“停课不停学”期间网络教学的几点反思

吉 祥，房 彬，谢晓燕

(山东工程职业技术大学，济南 250316)

0 引言

随着网络的发展，互联网已经形成分布全社会的产业链，在国民经济的发展中起到了至关重要的作用，更是在今年的抗击新冠肺炎的工作中起到了无可替代的作用。

面对“停课不停学”的要求，我们需要正确的理解这个观点。运用一切手段在学生无法到达学校的时候完成教和学的过程，在这个过程中只要有助于完成教与学的方法和手段都可以运用。

1 变革传统教学模式

本课题聚焦的重点将是新模式在教学工作中的实际状况，应用中出现的亮点和不足，通过剖析为产业发展提出自己的观点。

在确定调研的目标以后进行三个层面的工作。首先，教师层面，他们对新模式在教学过程中的需求。其次，学生层面，学生对新的教学模式的反馈。最后，学生家长层面，了解家长对新教学方式的态度和观点。

通过三方的反馈信息总结，得出新模式在教学中的亮点和不足。

1.1 教师层面出现的现象

教师在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下开展教学活动。形成稳定的结构形式，是开展教学活动的一套体系，是基于教学理论而形成的较稳定的教学活动框架和程序。总体上，模式要适应教学的整体要求及各要点之间内部的关系和功能;细节上，要突出活动有序、合理、可操作。教学模式的形成依据是理论指导的演绎法和经验总结的归纳法。随着云技术的发展我们可以实现随时随地的上课与听课。

在新技术的课堂中的大数据采集通常有三种来源，第一种是客观数据，是通过学生触控点击题目之后，后台得到实时数据直接分析和统计点击的题目选项结果或者输入的内容;第二种是主观数据，后台利用智能移动终端自带的文本输入、录音和拍照等提交数据来记录学生的操作，之后由系统根据前期设计好的编码规则对文本、图像、语音进行内容识别后加以分析;第三种是衍生数据，在取得学生的客观数据或主观数据后系统可以实时分析，加以反馈，教师根据分析结论进行针对性的开展教学活动，如对学生有针对性的推送学习资源，推荐不同的学习策略和路径等。

依托快捷的网络系统进行教学，在过程方法上，可以和学生进行很好的互动，并且可以对学生不理解的问题进行及时的讲解。学生通过学习系统提交随堂小测试的答案，师生可以即时看到每一个学生的答题情况，并对所有答对和答错学生进行自然分组，甚至可以看到犹豫不决的学生名单和所用时长，教师可以了解到哪些同学在知识点上存在问题，就可以及时补充或有针对性的强化，对教学效果的整体提升有非常大的帮助。

1.2 学生面对新模式教学方法的适应度

传统教学环境不断向网络化、智能化、信息化方向发展，教学手段的改革聚焦于智慧化课堂，智慧化课堂的基础是大数据。与黑板粉笔的课堂对比，大数据支持的智慧课堂将课堂教学与信息技术进行深度融合，促进知识建构的教学环境。学生对这种新的教学方式有非常好的适应性。这种教学模式的特点是学生喜爱，降低了学生学习时的逆反心理，增进了学生的学习主动性，网络教学的中心是学生，学生发挥自主学习，自己安排学习时间和环境，不像传统课堂一样受到限制。学生实现角色转化，开始主动学习，通过大数据的分析与信息技术的融合，以各种学习资源去搭建平台构建知识网络。将知识的探索和思考融入到学生的学习过程中，使其成为真正的认知主体，从填鸭式的死记硬背，到带着问题，带着任务去学习，从按部就班的被动学习，到自我掌控，自己主动设定目标的学习，更好的培养学生的综合能力。教师以平等的身份出现，在学习过程中是一位积极的参与者，不在是讲台上的说教者，而是亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。

在解决这些问题的同时也出现了一部分曾经在课堂教学中没有出现的现象，需要我们加以重视。学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺失了传统教学的面面相教的过程，失去了师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。网络传输的只是简单的信息，学生的学习态度、教师教学时的激情、师生之间的感情互动在传输中几乎没有，长期只用机器传递信息，很可能会产生狭隘的观念和直接、简单、重复的思维方式，会造成认知本性的背离和变异。电子媒体在教育传播中是没有情感的，都只是其中一个手段，不可能取代教师和学校。面对网络的信息量大、流速快，学生的接受能力是跟不上的，容易对学生心理造成一定的压力。学生过多的接触空洞的网络世界，会降低人际交往能力，增加孤独感、忧郁感，对学生的心理健康形成不良影响。

1.3 家长对新模式教学方法的态度及应对措施

“停课不停学”，孩子在家应该学些什么？怎样提高孩子的居家学习效率？家长应该为孩子提供哪些引导和帮助？这是现阶段家长最关心的话题，也是紧迫的现实问题。这些问题的解决能帮助家长树立起面对新的教学方法的信心。

部分家长在家里布置出一个“教室感觉”的空间，营造学习的环境氛围。帮助孩子走出散漫，进入学习感觉的办法，就是设法把家里的一个空间布置出一点教室的味道，增加一些学习的仪式感。帮助孩子进入学习功课的状态，把孩子引导到学习功课的氛围中，电脑、平板等电子教学用品最好只放在这个学习空间。

调整学生的生活节奏。制定时间表、张贴课程表等措施。但是家长的举措对学生的学习督促起到的作用太少，家长对此很是苦恼。

2 现阶段下的网络教学出现的现象

在防疫工作为主的前提下，各层次、各类型的学校，培训机构都在开展网络教学。在网络教学中我们总结了很多的特点，通过这些特点的归纳与总结可以更好地为将来的网络教学做出全面的指导。打破时空限制，实现教学资源的共享，互相进行纠正发挥各自的长处。网上学习的时间和地点比较灵活，课程录播视频可以上传，对学生来说不存在集中培训的问题，更没有内容、进度、时间和地点等多方面的制约。学习者可以通过上网课自主选择适合自己的学习环境。教与学之间沟通方便，更加快捷。学生的每个不解都可以获得全面的讲解，而学生与教师之间，学生与学生之间都可以平等的交流，达到畅所欲言。

网络学习的缺点是远程教育培训，老师与学生之间缺少面对面的交流。老师进行一对多的讲授，这就偏离了现阶段所提倡的“以学生为中心，老师为辅”的教育理念。

3 疫情下的网络教学优化方法

需要加快新的网络技术体验感的应用，提高网络教学在学生中的认同感。现在的网络教学软件还是停留在直播模式或者录播回放的模式。功能还较为传统，能否增强功能，简化应用模式使教学的体验感更强，学生的学习感觉更好。教师的课堂提问在视频教学下难以顾及所有的学生情况。对学生的现实学习状态了解不够全面，学生在学习期间有不明白的地方无法及时反馈。具有延迟性，或者课下询问教师不方便，增加了学习的惰性。家长希望能随时的在手机上查看到孩子在上课时的视频情况。能够提高学生的参与性，不能只是学生在电脑前看一段视频就是完成了教学任务。

家长希望自身也能参与到网络教学中。能够及时的获取孩子学习上的难点和要点。

网络教学是今年才大规模开始应用的，我们面对着很多的困难，同时也有很多的挑战。希望能够在国家加快云技术和5G应用的大环境下，使网络教学能够发挥出最大的优势，为今后的教学改革做出贡献。