新课改下的高中历史高效课堂教学策略

李小琴

摘要：随着新课改的不断深入，对我国的历史课堂教学提出了更高的要求，明确的指出，要实现学生自主学习和小组合作学习探究，全面提高学生的综合素质和能力，那么教师应该如何在实际的教学过程中展开有效的教学活动呢？笔者根据自身的实际教学经验，对新可贵下的高中历史高效课堂的构建提出我的几点看法，希望能够对高中历史教学有一定的帮助。

关键词：新课改;高中历史教学;高效课堂教学

引言：

在实际的历史教学过程中，学生还面临着各种各样的问题，比如学生的学习兴趣不高，学生的学习方法不到位，学生的思维没有得到发展等原因极大的影响了高中历史课堂的有效性，因此笔者针对高中历史高效课堂教学策略提出我的几点看法，希望能够对高中历史教学有一定帮助。

一、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣

随着新课改的不断深入，历史教学课堂的教学目标也发生了很大的变化，教师在教学中不能为了知识而教学，更应该注重培养学生的学习积极性和主动性，因此教师在教学过程中要帮助学生营造一个良好的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体进行教学，配合一些图片、视频，使学生对某个历史事件形成一个鲜明的画面，从而更好的体现教学主题，使学生更好的明确教学目标。比如在学习三国鼎立的知识点时，教师可以将学生分为几个小组，让学生分组对诸葛亮、曹操、关羽等人进行讨论，并给学生播放相关的影评视频，让学生分析影片中的人物形象，从而加深学生对三足鼎立格局形成的理解和认知。同时还可以运用古诗、典故等形式，对历史事件进行学习，比如在学习南宋诗人文天祥被元朝俘获，誓死不降，英勇就义的英雄事迹时，可以结合古诗《过零丁洋》的学习，使历史知识学习目标更加的明确，同时在对毛泽东的生平进行讲解时，教师可以结合毛泽东诗集，将毛泽东与相关的历史事件相结合，比如学生在学习长征的过程中，教师可以将《七律·长征》引入教学中，当讲到渡江战役时，可以引入《七律·人民解放军占领南京》，通过这些方式来帮助学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣[1]。

二、加强师生之间的互动，发挥学生的主观能动性

在新课改的背景下，要充分的调动学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主观能动性，因此教师要改变传统的教学观念和教学方式，培养学生自主学习和探究的能力，对于高中历史教师而言，要帮助学生创设问题情境，采用小组合作学习的方法展开学习活动，加强师生之间、生生之间的互动，从而保证学生在课堂上的主体地位。比如在学习北伐战争时，教师就可以采用小组合作学习的方法，让学生讨论：如果你是广东国民政府参谋部的成员，你们会怎样的分析这种情况？怎样制定策略？教师可以将班级分为几个小组，第一组分析敌我态势，包括分析敌人的优势和弱势，分析国民政府的优点和不足之处，第二组制定战略方案，第三组报道战争的实际情况，第四组报道先进事迹和精彩的环节，在这个活动讨论之前，小组成员要独立思考，将自己的想法如实的写下来，然后在班级中进行分享，再组织集体讨论，并形成集体的建议。在这一过程中，教师的引导作用也很重要，教师要融入到小组学习的过程中，对于各组的任务学习的情况和进度进行详细的把握，对于学生在讨论过程中遇到的问题要进行有针对性的点拨和指导，除此之外，还要帮助学生完成小组讨论后的汇总工作，委派小组代表进行口头的论述，不仅让学生学到新的知识，而且还锻炼了学生的语言表达能力，巩固和扩大小组合作学习的成果[2]。

三、帮助学生创设问题情境，培养学生思维品质

培养学生的思维品质主要是让学生在学习历史知识的过程中把握事物发展的客观规律，把握事态发展的动向和趋势，从而更好的培养学生思维品质。教师在教学的过程中，可以帮助学生创设问题情境，让学生学会独立的思考，并且站在历史的角度思考问题和解决问题，从而使学生的思维能力得到发展和提高。比如在学习“西安事变”的过程中，教师可以向学生提出问题：西安事变时如果将蒋介石杀掉，当时的社会局势会发生什么样的变化？这样的问题极大的引起了学生学习兴趣？再比如学习英、法、美三个国家资本主义制度建立的过程中，他们的资本主义革命又有哪些相同之处和不同之处？让学生们分析三者之间的资本主义政治体系存在哪些区别？分别存在哪些先进性和落后性，这些制度上的区别又是由于什么原因造成的？这些问题的提出，让学生们意识到资本主义制度不仅发展了本国的资本主义，同时也对世界的现代化的起步起到了推动作用，通过这些问题的探究，能够让学生更加的系统的、全面的了解历史知识，从而能够让学生透过现象，看到事物发展的本质，让学生学会具体问题具体分析，学会运用唯物辩证法的观点来看待问题，从而培养学生的思维品质[3]。

四、结语

综上所述，随着新课改的不断深入，教师要坚持与时俱进，不断的更新自身的教学观念和教学方式，在实际的教学中不断的发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，不断培养学生的自主学习能力，培养学生的思维品质，才能构建高效的历史教学课堂，笔者根据自身的实际经验对高中历史教学提出了我的几点看法，一是为学生营造良好的学习氛围，二是加强师生之间的互动，三是为学生创设问题情境，希望这些教学策略能够对高中历史教学有一定的帮助。

参考文献：

[1]季亚辉.高中历史高效课堂构建研究[J].當代教研论丛，2020（11）：86.

[2]刘梦瑶.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：181.

[3]陈玉珍.核心素养下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：164.