关于“停课不停学”要求下小学生语文学习方式的转变与思考

谢惠萍

摘要：新冠肺炎疫情的影响导致学校无法正常开学，如何在保证学生安全的基础上推进教学进度成为了学校的重要任务之一。在“停课不停学”的倡导之下，教师将多样化的学习方式引入到了学科教学中，引导学生根据创新性的学习方式展开自主学习适合目前疫情防控的需要。因此，本文主要探讨关于“停课不停学”要求下学生语文学习方式的转变与思考。

关键词：停课不停学;小学语文;学习方式

前言：

新冠状病毒的流行导致传统的学习方法已经不再适应当下学生学习发展的需要，教师应当将新的学习方式引入到语文教学中，通过激发学生的主动性学习意识来响应“停课不停学”的倡导。因此，笔者主要从小学语文教学的角度出发探究如何进行语文学习方式的转变，以保证学生在疫情期间的语文学习效果。

一、“停课不停学”要求下转变小学生语文学习方式的意义

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，系统化的学校教育不仅能够帮助学生获得丰富的文化知识，更能够带动学生身心的全面发展，“停课不停学”是在疫情期间学校教育保证教学进度的一个重要思路。在“停课不停学”的要求之下转变小学生语文学习的方式有利于为学生的自主学习拓展新的途径，强调自主、合作和探究的语文学习方式更加适应学生在疫情期间的学习需要，并且能够将课堂学习的话语权交还给学生，从而激发学生对语文学习的潜力和动力。

二、“停课不停学”要求下转变小学生语文学习方式的策略

（一）整合语文教学资源，引入自主学习方式

在疫情期间，学生所采用的主要学习方式还是自主学习，虽然自主学习方式在语文课堂当中已经得到了进一步的推行，但是教师仍然没有结合具体的教学内容融入自主学习方式，疫情为推行自主学习方式提供了一个契机。因此，教师应当在整合语文教学资源的基础之上引导学生采用自主学习方式。

微课资源是拓展学生语文知识视野、激发学生语文思路的主要途径，优质的微课资源能够借助名师课堂基给予学生更深层次的语文学习内容。

（二）联合家长合作教学，保证学生线上学习效果

在以往的语文教学中，家长联合教学主要是在课后作业上发力，以保障学生的学习效果。在疫情期间，学生们都只能通过线上学习，教师无法直接掌握到学生们的真实学习情况，因此联合家长合作教学，能够有助于提升学生们线上学习效率。

疫情期间网上教学的弊端是教师和学生无法产生实际交流，家庭环境又缺乏一定的学习氛围，联合家长合作教学，让家长跟着学生一起学习，可以为学生的语文学习创设一个相对浓厚的学习环境。在一定程度上对学生起到监督的作用，同时也能帮助教师了解学生们的真实学习情况。首先教师应该破除保守心理，放下心中的架子，欢迎家长参与教学管理，学校要为教师和家长创造这样的环境，构建有效的家校共育首先要建立有效的沟通，利用网络这一工具进行QQ或者微信交流，便于双方互换学生学习情况，平时家长也可以把自己好的“育儿经”在群里分享，此外学校需要做好顶层设计，邀请家长参与教学活动，使他们了解学校，了解孩子。如在讲解《古诗词三首》这部分内容的时候，教师设计先让家长带领学生预习课本知识，并告诉家长解决难题的途径和方法。家长帮助学生查询资料解决，便于提高学生学习的自主性。同时将存有疑惑的问题记录下来，咨询教师获得答案，加强学生对于知识点的记忆。

（三）拓展多样化学习平台，带动探究式学习

在网络媒体时代，越来越多的现代化教学手段被引入到了学科教学之中，疫情为推行现代化教育提供了一个很好的契机。因此，教师在进行小学语文教学时应当拓展多样化的学习平台，带动学生展开探究式学习，从而提高学生的语文综合能力。

探究式学习强调学生能够独立地发现问题并解决问题，传统的语文教学课堂更多的是以教师的讲解式教学为主，停课不停学的倡导注重学生学习能力的提高，因此，教师可以通过探究式学习方式培养学生的语文能力，使学生获得新知识的乐趣。如在讲解《琥珀》这篇课文时，课前教师可在群里上传微课小视频，科普琥珀是什么，激发学生兴趣，探究琥珀形成的过程，接着给学生上网课，提出关键问题“琥珀里有两只小动物？为什么它们被困在了里面”之后，引导学生观看完教学视频阅读全文，找到一万年前这个琥珀“出生”的情形，并探究科普小品文与从前学过课文的不同之处。接着，教师可以随机抽选一名同学汇报交流作者推测的琥珀形成过程，教师可以将学生进行汇报交流的过程用视频记录下来，大胆鼓励学生通过线上交流平台进行自由的讨论，然后上传到微信群，向家长展示学生的课堂表现，这就极大地拓展了对学生语文学习的评价方式，开放性的评价可以帮助学生树立对语文学习的信心，而动态化的学习过程可以突出学生的探究式学习，使学生根据教师提出的问题展开主动思考。课后教师要充分利用网络平台，可以在小程序上布置課后作业巩固一天所学知识。教师将多样化的学习平台引入到学生的语文学习中，是借助探究式学习方式提高小学阶段学生语文综合能力的有效手段。

三、结语

“停课不停学”的倡导符合疫情期间学生学习发展的需要，教师应当积极引入创新性的学习方式以帮助学生更好地适应在疫情期间的语文学习，以此保证学生的学习效果。因此，教师可以引导学生利用自主式学习、探究式学习，在激发小学阶段学生主动性学习时的基础上保证学生学习任务的完成，同时借助多样化的学习平台拓展学生的语文学习思路和知识视野，提高学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]章芬.疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J].教育观察，2020，9（11）：143-144.

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