利用红色资源深化党史教育的探索
关键词：高中历史教学;红色资源;党史教育 中共中央印发的《关于在全党开展党史学习教育的通知》（以下简称《通知》）指出，学习历史是为了更好走向未来。高中生正值青少年时期，是未来建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中坚力量。《普通高中历史课程标准》指出：“要引导学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观;要增强学生的历史使命感，不断增强学生对伟大祖国的认同，对中
黑龙江教育·小学 2022年1期2022-03-24
- 高中历史教学中利用红色资源深化党史教育的探索
关键词：高中历史教学;红色资源;党史教育 中共中央印发的《关于在全党开展党史学习教育的通知》（以下简称《通知》）指出，学习历史是为了更好走向未来。高中生正值青少年时期，是未来建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中坚力量。《普通高中历史课程标准》指出：“要引导学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观;要增强学生的历史使命感，不断增强学生对伟大祖国的认同，对中
黑龙江教育·中学 2022年1期2022-03-24
- 新课改下高中历史教学中学生问题意识的培养探思
课改下的高中历史教学质量得以整体提高，教学实践工作走向了新的成功，同时揭开素质教育的崭新篇章，培育大批高素质人才，对于社会和谐发展而言非常有利。关键词：新课改;高中历史教学;学生问题意识;培养策略;探思引言：高中历史教师做好学生问题意识的培养工作，深入挖掘学生问题意识的培养策略，引领学生走上个性化发展之路，形成和谐的师生关系，更多学生可以爱上历史知识的学习，充分发挥优势，有效践行着社会主义核心价值观。培养学生问题意识的同时，要变枯燥乏味的教学过程更精彩，深
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 高中历史教学中家国情怀的渗透策略
性课程，高中历史教学，不仅要传递历史知识，还要结合有效的家国情怀展开实际教学，促进知识结构与家国情怀的有效结合，切实实现历史课程的教育意义。因此教师在教学过程中应该发挥科目的人文关怀属性，培养学生的家国意识，培养学生铭记历史、反思历史的思维习惯。文章围绕高中历史教学展开讨论，分析在高中历史教学中融入家国情怀教育的教学策略，仅供广大教育工作者参考。关键词：高中历史教学;家国情怀;策略中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-引言随着
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 新课改下的高中历史高效课堂教学策略
望能够对高中历史教学有一定的帮助。关键词：新课改;高中历史教学;高效课堂教学引言：在实际的历史教学过程中，学生还面临着各种各样的问题，比如学生的学习兴趣不高，学生的学习方法不到位，学生的思维没有得到发展等原因极大的影响了高中历史课堂的有效性，因此笔者针对高中历史高效课堂教学策略提出我的几点看法，希望能够对高中历史教学有一定帮助。一、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣随着新课改的不断深入，历史教学课堂的教学目标也发生了很大的变化，教师在教学中不能为了知识而
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 合作性学习在高中历史教学中的应用浅析
性学习;高中历史教学;应用新课改背景下，教师的角色从课堂主导变为课堂引导，学生才是学习活动的主体。且学生主体地位的发挥必须是全面的、彻底的。同时，学生个体之间的差异性也很明显，遇到的学习困难也是各不相同的。采用合作性学习的教学方式，可以达到不同层次之间的学生优势互补的效果，也可以实现深化学生学习体验、感知学习的乐趣，从而落实历史学科核心素养这一目标。以下将结合笔者的实践经验，对合作性教学模式具体的运用策略展开论述。一、优化人员分配，提高合作效率合作性学习是
学习与科普 2022年3期2022-02-22
- 让客俗文化为高中历史教学添姿彩
的进程，高中历史教学也愈发注重学生素质和能力的提升。为了能够更好地培养学生的历史核心素养和学习兴趣，可适当地将本土客俗文化融入到高中历史教学之中，把紫金客俗文化融合到高中历史教学中，为高中历史教学改革增添姿彩。【关键词】紫金客俗文化;高中历史教学;融入意义;融合方式方法广东省紫金县，据考在新石器时代已有人类活动、聚居，秦代以后总体归属中原中央政权管辖，明朝隆庆三年（1569年）始设县制，始为永安县，寓意“永久安定”。民国三年（1914年），改永安县为紫金县
广东教学报·教育综合 2022年12期2022-02-21
- 纪录片在高中历史教学中的应用
发展，在高中历史教学中融入历史纪录片，是历史教育的重点研究课题。针对高中历史实际教学，教师采取纪录片进行辅助教学，科学创建教学情境，能够有效提升学生的历史学习兴趣，促进教学重点的突破，不断化解教学难点，在历史教学中渗透情感教育，培养学生的家国情怀。本文立足高中历史教学角度，探讨历史纪录片在高中历史教学中的运用。 【关键词】历史纪录片;高中历史教学;运用 一、研究背景 在新一轮的课程改革背景下，要求教师转变教学观和认知观，由传统知识本位逐渐转化成素养本位，提
文理导航 2022年1期2022-02-19
- 如何优化高中历史教学
【摘要】高中历史教学在现代教学理念以及多元化教学措施的辅助下，整体发展水平呈现出前所未有的上升势态，提高学生核心素养不仅是提高高中历史教学的有效途径，也是强化学生历史学习能力的有效措施。在开展高中历史教学的过程中，教师应该以历史核心素养作为引导学生对历史知识进行学习的目标，不断提高学生的核心素养。本文针对在核心素养背景下，高中历史教学有效开展途径展开详细分析。【关键词】高中历史教学；核心素养；内涵；渗透途径【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章
甘肃教育 2021年11期2021-12-30
- 高中历史教学中如何培育学生的“家国情怀”
文阐述了高中历史教学中培育学生家国情怀的作用，结合实际情况给出了优化高中历史家国情怀教育的有效对策，以求推动高中历史教学符合素质教育的相关标准，为学生的健康成长奠基。【关键词】高中历史教学；核心素养；家国情怀；培养；意义；策略【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0124—02当下，很多历史教师并未对家国情怀教育高度重视，错误地认为家国情怀教育即爱国教育，所采用的家国情怀教育方式也过于单一。要想让家国情
甘肃教育 2021年11期2021-12-30
- 课程思政理论下高中历史教学改革
关键词：高中历史教学;课程改革实践;思政理论发展引言在教学改革中，高中历史不仅要呈现出学科素养，同样也要发挥育人功能。在这样的要求下，也为高中历史改革提供了一个思路。教师在教学时不仅要关注历史基础知识的教学，同样也要体现历史教学的思想性，在课程思政的理论下发挥高中历史教学的重要意义。一、思政理论下高中历史改革的必要性随着素质教育和教学改革的不断发展，不少学科都进行了相关的改革。而历史教学也不例外，高中历史不仅要培养学生的历史学习能力，也要培养学生的学科素养
现代科教论丛 2021年23期2021-12-22