贵州专科层次幼师生学业拖延问题研究

摘要：贵州省是全国最贫穷的省份之一，教育落后。由于少数民族地区有其自身的文化和习俗，因此，对本地幼师生的培养需要挖掘贵州省乡土文化中的教育因素：个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。以贵州省专科层次幼师生为研究对象，开展对贵州省幼师生“学业拖延”问题的研究，从学生管理及学生自我管理的角度，提出科学合理且可行的建议，重点在于回答和解决如何有效地改进幼师生的学习状态，让学生以积极的心态面对学业，扎实专业基础，提升专业技能水平，减少学业拖延行为的问题。

关键词：贵州幼师生 教育因素 学业拖延

中图分类号：G61-4  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）06-0184-02

拖延可以说是普遍存在的问题，拖延行为会影响个人生活和学习的方方面面。学生学业拖延指的是学生推迟完成或者在最后一刻匆忙完成学业任务的一种行为与倾向。在学习中，据统计有40%—60%的学生有学业拖延问题。造成学生学业拖延的因素有多种，总的来说，有四个方面的因素：个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。

一、贵州专科层次幼师生学业拖延现状

贵州省是全国经济较贫困的地区，经济的不发达也引起教育资源的稀缺，城乡之间教育水平差距大。部分贵州幼师生本身学习基础差，父母又常年外出打工，因此从小无人看管，留守家中，自制能力不强，无法自主、自觉地学习，从小就养成了学业拖延习惯，这种习惯根深蒂固。大学教育里更多地强调学生要自觉自主地学习，学习环境较宽松，学生愿意去参加活动，而把学习抛到九霄云外去了。当今社会科技迅速发展，科技使生活更加便捷，但也腐蚀了学生的心灵，学生经不住网络的诱惑，把大量时间花在网络上，以至拖延了学业。

二、贵州省乡土文化中的教育因素

1.个人因素造成学生学业拖延

贵州幼师生是指贵州省几所幼儿师范高等专科学校的学生，其中一部分是经过高考考上专科的学生，一部分是初中毕业考上的中职的学生，还有一部分是初中毕业考的五年制大专的学生。

贵州幼师生生源的复杂性也决定了它的特殊性，在同一所学校有不同层次、不同背景的学生，甚至在同一个班有不同层次、不同背景的学生。长期以来的学习态度，使他们对学业不积极，学习不努力，形成学业拖延。也有些学生本身很想学习，但是缺乏良好的学习方法，从而造成了学习上事倍功半。同时也有的学生对待学业以外的事情同样拖拉，不积极，从而直接影响对待学业的态度。贵州幼师生对未来职业的规划，本专业的兴趣度，对幼儿教师社会地位和工资报酬的满意度等都是造成学业拖延的原因。如果幼师生对本专业感兴趣，明确自己的职业认知，朝着成为幼儿教师这一方面努力，那将减少学业拖延行为的发生;反之，将加重学业拖延行为，造成学习成绩不理想，从而形成恶性循环。

2.家庭因素造成学生学业拖延

贵州省是全国最贫穷的省份之一。贵州省幼师生大多是专科层次的女学生，其家庭背景大数是父母在外打工，常年没有父母陪伴在身边，跟随爷爷奶奶长大，爷爷奶奶比较溺爱，没有注重生活习惯和学习方面的引导，对学习缺乏积极性和主动性。在最需要父母陪伴和引导的时候，她们没有得到陪伴和家庭教育;父母忙于工作，无暇关心子女的学业。再加上有的父母本身的教育水平不高，也缺乏对子女在学业方面的关心，对子女的期望度不高，认为学习得好坏无关紧要，甚至还有的家庭认为是女孩子迟早要嫁人，没有必要读很多书。受这样一些旧观念影响的家庭数不胜数。还有的家庭因父母常年不在家，需要正在读书的子女处理家里的各种事务，如照顾老人。经常回家照顾老人等家庭因素可能会造成贵州幼师生学业拖延行为。

3.学校因素造成学生学业拖延

学校经常开展的各种各样活动，也会导致幼师生学业拖延。学校开展的活动过多，则会占用学生大量的学习时间，从而造成学生不能按时完成作业，总是要拖到最后一刻，甚至推迟完成;学校活动过少，也不利于学生各个方面的发展，因此学校活动应该适量。班主任是否制定了相应的班规来阻止学生形成学业拖延行为，是否经常关心班上同学的各个方面的表现，班集体的班风和学风是否良好，科任老师是否监督到位，督促班上每一位同学都能按时交作业，也是减少学业拖延行为发生的因素。

4.社会因素造成学生学业拖延

当今社会存在各种各样的诱惑，包括社交、娱乐，、运动健身、手机的诱惑、网络游戏、恋爱等。每一种诱惑都可能导致学生产生学业拖延，学生如果抵御不了诱惑，便会导致学业拖延。在社交方面，同学、朋友的邀请，往往也使学生把学业放在一旁;在娱乐方面，娱乐使学生感到轻松、愉悦，因此往往学生会优先选择先放松，而把学业放在第二位;在运动健身方面，特别是现健身房不断发展的今天，无论是男学生还是女学生，都希望保持良好的身材，选择去运动健身，虽然一方面锻炼了身体，但是另一方面把学业丢在一旁;在手机的诱惑方面，现代社会通信发展迅速，贵州幼师生几乎人手一部智能（下转第183页）（上接第184页）手机，而智能手机的功能齐全，相当于一台电脑，随时随地都可看电影、电视剧、综艺节目、新闻等，QQ、微信等通讯手段，也让学生一拿起手机就玩得不亦乐乎，忘乎所以，把学业抛到九霄云外去了。

三、解决学业拖延的途径和措施

1.学生自我管理方面

在学生自我管理上，关键在于让学生明白学业的重要性，从学生个人、学校、家庭、社会等方面入手，使学生改变对学业厌烦的态度，积极学习，改变学业拖延行为。家庭、学校和社会都应积极提倡学习的重要性，老师家长经常关心幼师生学习的情况，教会她们学习的方式方法，让她们感到学习是一件轻松快乐的事情，而不是一种负担。学校要加强幼师生的职业認知和岗位对接，使学生对自己将来所从事的职业产生一种向往和期望，使她们对自己的专业产生兴趣，明白就业前景是非常好的。社会也要提高对幼儿教师的地位，而不是以前认为幼儿教师就是照顾孩子的保姆，让人们尊重幼儿教师这份职业，从而增强幼师生的信心。国家也应提高幼儿教师的工资待遇，如果幼儿教师的待遇每个月只有2000或者3000元钱，那么也会使她们对本专业失去信心。

2.学生管理方面

在学生管理方面，主要从家庭、学校、社会来说，家庭中父母应该加强对自己的子女学习和生活习惯的引导，多关心她们的学业情况，多对子女进行管理;学校和教师应该制定相应的校纪校规和班规班纪，既要从内在方面去改变学生的学习态度，又要从外在方面去监督她们，督促她们按时完成学业任务，减少学业拖延行为，从平时的表现入手，鼓励她们积极参与学校的各项活动，提高她们做事情的主动性和积极性，多多利用校学生会和各个社团等非正式组织来引导她们从自身的兴趣爱好出发来提高积极性和主动性，从而影响到对待学业的态度和积极性。

参考文献：

[1]朱飞， 谢凯华， 霍娜. 大学生社交媒体依赖群体学业拖延现象调查研究[J]. 才智， 2017（12）：65.

[2]郭双.学业拖延的心理因素分析及对策思考[J]. 校园心理， 2017（6）：454-457.

责任编辑：张正吉

[作者简介]文瑜，铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育学院讲师，硕士，研究方向：教育学。