幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究

谢璐

摘要：由于学龄前阶段是培育孩子学习品格的关键期，而自主游戏又有着自主性、生活性、题材多元化等有利于孩子学习品格养成的特征，对培育孩子学习品格具有特殊价值，基于此，本文以自主游戏为纽带，讨论如何培育孩子的学习品质。

关键词：幼儿园自主游戏;幼儿学习品质;幼儿学习品质培养;

前言：随着对素质教育和终身教育思想的提倡和深入宣传以及教育学者们对孩子学习质量问题的深入研究，学习质量问题日益引起了人们的重视，而自主游戏则对提高孩子语言表达能力发展、社会化发展、知识发展，以及想像力和创造性的发挥都有着巨大价值，以下提出在自主游戏中培养幼儿学习品质的建议。

一、做好充分的游戏准备，激发幼儿的好奇心与兴趣

1.投放丰富的游戏材料，激发幼儿参与自主游戏的兴趣

为保障自主游戏能够充分激发幼儿的好奇心与兴趣，教师要从幼儿的兴趣出发考虑游戏材料的投放，幼儿园在投放材料时，理应着眼于幼儿的兴趣。教师可以通过日常的生活和教育活动发现并关注幼儿表现出的兴趣，注意、识别和回应幼儿表现出来的兴趣。在一日生活中，教师要注意观察和倾听，从生活实际出发，分析、寻找、把握幼儿的兴趣点，如此才能对幼儿的好奇心和兴趣点有更加准确地了解与掌握，进而才能够投放适宜的材料激发幼儿的好奇心与兴趣。在材料投放时，选择的游戏材料要能引起幼儿较高的初始兴趣，幼儿有了兴趣才能有接下来的一系列游戏行为。

2.创设适宜的游戏环境，满足幼儿的好奇心

从环境创设的角度出发，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的游戏兴趣。环境是除父母和教师之外的幼儿学习的第三位老师，要满足幼儿对自主游戏的好奇心，需要营造一个合适的游戏环境。在适宜的游戏环境下，幼儿与环境协调互动，好奇心得到满足，容易对游戏产生浓厚的兴趣。要为幼儿创设一个自由、自主、宽松、愉快的心理环境，在这样的心理氛围下，幼儿能够充分感受教师对其积极的情感支持，如此一来幼儿在游戏中就会基于自己的好奇心，对环境或材料进行充分操作与探索。

二、提高教师科学指导能力，保护幼儿游戏中的坚持和专注

1.提供足够的游戏机会和充足的游戏时间

幼儿园的自主游戏通常因为时间的限制而草草结束，大部分幼儿虽意犹未尽，但不得不匆匆结束游戏，这样不利于幼儿坚持与专注学习品质的发展。在游戏中，教师要保证为幼儿提供足够的游戏机会，但每个自主游戏区的人数都有限制，这也就意味着并不是每位幼儿都能扮演自己特别心仪的角色，因此要保证每位幼儿有均等的游戏机会，就要让每位幼儿都能扮演角色，参与游戏，还应在适当时机进行角色交换。要想发展幼儿坚持与专注的学习品质，教师就要保证每位幼儿都有足够的游戏时间，自然、从容、愉快地结束游戏。

2.教师在适当时机介入、指导

教师在自主游戏的过程中要注意观察，适时介入，恰当引导，使幼儿在遇到困难或挫折时还能够坚持进行游戏。教师以游戏角色的身份进入并指导游戏，能够既自然又有效，同时不让幼儿排斥的帮助幼儿推进游戏，使幼儿在游戏中保持坚持与专注。

例如：当幼儿出现矛盾时，教师引导启发幼儿——有困难可以找警察叔叔帮忙，警察可以作为我们的“矛盾调解员”，这样一来，幼儿集思广益解决问题，推进游戏的进程，幼儿的坚持与专注得到保证。除此以外，教师适时恰当的肯定、鼓励与反馈可以最大程度的激励幼儿，在游戏的过程中，教师要尽量做到对每一位幼儿的积极行为表现及时发现及时表扬，幼儿感受到教师及时的反馈后，如点头、拥抱、正面言语等，会让幼儿感受到教师的关注和认同，增进幼儿的自信心，使幼儿在游戏中能够保持坚持与专注。

三、丰富幼儿的知识经验，鼓励幼儿的想象与创造

自主游戏的进行离不开想象与模仿，幼儿在模仿的基础上进行创造，幼儿想象与模仿的原型来源于自身的知识经验，幼儿对现实生活的感知与体验是自主游戏的源泉。幼儿丰富的生活经验，为产生游戏主题，发展游戏情节提供了肥沃的土壤，幼儿的生活经验越丰富则自主游戏的内容越丰富充实。教师可采用参观、讨论、阅读等多种方式丰富幼儿的生活经验。教师还可以在平时跟幼儿分享新奇的事物，借此鼓励幼儿分享自己生活或旅游的经历，如周末在家点了一份外卖，由此幼儿可在自主游戏中扮演外卖配送员，鼓励幼儿开动脑筋，除了配送食物以外还可以配送什么，发挥幼儿的想象与创造。在幼儿园的一日生活中，教师引导幼儿感知客觀世界，多让幼儿去听、看、想，组织幼儿进行分享、交流，如幼儿园里有哪些变化等，通过观察、交流、分享，开阔幼儿的视野，帮助幼儿积累知识，丰富经验，为幼儿的想象与创造奠定基础。

四、注重游戏评价，指导孩子在游戏完成后做出评定和反思

当幼儿结束自主游戏后，帮助他们回想做了什么、怎么做的、为什么那样做等问题，引导他们回忆并叙述自己遇到的问题和解决的过程。对于游戏中遇到困难或矛盾的幼儿，教师要鼓励、引导他们说出遇到了什么样的困难或矛盾，自己是用了什么方法克服困难、解决矛盾的;如果没能顺利解决，教师要帮助他们分析，究竟是哪里出现了问题才导致没有顺利解决，要让幼儿进行归因分析，知道自己的问题究竟出在哪，使幼儿对自己能够有一个客观公正的评价。

结语：在提倡终生学习的当下，孩子在发展过程中体现出的积极态度与积极的情绪和良好品格是终生学习和发展所需要的重要品格，这对于一个孩子的发展至关重要，是具有现实研究意义问题，希望本次探讨能够给教育同仁们借鉴参考。

参考文献：

[1]袁媛. 在自主性区域游戏中养成幼儿的学习品质[J]. 儿童与健康， 2020（6）：4.

[2]徐静. 区域游戏中幼儿良好学习品质的养成[J]. 新智慧， 2019（7）：1.

[3]李杰， 杨瑞红. 浅析自主游戏对幼儿学习品质的促进作用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（013）：10.01CCEFBA-66B7-4901-B96B-243A46D48976