浅谈高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径

李建林

摘要：家国情怀是每个中国人必须要具有的品质。学习历史知识能够帮助学生建立家国情怀，帮助学生了解国家的奋斗富强史，促进学生勿忘国耻，铭记先烈。培养学生的爱国主义情怀和奋斗不息的精神品质。尤其是在高中历史教学阶段，历史教学的内容宽泛，涉及古代史，近现代史，中外世界历史.在对于这些历史进行学习后，能够帮助学生认识到中华民族在历史发展的长河中，所经历的坎坷和考验。所以在高中历史教学中，教师要渗透家国情怀的教育，让学生在学习中树立正确的历史观，世界观，能够客观，理性地看待世界。

关键词：高中历史教学;家国情怀教育;途径

引言：高中阶段是我国素质教育的重要阶段，其教学水平的高低直接关系着学生的成长和未来的生活，在高中阶段养成的良好习惯，可以让学生受益一生，所以必须重视高中教育。作为文史类学科中的一个重要科目，历史教学的重要性需引发人们的关注。本文围绕在高中历史教育中注重培养学生的家国情怀，探索出切实落实历史教育中渗透家国情怀教育的具体做法，希望以此在提高学生的历史学习水平的同时，帮助学生树立正确的世界观。

一、家国情怀的重要意义

家国情怀是中国传统文化中重要的组成部分，是一个人对于国家有归属感，对于民族有认同感，对于文化有自豪感的重要体现。家国情怀是生命的自觉和家教的传承，其内涵丰富，包括对于家的情感，此处的“家”不仅包括小家，也蕴含大家，是对于家的一种情感。国就是指国家，乃至民族，是对于自己的祖国的热爱和敬仰，是爱国主义精神的具体内核。情怀是一种情感的表达，是对于事物的情感寄托和希望。

家国情怀是中华儿女必须饱有的情感。一个人如果没有家国情怀，这个人是不完整的，灵魂是破碎的，精神是涣散的。所以对于学生进行家国情怀的教育是十分必要的。特别是高中学生，心智相对成熟，价值观、人生观、世界观的形成也趋于完善，在此时，教师进行家国情怀的教育，能够帮助他们树立正确的价值观，帮助学生知史明智，形成自己的是非观。

回顾中华民族的发展历史，可以看到我们的祖国为了实现民族独立和国家的繁荣昌盛，历经考验。在学习这些历史知识时，学生会接触到屈辱的、被压迫剥削的那段黑暗时期，此时对学生进行家国情怀的教育，能够让学生认识到国家的落后就要挨打，懂得要勇于抗争，奋发图强。在学习到灿烂辉煌的古代文明时，学生可以感受到中华民族上下五千年的优秀文化对于世界文明产生的巨大影响，让学生产生民族自豪感与文化自信。

所以家国情怀的教育是具有重要意义的，尤其是在历史教学过程中，不能忽视学生家国情怀的培养。

二、高中历史教学的现状和存在的问题

高中历史教学作为文化科目的重要组成部分，其教学实效需要引起学校和老师的重视。但是因为在我国的素质教育体系中，存在文理分科的现象，所以在高中时期进行历史教学存在一些问题。

（一）在文理分科后，历史教育存在巨大差异

高一阶段，由于还未进行文理科的分化，所以对于历史的教学是普遍的，所有的学生都要学习历史知识。但是在高二年级进行文理分科后，理科学生将不需要再进行历史学科的学习，历史教学的效果在文理科生之间存在巨大的差异。理科学生对于历史知识的掌握程度十分有限，没有进行完整的，系统的学习。

（二）高中历史教学没有对学生进行家国情怀的培养

家国情怀与历史教育密切相关，在学习历史的过程中，教师进行家国情怀的教育十分必要，也容易展开。但是，目前的历史教学中，老师并未关注在其中穿插进行家国情怀教育的重要性，教学内容仅仅以课本上的知识为主，没有对学生进行有效的引导，而是放任学生自己思考。有的学生在学习到被列强欺压和打压的屈辱历史时，容易产生极端思想，有的甚至盲目的仇视侵略者。这都是因为老师在教学过程中缺乏对于家国情怀的正确引导，导致学生极端心理的产生。

（三）教学内容没有与时代发展进步的现实相结合

教学离不开社会生活实践，对于历史学科的教学同样需要联系社会实际，及时更新思想和方式。当下的历史课堂教学工作还是秉持陈旧的模式和观念，老师对于某一特定历史事件的看法，依然以以往的观点为主，没有结合社会发展的实际，给学生传授的陈旧的历史观点和看法有时是不利于学生树立正确的思想和观念的。

三、在高中历史教学中渗透家国情怀教育的具体途径

（一）平均分配历史教学资源，保证学生都能接受完整的历史教学

不论文理分科与否，教师都要坚持对高中学生进行历史教育，虽然在理科生中历史学科不作为高考的考察项目，但是其重要性依然不应该被忽略。在进行文理分科后，虽然理工科类学生的更多精力投入于物理，化学，生物等理科科目的学习，但是学校仍然要每周开设一两节历史课，对于高中阶段素质教育要求完成的历史教学目标和任务进行继续教育，保证学生都能够接受系统的历史学科的学习。

（二）加强高中历史教学中家国情怀的教育

历史老师要将家国情怀的教育列入历史课堂教学的方案中，在历史教学过程中，穿插进行家国情怀教育，借助具体的历史事件，老师进行全面的分析和讲解，观点要客观和全面，切忌激进和有失偏颇。在学生学习了历史知识后，教师要及时引导学生树立正确的思想情感，引导学生树立家国情怀的同时不能盲目仇视侵略者，要运用辩证的观点看待历史的发展。在抒发爱国情感的同时，也要心怀善念。

（三）历史教学内容要紧跟时代发展，观点和思维方式要更新

老师在进行高中历史教学时，要及时根据社会的发展以及对于历史事实的不断深入认识进行观念的调整，不能一味地以刻板的，固有的思维来解读历史事件，对某一历史事件的看法，影响和地位的评价，需要随着认识程度的加深及时做出调整，以免由于消息的更新不及时，而傳授了不准确的知识，让学生的认知产生偏差。所以老师要紧跟时代，关注历史考古发现等，及时更新知识，给学生教授最新的最准确的历史知识。

（四）树立家国情怀以史实为依据

教师要引导学生树立家国情怀，要以史实为依据。在学习近代历史时，看到鸦片战争中，签订丧权辱国的不平等条约，学生气愤不已，此时，老师要进行客观，理性的讲解，让学生能够理智地看待事件的发展原因，结果。综合评价和分析这一历史发生的具体原因，客观分析其产生的内在原因和外部原因，而不能够单纯地以列强的侵略为主要矛盾，要认识到任何事物的发展都是内外因共同作用的结果。

结语：在高中历史教学中渗透家国情怀教育，是符合我国素质教育对于学生的具体要求的，也是培养学生热爱祖国，了解历史，铭记历史的精神品质，也是帮助学生形成爱国主义情怀的重要途径。

参考文献：

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