学业拖延
- 教师支持与中学生学业拖延的关系：有调节的中介模型
支持对中学生学业拖延的影响机制。方法：采用感知教师支持行为问卷、积极心理资本问卷、学业拖延问卷调查了729名中学生。结果：教师支持能显著预测心理资本和学业拖延；心理资本在教师支持各维度与学业拖延之间起部分中介作用；学习支持的前半段和直接路径、情感支持的直接路径、能力支持的前半段路径均受到学段的调节。结论：心理资本部分中介了教师支持各维度对学业拖延的影响，且初中生比高中生受到的影响更大。[ 关键词 ] 中学生； 教师支持 ；心理资本； 学业拖延；学段
牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版） 2023年1期2023-06-13
- 大学生学业拖延的形成及教学对策研究
要：为探明学业拖延的发生机制，并进行针对性干预，本文选择在学业上具有不同程度拖延的大学生进行深度访谈，获得原始资料，再通过扎根理论分析，建构“四叶草”理论模型。该模型认为，在心理特征、个体行为习惯、任务性质与外界环境四种因素的作用下，延迟行动、前期低效、后期赶工和完成低质四种类型的行为会伴随产生，在整体上表现为学业拖延行为。针对该现象，本文提出了四点教学对策，供教育工作者参考。关键词：学业拖延 质性研究 “四叶草”模型近些年来，大学生在学业上的拖延行为愈
文教资料 2023年2期2023-06-11
- 青少年网络成瘾与学业拖延的关联：基于个体资源视角
年网络成瘾与学业拖延的关系及自我和谐的中介作用与自我调节的调节作用，并采用整群抽样法抽取984名青少年为研究对象，采用相关调查方法进行调查。最终明确，促进青少年积极发展应从恢复青少年生动的学校生活、降低网络成瘾、充实个体资源入手。关键词：网络成瘾；自我调节；自我和谐；学业拖延中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）10-0090-03青少年正处于积极发展和自我认同的关键期，对于在新冠疫情中度过三年青春的青少年而言，
中国信息技术教育 2023年10期2023-06-09
- 中学生人格与学业拖延的关系：时间管理倾向的中介作用
为探究人格与学业拖延间的关系，揭示时间管理倾向在其间的中介机制，采用大五人格量表简版（NEO-FFI）、青少年时间管理倾向量表（ATMD）、中学生学习拖延问卷对305名中学生进行调查。结果发现：（1）中学生学业拖延从总体上处于中等偏下水平；（2）中学生人格各维度、时间管理倾向在各人口学变量之间存在显著差异；（3）中学生学业拖延与神经质有正向相关关系，与宜人性、尽责性、时间管理倾向有负向相关关系；时间管理倾向与神经质有负向相关关系，与外向型、开放性、宜人性、
中小学心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- 大学生自我控制对学业拖延的影响
生自我控制和学业拖延的关系，研究引入自尊这个中介变量，采用大学生自我控制量表、PASS量表中的第一部分、自尊量表对广东省某高校的471名大学生进行测量。结果显示：第一，男大学生和女大学生的自我控制能力存在显著差异，男生均分高于女生。文科大学生和理科大学生在自我控制和自尊上存在显著差异，文科大学生的自我控制均分显著低于理科大学生，而文科大学生的自尊均分显著高于理科大学生。第二，学业拖延与自我控制和自尊存在显著负相关。第三，自尊对学业拖延和自我控制起到部分中介
广东教育（高校思想教育探索） 2022年9期2022-05-30
- 家校生三位一体合力“破解”拖延行为
感不足等导致学业拖延行为呈普遍化趋势。笔者认为，只有学校、家庭、学生合力构建家校绿色生态环境，才能让学生拒绝拖延，从而行之有效地提升学习力。【关键词】 学业拖延 共同体 家校生态环境一、现实：学生学业拖延与无效“妙招”学业拖延，即学生因缺乏良好的自我管理能力，拖延学业任务，从而导致学业任务无法按时完成，并伴随着焦虑感及负罪感，进而影响个体的身心健康。笔者通过对班级学生的调查和访谈发现，有70%的家长反映孩子在家中完成学习任务时有不同程度的拖延，多表现为磨蹭
小学教学研究·理论版 2022年10期2022-05-30
- 小学生学业拖延现状与对策研究
研究小学生的学业拖延现状。方法：采用整群抽样法对井冈山毛泽东红军学校学生进行问卷调查。对井冈山毛泽东红军学校四到六年级的7名任课教师进行访谈，了解学业拖延的情况。结论：（1）小学生存在学业拖延现象。（2）小学男生比女生的拖延水平更高。（3）不同年级小学生的学业拖延水平差异显著，六年级高于五年级。（4）担任班干的小学生比普通学生学业拖延水平更低。（5）小学生学业拖延的主要原因：家庭因素;不良学习习惯;同伴;心性不成熟;缺乏学习动力。关键词 小学生;学业
科教导刊 2022年4期2022-05-07
- 高中生学业拖延的原因分析及对策探究
王丽旦摘要：学业拖延是高中生一种常见也是非常突出的现象，它会影响学生的学习效果，导致负面情绪等，应引起教育者高度重视。本文从影响学业拖延的因素分析，提出克服学业拖延的教育对策：提高学生学习动机的自我决定程度;帮助学生树立理性信念;培养学生的积极情绪，使学生学会调控自己的消极情绪等。关键词：高中生;学业拖延;教育一、高中生学业拖延的原因分析1.学业拖延学生学习动机的自我决定程度低美国心理学家Deci&Ryan提出了动机的自我决定论，动机作为激发、推动和引导个
学习报·教育研究 2022年2期2022-04-21
- 小学生学业拖延的心理成因及对策探究
李海娇摘要：学业拖延，是指在一定的学习情境下，学习者因为某些因素推迟完成学习任务的行为，可引发一些负性的情绪体验。由于学业难度不断提升，小学生也开始出现学业拖延现象。学业拖延行为严重影响了小学生的学业生涯，并引发了其消极的情绪体验。在以往相关研究的基础上分析和总结了小学生学业拖延形成的心理原因，主要包括心理发展特点、性格特征、情绪体验、自我认知和学习动机这五个方面。同时，提出相应的教育策略，包括培养良好的学习习惯、树立科学的认知、增强学习动力、科学管理时间
中小学心理健康教育 2021年36期2021-12-27
- 学困生学业拖延的心理成因及干预策略
的学习困难和学业拖延互为因果，其学业拖延从个体成因角度分析，可分为能力型、动力型、习惯型和心境型。焦虑心理、排斥情绪、自我说服和无所谓心理是学困生学业拖延的主要心理成因。解決学困生学业拖延问题，要引导学生形成积极进取的学习态度，帮助学生消除对失败的焦虑感，提升学生在学业上的自我效能感，增强学生的时间观念和时间管理能力，优化学生的学习品质和学习习惯。关键词：学业拖延;学困生;心理成因;干预策略中图分类号：G442 文献标志码：A 文章编号：1673-9094
江苏教育研究 2021年26期2021-11-28
- 流动儿童学业拖延行为的小组干预研究
：流动儿童的学业拖延行为较为普遍，如不加以干预，将对儿童的行为习惯、身心健康及其亲子关系产生负面影响。对此，采用儿童时间管理训练和家长正面管教辅导相结合的亲子小组活动对流动儿童的学业拖延行为进行干预，并通过定性和定量相结合的方法测量干预效果。研究结果表明：对照组和干预组流动儿童的时间管理倾向并未发生明显变化，时间管理训练方法有待优化；对流动儿童及其家长进行亲子小组干预对减少儿童的学业拖延行为有显著性成效，干预组流动儿童的学业拖延得分有所降低，干预取得短期积
社会工作与管理 2021年4期2021-10-11
- 高校学困生学习自我效能感与学业拖延的关系研究
自我效能感与学业拖延的关系，希望能为其改善拖延行为提供有效帮助。关键词：高校 学困生 自我效能感 学业拖延中图分类号：G442 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（b）-0103-04Study on the Relationship between Learning Self Efficacy and Academic Procrastination of Coll
科技资讯 2021年17期2021-09-29
- 智能学习系统中作业习惯建模研究
模型，确定“学业拖延”和“学业勤奋”作为两个重要且可以测量的作业习惯的维度，分别表征作业时间和作业努力这两类核心的作业行为。构建了包括做题拖延和提交拖延的学业拖延习惯子模型，应用聚类实现了对学业拖延习惯的诊断，定义了“无拖延习惯者”“严重拖延习惯者”“提交作业拖延者”“做作业拖延者”四类学习者。以时间投入—专注度模型为理论框架，构建了包括时间投入和专注度的学业勤奋习惯子模型，应用人工神经网络实现对学业勤奋习惯进行诊断，诊断出五种勤奋度的级别，并验证了模型的
电化教育研究 2021年7期2021-09-27
- 学业自我效能感、专业承诺和学业拖延对大学生发展的影响
、专业承诺和学业拖延三个变量之间的关联对大学生发展有着重要影响。对西部某省一大学300本科生进行问卷调查发现：学业拖延现象大一新生最低，大四毕业生最高;艺体类学生相较于文科生和理工科学生，在专业承诺上的得分更低，在学业拖延上的得分更高;大学生学业自我效能感与学业拖延之间存在显著的负相关，并且预测作用明显;专业承诺在学业自我效能感与学业拖延之间调节作用显著。改善大学生学业拖延的建议是：（一）适度乐观，建立自信，形成积极的自我暗示;（二）重组认知，实现价值。开
西部学刊 2021年12期2021-09-02
- 班主任视角下七年级学生学业拖延改进策略
的初中生存在学业拖延的不良习惯，班主任作为七年级学生的人生导师，对学生学业拖延需有正确的认识。学业拖延的形成是一个累积渐进的过程，表现因人而异，班主任掌握、分析全班及个别学生的拖延情况，根据孩子的年龄特点，协调科任，联动家长，实行不同的改进措施，促进孩子拖延的改变，让孩子明白时间的重要性，小组合作，有计划完成学业，发挥孩子的主观能动性，提升学生拖延改进的效果，使学生改变已有的不良习惯。【关键词】学业拖延;七年级;班主任视角班主任作为中小学日常思想道德教育和
广东教学报·教育综合 2021年85期2021-08-28
- 学业自我效能感、专业承诺和学业拖延对大学生发展的影响
、专业承诺和学业拖延三个变量之间的关联对大学生发展有着重要影响。对西部某省一大学300本科生进行问卷调查发现：学业拖延现象大一新生最低，大四毕业生最高;艺体类学生相较于文科生和理工科学生，在专业承诺上的得分更低，在学业拖延上的得分更高;大学生学业自我效能感与学业拖延之间存在显著的负相关，并且预测作用明显;专业承诺在学业自我效能感与学业拖延之间调节作用显著。改善大学生学业拖延的建议是：（一）适度乐观，建立自信，形成积极的自我暗示;（二）重组认知，实现价值。开
西部学刊 2021年10期2021-08-05
- 高中生学业拖延与学业自我效能感的关系研究
调查高中学生学业拖延的情况，探究高中生学业拖延与学业自我效能感的关系，本文主要运用了问卷法对274名高中生展开调查，得知结论：高中生普遍存在学业拖延现象;学业拖延的整体情况在性别上没有显著差异;学业拖延的整体情况在年级上不存在显著差异;高中生学业拖延与学业自我效能感之间有着显著的负相关关系。【关键词】高中生;学业拖延;学业自我效能感学业拖延是指毫无理由地不按时完成自己的学习任务的行为。调查发现，觉得自己有学业拖延情况的高中生约为95%，而认为自己是个拖延成
广东教学报·教育综合 2021年71期2021-07-16
- 初中生家庭教养方式、自我控制能力与学业拖延的关系及干预策略探究
席瑾摘要：学业拖延是学习过程中常出现的一类问题，学业拖延不仅与学生自身的自我控制意识有很强的关联性，同时还与父母的教养方式密切相关。当前，我国对学业拖延的影响多着眼于学生个人的成就动机与自我控制的层面，对父母教养方式的研究还比较少。现以平凉市第十中学初中阶段学生为例，浅谈家庭教养方式、自我控制能力与学业拖延的相互关系及其干预策略。关键词：初中生;家庭教养方式;自我控制能力;学业拖延拖延是我们在工作、生活中都常常遇到的事情。有人认为，轻度的拖延不会构成很大影
考试周刊 2021年43期2021-07-07
- 初中生未来时间洞察力、学业拖延与学业成绩的关系研究
时间洞察力、学业拖延和学业成绩三者的关系，本文在已有文献的基础上，采用问卷调查法，以《青少年未来时间洞察力量表》《中学生学业拖延问卷》对319名初中生展开调查，采用SPSS分析数据，得出结论：初中生未来时间洞察力整体水平较高，初中生学业拖延程度较低;初中生未来消极、未来积极、未来坚持和未来清晰维度与学业成绩显著相关，未来时间洞察力所有维度与学业拖延显著相关，学业拖延与学业成绩显著相关。未来时间洞察力的未来消极、未来积极、未来清晰和未来坚持维度通过学业拖延的
文教资料 2021年3期2021-05-31
- 浅析幼师生学业拖延的问题
词：幼师生;学业拖延;管理前言近年来，，我国经济快速发展，经济的发展呼唤着教育的发展，学前教育是人生的基础教育，学前教育的质量对人才培养的质量息息相关，幼儿具有极强的向师性，老师的一言一行对他们影响极大，孩童时代形成的习惯和品行，往往跟随一生，幼儿教师的拖延、不严谨的不良行为，会严重影响对幼兒的教育，从这一角度来说对幼师生的学业拖延的研究是一个迫在眉睫的问题，我们作为幼儿师范院校的师生都应该为之努力。对幼师生的培养我们主要以培养合格幼儿教师、卓越幼儿师资为
锦绣·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 初中生学业拖延的形成机制及其干预研究
学生有严重的学业拖延倾向，对于教师布置的学习任务不断地推迟。关键词：初中生;学业拖延;形成;干预中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）35-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.091学业拖延是拖延症的一种类型，是一种集行为、认知和情绪等于一体的复杂的心理现象，拖延会带来显著的学习质量下降、学习主动性降低和身心疲惫等特征。在
学周刊 2020年35期2020-12-23
- 焦点解决取向团体辅导对大学生学业拖延的改善
辅导对大学生学业拖延的改善作用，采用对照实验法对32名有学业拖延困扰的大学生进行研究。结果显示：经过干预的实验组学业拖延程度明显降低，拖延改善意愿、学业自我效能感和时间管理能力均有提升，表明焦点解决取向团体辅导能有效缓解大学生的学业拖延问题，帮助其提高学习效率。【关键词】学业拖延;焦点解决;团体辅导;大学生【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005—6009（2020）80—0029—04【作者简介】1.杨钰立，贵州医科大学（贵阳，55
江苏教育·心理健康 2020年10期2020-12-14
- 过度使用网络对大学生的影响及对策分析
义。关键词：学业拖延;过度使用网络;大学生doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.015中图分类号：G640 文獻标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）09—0064—042019年《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止于2018年年底，我国上网人数高达8.29亿，学生群体
吉林省教育学院学报 2020年9期2020-10-09
- 预期想象与大学生学业拖延的关系研究
分别与大学生学业拖延行为的评估系统、动机系统、执行系统之间存在的关联性，从而探究预期想象与大学生学业拖延的关系。关键词：大学生;学业拖延;预期想象拖延症已成为时下的一个“流行病”。心理学上所谓的“拖延症”其实指的是拖延的概念，而非病症的概念，在英文中Procrastination，实际为拖延现象。学业拖延是目前拖延行为主要的研究方向。学业拖延研究的对象是在校学生，本文选择对大学生群体的学业拖延行为展开研究。相关学者研究显示，预期想象是影响拖延行为的一个重要
文存阅刊 2020年13期2020-09-26
- 昆明市大学生时间管理倾向、积极应对方式与学业拖延关系研究
间管理倾向对学业拖延的关系，在积极应对方式和学业拖延上，性别上存在显著差异;时间管理倾向对大学生学业拖延有显著的负向预测作用，并能有效预测大学生的积极应对方式，积极应对方式对学业拖延也有显著的负向预测作用。关键词：大学生;时间管理倾向;学业拖延一、学业拖延研究背景拖延现象时长发生于日常生活中，我们常倾向于把今日应该完成的事情拖到明天去完成。尤其学生群体普遍存在，学业拖延不仅会影响学生的学习成绩还会减少对学术的热爱，而且会在拖延的过程中学生会产生焦虑、忧心、
新教育论坛 2020年6期2020-09-10
- 大学生学业拖延现状与成因探析
策。关键词：学业拖延;大学生;干预有调查发现，约有一半以上的在校大学生认为自己有拖延的问题。虽然知道拖延会影响到学业成绩，但仍有很多大学生无法克制住自己的拖延行为。在平时的生活中也不乏看见这样的例子，同样是学业拖延，有的同学会产生情绪波动较大，焦虑、紧张的现象，从而导致学业任务无法如期完成或者草草了事质量、成绩不佳。相反之，有的同学情绪较为稳定、甚至较为高亢，在学业方面能够取得较好的成绩，各方面表现也较为优秀。所以说带着这些问题，笔者主要从如下四个方面入手
青年生活 2020年30期2020-08-16
- 中学生手机成瘾对学业自我效能感的影响分析
生手机成瘾、学业拖延与学业自我效能感三者的关系进行探讨。结果显示：（1）中学生手机成瘾与学业拖延呈显著正相关;中学生手机成瘾与学业自我效能感呈显著负相关;中学生学业拖延与学业自我效能感呈显著负相关。（2）学业拖延在中学生手机成瘾与学业自我效能感中起到部分中介的作用。关键词：手机成瘾;学业拖延;自我效能感;中介效应一、引言随着科技水平的高速发展，智能手机的性能、功能得到逐步地更新和完善，具有便利性和隨时性的特点。因此，手机上网正逐步取代电脑上网，成为中学生间
文存阅刊 2020年5期2020-07-14
- 时间管理
活。关键词：学业拖延;时间管理;心理健康课教学设计一、设计背景中学生正处于人生发展的重要阶段，是良好个性和智力发展的关键时期。学业是学生发展的基石，是学生生活中的主要事件，是中学生身心发展的主要途径。是否能够学会监控和调节自己的学习对中学生的心理健康发展具有重要影响。学业拖延作为一种不良的学习行为对中学生适应学习具有消极影响。学业拖延是指学生在学习情境中表现出来的一种拖延倾向，通常表现为个体经常或总是毫无必要的拖延学习任务的开始与结束。在以往的相关研究中，
青年与社会 2020年2期2020-05-25
- 心理韧性、自我效能感与学业拖延的关系探究
自我效能感和学业拖延的关系，为改善中学生的学业拖延提供新的视角和方法。方法：对昆明市的呈贡一中和湖南杜甫中学共330名初中生进行分层抽样调查，回收有效问卷298份，调查了初中生心理韧性、自我效能感和学业拖延的现状，并探讨了三者之间的关系模式，得出的主要结果如下：初中生的自我效能感在学校上存在显著性差异，学习拖延在年级上存在显著性差异，但在性别、独生与非独生、母亲受教育程度上，初中生学习韧性、自我效能感、学习拖延均没有存在显著性差异。结论：心理韧性在自我效能
考试周刊 2020年30期2020-05-12
- 贵州专科层次幼师生学业拖延问题研究
州省幼师生“学业拖延”问题的研究，从学生管理及学生自我管理的角度，提出科学合理且可行的建议，重点在于回答和解决如何有效地改进幼师生的学习状态，让学生以积极的心态面对学业，扎实专业基础，提升专业技能水平，减少学业拖延行为的问题。关键词：贵州幼师生 教育因素 学业拖延中图分类号：G61-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）06-0184-02拖延可以说是普遍存在的问题，拖延行为会影响个人生活和学习的方方面面。学生学业拖延指的是学生推
现代交际 2020年6期2020-04-27
- 大学生学业拖延与父母教养方式的关系：基于我国定量研究的元分析
对我国大学生学业拖延与父母教养方式关系的19篇定量研究进行系统分析。研究发现：父母教养方式对大学生学业拖延有中等程度的作用，情感温暖能减轻大学生学业拖延，惩罚严厉、拒绝否认、偏爱等教养方式则会加重学业拖延。教养方式对大学生学业拖延的作用存在调节效应，父母教养方式对女大学生学业拖延的影响要大于男生，对新生学业拖延的影响要弱于老生。研究得到两点启示：家庭对大学生学业仍有重要影响，需要优化父母的教养方式;要注意大学生学业拖延的内部差异，进行团体和个体双重干预。关
高教探索 2020年3期2020-04-07
- 拯救学习“小蜗牛”
现导致小C的学业拖延问题主要是父母的教养方式不一致。经过笔者对小C多次的心理辅导和对其家长、老师的沟通，逐步帮助小C重建自信心，修复亲子关系，改善学业拖延问题。【关键词】学业拖延;父母教养;心理辅导一、个案背景小C（化名），女，7岁，一年级学生，身体状况良好。据家长和老师反映，小C学习状态很不好，具体表现如下：上课无精打采，考试测验乱写一通，在家做作业拖拖拉拉，时常做到夜晚11点多。父母经常因为小C的学习问题发生争吵，妈妈认为爸爸过于严厉，小C一旦犯错，就
广东教学报·教育综合 2020年21期2020-03-25
- 初中生时间管理倾向的干预研究
间管理倾向和学业拖延上均不存在显著差异。结论：自编时间管理倾向干预方案对提高初中生时间管理倾向作用显著。【关键词】初中生;时间管理倾向;学业拖延;团体心理辅导目前在国内关于时间管理倾向的研究，以关系研究为主，干预性研究较少。以往研究可以证实，个体的心理压力、心理健康、学业成绩、生活质量等都和时间管理倾向有着密切关系[1]。比如，郭强（2014）的研究结果显示，初中生的时间管理倾向总量表及其各个子维度都与学业成绩呈显著正相关，表明学生的时间管理倾向水平越高，
教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 中学生一般自我效能感、未来时间洞察力和学业拖延的关系
时间洞察力和学业拖延间的关系，采用一般自我效能感量表、未来时间洞察力量表和学业拖延量表对350名中学生进行调查。相关分析的结果显示，一般自我效能感与未来时间洞察力显著正相关，与学业拖延显著负相关，未来时间洞察力与学业拖延显著负相关，层次回归分析的结果表明，中学生一般自我效能感能够显著负向预测学业拖延，未来时间洞察力在一般自我效能感和学业拖延间的关系中起完全中介作用，中介效应占总效应的81.7%。〔关键词〕中学生;自我效能感;未来时间洞察力;学业拖延〔中图分
中小学心理健康教育 2020年7期2020-03-17
- 农村中学生坚毅人格与学业成就的关系: 学业拖延的完全中介效应
的坚毅人格、学业拖延行为与学业成就之间的关系及其内在心理作用机制，本研究使用简版坚毅量表、中学生学业拖延问卷、学业成就问卷对337名农村中学生进行测量。结果发现：（1）农村中学生的坚毅、学业拖延和学业成就问卷得分存在显著的年级和父母受教育程度等人口学变量差异，即高年级的学生群体坚毅得分低，学业拖延行为频繁，学业成就水平低。父母受教育程度高的学生群体坚毅得分高，学业拖延行为少，学业成就水平高;坚毅得分还受家庭经济收入影响，即家庭经济收入高的学生群体其坚毅得分
心理技术与应用 2020年1期2020-02-14
- 学业拖延的研究综述
：目的：明确学业拖延的研究现状，为学业拖延研究的开展提供依据。方法：检索国内外相关文献，从学业拖延的内涵、测量工具、研究情况进行综述。结果：学业拖延普遍存在;标准化的、本土化的测评工具及连续的、整体的干预策略相对欠缺。结论：建议开发适合我国的学业拖延测评工具及有效的干预策略。关键词：学业拖延;研究;综述中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）19-0208-02随着社会经济的发展，人们的压力越来越大，时间变得越来越重要，
中国科技纵横 2019年19期2019-12-06
- 学业拖延与自我同一性状态相关性研究
医药大学学生学业拖延原因及自我同一性状态相关情况调查，分析得出学业拖延与自我同一性状态的相关性。方法：将《学业拖延量》和《青少年自我同一性状态问卷》改编后用于对561名成都中医药大学学生进行问卷调查，结果显示：（1）学业拖延及其评价焦虑、决策困难、任务厌倦与低受挫折性、懒惰、完美主义、依赖与求助、缺乏自信、缺乏主张、害怕成功、压抑与糟糕的时间管理、对控制的逆反、冒险、同伴影响等13维度与自我同一性的同一性扩散、同一性早闭、同一性延缓、同一性获得四方面均存在
教育教学论坛 2019年43期2019-11-11
- 高中生时间管理倾向与学业拖延： 学业情绪的中介作用
王涵〔摘要〕学业拖延是影响高中生学习效果的因素之一，过多的学业拖延行为会对学习者的学业成绩、自我效能感等产生不良的影响。使用修订后的“中学生学业拖延问卷”以及“时间管理倾向量表”和“学业情绪问卷”对422名高中生进行了测查与探究，研究发现：高中生学业拖延与时间管理倾向呈显著负相关;学业拖延、时间管理倾向分别与消极学业情绪呈显著正相关，与积极学业情绪呈显著负相关;积极低唤醒情绪和消极低唤醒情绪在时间管理倾向和学业拖延之间起到不完全中介作用。〔关键词〕学业拖延
中小学心理健康教育 2019年26期2019-10-03
- 大学生学业拖延行为的焦点团体访谈研究
法探讨大学生学业拖延的形成原因。焦点团体访谈以“什么原因造成了你的拖延行为？”为关键问题，最终得出了8个主要主题，分别是任务难度、对任务的认知、对压力的感受、对结果的预期、过去拖延经验的强化、满足自尊心、父母教养方式和早期经历、人格因素。为后续的量化研究提供了啟示和思路，也证明了将焦点团体访谈法用于量化研究前奏的可行性。关键词：焦点团体访谈;学业拖延;学业任务中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）09-0048-03
高教学刊 2019年9期2019-09-10
- 基于在线行为数据对学习者学业拖延的研究
在线学习者在学业拖延方面的行为表现，并结合K-means聚类算法和社会网络分析方法对学习者学业行为类型和学习行为变化进行分析。研究结果显示，在课程中存在七种不同类型的学习行为，其中有一种为恶性拖延行为。同时，学习行为之间的转化可以划分为三个子群，分别为尝试性行为集中子群、连续性行为集中子群和优秀成绩行为子群，这三个子群分别显示出不同的行为变化规律。研究对该在线课程提出了课程内容和平台设计两方面的建议，以改进平台的学习支持服务，提高课程质量。 [关键词]
电化教育研究 2019年12期2019-09-10
- 高中生完美主义人格特质、自尊、学业拖延的调查研究
特质、自尊、学业拖延这三方面的调查研究，为现阶段高中生的心理健康教育提供一定理论依据。[方法]采用问卷调查法，以全国范围高一、高二、高三年级共297名在校高中生为研究对象，以《Frost多维度完美主义量表》（FMPS）、《自尊量表》（SES）、《中学生学习拖延调查问卷》为研究工具，调查研究297名在校高中生完美主义人格特质、学业拖延以及自尊水平在年级和性别上的差异。[结果]高中生完美主义人格特质年级差异显著。[结论]目前我国高中生群体的心理健康状况不容乐观
现代商贸工业 2019年12期2019-07-01
- 高年级小学生学习态度与学业拖延的关系
在学习态度与学业拖延关系间的中介作用。以小学生学业情绪量表、中小学生学习态度自陈量表以及学业拖延量表为工具，对300名高年级小学生进行测量。结果发现：（1）除积极高唤醒外，学业情绪的其他三个维度与学习态度和学业拖延存在显著的两两相关。（2）学习态度负向预测学业拖延，正向预测积极低唤醒，负向预测消极高唤醒和消极低唤醒;除积极高唤醒外，学业情绪其他三个维度正向预测学业拖延。因此学业情绪在学习态度与学业拖延关系间起部分中介作用。[关键词]学业情绪;学习态度;学业
中小学心理健康教育 2019年17期2019-07-01
- 心理团体辅导对小学生学业拖延的影响观察
辅导对小学生学业拖延的影响，特选取马鞍山市某小学四年级学生进行分组实验。辅导前所有学生均进行心理健康诊断测验（MHT），辅导后比较两组学生的综合成绩、作业完成及时率及使用心理健康诊断测验（MHT）。得出结论：心理团体辅导能改善小学生学业拖延现象，提高小学生成绩，提高心理健康水平，可以广泛应用于小学生教育管理。关键词：心理团体辅导；小学生；学业拖延；影响观察中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）14-0190-02DOI：
学周刊 2019年14期2019-04-28
- 中职生学业拖延与时间管理倾向的关系研究
〔摘要〕运用学业拖延问卷和时间管理倾向问卷研究了中职生的学业拖延与时间管理倾向的关系。研究表明，不同性别、不同专业选择方式的中职生学业拖延存在显著差异；不同专业选择方式的中职生时间管理倾向存在显著差异；中职生的学业拖延与时间管理倾向呈显著负相关；时间监控观、时间效能感对学业拖延具有显著负向预测作用。〔关键词〕学业拖延；中职生；时间管理倾向〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2019）04-0012-04一、引言中职教育是
中小学心理健康教育 2019年4期2019-03-15
- 人格对大学生学业拖延的影响
人格在影响学业拖延的众多变量中起着十分重要的作用。大量研究探索了学业拖延与多种人格特质之间的关系，包括神经质、自尊和完美主义等。本研究将综述近年来关于人格影响学业拖延的研究现状，并探讨未来研究的方向。未来研究可以考察神经质、自尊和完美主义等变量在预测学业拖延方面的相对优势；可以进一步研究人格之外的其他因素对学业拖延的影响；还可以采用纵向研究以确定学业拖延的原因。关键词： 人格特质 学业拖延 完美主义 自尊1.引言“拖延”是指自我调节失败的现象，往往会延迟
文教资料 2018年24期2018-12-08
- 大学生学业拖延的影响因素及应对策略
春香摘 要：学业拖延，是指学习者认识到自己应该在预定时间内完成学习任务，但却没有这样做；同时产生了焦虑，抑郁等不良情绪的行为。在学习的各阶段皆有发生，会对学生的学业发展造成不良影响。大学学习阶段多采用自主学习方式，教师的管理作用明显较中小学阶段发挥的少，因此学业拖延更加频发。本研究选取大学生为目标人群，考察大学生的学业拖延情况，不仅为学生及教育工作者指明方向，以减少学业拖延现象，提高大学生的学业效率和学习主动性，同时对大学生合理安排自己的时间，保持身心健康
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 研究生学业拖延与反刍思维的相关性研究
刍思维量表和学业拖延量表，考察两者之间的关系，以说明反刍思维与拖延成因和拖延倾向存在一定程度的相關。结果表明，（1）高度拖延者占到将近一半，拖延情况十分严重。（2）反刍思维在拖延成因和拖延倾向性之间存在部分中介效应，中介效应占总效应的13.1%。（3）在研究生群体中，反刍思维水平高者拖延行为更多更严重。关键词：反刍思维 学业拖延 研究生中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0126-02反刍思维是一种反复关注自
现代交际 2018年13期2018-10-20
- 医学专业学生学业拖延与学习倦怠、自我价值感关系的研究
医学专业学生学业拖延与学习倦怠、自我价值感之间的关系，更深入地了解影响学业拖延行为的因素，采用分层整群抽样法在一所地方性新建本科大学选取医学专业一、二、三年级学生共计1170名作为研究对象，我们采用学业拖延量表、学习倦怠量表、自我价值感量表进行测查。研究发现不同年级学生在学业拖延、学习倦怠、自我价值感量表上的得分差异显著，学业拖延与学习倦怠呈显著正相关，学业拖延与自我价值感呈显著负相关。学习倦怠对学业拖延的影响作用显著，高校和教师应着重培养学生的学习兴趣，
河南教育·高教 2018年5期2018-08-02
- 大学生学业拖延的现状及对策研究
院大学生进行学业拖延的现状研究，从性别、年级上进行差异比较分析，深入剖析拖延对学生的影响程度，研究学业拖延心理层面的影响因素，并提出针对性的建议。【关键词】大学生；学业拖延；现状；对策一、研究背景在当今讲究效率的社会中，人们或多或少的受到拖延的影响，难以在正常工作中保持专注，甚至严重影响日常工作生活，因此期望改善自身拖延问题的呼声也越来越高。在大学生群体中拖延更是成为一种典型现象，作业拖到最后期限前才完成，上课迟到，考试前几天才开始复习，甚至部分大学生无法
智富时代 2018年5期2018-07-18
- 大学生手机依赖与学业拖延关系研究
赖问卷》和《学业拖延调查问卷》对340名大学生进行问卷调查。结果显示，大学生手机依赖在性别上有显著差异，在生源地和是否独生上差异均无统计学意义。大学生普遍存在学业拖延状况。总体上，手机依赖与学业拖延呈现极显著的正相关。在各维度上，戒断性仅与完成不佳相关，同时计划不足还与手机依赖不显著相关。【关键词】大学生；手机依赖；学业拖延拖延是指把必须要完成的任务推迟到不舒服的地步。学业拖延是指学习者有意但是无必要地推迟启动或推迟完成学习任务的行为。对学业拖延的研究观点
教育界·上旬 2018年3期2018-06-12
- 团体辅导在高中生学业拖延干预中的应用研究
方式对高中生学业拖延状况的改善作用。通过学校心理协会的平台，招募了有学业拖延困扰并有强烈改变愿望的被试20名，进行了十个单元十一次团体辅导，并对干预效果进行了前后测评估。结果发现，学生对本次团体辅导的满意度较高；学生的学业拖延时间减少；大多数学生的学业成绩在原有的基础上有所提高或者保持原有水平；学生表现出较之前更高水平的主动规划。〔关键词〕学业拖延；高中生；团体辅导〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）15-0
中小学心理健康教育 2018年15期2018-06-11
- 大学生学业拖延与时间管理、人格特质的关系研究
拖延症问题，学业拖延时间久了，就容易对大学生的的学业产生消极的影响。通过对大学生学业拖延的问题进行研究，找出了影响大学生拖延的时间管理以及人格特质这两大因素。本篇主要对大学生学业拖延与实践管理、人格特质的关系进行分析与研究，旨在引导克服大学生学业拖延的问题，帮助大学生们提高大学学业的完成效率。关键词 大学生 学业拖延 时间管理 人格特质1大学生们学业拖延的现实状况研究1.1大学生们学业拖延的概况据研究学者调研发现，现在各大高校的大学生们的学业拖延问题普遍存
科教导刊·电子版 2018年9期2018-06-07
- 中学生学业拖延的教育对策
王千红摘要：学业拖延是学生在充足的时间和精力的情况下，在学习过程中表现出来的一种不能合理安排时间而未能按时完成或比较匆忙地完成任务的一种非理性的行为倾向。学业拖延往往伴随着焦虑不安、抑郁、自尊心降低等消极情绪体验。消极情绪体验会促发拖延行为，而拖延行为会反过来激发焦虑反应的产生。因此，要对中学生进行学业拖延教育，培养中学生良好的学业情绪，引导学生正确归因，提高学生时间管理能力。关键词：中学生；学业拖延；情绪“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
散文百家·下旬刊 2018年2期2018-05-25
- 大学生网购成瘾与学业拖延关系研究
生网购成瘾及学业拖延程度进行差异化研究，并根据大学生所处的内外部条件，分析导致相应结果的原因。同时，针对学校和学生在预防大学生网购成瘾，提升大学生自我学习能力等方面应付出的努力，提出相应建议。关键词：网购成瘾 学业拖延 大学生中图分类号：F490.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0249-02网购便捷实惠，极大地方便了大学生的生活，但同时不少学生出现了过度消费、强迫性购物等网购成瘾症状，影响到正常学习。多项研究发现上
科技资讯 2018年27期2018-03-26
- 非英语专业大学生动机调控策略、学业拖延和英语成绩关系研究
控策略量表和学业拖延问卷对其进行调查，探讨分析了动机调控策略、学业拖延和英语成绩间的关系。调查结果显示：动机调控策略与学业拖延呈显著负相关；动机调控策略能显著预测英语成绩，但预测力较小；学业拖延显著负向预测英语成绩，并在动机调控策略与英语成绩中起部分中介作用。关键词：动机调控策略；学业拖延；英语成绩；中介效应一、引言作为学习者行为的源动力，动机在二语习得领域一直被认为是影响学习成效的重要情感因素。但在漫长的语言学习过程中，受各种主客观干扰因素影响，学习者不
高教探索 2017年11期2017-12-02
- “大五”人格与大学生学业拖延的相关研究
人格与大学生学业拖延之间的关系。方法：采用修正的中国“大五”人格简版（CBF-PI-B）、Aitken拖延问卷对385名大学生进行问卷调查，采用SPSS17.0进行数据分析。结果：（1）学业拖延现象普遍存在于大学生群体中（M=2.69），学业拖延在性别、年级上的差异不显著。（2）大学生学业拖延总分与神经质维度呈显著正相关，与尽责性、随和性、外向性维度呈显著负相关，与开放性维度相关不显著。（3）大五人格特质中的神经质、尽责性、开放性维度可显著预测大学生学业拖
科教导刊 2017年27期2017-11-08
- 大学生学业拖延状况与自我效能感相关初探
目前，大学生学业拖延越来越成为一个热点话题，研究自我效能感是否对大学生学业拖延状况有显著的影响，亦成为寻求解决途径的前期探索。本文采用心理测量的方法，并通过文献梳理，挖掘相关研究成果的解决思路。认为大学生的自我效能感显著影响学业拖延现象，自我效能感较高相应的学业拖延行为较少。同时可针对大学生的自我效能感做提升训练，减少学业拖延现象，提高学习效率。关键词：大学生；学业拖延；自我效能感一、总论拖延（procrastination）一词直接来自于拉丁动词pro-
神州·中旬刊 2017年10期2017-10-26
- 父母教养方式对小学生学业拖延的预测作用
方式对小学生学业拖延行为的影响。方法：选取814名在校小学生为研究对象，采用学业拖延量表、父母教养方式问卷进行测量。结果：小学生学业拖延与父母教养方式中的溺爱性、放任性、不一致性三个维度于呈显著正相关 （r =0.246、0.371、0.257， P均 < 0. 01） ，与民主性维度呈显著负相关（r=-0.292，P < 0. 01）；逐步多元回归分析结果表明，父母教养方式中的放任性与民主性两个维度能显著预测小学生的学业拖延行为（多元相关系数R=0.41
青年时代 2017年25期2017-10-23
- 高中学生学业拖延与生活拖延的现状与成因分析
，对高中学生学业拖延与生活拖延的现状进行调查分析，以期可以为解决高中生的拖延现象提供支持。关键词：高中生；学业拖延；生活拖延1研究背景当今社会正处于高速发展的阶段，生活、工作节奏的加快，社会竞争的加剧，使得人们更加推崇“效率”。学业上，“效率”常常会形成学者考学的“捷径”；工作中，“效率”往往会成为决胜千里之外的关键。那么，日常生活中是否不需要“效率”了呢？当然不是，看病、购物、出行、做家务、办理手续、外出聚会……可以说，我们的生活一日也离不开“效率”这个
神州·上旬刊 2017年10期2017-10-21
- 新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究
理科学生进行学业拖延现状的调查，数据利用社会学统计软件SPSS19.0进行分析，结果显示：学生学业拖延（16.2%）低于我国大学生平均水平（39.2%），自主学习和复习备考方面大学生自主自律能力差，农村学生的拖延程度较城镇学生严重，學业拖延在年级上有显著差异，表现为大二大三的学生在完成作业、自主学习时拖延程度较大一严重。主观原因是学业拖延的主要原因。学校专业特点、学生生源地、学习动机、时间管理、情绪及自我效能感是造成差异的原因。关键词：新建本科院校；应用型
学理论·下 2017年6期2017-07-10