停课不停学
- “停课不停学” 写话也精彩
——居家学习期间写话指导的案例分析
开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见，强调要强化居家学习指导，做好开学后教学与居家学习的衔接，确保不增加学生负担，坚决防止超前过快学习。2022年开始，南京受疫情影响再次开启“停课不停学”居家学习模式。“长大以后做什么”是统编版语文二年级下册“口语交际”的内容。本次话题是“长大以后做什么”，主要让学生谈谈自己有什么理想、为什么有这样的理想。对于谈理想，二年级学生不会觉得无话可说，但若要求说清楚理想产生的原因，使“无从
小学教学研究 2023年4期2023-04-15
- 有效服务“停课不停学”国家中小学智慧教育平台获广泛认可
疫情期间“停课不停学”工作，教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，并于3 月1 日正式上线试运行。目前，国家中小学智慧教育平台有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6 个板块，资源数量比原来增加了一倍，为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。其中，专题教育板块提供了生命安全教育和心理健康教育资源，为中小学生居家学习期间心理调适、积极抗疫提供科学指导；课程教学
中学语文 2022年11期2023-01-11
- 疫情期间，有序落实“停课不停学”的经验总结
——以广东食品药品职业学院职业学院为例
课不停教、停课不停学”，并对此作出了9 条工作任务及4个措施安排。我专业2020年开展“停课不停学”线上教学时，多数教师并没有线上线下混合式教学经验，信息化教学能力普通，但本专业2020年护考通过率达100%，线上教学质量的保障，与疫情防控期间校应急教学组织方案的策略和方法息息相关。本文就我校疫情防控期间如何如何推进教与学改革创新，确保教学工作平稳有序开展，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，制定应急教学组织方案的策略和方法进行分享。1 成立疫情应急教学工
世界最新医学信息文摘 2022年15期2022-07-27
- 疫情下“停课不停学”教学管理经验总结
局提出了“停课不停学”的方针，习惯了线下上课的教师和学生们忽然转战线上。这次转换，对教师和学生来说都是一个很大的挑战。线下的课程被安排运用到线上，学生在家长的监督下开始了长时间的线上学习，而教师则隔着屏幕在网线的另一端使尽浑身解数，成了网上戏称的“十八线主播”。这种崭新的教学方式，对学生、家长、教师来说，是一次探索和尝试，学校也在其中总结了一些教学管理的经验，具体如下。一、“稳”字当头定人心为缓解新冠肺炎疫情对教师、学生和家长造成的不良心理影响，学校积极给
江苏科技报·E教中国 2022年9期2022-06-22
- 云端相守共成长，繁花十里醉春风
线上教学;停课不停学;学生;心理疏导2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”在肆虐的病毒面前，人们突然无所适从，数以万计的师生不知道该如何面对明天的生活。2020年，除国务院先是要求各地大中小学春季学期推迟开学;后来，教育部又发出倡议，利用网络平台开展停课不停学活动。停
广东教学报·教育综合 2022年63期2022-06-21
- “停课不停学”背景下线上有效教学策略
胡鹏龙 “停课不停学”是指由于特殊原因，在非常时期全体学生不能到学校上课，从而利用网络平台实现教师在网上教、学生在网上学的居家学习方式。这种方式主要是以班级为单位组织授课和双向互动，采取“录播+线上答疑”或“直播+线上答疑”的形式进行教学。 线上教学虽然极大地保障了学生的学习需求，但由于无法将班级全体学生全部置于摄像头下，导致学生学习的不可控性和不可察性增大，因此，即使保证了学生的上线率，也不能保证学生全程认真学习，一定程度上削弱了教师对学生学习的管控力
江苏科技报·E教中国 2022年8期2022-06-20
- “停课不停学”背景下农业院校有机化学线上教学模式探索
响应国家“停课不停学”的号召，保证有机化学课程的教学质量，河南农业大学有机化学教学团队采用中国大学慕课、学习通、微信、互联网与腾讯会议多平台相结合的交互式完全线上教学模式，成功开展有机化学课程的在线教学。这种多平台交互式教学模式形成一个线上学习的逻辑闭环，充分调动学生线上学习的积极性，取得较好的学习效果，为后期有效实施在线教学提供借鉴。关键词：有机化学;慕课;学习通;微信;网络;腾讯会议中图分类号：G642 文献标志码：A 文章
高教学刊 2022年15期2022-06-15
- “停课不停学”背景下中小学体育网课备课设计
影响，在“停课不停学，停课不停教”背景下，各级学校、各种学科都开展大规模线上教学，上好体育网课既是时代发展的需求也是挑战。备课是上好课的前提，备课也是来自教育实践的艺术。本设计以提高中小学体育网课教学质量为目标，以最优化教学理论为指导，运用以学生学习效果为导向的OBE理论对体育网课备课活动进行反向设计，以期为体育网课的建设、发展和推广提供借鉴和指导。一、体育网课备课设计思路首先，通过调研中小学体育网课授课平台、教学方式、效果评价，以体育网课教学实践为基础探
广东教学报·教育综合 2022年56期2022-06-03
- 山西阳泉平定县线上教学保障“停课不停学”
校不离教、停课不停学”要求，做好线上线下教学有效衔接。全县94所中小学采取以“超星学习通”平台为主，腾讯会议、钉钉、微信等平台为辅的“一主多辅”形式，进行线上教学。为保证线上教学质量，平定县石门口中学对线上课程进行统一规划，将生命教育课程、阅读与写作课程、网络选修课程等纳入线上课程;运用国家中小学智慧教育平台的优质资源进行双师教学;每天下午开展1小时的作业指导，运用直播等形式进行个性化辅导。平定县实验小学成立线上教学指导组，组织学科教研组通过3条渠道采集优
江苏科技报·E教中国 2022年6期2022-06-02
- 宿迁市多措并举保障“停课不停学”
中小学生“停课不停学”。自3月31日起，除部分封闭管理的高三学生以外，中心城区所有中小学校统一转入线上教学，覆盖中小学校119所，服务中小学生25.9万人。3月中旬，在指导各地各校做好疫情防控工作的同时，宿迁市教育局研制2022年春季学期中小学线上教学工作预案，明确线上教学课程计划、师资选配、教学质量管理、资源录制和遴选、平台终端保障等;指导各类学校按照“一校一策”“一班一案”“一生一案”原则，提前制订线上学习方案。为把好线上教学质量，宿迁市教育局组织市、
江苏科技报·E教中国 2022年5期2022-05-11
- 国家中小学智慧教育平台为疫情期间“停课不停学”提供有力支撑
疫情期间“停课不停学”工作，教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，并于日前正式上线试运行。近期，针对我国疫情多地多点发生的情况，教育部迅速部署各地充分发挥国家中小学智慧教育平台作用，统筹利用好国家平台和地方平台资源，指导学生科学合理安排居家学习。全国多地立即展开行动，要求学校加强国家中小学智慧教育平台资源应用，有效服务“停课不停学”和共享优质教育资源。目前，国家中小学智慧教育平台有專题教育、课程教学、课后服务、教师研
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2022年3期2022-04-29
- “停课不停学”医学院校线上混合式教学模式探索
课不停教，停课不停学”的顺利实施既是战胜疫情的应急之举，也是互联网+教育重要成果的实践展示，极大程度上促进了我国传统教学模式的改革进程。为了高质量完成“停课不停教，停课不停学”的线上教学任务，我院提供了多种教学资源及直播平台供教师选择及探索，并建立教学管理平台供大家相互交流，鼓励教师各尽所能，百花齐放，寻找适合各科目的线上教学组合。本文重点总结我院线上混合式教学模式的探索过程。一、解决的问题我院属于医学类院校，所涉及的课程中既重理论又重技能的临床科目居多，
中国高等医学教育 2022年1期2022-04-29
- 有效服务“停课不停学”国家中小学智慧教育平台获广泛认可
疫情期间“停课不停学”工作，教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，并于3月1日正式上线试运行。目前，国家中小学智慧教育平台有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个板块，资源数量比原来增加了一倍，为有效服务学生居家学习、服务教师线上教学、服务家长开展家庭教育提供支持。其中，专题教育板块提供了生命安全教育和心理健康教育资源，为中小学生居家学习期间心理调适、积极抗疫提供科学指导;课程教学资源现
中学语文(学生版) 2022年4期2022-04-25
- “疫”鼓作气之线上教育
校采取了“停课不停学”的线上教育策略。虽然线上教学带来一些挑战和问题，同样也是对新的教学模式的开发提供新的思路，是一次教育变革的契机。而在后疫情时代，双线“互联网+常规线下教学”混合式教学如何高效使用并提高教学效果值得深入探讨。◆关键词：停课不停学;在线教育;新冠疫情;中职教育为了贯彻习近平总书记关于坚决打赢疫情防疫战的重要指示精神，2020年1月29号教育部通过相关文件发出提倡，利用网络平台，展开“停课不停学”。而湖北省作为疫情的重灾区，湖北省教育厅也提
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- “停课不停学”背景下高校公共体育课线上教学存在问题与对策研究
据教育部“停课不停学”的要求，为了让广大学生能够保持锻炼的习惯，拥有强健的体魄，更好地与线下教学相结合，体育课采取线上教学的形式。本文以武汉纺织大学外经贸学院体育教学为例，运用文献资料法、个案研究法等研究方法对公共体育课线上教学的现状进行分析，并针对性地提出了线上体育课改革的构想。关键词 停课不停学 线上教学 体育课程中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2022）02-090-022020年上半年，我国的
体育时空 2022年4期2022-03-29
- 有效搭建在线隔堂对分课堂的研究与策略
活动，为“停课不停学”的在线教学教师提供了帮助。[关键词] 在线教学;隔堂对分;停课不停学[基金项目] 2018年度广东省高等教育教学改革项目“面向新工科‘数学分析’课程之‘对分课堂’教学改革研究与实践”（531）;2019年度韶关学院第二十批教育教学改革研究“课程思政”专项“‘数学模型’课程思政化教学模式构建与实践研究”的研究成果（SYJY20192006）;2020年度韶关学院第一批“对分课堂”专项课程“基于对分课堂的‘数学模型’课程改革”（SYDFK
教育教学论坛 2022年5期2022-03-21
- “停课不停学”—基于互联网平台的教学设计研究与实践*
到高效的“停课不停学”，值得广大教育工作者深思。二、特殊时期网上教学环境凸显的难点基于过往在线上开展教学活动的经验，有一些突发性的环境问题值得关注。第一，不同的教学条件影响教与学的效果与效率。这里的教学条件指的是在突如其来的疫情下，教师与学生都必须使用网络开展教学活动。不管是教师还是学生，流畅的网络数据传递和有效的学习平台是开展网络教学的关键途径。2020年疫情突然爆发，一些平台在初期无法承受大量的访问使用，出现崩溃情况。虽然在后期得到解决，但是依旧无法做
智库时代 2022年4期2022-03-07
- “停课不停学”期间护理专业学生线上学习现状和深度学习行为调查
， 伍燕“停课不停学”是教育部应对新冠肺炎疫情的防控举措，在延迟开学期间，利用网络教学和线上学习的手段以维持学生的持续学习，既可以充分发挥网络的优势，又可以进一步探索“以学生为中心”的教学模式[1]。深度学习是指学习者能够理解知识，批判性获取新知，整合和建构知识，最终实现知识的迁移和解决问题的学习方式[2]。线上学习活动的归宿是实现有效的深度学习[3]。促进学生的深度学习和培养深度学习能力既是建构主义的重要主张、高校教学改革的方向，又是当前教育改革发展的重
医药高职教育与现代护理 2022年1期2022-02-16
- 西安教育电视台“停课不停学”应急课程直播
——探究线上线下学习新趋势
启了一场“停课不停学”线上应急直播。为了落实市委市政府关于加强新型冠状病毒感染肺炎防控工作要求，以及1月30日上午陕西省教育厅电视电话会议精神，西安市教育局制定《2020年春季学期中小学幼儿园延期开学“停课不停学”工作方案》，由西安教育电视台通过电视频道和市优质教育资源共享平台，承担全市教育系统新型冠状病毒感染肺炎疫情期间的应急直播任务。课程直播于2月10日9:00准时开始，由西安教育电视台负责，直播课程涉及学校80余所，500名教师及教研员参与其中，这是
新闻传播 2022年9期2022-02-08
- “停课不停学”的点滴心得
在家抗疫。停课不停学，既隔阻病菌传播，又不会荒废光阴。然后是准备复课。教职工们整理学校环境，准备物资和紧急预案，分批分步放开学生到校，确保学校复课的万无一失。在此过程中，笔者有许多体会，深有感触。一、停课不停学，使用适合的网课平台，助力网上教学，做好网课教育什么是停课不停学？就是运用目前比较先进的网络的力量，将因为在家抗疫而分散在各自家庭的学生“聚集起来”上课。互联网的不断发展和在教学软件功能的不断开发，使这种学习方法成为可能。网上教学离不开老师和学生。在
科学咨询 2021年1期2021-12-30
- “停课不停学”背景下在线教学引发的思考
——以石家庄市为例
开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求各地教育行政部门和中小学校带领广大教师有序、有效、深入开展“停课不停学”工作。文件一出，各在线课程平台积极调整服务，为中小学校制订多种在线教学解决方案；各中小学校紧急部署，通过网络、移动端整合教学资源，按计划准时开展线上教学和辅导答疑等工作。然而，由于这是第一次完全采用线上教学，如何有效利用各平台资源保证教学质量，是中小学校管理者、教师和学生未做充分准备却又必须面对的挑战。随着国内疫情防控形势持续趋于稳定，线
河北教育(综合版) 2021年5期2021-12-28
- “停课不停学”期间我国中小学教师数字教育资源使用偏好研究
件，提出“停课不停学”政策，要求整合优质教育资源以保障各地教师开展在线教学，指导学生学习（教育部，2020a）。随后，教育部整合国家、省、市、校各级各类教育资源供给各地选择使用，并强调中小学教师应“指导帮助学生选择适宜的学习资源”（教育部，2020b）。在这场史无前例的中小学大规模在线教学实践中，我国数字教育资源的供给服务能力面临重重考验和压力，其间暴露的实践问题将成为优化中小学数字教育资源建设、推动在线教学发展的有力抓手。数字教育资源是服务于教育教学，以
开放学习研究 2021年6期2021-12-28
- 各省份中小学“停课不停学”期间政策指导脉络与对比分析研究
范围内的“停课不停学”在线学习实践（Zhu, 2020）。然而，由于时间紧、涉及范围广、各地域和学校情况不一等原因，实践开展初期面临着诸多挑战和问题，尤其是以课堂教学为主的中小学表现出了对大规模在线教学的种种不适应，包括对已有的资源利用不足、部分学校对在线教学的认识和准备不足、部分教师的在线教学能力不足等（孟久儿，2020）。为推动“停课不停学”的顺利开展，进一步保障在线教学的正常运转，教育部办公厅与工业和信息化部办公厅发文对疫情期间在线教育提出了资源整合
开放学习研究 2021年6期2021-12-28
- “停课不停学”推进高校在线教学空间生产与发展的思考和启示
——基于列斐伏尔空间生产理论的视角
课不停教、停课不停学”的政策文件，要求各地教育部门、学校及教师做好在线教学，学生居家学习。一场超大规模的在线教学活动迅速在全国开展起来。在线教学是通过网络进行的教育活动，真正打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。“停课不停学”是“教育抗疫”的非常之举，“停课”是抗疫的重要措施，“不停学”是教育的内在要求，要防控、学习两手抓、两不误，在线教学是最佳选择。一、空间生产思想及理论导入（一）空间生产理论空间极易被人感知和使用，但也是难以认识的东西。20
广东开放大学学报 2021年5期2021-11-30
- “停课不停学”期间网络教学的几点反思
用。面对“停课不停学”的要求，我们需要正确的理解这个观点。运用一切手段在学生无法到达学校的时候完成教和学的过程，在这个过程中只要有助于完成教与学的方法和手段都可以运用。1 变革传统教学模式本课题聚焦的重点将是新模式在教学工作中的实际状况，应用中出现的亮点和不足，通过剖析为产业发展提出自己的观点。在确定调研的目标以后进行三个层面的工作。首先，教师层面，他们对新模式在教学过程中的需求。其次，学生层面，学生对新的教学模式的反馈。最后，学生家长层面，了解家长对新教
农机使用与维修 2021年3期2021-11-27
- “停课不停学”的教育网络舆情研究
。关键词：停课不停学;教育网络舆情;在线教育引言受新冠疫情影响，在全国延迟开学背景下，规模化在线学习成为各地教育部门落实“停课不停学”的首选方式。这种面向全国的规模化在线教育是一种在特殊时期开展的非常态的教育模式，堪称一场教育实验，此时提炼出的经验和教训能够为日后的教育实践工作提供强大支撑;同时，“停课不停学”也是我国基础教育阶段的学校教育首次被在线教育取代，线下到线上的转变“必将暴露出教育信息化发展的各种问题”。祝智庭指出，“停课不停学”本质上是为了解决
家园·建筑与设计 2021年14期2021-11-27
- “停课不停学”系列
出户”，“停课不停学”。而信息技术的力量，也正在以潜移默化又不可抑制的速度改变着世界、影响着我们的生活，并催生出了“微时代”的诞生。在这种情况下，体育微课应运而生。以微课为载体，传播亲子游戏为教学内容，让我们更多的家长孩子，收获融洽的亲子关系，同时身心都能得到一定的发展。具体目标如下：（1）增强体育教师综合素质，提升亲子游戏设计内容的能力，提高体育微课的制作水平。（2）建立满足不同层次学生需求，不同课型需求的亲子游戏资源库。（3）增强学生体质，改善亲子关系
当代体育 2021年40期2021-11-27
- 新冠肺炎疫情背景下职校“停课不停学”的实践与反思
和机遇。“停课不停学”是教育部为应对新冠肺炎疫情造成的延期开学而提出的新要求。本文介绍了山东科技职业学院以及各教学系、师生应对“停课不停学”的措施。笔者通过问卷，获得在线授课3周后师生提出的问题与建议，通过会议研讨，提出了解决对策。关键词：新冠肺炎疫情背景 停课不停学 在线授课2019年年底，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，造成工厂停工，学校停课，商户闭户。为阻断疫情进入校园，教育部决定2020年春季学期延期开学。为确保不耽误学生学习，教育部印发了《关
职业 2021年15期2021-11-25
- “停课不停学”背景下高校体育线上教学的研究
果召全 唐山师范学院 高淑艳 河北医科大学随着信息技术发展，“互联网+教育”的教学模式以其独特的优势逐渐得到人们的认同，广泛应用于教学领域中。面对突如其来的疫情，教育部门提出新要求，而“互联网+教育”下的线上教学则刚好符合这一要求，对此各个高校开展了大规模的线上教学活动，这种新的教学模式对教师既是机遇也是挑战，需要教师探索出一条符合学生线上高效学习的方法，让学生的专业能力得到提升。一、高校体育线上教学的优势（一）完成体育教学任务体育教师通过开展线上教学工作
灌篮 2021年29期2021-11-23
- QQ“老师助手”在“停课不停学”中的运用
源，确保“停课不停学”。为了更好地实现“停课不停学”，本文尝试利用QQ网络平台，有效实现停课期间学生在线听课、做题、互动等教学环节，最大程度贴近日常课堂教学。【关键词】QQ“老师助手” 停课不停学 线下教学突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了2020年春季开学的计划。为了让学生们学习不掉队，在线教育被寄予了迫切的期望。随着各地教育部门接连发布紧急文件，“停课不停学”成了人们讨论的热点话题。近几年，随着互联网的迅速发展，各个在线学习平台也应运而生。现在比較流行的学
小学教学研究·理论版 2021年9期2021-11-22
- “停课不停学”背景下思维导图在小学英语复习课中的应用
应用能力。停课不停学背景下，小学阶段注重学生知识积累，更应该注重学生思维能力培养，养成良好的学习习惯，培养学生较为有效的学习能力，是小学教学的重点也是难点。在小学英语教学中引入思维导图，利用鲜艳的色彩和相互关联的图像，引发学生的关注，激活学生的认知思维，让学生由被动学习变成主动的认知，将枯燥的知识记忆变成生动鲜活的图文和思维转换。这样能够让学生积极地投入到学习中来，让小学英语课堂充满情绪，让学生对英语学习产生足够的热情，从而不断强化学生的学习自信。二、思维
散文百家 2021年3期2021-11-12
- 《停课不停学》背景下的在线学习适应性现状
育部发布“停课不停学”通知，要求通过线上教学完成教学计划。突然而至的线上教学给教师和学生带来了新的挑战。通过问卷调查等方式进行研究，从学习动机、教学模式，环境条件、教师作用和学习资源五个维度，探讨学生线上学习适应性的现状，以及教师、同学、平台等因素的影响，并探讨改进策略，提出改进优化线上教学的建议。1 前言2020年突如其来的新型冠状病毒疫情对教学产生了巨大影响，开展“停课不停学”是推动线上教学的重要机遇。从MOOC开始，在线教学已经进入实践领域。线上教学
内江科技 2021年10期2021-11-04
- “停课不停学”背景下大学生“宅”家体育锻炼行为与生命质量相互关系研究*
课不停教，停课不停学”的倡导，各大高校开始以在线课堂的形式开展多种多样的线上教学，通过隔屏互动向大家推送适应家庭锻炼的方法和手段，“宅”在家里进行体育锻炼成为特殊时期我们配合抗疫的重要手段。疫情的冲击促使我们的生命观和健康观产生了巨大的变化，人们认识到对生命的关注应具体到生命的质量，希望通过了解疫情期间大学生体育锻炼行为和生命质量现状，对于其存在的问题提出改进的措施，为大学生的健康成长提供有益参考。1 研究对象与方法1.1 研究对象采取分层整群抽样的方法，
体育科技 2021年3期2021-11-02
- 停课不停学期间低年级英语语音教学的问题及解决策略初探
要基础。在停课不停学期间，线上教学面临一系列问题。本文结合低年级英语语音学习特点及线下语音教学的优缺点，以及停课不停学期间线上英语语音教学的问题，并结合作者教学实际提出若干解决策略。【关键词】停课不停学;语音教学;解决策略【作者简介】王娜（1981.05-），女，河北人，北京市朝阳外国语学校，英语教师，硕士，研究方向：小学英语教学。2020春季全国多地延期开学，此时我国政府推出了“停课不停学”的举措，线上教学成为一种新的教学方式。作为小学低年级的学生，在入
校园英语·下旬 2021年9期2021-10-30
- 停课不停学背景下的直播教学实践
背景下，“停课不停学”的直播教学彰显了其重要的功能与价值。然而就目前情况而言，我国学校的停课不停学的直播教学中还存在诸多问题，致使学生的学习效果大打折扣。基于此，本文主要研究停课不停学背景下的直播教学实践，希望对相关人员有所启示。关键词：停课不停学 直播教学 培养策略2020年1月教育部颁布《关于2020年春季学期延期开学的通知》，要求全国各级院校充分借助信息技术和互联网技术为学生开展网络直播教学，积极实现“网上开学”，这为人才培养的新路径奠定了坚实的实践
成长 2021年10期2021-10-14
- 在线学习应对重大疫情之“抗疫力”“应答力”及“效应力”
育举措，“停课不停学”一时间化解了由疫情给广大学子带来的学习困扰，产生了一定的“抗疫力”。为掌握本班学生在疫情期间网课学习情况，特此对学生和家长进行了网络在线问卷调查。在对156份问卷进行数据分析的过程中，暴露出诸多现实问题，在线学习表现出了微弱的“应答力”，远远未能释放其应有的“效应力”。具体表现在四个层面，教师层面，存在教学观念尚未转型，线上应对举措不充分;学生层面，自主学习意识淡薄，自觉适应学习不积极;家长层面，角色职责认知缺失，过程监管参与不主动;
现代教育科学 2021年5期2021-09-24
- 中职学校基于资源平台+钉钉直播的完全线上教学模式的探索与实践
课不停教，停课不停学”。面对突然的庞大的线上教学需要，无论是学习平台，教学模式，教师信息素养，学生的自我管理能力等都面临前所未有的挑战。重庆市万州职业教育中心积极探索和实践线上教学，逐渐形成了资源平台（MOOC、SPOC）+钉钉直播相结合的完全线上教学模式，并以C语言程序设计基础课程为例进行了详细介绍。同时，不同的专业根据自己的课程性质，总结出了相应的教学方案。在完全线上教学期间让学生感受到了老师的陪伴与关爱。关键词：钉钉;资源平台;线上教学;教学模式;停
电脑知识与技术 2021年23期2021-09-24
- “停课不停学”背景下初中英语网络教学实践探究
应教育部“停课不停学”的号召，按照昆山市教育局的相关要求，我校科学合理地制订阶段性线上教育教学工作方案，努力实现学生在家期间“停课不停学，停课不停教”。笔者利用微课、腾讯课堂等网络平台组织学生开展在线学习。本文以译林版7A Unit4 “Finding your way ”中的Reading课时为例，分析如何在“停课不停学”背景下实现网络与人工智能加持的英语网络线上教学。【关键词】人工智能;停课不停学;学习任务单【作者简介】贾忆莲，昆山市兵希中学。2020
校园英语·中旬 2021年8期2021-09-17
- 直播教学，流光溢彩
【关键词】停课不停学;课堂整合;中职英语;直播教学【作者简介】 窦娜（1984.10-），女，江苏省徐州市经济技术开发区工业学校，本科，研究方向：中职英语教学。当前，在“停课不停学”环境的影响下，教学的战场悄然声息地发生着变化，它不再是教室、黑板，粉笔，而是屏幕，线上教学融入线下教学，新型教学逐渐取代传统教学，“直播教学”已成为一种新的教学主流。一、教学背景特殊时期，很多学校都延期开学。“一石激起千层浪”，教师措手不及，家长心急如焚，学生彷徨无助。很多学生
校园英语·中旬 2021年6期2021-09-17
- 新冠肺炎疫情背景下职校“停课不停学”的实践与反思
和机遇。“停课不停学”是教育部为应对新冠肺炎疫情造成的延期开学而提出的新要求。本文介绍了山东科技职业学院以及各教学系、师生应对“停课不停学”的措施。笔者通过问卷，获得在线授课3周后师生提出的问题与建议，通过会议研讨，提出了解决对策。关键词：新冠肺炎疫情背景 停课不停学 在线授课2019年年底，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，造成工厂停工，学校停课，商户闭户。为阻断疫情进入校园，教育部决定2020年春季学期延期开学。为确保不耽误学生学习，教育部印发了《关
职业 2021年8期2021-09-17
- “停课不停学”背景下高职院校开展线上教学的思考
新冠肺炎;停课不停学;线上教学根据《教育部关于 2020 年春季学期延期开学的通知》（教电〔2020〕37号）、教育部司局函件《关于加强新型冠状病毒肺炎疫情防控期间学生实习实训管理工作的通知》等文件要求，为有效预防新型冠状病毒感染，确保疫情防控期间的师生安全，做到“推迟开学不停课”，按时完成教学任务，有效保证教学质量，减少疫情对学生学业的影响，各职业院校均积极思考，提前谋划，科学部署，尽一切手段确保教学。如何让线上教学有序开展，真正实现学生不到校来学，教学
电脑知识与技术 2021年22期2021-09-14
- 后疫情时代学校教学管理新思考
统开始了“停课不停学”线上教学，广大教师积极响应，从“老师”演变成了“网络主播”，师生隔空授课、听课，经历了一段不寻常的教育教学历程。体验之余，作为教育人，引发了或多或少的反思、再认识与新思考，就“学习场所、学习主体、学习内容、学习支持、学习技能”等要素对育人的启示，显然是深刻、积极而富有挑战的。关键词：“停课不停学”;线上教学;育人启示中图分类号：G637 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0312020年的春节，一个特殊的寒假
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年13期2021-09-13
- 浅谈关于“停课不停学”的中学教学研究
各地开展“停课不停学”，中国学子不得不居家学习。文章就“停课不停学”中教师应如何把控网络课堂进行了初步的研究。首先，借助“问卷网”对陕西省西安市某中学的教师和学生进行网上问卷调查，了解到网课期间加重了部分教师的备课任务，教师有时对作业的批阅不是很方便，对于一些个性化的学生也不能及时辅导，而有的学生网上学习效果不佳，对知识点理解不透彻，不能及时订错等。针对这些问题，文章从教师和学生的角度分别给出有效的教学措施和学习方法，以优化网上学习。[关键词]停课不停学;
中学教学参考·文综版 2021年8期2021-09-13
- “停课不停学”下的互联网小学英语教学策略研究
情提出的“停课不停学”策略充分借助了互联网技术，让学生实现了线上学习。这种教学模式对现今教学提供了诸多借鉴，它为小学英语的发展提供了一个很好的发展方向，能够将英语教学的价值给充分发挥出来，让整个英语教学获得更好的教学效果。文章基于此点，对“停课不停学”下的互联网小学英语教学策略进行了研究。关键词：“停课不停学”;互联网;小学英语;教学策略在小学英语教学中，教师应该为学生创设更加优越的学习环境。而“停课不停学”的提出，更是让“线上线下”的教学有了一个更为明确
科学与生活 2021年14期2021-09-10
- 关于“停课不停学”要求下小学生语文学习方式的转变与思考
之一。在“停课不停学”的倡导之下，教师将多样化的学习方式引入到了学科教学中，引导学生根据创新性的学习方式展开自主学习适合目前疫情防控的需要。因此，本文主要探讨关于“停课不停学”要求下学生语文学习方式的转变与思考。关键词：停课不停学;小学语文;学习方式前言：新冠状病毒的流行导致传统的学习方法已经不再适应当下学生学习发展的需要，教师应当将新的学习方式引入到语文教学中，通过激发学生的主动性学习意识来响应“停课不停学”的倡导。因此，笔者主要从小学语文教学的角度出发
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 《“互联网+教育”视域下线上教学痛点与策略》
要求做到“停课不停学”。老师们纷纷登上直播平台，当起了“主播”，面向初中生的网络直播授课在实施过程中遇到了一系列困难：硬件设施有待完善;教师需面临教学模式改变、授课平台以及课堂状态难以掌握带来的挑战;初中学生需克服课业压力增大、自制力差与自主学习能力弱的问题。关键词：“停课不停学”;网络互动教学;痛点;策略中图分类号：G4 文献标识码：A新冠肺炎疫情给我们带来的影响，从2020年年初蔓延至今，也给教育领域带来了前所未有的巨大挑战。教育系统以大规模的“互
小作家报·教研博览 2021年19期2021-09-10
- 浅谈“线上教学”的实践与探索
关键词】“停课不停学” 线上教学 教学方式2020年春季，我校为落实教育部“停课不停学”要求，在各级教育部门指导下，积极开展“线上教学”。一、超常引领，解决教师如何“教”线上教学，给教师们带来了一场没有准备的教育实践大考。它考验着每一位教师的信息技术素养、应对教育突发变革的能力和提高学生高效学习的能力等。此时，教师们要改变什么、坚持什么、做些什么，就成为每个人思考的话题。为了积极引领教师正确应对，我校摸索着进行相关培训和研讨，确定了校本“三级”教师培训机制
小学教学研究·理论版 2021年1期2021-09-10
- “停课不停学”初期全国中小学生居家学习特征剖析
控期间，“停课不停学”“线上教育”等举措有效保障了延期开学期间学生的居家学习问题。文章对居家学习初始阶段的现状和需求进行了全面调研，发现初始阶段的居家学习具有明显的“应急应对”特征，且线上教育成为了居家学习的“控制枢纽”。居家学习期间突出的不适应与较高的满意度并存，学生的学习差异加大，学习效能分化。学生的学习表现、身心疲惫感、学习环境等都会对居家学习的效能产生影响。关键词：居家学习 线上教育 学习效能2020年初，新冠肺炎疫情在全国蔓延。为阻断疫情向学校扩
世界教育信息 2021年8期2021-09-05
- “停课不停学”的教育网络舆情研究
部门落实“停课不停学”的首选方式。[1]这种面向全国的规模化在线教育是一种在特殊时期开展的非常态的教育模式，堪称一场教育实验，此时提炼出的经验和教训能够为日后的教育实践工作提供强大支撑；同时，“停课不停学”也是我国基础教育阶段的学校教育首次被在线教育取代，线下到线上的转变“必将暴露出教育信息化发展的各种问题”。[2]祝智庭指出，“停课不停学”本质上是为了解决学生“有学可上”的迫切需求，但“能否上好”则需要实际实践的探索和验证。[3]调查显示，目前的在线教学
牡丹江大学学报 2021年8期2021-08-31
- “停课不停学”期间小学英语线上教学策略研究
实践，就“停课不停学”期间小学英语线上课堂教学流程、存在问题以及实施策略进行分析和论述，以期不断优化线上教学模式，为线上线下教学模式的探索提供宝贵经验，不断提升小学英语教育教学质量。【关键词】停课不停学;小学英语;线上教学【作者简介】郑东妹（1972.03-），女，汉族，福建漳州东山人，福建省漳州市东山县第二实验小学，一级教师，本科，研究方向：小學英语教学。小学英语课堂教育教学工作如何与时俱进，顺应新时代要求，融入新的科学技术手段，应用新兴的辅助教学技术，
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 疫情视域下在线教学环境、实践设计和满意度分析
响了一场“停课不停学”的攻坚战。研究依托深圳市11个区公办中小学校学科教师在线教学实践，基于Online-EPS模型，采用问卷调查和深度访谈法，在分析深圳市中小学在线教学实践现状的基础上，深入挖掘教师开展在线教学实践过程中所积累的实战经验。研究发现，良好的在线教学环境能够为教师开展在线教学提供有力保障，在线教学各要素设计中，目标设计要小而精、具体且易于评估;内容设计要精细、增加趣味性，适当融入前沿热点专题内容;活动设计要缩短讲课时长，强化学生自主学习环节，
电化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 疫情期间家校共育的模式分析及建议
线上学习 停课不停学2020年，一场突如其来的新冠疫情冲击全球，不仅严重破坏了经济社会的平稳运行，也打乱了教育的常态运行。随着《教育部办公厅、工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》等系列文件的发布，“网课学习”“在线指导”成为疫情下的教育新常态。同时，随着大量企业停工停产，很多家长“居家隔离”“居家办公”，学校、家长、学生史无前例地紧密结合在一起，家校合作共育在毫无准备中“突然”被推向前台，出现了新的样态和问题。对此，
中华家教 2021年3期2021-08-16
- “六步网络教学法”在初中数学在线教学应用中的新探
小学开展“停课不停学”在线教学活动。“六步网络教学法”为初中数学在线教学提供了质量保证，助力信息化教学发展。关键词：信息化 在线教学 六步网络教学法 停课不停学一、前言2020年初，新冠肺炎在全国蔓延，全国启动重大突发公共卫生事件一级响应。为保障全国近3亿师生的身体健康和生命安全，教育部下发 2020年春季学期延期开学的通知，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对中小学的正常开学和课堂教学产生的影响，教育部发布了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- “停课不停学”的居家教学思考
【关键词】停课不停学;居家教学;困境;突围2020年的春节注定让人难忘，由于新冠病毒的影响，没有了走亲访友、没有了旅游逛街，孩子们也不能撒欢，只能和爸爸妈妈过“宅”家生活。但是生活在继续，成长就不应该停止。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿教育应当是社会、家庭和幼儿园共同担负的责任。作为一名教育工作者，面对教育危机，在孩子居家生活时必须怀揣使命，引领家长，就
文理导航 2021年20期2021-08-06
- 疫情期间线上教学的实践与探析
课不停教，停课不停学”，高校纷纷开展线上教学。本文以大学英语课程为例，提供了“网络直播”线上教学案例，梳理了线上教学的影响因素和出现的问题，在此基础上，提出了线上教学的实施建议，以期为线上教育提供参考，促进教育的改革和发展。◆关键词：停课不停学;线上教学;英语教学◆Key words：learning during class suspension; online teaching; English-teaching2020年，面对突如其来的新型冠状病毒肺
速读·下旬 2021年8期2021-08-05
- 爱在“云端”，共盼春来
合实践课;停课不停学2020年的寒假，注定要被所有人铭记。一场全民共抗新冠病毒肺炎的战役在中华大地悄然上演，有太多感动和温情。在武汉疫情中心的我们，感受到了全国、全世界各地人民的关爱和支持。大年初八早晨，接到区教研员老师打来的电话，邀请笔者参与区“空中课堂”六年级网课的制作任务。在接下来的十天里，笔者跟打了鸡血一样，精神高度亢奋，在这场战“疫”中，笔者觉得作为一名人民教师，自己正在做一件值得自豪的事情。为了保证录课的效果和安静环境，连续十个通宵，日夜颠倒，
数学教学通讯·小学版 2021年6期2021-08-04
- 着眼细节，有效落实
学;疫情;停课不停学下面从三个方面来简单谈谈我在线上学生辅导过程中看到的一些问题，辅导中的一些经验和做法及线上教学给我们今后教学带来的影响。一、线上教学存在的问题1、硬件和软件不齐全，导致各个家庭不均衡。部分学生，特别是农村学生，因家庭原因，导致学习的软硬件不足，特别是网课开始没有教材，打印机等。2、“线上学习”未普及，临阵磨枪效果不好。隔空教学是新生事物，以前虽有但是对于绝大多数学生和教师来说都是新鲜事物，熟悉及适应都要有一个过程，用好更需要时间，老师和
速读·中旬 2021年5期2021-07-28
- “停课不停学”背景下高职学生心理健康问题及策略研究
校开展了“停课不停学”的教育教学举措，春节前后至各校学生返校前的这段特殊时期给学生带来了各方面的心理影响，高职院校是以高质量就业为导向的高等学校，面对学生在特殊时期影响下的心理健康问题，在总结学生常见问题的基础上，结合学生出现心理健康问题的原因，及时对学生进行心理干预，使学生身心健康的接受社会工作的考验。关键词：停课不停学 特殊时期 高职学生 心理健康中图分类号：B844.2 文献标识码：A文章编号：
科技资讯 2021年7期2021-07-27
- 抗疫背景下，“停课不停学”在线教学与多元化教学模式融合辨析
背景下，“停课不停学”在线教学与多元化教学模式的融合策略展开研究。以现代控制理论课程为例，论述“线上+线下+操作”多元化混合式教学设计策略与方案，阐述在线教学平台与优质教学资源甄选原则与依据，分析在线教学取得成效及存在的问题，讨论影响在线教学质量的四个因素，重构在线教学学生参与度与活跃度评价指标体系。关键词：在线教育;多元化教学模式;教学设计;现代控制理论;抗疫中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000
高教学刊 2021年17期2021-07-19